小學(xué)書香校園創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)材料：最是書香能致遠(yuǎn)

1、1小學(xué)書香校園創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)材料：最是書香能致遠(yuǎn)自開(kāi)展“禧蕾讀書工程”以來(lái)，我校立足實(shí)際，讓師生置身于豐富多彩的的讀 書活動(dòng)中，留下了一串串閃光的腳印。在我校召開(kāi)的“禧蕾讀書工程”座談會(huì)上，大 家紛紛談?wù)摰溃洪_(kāi)展禧蕾讀書工程， 誦讀中華經(jīng)典， 打造書香校園， 師生的精神面貌發(fā)生了 變化。 ”校長(zhǎng)自豪地說(shuō)。“開(kāi)展禧蕾讀書工程，學(xué)生的語(yǔ)言豐富了，作文水平提高了。” 一一語(yǔ)文教師 高興地說(shuō)。“孩子的零花錢都買書了，我們家長(zhǎng)也習(xí)慣讀書了?！?一一學(xué)生家長(zhǎng)高興地說(shuō)?！拔易x書，我快樂(lè)。通過(guò)讀書，我積累了很多很多教科書上沒(méi)有的知識(shí)。”一一 學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心地贊賞。“通過(guò)開(kāi)展禧蕾讀書工程活動(dòng)我們也變得愛(ài)讀書了， 我們

2、的文化底蘊(yùn)也厚重 了。 ”一一廣大教師由衷地說(shuō)。幾年來(lái)，我校在開(kāi)展“禧蕾讀書工程”活動(dòng)中的一些做法是：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，落實(shí)責(zé)任學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、年級(jí)組 長(zhǎng)為成員的“禧蕾讀書工程領(lǐng)導(dǎo)小組， 組織全校師生開(kāi)展 “禧蕾讀書工程”活動(dòng)。 形 成了校長(zhǎng)親自抓、分管校長(zhǎng)具體抓、教導(dǎo)處及其他科室協(xié)同抓的管理網(wǎng)絡(luò)，為“禧 蕾讀書工程”的實(shí)施提供了有力的保障。二、以課程改革為契機(jī)，落實(shí)“禧蕾讀書工程”方案學(xué)校開(kāi)展“禧蕾讀書工程”的宗旨是：誦讀中華經(jīng)典打造書香校園，創(chuàng)造生生和 諧、師生和諧、校內(nèi)與校外和諧的良好讀書氛圍。保證讀書時(shí)間， 每周安排兩課時(shí)閱讀課， 把閱讀課作為我

3、校的一門校本課程 來(lái)開(kāi)發(fā)實(shí)施。創(chuàng)設(shè)濃厚校園文化氛圍。校園內(nèi)設(shè)有中華成語(yǔ)千句文長(zhǎng)廊、三字經(jīng)、千字文、二十四孝、優(yōu)秀古詩(shī)文、詩(shī)詞長(zhǎng)廊。學(xué)生一走進(jìn)校園，就能沐 浴在濃濃的傳統(tǒng)文化氛圍之中。2開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)。我校在低年級(jí)實(shí)施每周“三個(gè)一工程”：即每周背誦 一首古詩(shī)、一句名言、講一個(gè)故事。在中高年級(jí)中實(shí)施每周“四個(gè)一工程”：即每周 背誦一首古詩(shī)詞、記住一句名言、交流一次讀書心得、推薦一本好書。組織開(kāi)展經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng)。近幾年來(lái)，學(xué)校努力營(yíng)造書香校園，誦讀千古美文，繼承傳統(tǒng)文化，傳承華夏文明。每個(gè)學(xué)期我們都要舉行經(jīng)典誦讀比賽。以 年級(jí)為單位，全體學(xué)生、部分教師和家長(zhǎng)參與。經(jīng)典誦讀比賽或以愛(ài)國(guó)主義為

