高中語文最新教學(xué)資料 《定風(fēng)波》教學(xué)實錄 新人教版必修4

1、定風(fēng)波教學(xué)實錄我是這樣講蘇軾的定風(fēng)波的3月4日，全國著名語文教育專家趙謙翔來我校講學(xué)。我有幸與趙老師“同課異構(gòu)”上了一節(jié)課，授課內(nèi)容是蘇軾的定風(fēng)波。下面我就把自己講授這課的整個過程呈現(xiàn)給大家。備課之初，我定下了講授這課所要體現(xiàn)的三個理念，第一，立足文本，遵從人的閱讀習(xí)慣，先從解讀文本本身出發(fā)，再探討文本之后的東西；第二，細(xì)讀文本，從詞到句，把文本真正吃透；第三，讓“讀”回歸語文課堂，通過“讀”體會詩意，通過“讀”體現(xiàn)對詩歌的深入理解?；诖?，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為三點，第一，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語，理解詩詞內(nèi)容，體悟詩詞感情；第二，能夠使用“四讀”法，由淺入深的理解詩歌，做到有感情的朗讀詩歌；第三

2、，理解蘇東坡達(dá)觀的處世態(tài)度，真正體悟蘇東坡曠達(dá)的胸襟。下面是我課前詳細(xì)的備課稿，課堂基本是按這個流程進行的。剛才大家齊誦了蘇軾詞兩首中的第一首念奴嬌·赤壁懷古，這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)第二首定風(fēng)波（板書：蘇軾詞兩首·定風(fēng)波）我們?nèi)匀徊捎谩八淖x”法來學(xué)習(xí)這篇詩文。一讀，正讀。（板書：正讀）要想把詩文讀準(zhǔn)，首先要做的工作就是正音。（板書：讀準(zhǔn)，正音）導(dǎo)學(xué)案上給大家指出了三個詞，誰能給大家說一下。（指一名同學(xué)校音）其他音也都能校準(zhǔn)吧？大家先在下面自由朗讀兩遍，然后我找一名同學(xué)誦讀。確定音都讀準(zhǔn)后，齊讀。進入到二讀，意讀。（板書：意讀）要想把詩文讀懂，就要曉意。（板書：讀懂，曉意）這里

3、的“曉意”，既包括對詞語意思的理解，也包括對整首詩詞意義的理解。導(dǎo)學(xué)案中給大家列了幾個重點詞語，先請一名同學(xué)解釋一下。解釋的很正確。相信其他同學(xué)也都寫上了，因為這些詞的解釋書下都有。但我要說的是，你解釋完了，但是你不一定真理解。比方說，“吟嘯”，書下解釋是“吟詠長嘯”，可是誰能演示一下，“吟嘯”是什么樣的？找同學(xué)體會。老師引導(dǎo)，“吟”是“吟詠”的意思，好理解。蘇軾此時可能邊走邊吟誦到“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，或是吟誦“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，當(dāng)然也可能在吟詠自己的詩。可是這“嘯”怎么理解？這個詞，古詩文中還真常見，比如陶淵明的歸去來兮辭中有“登東皋以舒嘯”，還比方歸有光的項脊

4、軒志中有“偃仰嘯歌”，這么多人都愛“嘯”，不覺就讓人想，“嘯”到底是個什么樣子。查字典，加上體會，知道“嘯”實際上就是“撮口做聲，吹口哨”。（教師模仿）我們?yōu)槭裁匆@么咬文嚼字？是因為，你只有這樣徹底的理解了，才能體會“何妨吟嘯且徐行”一句中作者的狀態(tài)。還有“料峭”有寒冷的意思，那如果我說“北方的冬天真冷呀，一出門就是料峭的北風(fēng)”對不對？不對，因為，料峭只能來形容春風(fēng)。最后來看“蕭瑟”，書下注解是“風(fēng)吹雨落的聲音”，大家對這個解釋有過懷疑沒？解釋的對不對，我們把這個解釋帶進去。“回頭看剛才風(fēng)吹雨落的聲音的地方”，總感覺不是那么妥當(dāng)。查商務(wù)出版社的大的古漢字典，“蕭瑟”有三個意思，一個是秋風(fēng)聲，

