高中語文 5《北方》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版必修3

1、第一專題：祖國土第二板塊：頌歌的變奏北方教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 了解作者的身世及寫作的時(shí)代背景，從而準(zhǔn)確理解作者的寫作意圖和思想感情。從意象入手，把握詩歌意境。體會(huì)詩人在特定條件下的祖國情懷。教學(xué)重點(diǎn)：通過意象分析法，掌握本詩所表現(xiàn)的熾熱的愛國心。教學(xué)難點(diǎn)：感受他赤忱的愛國熱情，掌握本詩所表現(xiàn)的熾熱的愛國心。教學(xué)方法：誦讀與品味教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：設(shè)計(jì)一：首先送給大家一句話：詩存在的理由就是人活著的理由。這句話是某位哲人說的。今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩北方設(shè)計(jì)二：大家都從小生活在江南，對(duì)于中國的北方你有什么直觀的感受？ 那么五十多年前的著名詩人艾青眼中的北方是什么樣子的

2、呢？ 二、誦讀詩歌，體會(huì)意境：學(xué)生自由朗讀，找出反映詩人情感指向或者說是奠定該詩情感基調(diào)的一句話。明確：北方是悲哀的。 我們應(yīng)該用什么語氣來誦讀這樣一首現(xiàn)代詩？你的理由何在？同學(xué)們認(rèn)為這句話奠定了該詩怎樣的情感基調(diào)? 明確：誦讀語氣應(yīng)該是沉緩有力的?；{(diào)是憂郁、悲哀、沉重。（幻燈片顯示）請一學(xué)生朗讀詩歌。師生評(píng)論。聽一遍錄音。再請大家推薦一位平時(shí)朗讀水平比較高的學(xué)生誦讀詩歌。師生評(píng)價(jià)。三、感知意象，把握情感：詩人眼中的北方是什么樣的？他看到了什么？請幾位學(xué)生一一指出。明確：意象：“暗淡的灰黃”、“荒漠的原野”、“頹垣與荒?！薄ⅰ肮聠蔚男腥恕?、“悲哀的眼”、“疲乏的耳朵的畜生”、“干枯

3、的小河”、“枯死的樹木”、“低矮的住房”“惶亂的雁群”。這些意象有什么色彩傾向？有什么特點(diǎn)？反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？明確：色彩：灰暗。 特點(diǎn)：悲哀蒼涼    孤苦無奈現(xiàn)實(shí)：這是一片荒涼的景象，這些景象與冬季的肅殺相互襯映，成為當(dāng)時(shí)中國現(xiàn)實(shí)的真實(shí)反映和象征。這些意象都集中在第一小節(jié)和第二小節(jié)，那第三小節(jié)講了什么內(nèi)容? 明確：是對(duì)前兩節(jié)的總結(jié)和概括，也就是說北方正處在“災(zāi)難”、“不幸”、“貧窮”與“饑餓”之中，其實(shí)北方是當(dāng)時(shí)中國的一個(gè)縮影，這樣的景象就是當(dāng)時(shí)中國的命運(yùn)，是中國災(zāi)難深重的歷史的命運(yùn)。為什么詩人眼中的北方是悲哀的？提示一，詩歌寫作的時(shí)間是1938年

4、2月。提示二，抗日戰(zhàn)爭初期，國土淪陷。提示三，詩歌中哪些意象隱喻中國當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)？明確：這首詩寫于1938年初，是詩人艾青接觸了北方廣大的農(nóng)村現(xiàn)實(shí)之后的作品?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)以后，艾青親眼目睹了這塊土地上所發(fā)生的一切，這給詩人的心靈蒙上了一層憂郁的色彩，北方的悲哀實(shí)際上是人的悲哀，人的悲哀源于異族的入侵，山河的淪陷。在那樣的時(shí)代，那樣的情境之下，詩人不能不悲哀，北方不能不悲哀。面對(duì)令人悲哀的北方，詩人是否就此消沉？理由何在？明確：第四節(jié)詩歌。詩人用了三次重復(fù)“我愛這悲哀的國土”，它表明詩人并未就此消沉，它讓讀者感到了一種發(fā)自內(nèi)心的富有震撼力的聲音，前面反復(fù)的強(qiáng)調(diào)和渲染都在這里得到了反襯，在強(qiáng)烈的對(duì)比

