《大學生心理健康教育》試題題庫

1、大學生心理健康教育考試試題庫一、選擇題部分第一章 健康從心開始10)1.人的生理和心理發(fā)展趨于成熟的關鍵時期是（）A 初中時期B.高中時期C.大學時期D. 成年期2.21 世紀成為人才的首要條件是（）A. 身體健康B.心理健康C.社會適應良好D. 人際關系良好3.我們常見的嫉妒心理屬于（）A. 輕微的心理失調(diào)B.輕度的心理障礙C.中度的心理障礙D.嚴重的心理疾病4.大學生常見的社會障礙主要表現(xiàn)為（）A. 情緒障礙B.適應不良C.人格障礙D. 精神障礙5.大學生常見的情緒障礙不包括（）A. 焦慮癥B.抑郁癥C.疑病癥D. 精神分裂癥6.我國 20 世紀 90 年代，存在心理問題的大學生比例占（）

2、A.16 20B.30 34.47.近年來，成為大學校園一大殺手的是（）。A. 焦慮癥B. 疑病癥C. 恐怖癥D.抑郁癥8. 最能體現(xiàn)和反映人的心理調(diào)節(jié)能力和心理健康狀況的是（）。A. 環(huán)境適應B.C. 人際關系狀況D.情緒健康9. 某生患有一種嚴重的心理疾病，一旦發(fā)病起來，情緒會異常興奮或低落，或興奮與低落交替出現(xiàn)。請問該生患有什么心理疾?。ǎ?。A. 反應性精神病B. 情感性精神障礙C. 精神分裂癥D. 人格障礙10. 某大一學生小明，經(jīng)常感覺自己的車沒有上鎖，然后跑到停車點查看，請問該生患有 什么癥狀（）。A.焦慮癥B.強迫癥C.疑病癥D.偏執(zhí)狂第二章 大學生的自我意識一、單選題（ 10）

3、1. 從內(nèi)容上看，自我意識可以分為生理自我，心理自我和（） 。A.理想自我B.現(xiàn)實自我C.社會自我D.投射自我2. 大學生維護心理健康的基本原則和要求是（）。A.健全自我意識B.意志堅定C.人格健全D.自我統(tǒng)合3. 青年期大學生自我意識發(fā)展的核心問題是（）。A.健全人格B.培養(yǎng)意志C.自我統(tǒng)合性D.情緒穩(wěn)定4. 個體自我意識從發(fā)生、發(fā)展到相對穩(wěn)定成熟，需要（） 。A.15年B.20多年C.30多年D.40年5. 大學生個體自我意識迅速發(fā)展并趨向成熟的關鍵時期是（） 。A.少年期B.青年期C.成年期D.中年期6. 自我意識是個體意識發(fā)展的（） 。A.初級階段B.中級階段C.高級階段D.最終階段7

4、. 當代大學生一般處于（） 。A.青年初期B.青年中期C.少年期D.青年晚期8. 根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展8 階段理論，當代大學生目前的主要解決的任務是（）A.獲得自我統(tǒng)一性B.克服自卑感C.獲得自我完美感D.獲得信任感9. 當代大學生追求卓越人生、追求自我實現(xiàn)必須面對的終生課題是A.健全自我意識B.健全人格C.培養(yǎng)堅定的一致D.調(diào)控自己的情緒10. 形成自我意識的核心和關鍵是（） 。A.健全自我意識 B.自我統(tǒng)合C.悅納自我D.調(diào)控自我二、多選題（6）1. 從結構形式上看上看，自我意識可以分為（） 。A.自我認識B.心理自我C.自我體驗D.自我調(diào)控2. 大學生自我認識方面的主要特點是（） 。A

5、.廣度和深度發(fā)展迅速B.自覺性增強C.自我評價能力提高D.主動性增強第三章 大學生的人格發(fā)展1. 某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質類型屬于 （） 。A. 多血質B. 膽汁質C. 粘液質D. 抑郁制2. 根據(jù)弗洛伊德的人格理論，自我遵循（）行動A 快樂原則 B 道德原則 C 現(xiàn)實原則 D 本能原則一 多選題（6）1. 下列屬于人格基本特點的是（）A 獨特性B 穩(wěn)定性C 整體性D 功能性2. 弗洛伊德認為人格結構有下列組成部分（）A 本我B 自我C 超我 D 本能3. 奧爾波特是人格特質理論的建構者，他認為特質可以分為（）A 個人特質B 表

6、面特質C 根源特質D 共同特質4. 艾森克利用因素分析的方法，提出了人格的下列基本維度（）A 外傾性B 神經(jīng)質C 精神質D 情緒穩(wěn)定性5. 大學生健全人格的內(nèi)涵應包括下列（）方面A 正確的自我意識 B 良好的情緒控制能力 C 和諧的人際關系 D 樂觀的生活態(tài)度6. 心理學的三大勢力是（）A 行為主義B 人本主義C 精神分析D 認知學派第四章 大學生的學習心理一、單選題（ 10）1. 學習是大學生的首要任務，而（）則是學習的根本宗旨。A勤奮R刻苦G學以致用DX學會學習2. （）已成為決定大學生學習效果及其日后職業(yè)生涯發(fā)展的基本素質。A遠大理想R自主學習能力G持之以恒的毅力DX知識遷移能力3. 關

