三年級(jí)上冊(cè)語文教材分析

1、三年級(jí)上冊(cè)語文教材分析全冊(cè)教材分析：1本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊(cè)共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。2本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)303個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。3在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考的能力。4會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字的能力。開始練習(xí)使用鋼筆書寫正楷字。5用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。6學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助詞典，字典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會(huì)課文

2、中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。7初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。8積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，練習(xí)復(fù)述課文。9結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合，表達(dá)自己的觀察所得。10開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式地寫出見聞、感受和想法。 全冊(cè)教學(xué)總目標(biāo) 在語言文字訓(xùn)練過程中，受到熱愛祖國(guó)、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小立志為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛他人、助人為樂等社會(huì)主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社

3、會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。政治思想方面：語文知識(shí)方面： 1識(shí)字和寫字 對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)240個(gè)生字，會(huì)認(rèn)85個(gè)生字。 會(huì)使用字典、詞典，具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。 能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫字質(zhì)量。 2閱讀 加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。 初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。 能在教師的指導(dǎo)下，開動(dòng)腦筋，

4、多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的一般用法。 學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。 積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累。 誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。 養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。 3習(xí)作 留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。 能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。 愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。 嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感

5、的詞句。 根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)。 4口語交際 能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。 能具體生動(dòng)地講述故事、講笑話、辦畫展，評(píng)一評(píng)，努力用語言打動(dòng)他人，能說出自己的感受和想法。 會(huì)接待客人，動(dòng)腦筋解決問題等。 5綜合性學(xué)習(xí) 能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。 結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。 能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，如“舉辦童話故事會(huì)、編童話集”、“動(dòng)手制作新年禮物、寫上祝福語“等，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。 在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力，解

6、決簡(jiǎn)單的問題，做個(gè)社會(huì)學(xué)生。人教版三年級(jí)上冊(cè) 貼近兒童 貼近生活單元主題及課文講解第一組 多彩的生活我們的生活像七彩的圖畫：在教室里讀書，在操場(chǎng)上游戲；去科技館參觀，去少年宮演出；到小河邊釣魚摸蝦，到樹林里采集標(biāo)本.在快樂的生活里，我們一天天長(zhǎng)大。讓我們走進(jìn)課文，去感受生活的豐富多彩。第一組 多彩的生活1.我們的民族小學(xué)2.金色的土地3.爬天都峰略讀：4.槐鄉(xiāng)的孩子第一組解讀鏈接兒童生活情境，實(shí)現(xiàn)文本與生活意象的相似律動(dòng)：這些與兒童經(jīng)驗(yàn)相匹配的小故事，能生動(dòng)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生已有的儲(chǔ)備，使已知的經(jīng)驗(yàn)與未知的文本發(fā)生聯(lián)系，使文本（間接知識(shí)）與經(jīng)驗(yàn)(直接體驗(yàn))一起碰撞，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的情

7、趣，使文本的感悟更為有效。第二組 名人故事我們已經(jīng)讀過一些名人故事，現(xiàn)在再來認(rèn)識(shí)幾位名人。這組課文講的都是發(fā)生在名人身上的平凡小事，從這些小事中，我們能感受到他們的不平凡。在學(xué)習(xí)的過程中，可以搜集一些名人的故事，更多地了解他們。第二組 名人故事5.灰雀6.小攝影師7.奇怪的大石頭略讀：8.我不能失信第二組解讀灰雀小攝影師分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，奇怪的大石頭我不能失信記敘了李四光和宋慶齡小時(shí)候的故事。四篇課文所展示的都是生活中的一些平凡小事，正是在這些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質(zhì)。第三組 心中的秋天現(xiàn)在正是金秋季節(jié)。我們已經(jīng)看到了她繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲

8、音，分享了她帶給我們的快樂。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)她的美麗，感受她的美好，并用手中的筆，描繪我們心中的秋天。第三組 心中的秋天9.古詩(shī)兩首夜書所見九月九日憶山東兄弟10.風(fēng)箏11.秋天的雨略讀：12.聽聽，秋天的聲音第三組解讀本組導(dǎo)語中就提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”的要求，為語文園地中的習(xí)作提出了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。三篇精讀課文，古詩(shī)兩首表達(dá)了在秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念；風(fēng)箏記敘了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂；秋天的雨和略讀課文聽聽，秋的聲音描寫了秋天美好的景色。 第四組 細(xì)心觀察你是否留意過鮮花的開放？你是否觀察過星星的閃爍？你是否注意過蜜蜂的飛行？我們身邊的許多事物，都有著

