《普通心理學(xué)試題及答案_1187

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考2012 心理學(xué)真題及答案一、名詞解釋 (24%)1、有意注意2、知覺(jué)3 、創(chuàng)造想象4 、思維5、道德感6、能力二、填空題 (18%)1、人的 _ 、 _和 _有其發(fā)生發(fā)展及變化的過(guò)程。2、注意有復(fù)雜的功能有_ 功能、 _ 功能和 _ 功能。3、人的外部感覺(jué)有_ 、 _、 _ 和 _。4_定律提出心理感覺(jué)量與物理刺激量的對(duì)數(shù)值成正比。5 人的心理發(fā)展實(shí)質(zhì)是_ 。6 似動(dòng)知覺(jué)包括_運(yùn)動(dòng)、 _運(yùn)動(dòng)、 _ 運(yùn)動(dòng)。7 在心理研究中揭示的錯(cuò)覺(jué)多數(shù)是_ 錯(cuò)覺(jué)，例如 _ 。8 情緒記憶是 _ 。9_達(dá)到 150%時(shí)保持效果最佳10 數(shù)學(xué)家擅長(zhǎng) _ 思維。11 概念的形成過(guò)程要經(jīng)歷

2、_ 、 _和 _ 。12 情緒在激動(dòng)水平表現(xiàn)為_ _。13 二者相權(quán)取其一屬于_沖突。14 與 _相反的是人意志的沖動(dòng)性。15 在技能形成過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)練習(xí)過(guò)程中的_ 稱為高原期。16 一般研究者把智商 130 成為劃分 _的最低臨界線。17_ 年，心理學(xué)家 _ 建立了第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著_ 的誕生。三、判斷并在錯(cuò)的題目改錯(cuò)(14%)1、社會(huì)環(huán)境對(duì)人的心里有特別重要的作用。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考2、時(shí)間知覺(jué)是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種不正確的歪曲的知覺(jué)，在現(xiàn)實(shí)生活中必須利用錯(cuò)覺(jué)為生活和教學(xué)服務(wù)。3、人的感覺(jué)能力高低是天賦的，無(wú)需訓(xùn)練。4、前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)后面學(xué)習(xí)的材料的干擾叫前攝抑制。5

3、、要使學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)記得牢就得反復(fù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)次數(shù)越多越牢。6、練習(xí)只要次數(shù)越多，效果越好。7、晶體智力隨著年齡的衰老而衰老，在40 歲時(shí)達(dá)到高峰。四、選擇題(10%)1、 () 當(dāng)你晚上在強(qiáng)烈的車前燈面前要一段時(shí)間的適應(yīng)是感覺(jué)_特性。A 對(duì)比B 暗適應(yīng)C 明適應(yīng)D 疲勞2、（）“仁者見仁，智者見智”說(shuō)明()A 知覺(jué)的選擇性B 知覺(jué)的理解性C 知覺(jué)恒常性D 知覺(jué)整體性3、（） 下列活動(dòng)中，不屬于注意的外部表現(xiàn)得實(shí)（）A 目不轉(zhuǎn)睛B 屏息C 聽課時(shí)停止小動(dòng)作D瞠目結(jié)舌4、（）雪地中難辨兔屬于_ 引起的。（）轉(zhuǎn)向燈的閃爍引起你的注意屬于_ A 刺激物的強(qiáng)度B 刺激新奇C 刺激對(duì)比D 刺激物的運(yùn)動(dòng)變化5

4、、（）記憶的材料在保持過(guò)程中會(huì)逐漸變化（）內(nèi)容的加工改造是的變化。A質(zhì)B 量C 質(zhì)和量D不6、（）你對(duì)騎自行車的記憶是_記憶。A 瞬時(shí)B短時(shí)C 長(zhǎng)時(shí)D 運(yùn)動(dòng)7、（）上課時(shí)講到重點(diǎn)的地方，老師會(huì)聲音放大放慢，并重復(fù)，這符合A 知覺(jué)的選擇性B 知覺(jué)的理解性C 知覺(jué)恒常性D 知覺(jué)整體性8、（）上課時(shí)講到重點(diǎn)的地方，老師會(huì)聲音放大放慢，并重復(fù)，這符合學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考A 刺激物的強(qiáng)度B 刺激新奇C 刺激對(duì)比D 刺激物的運(yùn)動(dòng)變化9 、（）看到無(wú)邊無(wú)際的大海使人心情舒暢是_ （）急中生智屬于_A、道德感B 理智感C 、美感D 心境10、（）兒童由少年犯、殺人犯、搶劫犯抽取出違法行為的本質(zhì)