5、如曹操的觀滄海中的“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”。第二個意思是，寂寞凄涼的樣子，如杜甫詩“庾信平生最蕭瑟，暮年詩賦動江關(guān)”，第三個意思是，寂靜的樣子，如張協(xié)詩“崢嶸幽藹，蕭瑟虛玄”。根本就沒有“風(fēng)吹雨落的聲音”，是不是當(dāng)中的某一個意思的意譯呢？第一個意思倒是跟聲音有關(guān)，但是字典已經(jīng)明確“蕭瑟”是形容“秋風(fēng)”，而本文是“春風(fēng)”，解釋不同。所以我認(rèn)為“蕭瑟”在這里應(yīng)該是第三個意思，“寂靜的樣子”，整句理順下來就是“回頭看剛才還是（風(fēng)吹雨打的地方）此時已經(jīng)寂靜了”，這與后邊的“也無風(fēng)雨也無晴”兩者也能對上。這樣解釋完了，大家對文中的詞語是不是都理解了，理解了我們就再讀一邊，當(dāng)然這回讀，就要邊讀邊理解意思了。

6、齊讀。詞語的意思理解了，詩詞的意義就理解了嗎？不見得。所以要想真正讀懂這首詞，我們還要前后聯(lián)系，把詞意融會貫通。事先讓大家理解詩詞，寫出不理解的問題，那下面就讓大家把問題擺出來，讓我們師生共同處理。假設(shè)問題一：作者手持竹杖、腳穿草鞋在泥濘中行走，怎么能比“騎馬”還“輕”呢？明確：“輕”，并不是他“身輕”，而是他的“心輕”，是他樂觀精神的一種體現(xiàn)。“竹杖芒鞋”本是草野百姓的裝束，也是蘇軾在黃州“半是閑人半是罪人”處境的體現(xiàn)。而“騎馬”，是官者的形象，所以這一句，鮮明的表現(xiàn)了被貶蘇軾的精神境界是超然外物的。假設(shè)問題二：序文已說“雨具先去”，可后文為什么又有“一蓑”，前后不是矛盾嗎？明確：不矛盾?！?/p>

7、一蓑”并不是實指。這里的“蓑”，可指蘇軾的思想，精神風(fēng)貌，包括他的才華。“我就是這個樣子，管你個東南西北風(fēng)?！奔僭O(shè)問題三：春風(fēng)是“料峭”的，而作者卻是“微冷”，怎么理解？明確：“料峭”是寫實，“微冷”是寫感受，兩者之間有著明顯的差距，這個差距表現(xiàn)了作者樂觀的精神狀態(tài)。假設(shè)問題四：蘇軾喝沒喝酒，此詞是不是他酒后的自我寬慰？首先說，蘇軾愛喝酒，還愛喝醉。林語堂在蘇東坡傳就寫到東坡是一個“酒量不大，但是飲酒成癮者?！彼脑娨部梢詾樽C，如“把酒問青天”，如“酒酣肝膽尚開張”，如“一尊還酹江月”，如“夜飲東坡醒復(fù)醉，歸來仿佛三更”，說本詩是作者酒后所寫也可，這正如之前我們學(xué)過的蘇軾同一時期的赤壁賦，到最

8、后不也是與朋友“杯盤狼藉”，“相與枕藉乎舟中”嗎？以至于大睡到不知東方既白嗎？假設(shè)問題五：作者要“歸去”到哪里？ 明確：“歸去”不是指想回到朝中。書下注解明確說了去沙湖買地的目的是“終老”。表現(xiàn)出一種要退隱的灑脫的心態(tài)。假設(shè)問題六：前面明明說“道中遇雨”，“已而遂晴”，可詞后為什么說“也無風(fēng)雨也無晴”呀？明確：這是涉及到詩詞中“風(fēng)雨”的理解。共有三層意思，一指“自然界中的風(fēng)雨”，二指蘇軾遭遇的“政治風(fēng)雨”，三指作者“心中的風(fēng)雨”，“也無風(fēng)雨也無晴”，是指蘇軾的內(nèi)心沒有風(fēng)雨陰晴的差別，他不因天晴而喜，不因雨天而悲。他懷的是一顆超然物外的心，他按照自己預(yù)定的人生道路悠然前行。解決了這些疑問，我們才