5、中，詩人看到了傷痕累累的祖國，但也在意識(shí)深處感到這也是曾經(jīng)讓人驕傲的祖國。盡管眼前的祖國傷痕累累，盡管眼前的民族苦難深重，但是，這祖國曾經(jīng)養(yǎng)育了我們的祖先，曾經(jīng)孕育了燦爛的華夏文明，我們的祖先、我們的華夏文明有著頑強(qiáng)的生命力，這讓人驕傲，讓人深信，眼前的這場災(zāi)難也必將過去。他為什么愛悲哀的北國？明確：理由有三點(diǎn)。是中華民族的發(fā)源地；孕育了燦爛的中華文明；養(yǎng)育了古老的民族。（詩歌中有表述）四、主題與深化：對(duì)這種愛我們應(yīng)如何理解？換句話說，在抗日戰(zhàn)爭這個(gè)條件下，寫這樣的詩歌有意義嗎？明確：愛就意味著信心。對(duì)祖國的信心，對(duì)災(zāi)難深重的民族的信心，對(duì)抗戰(zhàn)必勝的信心。這種信心實(shí)際上就是對(duì)抗戰(zhàn)的一種支持，一

6、種鼓舞。（詩歌中有詩句直接表達(dá)這個(gè)意思）茨威格的自殺。奧地利作家茨威格，1942年2月22日在里約熱內(nèi)盧寓所里與夫人雙雙自殺。原因是代表著作家精神家園的歐洲已經(jīng)淪陷，作家對(duì)此感到絕望。1938年，中國北方大片國土淪陷，詩人艾青沒有自殺，沒有殉國，原因在什么地方呢？詩存在的理由就是人活著的理由。詩人在詩歌中雖沒有明確號(hào)召人們起來抗戰(zhàn)，但這種民族不亡的信心實(shí)質(zhì)上就是抗戰(zhàn)勝利的根本，它振奮了人們的精神，客觀上鼓舞了人們的抗戰(zhàn)，就是對(duì)抗戰(zhàn)的最大支持。五、注釋與補(bǔ)充：詩人介紹詩人用了三次重復(fù)“我愛這悲哀的國土”，讓讀者感到了一種發(fā)自內(nèi)心的富有震撼力的聲音，前面反復(fù)的強(qiáng)調(diào)和渲染都在這里得到了反襯，在強(qiáng)烈的

7、對(duì)比中，詩人看到了傷痕累累的祖國，但也在意識(shí)深處感到這也是曾經(jīng)讓人驕傲的祖國。詩前小引中“那個(gè)科爾沁草原上的詩人”指的是端木蕻良，作者因這個(gè)生長在北方的詩人的一句話引來一首情真意摯的抒情詩篇?！氨狈绞潜У摹保@是詩人的情感指向，也給全詩定下了調(diào)子憂郁、悲哀、沉重?！氨狈健?與“悲哀”是兩個(gè)極普通的詞語，但是這兩個(gè)極普通的詞語組合在一起就具有了生命的穿透力。它與當(dāng)時(shí)的時(shí)代有種完美的契合，這種契合深刻而有力，產(chǎn)生一種強(qiáng)大的震撼力，穿越時(shí)空。六、總結(jié)與拓展：本詩是自由體詩，沒有整齊的段式和統(tǒng)一的韻腳，在表達(dá)上不受拘束，散文氣息很濃，但在節(jié)奏、畫面、情感等方面詩的質(zhì)素仍然十分鮮明。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后互為