9、無窮的奧妙。讓我們認(rèn)真閱讀本組課文，一起去了解作者發(fā)現(xiàn)的秘密。我們還要留心觀察，看誰有更多的發(fā)現(xiàn)。第四組 細(xì)心觀察13.花鐘14.蜜蜂15.玩出了名堂略讀：16.找駱駝第四組解讀花鐘講對(duì)植物的有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；蜜蜂講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)；玩出了名堂講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)，一篇略讀課文找駱駝，一個(gè)語文園地（包括口語交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩，并滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。 第五組 燦爛的中華文化中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)。這組課文，為我們打開了這座寶庫(kù)的一扇門。我們可以認(rèn)識(shí)古代大思想家，了解古代神話故事，欣賞古代建筑和繪畫。讓我們以自豪的心情

10、去閱讀課文，感受傳統(tǒng)文化的光環(huán)燦爛。第五組 燦爛的中華文化17.孔子拜師18.盤古開天地19.趙州橋略讀：20.一幅名揚(yáng)中外的畫第五組解讀孔子拜師和盤古開天地是敘事性文章，分別是古代名人故事和神話傳說故事；趙州橋和一幅名揚(yáng)中外的畫是說明性文章，介紹了古代建筑和古代繪畫藝術(shù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。第六組 壯麗的祖國(guó)河山我們的祖國(guó)，有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林；有寧?kù)o的山村，繁華的都市祖國(guó)的東西南北，處處都有迷人的景色。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，去感受祖國(guó)的美麗和富饒。第六組 壯麗的祖國(guó)河

11、山21.古詩(shī)兩首望天門山飲湖上初晴后雨22.富饒的西沙群島23.美麗的小興安嶺略讀：24.香港，璀璨的明珠第六組解讀望天門山飲湖上初晴后雨，贊頌了長(zhǎng)江的雄偉氣勢(shì)和西湖的旖旎多姿；富饒的西沙群島反映了南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富；美麗的小興安嶺描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)；“東方之珠”則展示了現(xiàn)代都市香港的美麗和繁華。第七組 科學(xué)的思想方法生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問題。想的不一樣，做的不一樣，結(jié)果往往就不一樣。下面這組課文，講述了幾個(gè)生動(dòng)有趣的故事，這些故事會(huì)告訴我們?cè)鯓涌磫栴}、怎樣想問題。讓我們多讀讀、多想想。第七組 科學(xué)的思想方法25.矛和盾的集合26.科利亞的木匣27.

12、陶罐和鐵罐略讀：28.獅子和鹿第七組解讀矛和盾的集合告訴學(xué)生要善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，才能立于不敗之地?？评麃喌哪鞠恢v述了隨著時(shí)間的變化，人在長(zhǎng)大，周圍的一切事物都在發(fā)生變化。陶罐和鐵罐、獅子和鹿提示學(xué)生要正確對(duì)待自己和別人的長(zhǎng)處、短處。學(xué)習(xí)本單元關(guān)注：產(chǎn)生問題的根源，問題解決的方法 第八組 獻(xiàn)出我們的愛愛是什么？愛是給公共汽車上的老奶奶讓出自己的座位，愛是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶，愛是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的雙手。愛，還可以怎么表達(dá)？本組課文會(huì)告訴我們?cè)鯓尤蹌e人。讓我們獻(xiàn)出自己的愛，使生活變得更美好。第八組 獻(xiàn)出我們的愛29.掌聲30.一次成功的實(shí)驗(yàn)31.給予樹略讀：32.好漢查理