7、于考試焦慮下列說法錯誤的是（）。A、高度的焦慮只有同高度的能力相結合才能促進學習。R適度的焦慮有利于考試。G沒有焦慮十分有利于考試水平的發(fā)揮。DX使用閉目養(yǎng)神法、凝視法等可以緩解考試焦慮。4. （）是引起和維持注意的一個重要內(nèi)部因素，是學習過程中的一種積極的心理傾向。愛因斯坦稱其為最好的老師。A動機R誘因G興趣DX自我效能感二、多選題（6）1. 大學生的綜合素質包括（）。A專業(yè)素質R思想道德素質G文化素質DX身心素質2. 關于學習策略的說法，正確的是（）。A學習策略是可教的。R培養(yǎng)大學生的學習策略可以從教與學兩個方面考慮。G學習策略的運用具有高低水平之分。DX機械的背誦和朗讀屬于高級的學習策略

8、。3. 下列哪些是良好的學習方法和學習習慣（）。A、科學合理的時間管理。R考慮自己的個性，及時消除焦慮。G培養(yǎng)自我監(jiān)控的學習能力。DX擅于自我激勵。第五章 大學生的交際心理一、單選題（ 7）1. （）是人際交往的前提。A. 動機B.認知 C. 情感 D. 態(tài)度2. 根據(jù)心理學 （）在人際交往中所產(chǎn)生的心理定勢作用，在與陌生人交往中，大學生要注意給人留下良好的第一印象。A. 暈輪效應 B. 首因效應 C. 馬太效應D. 標簽效應2. （）是一種最簡單、最直接表示對他人友好的一種方式。A. 微笑 B. 打招呼C. 點頭D. 鞠躬3. 在人際距離中，（）屬于親密區(qū)。A.0.5 米以內(nèi) B.0.5 1

9、.2 米-3.7 米 D.3.7 米以上4. 言語交往，首先應學會（）。A. 表達 B. 溝通 C. 傾聽 D. 尊重6）1. 人際關系按照其形成基礎可以分為（） -A. 血緣關系 B. 地緣關系 C. 業(yè)緣關系 D. 網(wǎng)緣2. 人際交往的心理功能包括（）。A. 信息溝通功能B.心理保健功能C.自我完善功能3. 大學生人際交往的特點有（）。A. 交往愿望強烈B.交往對象單一C.感情色彩濃厚D. 心理調(diào)節(jié)功能D. 交往理想化4. 大學生人際交往的原則有（）A. 平等原則 B. 尊重原則 C. 寬容原則D.誠信原則5. 大學生克服人際交往中的自卑感，應做到（）。A. 要客觀的進行自我分析B. 要進

10、行積極的自我暗示、自我鼓勵C. 要積極與他人交往D. 善于轉移注意力6. 大學生克服人際交往嫉妒感，應做到（）。A. 正確看待別人的長處和能力 B. 善于調(diào)整目標C. 保持良好的心態(tài)D.善于轉移注意力第六章 大學生的情緒健康一 多選題（6）1. 情緒心理學家斯托曼曾這樣定義情緒：“情緒是感受，是與本身結構有關的身體狀態(tài)，它是粗糙的或經(jīng)過精化的行為并發(fā)生于特定情境之中”，可見，情緒至少包括下列維度（）A 情緒主體的主觀體驗B 情緒主體的生理喚醒C 情緒主體的外顯行為 D 情緒的情境性2. 文化對情緒的影響是復雜的，主要通過下列（）A 通過對情緒刺激的了解B 文化直接影響表情C 通過確定的社會關系

11、和判斷D 通過高度禮儀化的行為3. 人類的表情具有下列特性（）A 情境性B 先天性C 后天習慣性D 可控性4. 情緒在人們的日常生活中具有非常重要的作用，主要體現(xiàn)在（）A 適應功能B 動機功能 C 組織功能D 信號功能5. 現(xiàn)代情緒心理學研究認為，情緒的產(chǎn)生主要受下列因素影響（）。A 環(huán)境事件B 生理狀態(tài)C 個體的心理結構 D 認知過程6. 行為主義的代表華生認為個體具有下列基本情緒反應（）A 喜悅B 憤怒 C 恐懼D 愛第七章 大學生的挫折心理一、單選題（ 10）1. 下列說法錯誤的是（）。A、挫折情境越嚴重，挫折反應就越強烈R主體主觀上對嚴重的挫折情境其認知和評價并不嚴重，其反應就會較輕微