8、襯托，情感起伏跌宕，形象復(fù)雜豐富，語言樸素明朗。詩的語言富有節(jié)奏感，各個(gè)層次之間、各句之間、各個(gè)詞語之間的停頓與銜接，都應(yīng)和著語言的自然節(jié)奏，加上適當(dāng)?shù)姆磸?fù)，全詩產(chǎn)生了一種內(nèi)在的旋律。詩人以他畫家的感受力，敏銳地觀察、藝術(shù)地展示了大自然的景觀，并以素描的筆法勾勒出一幅富于動(dòng)感的北國鄉(xiāng)土的風(fēng)景畫面，對(duì)色彩、光線、形體、動(dòng)態(tài)的捕捉，都十分形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確、傳神，從而把自然景色詩化了。回蕩在這畫面、節(jié)奏中的，有一種強(qiáng)烈而深沉的對(duì)祖國北方土地和人民的摯愛，正是這種真摯深厚的感情和浸潤和流貫，成為了該詩的最重要的質(zhì)素。這首詩歌寫于抗戰(zhàn)初期，雖然沒有直截了當(dāng)?shù)靥?hào)召人們?nèi)?zhàn)斗，但在詩歌的結(jié)尾，卻可以感受到詩

9、人對(duì)祖國抱有堅(jiān)強(qiáng)的信念，相信這樣一個(gè)古老而堅(jiān)強(qiáng)的民族不會(huì)滅亡，這在當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭的背景下是具有振奮和鼓舞作用的。 （1999·春季卷）對(duì)下面這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是我愛這土地艾 青假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱；這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流；這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明，然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉1938年11月17日詩人未用“珠圓玉潤”之類詞語而用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉，使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛。關(guān)于“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”

10、的一組詩句，抒寫了大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒、對(duì)光明的向往和希冀?！叭缓笪宜懒?，/連羽毛也腐爛在土地里面?！边@兩句詩形象而充分地表達(dá)了詩人對(duì)土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。“為什么我的眼里常含淚水?/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”這兩句詩中的“我”，指喻體“鳥”而不是指詩人自己?！敬鸢浮緿【分析】該題重點(diǎn)考查的是初步鑒賞文學(xué)作品的能力，包括對(duì)作品內(nèi)容的理解，對(duì)表達(dá)技巧的體味和分析。能力層級(jí)為E級(jí)。以現(xiàn)代詩為賞析對(duì)象，考查重點(diǎn)與舊體詩的賞析有所不同，一般側(cè)重于詩歌的主題、意象、意境等方面的考查。我愛這土地一詩選自艾青北方(1942年1月文化生活出版社版)，是抗戰(zhàn)時(shí)期人們廣泛傳唱的名作。本題A、B、

11、C、三項(xiàng)，著眼于詩歌所抒發(fā)的情感，形象所蘊(yùn)含的意義、文字表達(dá)技巧，均為正確項(xiàng)。D項(xiàng)表面上是考最后一節(jié)“我”的含義，實(shí)際上是考詩的構(gòu)思，必須對(duì)照第一節(jié)詩人以鳥自喻緊扣鳥對(duì)土地的感受抒情狀物的結(jié)構(gòu)主線，才能知道最后一節(jié)詩人已從比喻的境界返回現(xiàn)實(shí)?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水?/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”這點(diǎn)題的詩句已是詩人在向讀者直抒胸臆，因此，這里的“我”絕不可能再指喻體“鳥”，而是指主人公自己了。六、布置作業(yè)：誦讀全詩。（2000·春季卷）對(duì)下面這首詩的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是雷杜運(yùn)燮隨著陸陸續(xù)續(xù)的閃電警告：他們來了！陣陣風(fēng)都傳播著到來的確訊：他們來了！每一葉片每一枝條都遙指著：他們來了！每雙

12、眼睛在渴望，每張嘴在顫動(dòng)：他們來了！越過一張又一張被撕掉的樹葉標(biāo)語，他們來了！越過一個(gè)又一個(gè)監(jiān)獄的鐵窗，他們來了！越過一條又一條報(bào)紙上的捏造消息，他們來了！越過一堆又一堆難忘的血淚，他們來了！為著撕人心肺的被窒息的呻吟聲，他們來了！為著慘絕人寰的最底層的掙扎聲，他們來了！為著回響在無數(shù)街道和炕頭的怒吼聲，他們來了！那就是沖破冰凍嚴(yán)寒的春雷歡呼聲：他們來了！ 1948年于新加坡.詩歌第二節(jié)從“山雨欲來風(fēng)滿樓”的自然圖景轉(zhuǎn)向40年代中國社會(huì)的政治黑暗，以四個(gè)“越過”表明“雷”來勢的不可阻擋。.詩歌第三節(jié)重在表現(xiàn)“雷”滾滾而至的目的，并把“雷”從實(shí)寫升格為一種消滅壓迫和剝削的解放的象征。.最后一句中