9、算是理解詩詞的意義了。誰能給大家歸納一下這首詞所寫的內(nèi)容。明確：作者通過借寫自己遭遇的自然風(fēng)雨，暗寫了自己所遭遇的政治風(fēng)雨。在我們共同努力之下，詩詞讀懂了，在這個基礎(chǔ)之上，我們把詩歌再讀一邊。意讀之后，我們進行“三讀”，“情讀”，（板書：情讀）通過體會整首詞的情感，把詩詞讀透。（板書：體情，讀透）在分析詩詞內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，誰能給大家歸納一下這首詞所表達(dá)的情感。明確：作者借對自然風(fēng)雨的坦然面對，抒發(fā)了對政治風(fēng)雨的泰然處之之情，表現(xiàn)出他達(dá)觀的處世態(tài)度和曠達(dá)的胸襟。下面我們就再讀一遍詩詞，爭取讀出蘇軾的坦然，蘇軾的泰然，蘇軾的曠達(dá)！在我們追求把詩詞讀準(zhǔn)、讀懂、讀透的目標(biāo)之上，我們爭取達(dá)到一個“其言皆

10、若出之于吾之口，其意旨皆若出之于吾之心”的境界，把詩歌讀“美”。（板書：美讀）剛才我們一直是齊讀，下面就找同學(xué)一個個的讀，看誰讀的最有味道，讀的最“美”。下面大家再聽聽曾是曹操扮演者的鮑國安的朗讀，體會一下，看你是不是同意他對詩歌的情感體會。教師談自己看法，我認(rèn)為他讀的不是很理想，其感情基調(diào)太過于低沉，沒有體現(xiàn)出作者坦然樂觀、曠達(dá)狂放的感情。教師范讀。詩文講到這里應(yīng)該是講完了，但是學(xué)習(xí)蘇東坡，只了解到這個層次，我感覺對蘇軾人文精神的認(rèn)識還只能算是停留在書本上，是一種概念化的認(rèn)識。所以除了讀更多蘇軾的詩詞文章外，我給大家推薦了一本書和幾篇文章，有林語堂的蘇東坡傳，余秋雨山居筆記中的蘇東坡突圍，方

11、方的喜歡蘇東坡，劉艷琴的來生便嫁蘇東坡。這里不妨跟大家一起畫畫蘇東坡一生“為官及被貶的路線圖”。大家可能會真正認(rèn)識到為什么說蘇東坡是曠達(dá)的，是樂天派了?。ɑ脽羝猴@示北宋地圖，再顯示中國地圖，結(jié)合蘇軾為官經(jīng)歷，在地圖上畫蘇軾一生的“路線圖”，后附主要經(jīng)歷）經(jīng)過勾畫蘇軾“為官及被貶路線圖”，我們才真正體會到，宦海沉浮，蘇東坡一生的坎坷實在是太多了。把這些人生不順放到任何一個人身上，想必任何人都會早早的垮掉，但是蘇軾確確實實的沒有倒下。并且，在他的詞中，你見不到李白對命運不濟的激憤，也見不到屈原不如意后的孤傲。有的更多的是瀟灑和曠達(dá)！有同學(xué)說，要你這么說，我還曠達(dá)呢？我媽說我沒救了，老師說我沒救了