4、主 題，或以春、夏、秋、冬四季為主題，或以美麗江南為主題，或以我讀書我快樂(lè) 為主題，或以母愛(ài)為主題，或以友情為主題最是書香能致遠(yuǎn)，好書陪伴學(xué)生 一路遠(yuǎn)行，學(xué)生通過(guò)誦讀經(jīng)典美文，積累古詩(shī)，增強(qiáng)了文化底韻，詩(shī)詞背誦的多 了，知識(shí)面拓展了，詞匯豐富了，大大提高了文化素養(yǎng)。開(kāi)展課前美文誦讀活動(dòng)。為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，學(xué)校開(kāi)展了課前誦讀美文活動(dòng)。各個(gè)班級(jí)根據(jù)實(shí)際，在教室黑板右側(cè)設(shè)立“好詞句美文”專欄，安排學(xué)生負(fù)責(zé) 定期更換。誦讀形式靈活多樣，誦讀活動(dòng)長(zhǎng)期堅(jiān)持。開(kāi)展讀書筆記評(píng)比活動(dòng)。我校每周設(shè)立一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，一節(jié)閱讀交流課，師生共讀，相互交流。從指導(dǎo)內(nèi)容上來(lái)說(shuō)：一至三年級(jí)，著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)美 詞句的摘

5、抄、朗讀練習(xí)和講故事訓(xùn)練，教給學(xué)生背誦方法，幫助學(xué)生選擇材料。四至六年級(jí)，教給學(xué)生了解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生寫好片斷 賞析式的讀書筆記，以及如何通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面體會(huì)人物 的性格特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀和復(fù)述訓(xùn)練，組織 學(xué)生進(jìn)行講故事比賽和讀書心得交流。在教給學(xué)生記讀書筆記方法（摘錄式、提問(wèn)式、心得體會(huì)式）的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。開(kāi)展手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)。學(xué)生在老師和家長(zhǎng)的幫助下，收集報(bào)刊中的資料、格言、美文，連同自己讀書的心得體會(huì)等資料集中整理，分類編輯，作為手抄報(bào)的 內(nèi)容。每學(xué)期每班出版兩期手抄報(bào)，學(xué)校定期組織

6、評(píng)比和展示交流，極大地激發(fā) 了學(xué)生讀書的興趣。開(kāi)展詩(shī)配畫評(píng)比活動(dòng)。為提高學(xué)生的閱讀積極性，我們組織了學(xué)生“詩(shī)配畫”、“成語(yǔ)配畫”“美文配畫”比賽，學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，為古詩(shī)、成語(yǔ)故事、美文加 畫面，變抽象為具體，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。3開(kāi)展各種閱讀競(jìng)賽活動(dòng)。我們每學(xué)期舉行一次閱讀知識(shí)競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生閱讀 知識(shí)的內(nèi)化。另外，我們還開(kāi)展表演課本劇、故事大王評(píng)比、古詩(shī)文擂臺(tái)賽、讀 書演講比賽、征文比賽等豐富多彩的活動(dòng)，組織學(xué)生參加各級(jí)開(kāi)展的少年讀書教 育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。三、合理配置，落實(shí)閱讀內(nèi)容。教師推薦讀物。我們配合課堂教學(xué)為學(xué)生推薦閱讀書目，語(yǔ)文教材中的部分 課文出自名家名篇，因此，教師

7、在教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，與原著聯(lián)系 進(jìn)行閱讀。我們還依據(jù)語(yǔ)文教材，選擇與課文相近的名篇佳作，供學(xué)生閱讀。通 過(guò)選擇不同作者對(duì)同一對(duì)象的寫作文章供學(xué)生閱讀，使學(xué)生感受到不同作者寫作 同一對(duì)象的不同之處，豐富了學(xué)生的思想。我們將課內(nèi)教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)作是點(diǎn)，把 課外的相關(guān)閱讀當(dāng)作是面，由點(diǎn)到面的拓展閱讀，加大了學(xué)生的閱讀量，形成了 以課堂教學(xué)為中心，外溢于課外的“漣漪效應(yīng)”。指導(dǎo)學(xué)生自由選擇讀物。根據(jù)不同學(xué)齡學(xué)生的心理發(fā)展不同， 指導(dǎo)學(xué)生自由選 擇讀物。教師通過(guò)“圖書導(dǎo)讀”向?qū)W生推薦必讀和選讀書目，建立班級(jí)圖書角，為學(xué) 生提供豐富的閱讀內(nèi)容。低年級(jí)選擇童話、寓言、卡通等趣味故事。中高年級(jí)學(xué) 生選

