棗核教學(xué)設(shè)計(jì)

1、-棗核教學(xué)設(shè)計(jì)林甸四中柴洪波一、教學(xué)目標(biāo)1、了解海外華人對(duì)故土的依戀之情；2、理解用棗核設(shè)置懸念的方法；3、體味飽含深情的語(yǔ)言。二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教材內(nèi)容：文章講述了舊時(shí)同窗離開(kāi)故土 50 余年，在美國(guó)家庭事業(yè)都如意的情況下，托“我”捎帶幾枚生棗核給他試種。表達(dá)了海外華人身在異國(guó)他鄉(xiāng)，心系故土之情。重點(diǎn)：理清課文的線索、結(jié)構(gòu)層次、主旨。難點(diǎn)：感受海外華人對(duì)故土的依戀之情，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷。三、 教學(xué)對(duì)象分析學(xué)生特點(diǎn)：知識(shí)層次差異較小，學(xué)習(xí)能力一般，自覺(jué)性較好，學(xué)習(xí)積極性較高，具有較強(qiáng)的自主探究、自主合作、自主分析、自主創(chuàng)新的能力；具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。相應(yīng)對(duì)策：以學(xué)生為主體，將課堂

2、的主心交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力，教師在此只做引導(dǎo)、點(diǎn)撥、講評(píng)。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)1、反復(fù)朗讀法：通過(guò)反復(fù)朗讀，理解語(yǔ)言的深刻含義，從而理解文章的主旨。2、線索引導(dǎo)法：按照求棗核-得棗核 -話棗核 -議棗核，理清文章的結(jié)構(gòu)-13、自主探究法：可以將文章的主旨、線索、以及懸念的設(shè)置理解的更加深刻、透徹。五、教學(xué)過(guò)程（一） 導(dǎo)入愛(ài)國(guó)和思鄉(xiāng)是文學(xué)史上一個(gè)永恒的主題，人們總是通過(guò)不同事物、從不同角度表達(dá)思鄉(xiāng)和愛(ài)國(guó)之情。今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)其中一個(gè)名篇棗核。（二） 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解海外華人對(duì)故土的依戀之情；2、理解用棗核設(shè)置懸念的方法；3、體味飽含深情的語(yǔ)言。（三）預(yù)習(xí)檢測(cè)同桌互批，指名一名同學(xué)

3、回答，教師糾正。（四）基礎(chǔ)探究1、作者介紹蕭乾（ 1910-1999），出生在一個(gè)漢化了的蒙族貧民家庭，當(dāng)代著名作家、翻譯家、記者。2、讀課文，思考問(wèn)題（ 1）請(qǐng)用一句話概括文章的主要內(nèi)容。友人托我?guī)最w生棗核，用以在花園里試種一下的事。（ 2）請(qǐng)找出文中最能體現(xiàn)文章中心的句子。改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。（ 3）圍繞棗核，文章可以劃分為幾個(gè)部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？2第一部分：（1）（求）棗核第二部分：（2-4 ） （得）棗核第三部分：（5-10 ） （話）棗核第四部分：（11）（議）棗核（ 4）本文的線索是什么？棗核（5）從課文的哪些地方可以

4、看出這位老人思念故鄉(xiāng)呢？（讀 7-10 小節(jié)）“年紀(jì)越大、思鄉(xiāng)越切” （語(yǔ)言）“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹(shù)”（心理）栽楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆假山，還想種棗樹(shù)。 （動(dòng)作）（ 6）老人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹(shù)，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？而且她已到了風(fēng)燭殘年，到哪年才能看到棗樹(shù)長(zhǎng)大？有種棗樹(shù)的必要嗎？有必要，老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來(lái)普通平常的棗核上，這就是老人表達(dá)思鄉(xiāng)之情的獨(dú)特的方式。（ 7）賞析句子，結(jié)合課文思考下列句中“就”字對(duì)表達(dá)思想感情的作用。A、擁抱之后，她就殷切地問(wèn)我：“帶來(lái)了嗎？”表現(xiàn)了舊時(shí)同窗急不可耐地想拿到那幾顆生棗核

5、的心態(tài)。B、這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。強(qiáng)調(diào)了舊時(shí)同窗思鄉(xiāng)之情濃烈深沉（ 8）小組討論這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，作者卻以“棗核”命題，并且反復(fù)3渲染，是不是有些小題大作了？這叫做什么寫(xiě)作手法？愛(ài)國(guó)主義是個(gè)大主題，有些作家通過(guò)氣勢(shì)磅礴的重大事件來(lái)表現(xiàn)。本文作者卻另辟蹊徑，通過(guò)幾顆小小的棗核來(lái)表現(xiàn)。對(duì)幾顆棗核的盼望與愛(ài)惜，表現(xiàn)出海外游子的拳拳愛(ài)國(guó)之情。所以本文不是小題大作，而是以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。（五）拓展延伸思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)一直是人類眾多美好情感之一。在這個(gè)方面，中華民族燦爛的文化寶庫(kù)給我們保留了眾多優(yōu)美的詩(shī)篇。我們?cè)谡n內(nèi)外還讀到過(guò)哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)這一主題的作品？舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白靜夜思獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。王維九月九日憶山東兄弟今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。王建十五夜望月日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是 ?煙波江上使人愁。崔顥黃鶴樓春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。王安石泊船瓜洲少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰(cu )。賀知章回鄉(xiāng)偶書(shū)（六）達(dá)標(biāo)檢測(cè)學(xué)生完成固學(xué)單4（七）總結(jié)明學(xué)，布置作業(yè)1、完成語(yǔ)文“課后習(xí)題