12、，連同學(xué)也說我沒救了，可我一天還快快樂樂的，不是也挺曠達(dá)嗎？其實蘇軾可不僅僅是圖自己的一種瀟灑。他并沒有因為自己仕途的不如意而怠慢了百姓。在“三蘇祠博物館”里陳列著這么一份功績單，我們可以看看。（幻燈片呈現(xiàn)）所以說，曠達(dá)不是自己簡單的瀟灑！了解了蘇軾的人生經(jīng)歷之后，再提蘇軾曠達(dá)的胸襟，想是就不再是抽象的、概念化的了。在認(rèn)識蘇東坡偉大的同時，我們又多了一份對他的敬仰！結(jié)束語：有人說，心有東坡詞，人生無難事。人生再多的風(fēng)雨，經(jīng)過東坡的過濾，都變成一片晴空了。蘇軾為我們撐起了一把傘，撐出了一片晴朗的天空，愿我們活得像他一樣明亮，一樣豁達(dá)。如果做不到，請你再讀讀她的文字吧！ 附：定風(fēng)波導(dǎo)學(xué)案

13、定風(fēng)波導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語，理解詩詞內(nèi)容，體會詩詞中寄寓的感情。2、用心體會，能有感情的朗誦詩詞。3、理解蘇東坡達(dá)觀處世的態(tài)度，領(lǐng)會其曠達(dá)的人生觀。課內(nèi)預(yù)學(xué)活動活動一：正音。               活動目的：把音讀準(zhǔn)。1、  同行：tonghangtongxing2、  蓑：suo3、  料峭：liaoqiao活動二：曉意?；顒幽康模喊言~讀懂。（一）   釋詞義1、 

14、; 已而：不久，過一會兒2、  吟嘯：吟詠長嘯。嘯3、  芒鞋：4、  蓑：5、  料峭：6、  向來：7、  蕭瑟：（二）   釋詞意閱讀課文，把自己不能解決的問題，寫出來，以便我們共同探討。比如，對序文中“雨具先去”，而后文中又說“一蓑”，老師就有點不明白，覺得前后矛盾呀？活動三：體情?；顒幽康模喊言~讀透。定風(fēng)波一詞，表達(dá)了蘇東坡怎樣的情感？課外拓展活動活動一：延伸閱讀?；顒幽康模喝媪私獾奶K東坡。相關(guān)書目及文章：林語堂蘇東坡傳余秋雨蘇東坡突圍方方喜歡蘇東坡劉艷琴來生便嫁蘇東坡活動二：閱讀訓(xùn)練。活動目的：體會蘇

15、東坡的獨特魅力，掌握幾種描寫人物的手法。閱讀下文，回答14題： 喜歡蘇東坡 方方 中華幾千年的文明史中，名標(biāo)青史的文人多如牛毛，被后人格外喜歡的詩人亦不計其數(shù)。但往往詩文作得好的，可人并不可愛；人品相當(dāng)不錯的，詩文卻不過爾爾。而像蘇東坡這樣詩文書畫和人品道德都趨于完美都富于魅力者實在也是鳳毛麟角。所以，我總覺得自從有了蘇東坡后，除去李白之外的其他中國文人都在他的光照對比下顯得黯然失色。     喜歡蘇東坡當(dāng)然最先是由他的詩文開始。對于蘇子詩文，用什么樣的溢美之詞都覺得有過。在中國，如若游歷名山名水，如若中秋月下飲酒，人們往往會情不自禁地提到蘇東坡，仿佛離

16、了蘇東坡，山、水、酒、月都會大為遜色。歷史上最具文化意義的山是廬山，將廬山寫得最有意味的詩是蘇東坡（“不識廬山真面目，只緣身在此山中”）；最具文化意義的水是西湖，將西湖寫得最為傳神的詩也是蘇東坡（“若將西湖比西子，濃妝淡抹總相宜”）；而中秋，自有了蘇東坡大醉而作的“明月幾時有？把酒問青天”后，其他都“馀詞盡廢”。無論蘇東坡是在思情，或在懷舊，無論他自品孤傲，或自作瀟灑，無論他心情暢快，或心情苦悶，總而言之，但凡他有所作，其作品都幾乎可列入同類作品的“之最”。當(dāng)年神宗陛下每逢“舉箸不食”時，人們就知道他必是在讀蘇東坡的文章；學(xué)者章元弼家有美妻，可因太愛蘇子詩文，其妻難以忍受，章便為蘇而休了妻。一