8、擇歷史故事、科幻小說(shuō)、人物傳記等。“讀一本好書就是與很多高尚的人談話。” 教師教學(xué)生學(xué)會(huì)選擇最有價(jià)值，最適合自己閱讀的讀物?！伴_(kāi)卷未必全有益，好書才 能促成長(zhǎng)。”我們還指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，訂閱有關(guān)報(bào)刊，以豐富閱讀內(nèi)容。教給學(xué)生正確的讀書方法。我們注重教會(huì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人不同的閱讀習(xí)慣、閱 讀目的，選擇適合自己的閱讀方法：一是瀏覽性的泛讀，二是探求性的速讀，三 是品味性的精讀。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。我們培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣，讀說(shuō)結(jié)合的習(xí)慣， 不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，經(jīng)常使用工具書的習(xí)慣等。通過(guò)持之以恒的培養(yǎng)指導(dǎo)， 使學(xué)生逐漸明白了一個(gè)道理，課外閱讀是學(xué)習(xí)生活不可缺少的一部分，課外閱讀 最終要成

9、為自身的一種生活需求。家校聯(lián)手，提高閱讀質(zhì)量。讀書是一種學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一種環(huán)境、一種氛圍。 我們重視家校聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外溝通。家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響巨大。我校利用 一切機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀的意義和影響，鼓勵(lì)家長(zhǎng)為孩子的終身發(fā)展投資， 建立家庭圖書庫(kù)，并要求有條件的家庭為孩子辦圖書館的借書證，或幫助孩子上 網(wǎng)瀏覽有關(guān)書籍。向家長(zhǎng)推介小學(xué)生課外讀物，積極倡導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子一起買書， 一起看課外書。要求孩子在節(jié)假日多看名家經(jīng)典，并寫4讀書筆記和讀后感。我們 還通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)交流孩子讀書的方法，鼓勵(lì)家庭建立“親子小書房”，讓家長(zhǎng) 督促孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成良好的家庭讀書氣氛。同時(shí)，讓家長(zhǎng)參與評(píng)

10、 價(jià)學(xué)生的讀書活動(dòng)，每月由家長(zhǎng)參與推薦“小書迷”，學(xué)校給予評(píng)選考核。四、活化課程，豐富課外閱讀課型課堂小天地，天地大課堂。語(yǔ)文學(xué)習(xí)在課堂，但絕對(duì)不是只靠課堂就能學(xué)好 的。所以，在課題研究中，我校孜孜探求語(yǔ)文教學(xué)“整體大于部分之和”的系統(tǒng)效應(yīng)， 開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文課外閱讀課型。如：閱讀指導(dǎo)課、閱讀欣賞課、好書推薦 課、讀寫遷移課、成果匯報(bào)課、主題文化閱讀課、名著導(dǎo)讀課等等。例如：主題 文化閱讀課，焦奎蘭老師以“母子情”為主題，精心選擇了游子吟、淚別母親 和舒婷的母親三首詩(shī)，上了精彩的母子情深組詩(shī)教學(xué)閱讀課，贏得了全 縣聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)與教師的贊譽(yù)。郭紅艷老師執(zhí)教的童年的月亮爬上來(lái)一課，以中 秋為主題，

11、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)月亮的童謠、童詩(shī)，是一節(jié)關(guān)于月亮的整合課。在 本節(jié)課中學(xué)生欣賞到的內(nèi)容，既有關(guān)于月亮的充滿童趣的童謠，也有名家關(guān)于月 亮的詩(shī)歌，還有古人詩(shī)詞中的月亮，這些內(nèi)容通過(guò)教師的組合，變成了可以靈活 運(yùn)用的教學(xué)內(nèi)容。在對(duì)月亮不斷的詢問(wèn)中，學(xué)生擴(kuò)展著自己的想象。在此基礎(chǔ)上， 再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)小研究，讓學(xué)生站在作者的角度思考，使學(xué)生對(duì)月亮作為一 種文化去解讀的理解逐步深入。再如名著導(dǎo)讀課，齊敬云老師借助教材中翻譯成 簡(jiǎn)短而又淺顯易懂的三打白骨精一文入手，與學(xué)生一起走進(jìn)了古典文學(xué)大門。教學(xué)中采用了課文與原文的對(duì)照方法，讓學(xué)生感悟原著的精妙所在，同時(shí)又輔以三打白骨精動(dòng)畫片，再現(xiàn)名著中的人物形象