12、。G并不嚴重的挫折情境不會引起強烈的情緒反應。DX挫折具有兩面性。2. AQ 指的是（）。A、情商 B 、逆境商 C 、智商 D 、什么都不是3. 水滸說“林沖聽說自己的內(nèi)人被人欺辱，本想狠狠地打那人，但是調(diào)戲他內(nèi)人的是當今高太尉之子，便不敢下手，于是將一肚子氣統(tǒng)統(tǒng)發(fā)往家具什物，打碎家具，掀翻桌椅。這種行為屬于（）。A逃避B、固著C 退化D、轉向攻擊4. 有些人，在很緊張的時候，總會把手指放到嘴里，或者啃指甲，這種反應被稱為（）。A逃避B、退化C、固著D、幻想5. 許多同學感到周圍缺少真情，缺少親朋好友，就到網(wǎng)上尋求網(wǎng)友聊天。這種現(xiàn)象說明這些學生主要遇到（）。A人際交往挫折R情感挫折G人生發(fā)展

13、挫折D學業(yè)挫折二、多選題（ 6）1. 挫折一般包括三方面定義，分別是（）。A挫折情境R挫折情感G挫折認知D挫折反應2. 引起大學生挫折的原因有哪些（）。A生理因素R經(jīng)濟負擔的壓力G受改革開放和市場經(jīng)濟大潮的沖擊D突發(fā)事件3. 下列選項屬于大學生常見的挫折反應的是（）。A、冷漠 B 、焦慮 C 、攻擊 D 、幻想4. 關于歸因，下列說法正確的是（）。A、歸因可以分為：內(nèi)歸因和外歸因。R正確的歸因是應付和解決問題的必要基礎。G傾向于外歸因的人，習慣的認為支配自己成功失敗和前途的原因是本身的能力和技能以及自己的努力程度等。DX內(nèi)部歸因是我們所提倡的。5. 大學生中容易導致挫折的心理沖突包括（）。A、

14、強烈的交往需要和孤獨感的沖突。R期望與現(xiàn)實的沖突G自由與自律的沖突DX獨立與依賴的沖突第八章 大學生的職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃一、單選題（ 10）1、職業(yè)生涯的基礎是（）A.心理開發(fā)B.生理開發(fā)C. 智力開發(fā) D. 潛能開發(fā)2、大學生屬于哪一階段（）A 成長階段B 探索階段C 確定階段D 維持階段3、被譽為“職業(yè)輔導之父”的是（）A 帕森斯B 舒伯C 波孟 D 凱利4、確定階段的任務（）A 嘗試、變換B 選擇、安置C 模仿、試驗D 轉換、確定二、多選題（ 6）1、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)現(xiàn)出的不足有（）A過于理想化B過于強調(diào)專業(yè)對口 C熱衷于“熱門職業(yè)” D忽略職業(yè)生涯發(fā)展中的難關2、自我認知缺失包括（

15、）A 自卑B 孤傲C 怯懦D 抑郁3、影響大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的原因（）A 就業(yè)形勢嚴峻B 高等學校缺乏適當?shù)穆殬I(yè)生涯指導C 對自我的認識不足D 對外圍環(huán)境認識的缺失第九章 大學生的戀愛與性心理10)1. 愛情是由性欲、情感、（）、和義務四個要素構成。A. 信仰 B. 理想 C. 激情 D. 承諾2. （），提出了愛情三角理論。A. 斯騰伯格B. 赫洛克 C. 霍爾 D. 霍妮3. （），是戀愛最為積極的目的和結果。A. 愛情 B. 性 C. 情感交流D. 婚姻4. （） ，是指個人的認知或行為會不知不覺地迫于所處群體的無形壓力，而不由自主地迫于所處群體的無形壓力，而不由自主地與多數(shù)人保持

16、一致的心理現(xiàn)象。A. 從眾心理B. C. D. .5. 真正的愛情有著自主性、互愛性、排他性、（）四個特征。A. 狂熱性B. 持久性 C. 自然性D. 本能性二多選題（6）1. 赫洛克認為，從性意識的萌芽到愛情的產(chǎn)生和發(fā)展，大致分為四個階段；即 （） 、向往年長異性的牛犢戀期、（）、（）A. 疏遠異性的性否定期 B.異性接近期C. 積極接近異性的額狂熱期 D. 浪漫的戀愛期2. 我國心理學者一般將青春期性心理的發(fā)展分為以下三階段，即（）。A. 異性疏遠期 B. 異性接近期 C. 異性狂熱期 D. 異性戀愛期3. 一般來說，大學生戀愛雙方從相識到確立戀愛關系，大致經(jīng)歷（）個階段。A 擇偶期 B 初戀期 C 戀愛期 D. 苦戀期4. 大學生的性心理特征有（） - 。A. 性心理的本能期和朦朧期B.性意識的強烈性和表現(xiàn)上的文飾性C.性心理的動蕩性和壓抑性D.男女性心理的差異性5. 對大學生中出現(xiàn)的性變態(tài)的矯治方法包括（）。A. 堅定不移的幫助其樹立治愈的信心B. 家庭療法C. 循序漸進地引導其建立正常的性愛關系 D 行為療法6. 大學生的愛情具有（）的特點。A. 擇偶標準的理性化B.戀愛的自我中心化C.戀愛態(tài)度的輕率化D.性觀念變化的顯性化二、簡答題部分1. 大學新生心理適應問