17、個人的才華到了這種地步，實在是讓人除去佩服和仰慕，再無話說。     蘇東坡之讓無數(shù)的后人崇敬和偏愛，除了他的才華蓋世，還因為他的既智慧又仁厚、既曠達(dá)又幽默、既儒雅又豪放、既富于正義又富于情感的天性所致。他的性格色彩層次豐富，太具魅力，人們不由自主地為他傾倒。他的人生經(jīng)歷也算是夠坎坷的了，因為太才華出眾而一生受小人陷害：坐牢于京城，遭貶于黃州，浪跡于天涯，最后還上了個“元祐黨人碑”，累及子女。觀其一生，其實他并沒有過多少太平安靜的日子，然而他也并沒有因了這些而整日里蓬頭垢面哀哀切切，見人便“痛訴革命家史”。困惑雖有過，煩惱也有過，但這些到底也還是如同煙云

18、從他悟性非凡的心里只作穿行而從不停滯。他依然我行我素地?zé)釔壑?，樂觀著人生，使他的天才橫溢一生：他一戲墨，就創(chuàng)立了中國文人畫；他一寫字，就有著驚世的書法流芳千年；他一好吃，就傳出“東坡肉”、“東坡餅”諸類佳肴；他一穿戴，就使“東坡帽”、“東坡屐”民間長存；他一說筆，就讓和尚成為名僧；如此等等，仿佛只要蘇東坡稍一動彈，就會留下一道濃重的文化色彩。一個人能活到如此地步，那該是件多么有趣的事。中國的文化倘若將蘇東坡連根帶枝蔓地挖取出來，我相信整個中國文化史都會因之而失重。正是有了蘇東坡的存在，有了他的生活態(tài)度和人生精神的存在，才讓我們后人真正見識到什么叫做天才詩人，什么叫做大家氣度。 我喜歡蘇東坡

19、有些入迷，甚至聽不得別人不喜歡蘇東坡。如有聽之，便一定是紅下臉來，意欲一爭高低。這種態(tài)度，使得我家先生一次不由地問：如果你同蘇東坡活在同一時代，你是不是會嫁給他？只要蘇東坡肯娶我的話，回答自然是肯定的。他不知道，能成為世上第一個閱讀蘇東坡詩文的人、能一天到晚聽到蘇東坡談笑風(fēng)生的人該是怎樣的幸福！ 1.說說文章開頭第一段在全文中起什么作用？  2.綜觀全文，作者喜歡蘇東坡并為他傾倒的原因是什么？  3."中國的文化倘若將蘇東坡連根須帶枝蔓地挖取出來，我相信整個中國文化史都會因之而失重。"談?wù)勀銓@句話的理解。4.分析文中畫線句子所用的手法及其作用。學(xué)習(xí)小結(jié)

20、現(xiàn)要舉行“中華歷史文化名人盛典”頒獎大會，請你為獲獎的蘇東坡寫一段頒獎詞。 附：蘇東坡大事年表1037年生于眉州眉山，在現(xiàn)在的四川成都南。1056年，虛歲21歲，進京趕考。既東京汴梁，今天的河南開封。1057年考中進士，到1069年王安石變法，十多年間主要在京城任職于史館，當(dāng)然實際上沒干幾年，因為期間他的母親、妻子王弗、父親先后去世，服喪守孝近6年。1071年因上書反對變法，被革新派排擠出京城，外放任杭州通判。今江蘇杭州。1074年改任密州，現(xiàn)山東諸城。1076年改任徐州，現(xiàn)江蘇徐州。1079年改任湖州，現(xiàn)浙江湖州。被外放十余年，本以為朝中之事與他瓜葛不大，沒想到的是到湖州不到三個月，他遭遇了人生中的第一禍?zhǔn)?，因?dāng)時李定