5、是思維過(guò)程的（）網(wǎng)絡(luò)犯罪同樣屬于犯罪行為，這是_A 比較B 抽象C 概括D 具體化E 分析F 綜合G 同化五、簡(jiǎn)答題30%1、心理學(xué)研究的幾個(gè)基本原則是什么？2、簡(jiǎn)述艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律及其應(yīng)用。3、簡(jiǎn)述阿諾德的情緒認(rèn)知評(píng)價(jià)理論。4、感覺(jué)和知覺(jué)的有什么異同？5、能力與知識(shí)之間有什么關(guān)系？五、案例分析題(14%)你設(shè)計(jì)比爾蓋茨的衛(wèi)生間， 錢不是問(wèn)題， 你不可以和他交談， 你會(huì)怎樣做？提出你的設(shè)計(jì)方案。請(qǐng)分析這是什么思維？具有什么特征？該如何培養(yǎng)這種思維？1、有意注意有預(yù)定目的需要一定意志努力的注意2、知覺(jué)人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體屬性的反映。3、創(chuàng)造想象不依據(jù)現(xiàn)成的描述而獨(dú)立創(chuàng)造

6、出新形象的過(guò)程。4、思維人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)間接和概括的反映。5、道德感個(gè)體根一定的社會(huì)道德行為標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)自己或他人的行為舉止思想言論和意圖時(shí)產(chǎn)生的一種情感體驗(yàn)。6、能力人們成功的完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征。七、填空題7. 認(rèn)知、情感、意志、學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考8. 選擇保持調(diào)節(jié)監(jiān)督、9. 運(yùn)動(dòng)決平衡覺(jué)機(jī)體覺(jué)、10. 費(fèi)希納、11 心理是腦的機(jī)能，腦是心理的器官，心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映、12 動(dòng)景、自主、誘導(dǎo)、13. 視錯(cuò)覺(jué)、14 奧伯遜、15 個(gè)人以曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)的情緒或情感為內(nèi)容的記憶16. 過(guò)度學(xué)習(xí)17. 抽象抽象化，類別、辨別、18. 激動(dòng)平靜19. 雙趨沖突2

7、0. 自制力、21 暫時(shí)22. 天才兒童23.1879 ，馮特，科學(xué)心理學(xué)八、判斷并在錯(cuò)的題目改錯(cuò)24.V25.x26.x27.v28.x29.v30.x九、選擇題31.C32.B33.D34.C D35. C A36. D37. A38. D39. CB40. BD十、簡(jiǎn)答題學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考41. 心理學(xué)研究的幾個(gè)基本原則是什么？客觀性原則，發(fā)展性原則42. 簡(jiǎn)述艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律及其應(yīng)用。遺忘先快后慢，不均衡，所以要經(jīng)常復(fù)習(xí)，先密后疏。43. 簡(jiǎn)述阿諾德的情緒認(rèn)知評(píng)價(jià)理論。情緒刺激必須通過(guò)認(rèn)知評(píng)價(jià)才能引起一定的情緒；強(qiáng)調(diào)大腦皮層興奮對(duì)情緒產(chǎn)生的重要作用；44. 感覺(jué)

8、和知覺(jué)的有什么異同？同：感覺(jué)是對(duì)個(gè)別屬性反映， 知覺(jué)是對(duì)整體屬性反映， 感覺(jué)是知覺(jué)的有機(jī)組成部分， 是基礎(chǔ)，知覺(jué)是對(duì)感覺(jué)的深入和發(fā)展。異：感覺(jué)介于心理生理之間，知覺(jué)是生理機(jī)制為基礎(chǔ)的純粹的心理活動(dòng)；感覺(jué)是個(gè)別屬性，知覺(jué)是整體屬性；感覺(jué)是單一分析器，知覺(jué)是多種分析器。45. 我們通常所說(shuō)的高分低能是什么意思？分與能之間有什么關(guān)系？能力知識(shí)技能分別屬于不同范疇， 能力是人的個(gè)性心理特征， 知識(shí)是人類社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括； 知識(shí)掌握和能力的發(fā)展是不同步的， 知識(shí)不斷積累， 能力會(huì)產(chǎn)生發(fā)展停滯和衰退的階段；能力在掌握知識(shí)同時(shí)發(fā)展能力， 離開學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任何能力不可能發(fā)展； 掌握知識(shí)又是以能力為前提的，能力 史掌握知識(shí)的內(nèi)在條件和可能性，能力既是掌握知識(shí)的結(jié)果又是掌握知識(shí)的前提，彼此相互促進(jìn)相互聯(lián)系。六、案例分析題46. 創(chuàng)造性思維，新穎性，獨(dú)