13、第八組解讀愛是掌聲，鼓勵(lì)讓我們揚(yáng)起信心的風(fēng)帆;愛是一次成功的實(shí)驗(yàn)，團(tuán)結(jié)合作，攜手走出深井;愛是一棵給予樹，是愛緊緊地牽著我們的手;愛是好漢查理，理解對(duì)方，你我充滿關(guān)愛。本組要注意挖掘文本情感，情感是文章的靈魂。詞語盤點(diǎn)口語交際語文園地一 第十四頁(yè)語文園地二 第三十一頁(yè)語文園地三 第四十八頁(yè)語文園地八 第一百三十頁(yè)語文園地四 第六十三頁(yè)語文園地五 第八十頁(yè)語文園地六 第九十七頁(yè)語文園地七 第一百一十三頁(yè)習(xí)作語文園地一 第十四頁(yè)語文園地二 第三十一頁(yè)語文園地三 第四十八頁(yè)語文園地四 第六十三頁(yè)語文園地五 第八十頁(yè)語文園地六 第九十七頁(yè)語文園地七 第一百一十三頁(yè)語文園地八 第一百三十頁(yè)綜合性學(xué)習(xí)第一

14、課 我們的民族小學(xué) 第五頁(yè) 第十七課 孔子拜師 第七十頁(yè)第三課 爬天都峰 第十一頁(yè)第十九課 趙州橋 第七十六頁(yè)生字表會(huì)認(rèn)的字會(huì)認(rèn)會(huì)讀會(huì)寫的字會(huì)認(rèn)會(huì)讀會(huì)寫的字易錯(cuò)字一、 形近字混淆悄與消 輕與徑 異與導(dǎo) 防與訪、仿 仍與扔 該與刻令與今 淺與線、錢二、同音字混淆查與察 作與做 嶺與鈴 然與燃 綿與棉 建與健 狀與壯 竟與競(jìng) 愿與原 低與底附與咐 買與賣三、 結(jié)構(gòu)易寫錯(cuò)茫：易寫成左右結(jié)構(gòu)滿：易寫成上下結(jié)構(gòu)四、 筆畫易寫錯(cuò)墻：右上角兩條橫之間有一點(diǎn)、一撇，不要漏掉 輕、徑：右上角是橫撇，不是“又”。異：上半部是“巳”，不要寫成“已”或“己”?；模褐虚g部分是點(diǎn)、橫、豎折，不要多加點(diǎn)。燒、澆：最后不要多

15、加點(diǎn)。降：右下角是三筆。富：寶蓋頭下面有一條橫，不要漏掉。即：右邊是單耳刀，不要寫成雙耳刀。析：右邊是“斤”不要寫成“拆”的右部。舒：右邊的“予”沒有一撇。臨：左邊是兩豎，不能寫成一豎一撇，或多寫一點(diǎn)。奏：第六筆是橫，不是撇。怪：右下是“土”，不是“工”。殼：下邊是“幾”，不是“兒”。炭：下邊是“灰”，不能寫成“廠”字頭。雜：第四筆為豎鉤。負(fù)：上面不能寫成“刀”?；郏褐虚g部分橫右邊不能出頭。承：中間是三橫。 沃：第四筆是撇，不要寫成橫。 份：右上角是“八”，不要寫成“入”。 淺、錢、線：右邊是前兩筆是橫橫，不要寫成橫撇。 五、筆順易錯(cuò) 愉：豎心旁中間的豎是第三筆，不是第二筆。 仍、扔：右邊的筆

16、順應(yīng)是先寫橫折折折鉤，后寫撇。 叉：第三筆是點(diǎn)而不是捺。 甘：最后兩筆都是橫教學(xué)注意特征2022-4-8“我的發(fā)現(xiàn)”1、“我的發(fā)現(xiàn)”中要求發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容存在層次的差別，在教學(xué)過程當(dāng)中，老師要特別引起注意。2、方法與規(guī)律的學(xué)習(xí)和掌握，其目的在于能夠恰當(dāng)?shù)剡w移和運(yùn)用?！罢Z文園地”中“我的發(fā)現(xiàn)”所引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，需要老師在課文或課外的學(xué)習(xí)指導(dǎo)過程中，不斷引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固，積極地使用在“語文園地”中所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和方法。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，那么自主和探究學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)的一個(gè)前提就是方法的引導(dǎo)，教材為教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主和探究學(xué)習(xí)提供了適宜的平臺(tái)，希望老師們要合理地運(yùn)用