13、“沖破冰凍嚴(yán)寒”幾個(gè)字，意在承接詩歌第一節(jié)春雷到來之前自然界的種種征兆和反應(yīng)。.以“隨著”“越過”“為著”起始的三節(jié)詩，既隱含“雷”到來時(shí)由遠(yuǎn)及近的動(dòng)態(tài)，又逐步揭示了“雷”作為人民解放象征的寓意?！敬鸢浮緾【分析】項(xiàng)中說“最后一句中沖破冰凍嚴(yán)寒幾個(gè)字，意在承接詩歌第一節(jié)春雷到來之前自然界的種種征兆和反應(yīng)”，是故意曲解。它不是自然界的雷，是人民求解放的象征。（2001·全國卷）對(duì)下面一首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是海臧克家從碧澄澄的天空，看到了你的顏色；從一陣陣的清風(fēng)，嗅到了你的氣息；摸著潮濕的衣角，觸到了你的體溫；深夜醒來，耳邊傳來了你有力的呼吸。(1956年)A詩人用平實(shí)的語言，分別從

14、視覺、嗅覺、觸覺、聽覺四個(gè)方面寫出了他對(duì)大海的感受。B由遠(yuǎn)而近、從白天到夜晚，大海給詩人的感覺不盡相同，這些形成了全詩的發(fā)展層次。C詩人將自己的感覺加以升華，使大海人格化、生命化，向我們展示出大海的整體形象。D這首詩反映了詩人對(duì)大自然壯觀的驚喜，也反映了他的人生哲學(xué)，表現(xiàn)了一定的人生哲理。答案 D 解析這道題考查的重點(diǎn)也還是初步鑒賞文學(xué)作品的能力，與前兩題不同的是，本題是對(duì)現(xiàn)代詩的鑒賞。能力層級(jí)為E級(jí)。臧克家（1905），中國當(dāng)代著名詩人。山東諸城人。著有臧克家詩選等。這首海寫于1956年，是他所寫大海組詩中的一首。詩人從碧澄澄的天空看到了大海的顏色，這是從視覺方面來寫的；從一陣陣清風(fēng)中嗅到了

15、大海的氣息，這是從嗅覺方面來寫的；詩人從自己被打濕了的衣角中感到了大海的溫度，這是從觸覺方面來寫的；半夜醒來，詩人又聽到了大海的濤聲，這是從聽覺方面來寫的。詩的語言樸素，不花哨，所以說A項(xiàng)對(duì)這首詩的賞析是恰當(dāng)?shù)?。詩的前兩句是寫遠(yuǎn)眺；三、四句是從遠(yuǎn)望到靠近大海，已能聞到大海的氣息；五、六句更是接近大海，海水的波浪已把詩人的衣服都打潮了，可知這是由遠(yuǎn)而近，大海給了詩人不盡相同的感覺。前兩句很顯然是寫白天，最后也明白地寫了是“深夜”，因此也可以說白天、夜晚，大海給詩人也有不同的感覺。從全詩看，詩人確實(shí)是從遠(yuǎn)寫到近，從白天寫到夜晚，寫出了層次，從這可以看出，B項(xiàng)的賞析也是恰當(dāng)?shù)摹Ｔ娙藢懘蠛?，用了擬人是手法，不是干巴巴地寫大海的顏色、氣味、濤聲等，而是 “從碧澄澄的天空”，詩人看到了大海的顏色，并從清風(fēng)中嗅到了大海的氣息。假如說這種還是直接寫出的話，那詩人又從摸著自己被海水打濕了的衣角，轉(zhuǎn)化感覺到了大海的“體溫”，這很顯然濕繞了個(gè)彎子來表