12、特征，從而教會(huì)學(xué)生古典文學(xué)的 閱讀方法，挖掘古典名著的精髓。通過(guò)讓學(xué)生創(chuàng)編童話、寓言、科幻故事，開(kāi)展 講述、競(jìng)答、推薦、品評(píng)、交流等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，在 對(duì)話中發(fā)現(xiàn)不足，尋找差距。通過(guò)這些措施，變“要我讀”為“我要讀”，使學(xué)生切實(shí) 感受到閱讀是人生一大樂(lè)事。五、讀寫結(jié)合，放飛閱讀想象的翅膀讀寫結(jié)合是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。讀寫結(jié)合有兩種結(jié)合法，一般是自然結(jié)合，即我們常講的“熟讀成章”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。另一種方法 是根據(jù)遷移規(guī)律，按不同的訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行讀寫結(jié)合，這是行之有效的方法。古今 中外的經(jīng)典文5章，思想內(nèi)容上經(jīng)得起推敲，語(yǔ)言文字上經(jīng)過(guò)編者的字斟句酌，是

13、 合乎規(guī)范的，文章的體裁也是多種多樣的。閱讀教學(xué)中，我們要求教者要做有心 人，認(rèn)真把握教材，找準(zhǔn)閱讀與習(xí)作的結(jié)合點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生勤練習(xí)。我們主要引導(dǎo) 學(xué)生利用教材進(jìn)行仿寫、續(xù)寫、縮寫、改寫，這樣既可提高學(xué)生的閱讀能力，又 可以提高習(xí)作水平。六、科學(xué)評(píng)估，積極倡導(dǎo)激勵(lì)性評(píng)價(jià)“自信來(lái)自鼓勵(lì)，習(xí)慣決定人生?！睘楸ＷC“禧蕾讀書工程”活動(dòng)的順利進(jìn)行，我們 注重平時(shí)的訓(xùn)練與考查，積極為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，并適時(shí)進(jìn)行閱讀綜合 評(píng)價(jià)。我校定期組織各種閱讀比賽活動(dòng)，盡可能多的讓學(xué)生樂(lè)在其中，盡情地展 示自己的語(yǔ)文才能。七、禧蕾綻放，成果顯著開(kāi)展“禧蕾讀書工程”以來(lái)，學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的課外閱讀習(xí)慣，提高了課 外

14、閱讀能力，豐富了語(yǔ)言詞匯，拓寬了知識(shí)面，提高了寫作能力，激發(fā)了審美情 趣，訓(xùn)練了思維能力，提升了鑒賞能力，促進(jìn)了個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、 讀、寫、問(wèn)、查等綜合能力顯著提高。我?！办僮x書工程”活動(dòng)成果顯著，有 656656 名學(xué)生被評(píng)為故事大王、720720 名學(xué)生獲得古詩(shī)背誦狀元稱號(hào)、12001200 名學(xué)生獲得優(yōu) 秀小編輯稱號(hào)、6868 人被評(píng)為最佳新聞發(fā)布人，512512 名獲讀書演講小能手，有 67206720 幅詩(shī)配畫被評(píng)為優(yōu)秀作品。學(xué)校兩次成功舉辦了全縣禧蕾讀書現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。每一次現(xiàn) 場(chǎng)會(huì)上，都展示學(xué)生手抄報(bào)、詩(shī)配畫、美文配畫 40004000 多份，展出學(xué)生想象文、詩(shī) 歌、環(huán)保作文、讀書心得等 16001600 多篇，深受與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長(zhǎng)的好評(píng)。在“第 二屆全國(guó)少兒手抄報(bào)征文活動(dòng)”中共有 140140 多人榮獲一、二等獎(jiǎng)。在各級(jí)各類報(bào)刊 中發(fā)表的作品共 600600 余篇。在各級(jí)作文評(píng)選中，近 460460 多篇作品獲一二等獎(jiǎng)。學(xué) 校舉辦以“禧蕾讀書工程”為主題的家長(zhǎng)講座 1616 場(chǎng)。學(xué)校舉行經(jīng)典誦讀活動(dòng) 1616 次