17、。3、題目以鮮明的主體性表明了引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人探究、發(fā)現(xiàn)的意圖，因此，教師在具體的教學(xué)過程中切忌包辦代替，將結(jié)論直接呈現(xiàn)給學(xué)生?！叭辗e月累”引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的字詞的同時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；感受和強(qiáng)化詞語之間的搭配習(xí)慣；并進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教師在進(jìn)行“日積月累”的教學(xué)時(shí)要注意這樣兩點(diǎn)：1、“日積月累”中涉及到的語法內(nèi)容，是否要在課堂上傳達(dá)給學(xué)生.2、學(xué)生在日常的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自主地進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的積累，應(yīng)該是貫穿其義務(wù)教育階段始終的一個(gè)基本的理念，因此，除了要求學(xué)生積累教材當(dāng)中的這些固定的內(nèi)容之外，教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生在其他的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)地進(jìn)行積累，并為學(xué)生提

18、供合適的積累材料。習(xí)作“樂于書面表達(dá)、能不拘形式地寫下見聞、感受和想法”，這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的前提，就是要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。那么，如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣呢？教材首先對(duì)此做出了努力。在教材有關(guān)習(xí)作的提示中，沒有為習(xí)作命題，只是提出一個(gè)范圍，而且所提的范圍較為寬泛，在內(nèi)容和形式的選擇上給學(xué)生留有較大的自由。本組安排了綜合性學(xué)習(xí)，它為學(xué)生的習(xí)作提供了多種選擇，學(xué)生可以從中任選習(xí)作的內(nèi)容與形式；而且可以在口語交際的基礎(chǔ)上習(xí)作。 作文策略與作文指導(dǎo)：1、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。2、學(xué)好課文，為作文能力的遷移奠定基礎(chǔ)。3、給予必要的技術(shù)指導(dǎo)。 4、重視習(xí)作的修改與評(píng)價(jià)。綜合性學(xué)習(xí)考慮到學(xué)生初次接觸綜合性學(xué)習(xí)，

19、對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容、過程、方法缺少一定的了解，本冊(cè)教材在編寫時(shí)，為每次綜合性學(xué)習(xí)安排了兩次提示。譬如“記錄自己的課余生活”，學(xué)生在學(xué)完我們的民族小學(xué)之后，可以看到第一次學(xué)習(xí)提示，這個(gè)提示主要是指出學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求和方法；因?yàn)榫C合性學(xué)習(xí)是一次較大規(guī)模的、經(jīng)歷一定過程的學(xué)習(xí)活動(dòng)，與這個(gè)學(xué)習(xí)過程相應(yīng)，教材又在學(xué)生學(xué)完爬天都峰之后，安排了第二次學(xué)習(xí)提示，這個(gè)提示一方面可以提醒學(xué)生注意完成第一次提示安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)，另一方面則通過現(xiàn)成的學(xué)習(xí)過程或者成果展示，為學(xué)生提供一些可以模仿、參考的實(shí)際例子。正如上述，綜合性學(xué)習(xí)不是孤立的，它還與其他內(nèi)容的安排有著直接的聯(lián)系。比如“口語交際”“習(xí)作”以及“展示臺(tái)”，所

20、交流、所記述、所展示的內(nèi)容都與學(xué)生前面已經(jīng)開展的綜合性密切相關(guān)，注意引導(dǎo)學(xué)生通過這些欄目來交流、記述、展示自己在綜合性學(xué)習(xí)中所獲得的體驗(yàn)、感受、成果。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：1、正確理解綜合性學(xué)習(xí)自主性的特點(diǎn)。2、注重程序性知識(shí)和策略性知識(shí)的指導(dǎo)。 閱讀教學(xué)本冊(cè)教科書新編選的課文，占全書課文的一半以上。有描繪秋天景物的秋天的雨聽聽，秋的聲音，有展示祖國(guó)壯麗河山的美麗的小興安嶺“東方之珠”，有反映領(lǐng)袖風(fēng)貌、名人風(fēng)采的奇怪的大石頭我不能失信，有敘說中外兒童生活的我們的民族小學(xué)金色的草地槐鄉(xiāng)的孩子，也有介紹祖國(guó)悠久文化與歷史的孔子拜師盤古開天地一幅名揚(yáng)中外的畫，更有引導(dǎo)學(xué)生正確思維、優(yōu)秀品質(zhì)的矛和盾的集合獅子和鹿。全冊(cè)課文有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，內(nèi)涵豐富。第二，題材廣泛。第三，體裁多樣。教學(xué)中應(yīng)該注意的問題1、“多角度、有創(chuàng)意閱讀”的誤解與糾謬。2、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”與教師