人教必修《荷塘月色》李鎮(zhèn)西課堂實錄

1、荷塘月色課堂實錄第一節(jié)課這是我給新生講的第一篇課文。上課開始，我叫學生把書都關(guān)上：“我得考你們兩個問題。”看著學生緊張的表情，我說：“第一個問題其實很簡單，就是教材第一單元有哪幾篇課文？”但這么簡單的問題還是把好多學生給難住了。舉手發(fā)言的幾個學生都只知道頭兩篇課文荷塘月色和拿來主義。最后才有一個學生補充道：“還有在馬克思墓前的講話和杜鵑枝上杜鵑啼 。 ”我說： “老師提這問題的目的，就是要提醒大家，今后自學課文要有單元觀念，因為課文是按單元編排的，而每一個單元都有相應(yīng)的學習重點?！闭f到這里，我順勢提出第二個問題：“請問第一個單元的學習重點是什么??？”教室里一片沉默，看來沒有人能夠回答這個問題。

2、我正要回答這個問題，突然，后排的賈志杰同學舉手了：“本單元的學習重點是整體感知，揣摩語言。”“非常正確！”我忍不住表揚道，隨即又問他：“你怎么知道的？他回答： “在教材第5 頁上，編輯是有單元學習重點說明“好！ ”我對全班學生說，“都用的是同一本語文書，可賈志杰就比大家會讀。他知道不但要讀單篇的課文，而且還要讀單元前面的學習重點。 好，請同學們打開書第5 頁。 ”學生翻開書后，看到單元提示上果然赫然寫著：“本單元的學習重點是整體感知，揣摩語言。揣摩語言，是在一定的語境中，如聯(lián)系中心意思，聯(lián)系上下文，對語言的深層次含義、感情色彩等，進行辨析、品味。”我又問： “大家對這幾句話有沒有什么疑問，或者

3、說從中看出什么問題沒有？”仍然是沉默。我只好說：“我就有問題，現(xiàn)在問大家既然學習重點是整體感知，揣摩語言，那么，接下來就應(yīng)該先解釋什么叫整體感知再解釋揣摩語言，但為什么書上卻根本不講什么叫整體感知，而直接就解釋什么叫揣摩語言呢？ ”學生們不約而同一下抬起了頭，用驚訝的眼睛看著我，那一雙雙眼睛仿佛在說：咦？我為什么沒發(fā)現(xiàn)這個問題呢？“注意： 從無疑處發(fā)現(xiàn)問題，這是最重要的讀書方法之一?！蔽覐娬{(diào)道，“好，大家現(xiàn)在就來思考這個問題吧？同桌之間可以討論一下這是為什么？”我在教室里來回巡視。兩分鐘過后，我請幾個學生站起來交流他們的看法。有的說：“ 整體感知誰都懂是什么意思，所以不用解釋；而揣摩語言則不太

4、好懂，所以要解釋。”有的說“ 整 體感知是要達到的目的，而語言揣摩則是達到目的的手段有的說：其實，看起來沒解釋整體感知，但實際上解釋揣摩語 言中就解釋了 整體感知，比如書上不是寫了嗎？聯(lián)系中心意 思聯(lián)系上下文，這就是整體感知了。 ”我說：都有道理。重要的不是標準答案，而是善于提出 問題并對這些問題進行思考。”我說道：不過，我這兒要對揣摩語言作些補充性解 釋。揣摩語言一定要聯(lián)系語境。所謂語境，包括外部語境與內(nèi)部 語境。外部語境指社會背景、文化背景、人際關(guān)系等等。比如，外國 人看宋丹丹和黃宏的小品就不知道中國人為什么要笑；又如，我們今天讀魯迅的文章，對有些語言也覺得不理解。就是對外部語境不熟悉。

5、而內(nèi)部語境，就是指文章的中心思想、上下文的照應(yīng)等等。這是同學 們很容易理解的。同學們注意，所謂閱讀，主要就是通過揣摩語言去 整體感知文章的內(nèi)涵，體會作者的思想感情，進而走進作者的心靈。本來按教學計劃，我在簡單介紹了單元重點并提醒學生要 重視揣摩語言后，就應(yīng)正式進入荷塘月色的學習。而學習的第一 步應(yīng)該是介紹朱自清的生平。但此刻，我的話題已經(jīng)說到通過揣摩語 言而進入作者心靈，于是，我臨時決定先不介紹朱自清，而從這里切 入課文：比如，今天我們要學的荷塘月色，就值得我們好好揣摩 品味。而揣摩品味的第一步就是朗讀，那種把自己放進去的朗讀。 好，現(xiàn)在請同學們自己朗讀一遍課文。注意，在朗讀荷塘月色的 時候，

6、你就朱自清！ ”學生開始各自朗讀了。我之所以不要學生齊讀，是因為我 覺朗讀是一種對文本的再創(chuàng)造過程，而且這種再創(chuàng)造帶有鮮明的個體 色彩，因為朗讀本身就打上了理解的烙印， 每個學生的對文章的理解 不一樣，他朗讀時的抑揚頓挫輕重緩急是不一樣的。學生讀了一遍后，我開始抽學生起來單獨讀。我先抽一位 男生：請你從第一段讀起。希望你能通過你的朗讀，讓我和同學們 能看到你對課文的初步理解。”這幾天心里，頗不寧靜?！边@位男生開始讀， 今天晚上， 哦不，是今晚上，在院子里坐著，乘涼，突然想起 ”他讀得結(jié)結(jié) 巴巴，掉字換字不少，而且讀得很快。同學們，他讀得怎么樣？ "我問。大家搖頭。我問胡迪： 你具體說

7、說。”胡迪說：他讀得太快了。而且還讀錯了一些地方?！编?，對。是讀得太快了。 "我說，給人的感覺，朱自清 不是在散步，而是在跑步。”學生們轟然大笑。我對胡迪說：你覺得該怎么讀，就給同學們示范一下，好嗎？ ”胡迪同學的朗讀，吐字清晰，很有感情。不過，還是有點兒小跑的味道?！蔽乙痪渫嫘υ?，指出了她的不足。我決定不急著讓學生往下朗讀，因為既然問題暴露出來 了，就應(yīng)該即使有針對性地解決。我對大家說：這篇文章的話語方 式是自言自語。因此，同學們在讀的時候，要把這種語氣讀出來。怎么才能讀出這種語氣呢？關(guān)鍵是把自己當作朱自清，進入他的內(nèi)心,把文章的語言變成自己的心聲自然而然地流淌出來。下面我給大家示

8、范一下?！蔽议_始讀了。一邊讀一邊停下來講解：忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。像這一句，是朱 自清的想像，就應(yīng)該讀得緩慢些，讀出一種向往的味道。又如，妻在屋里拍著潤兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。這是多么靜謐的情景，迷迷糊糊一定要讀得低沉、緩慢，讀得迷迷糊糊?！笔痉锻炅说谝欢?，我給學生們說：下面，同學們再自己讀一遍。按剛才李老師說的，把自己當作朱自清，讀出韻味。 ”同學們又開始各自朗讀了。我在巡視中發(fā)現(xiàn)，這一次，大多數(shù)學生已經(jīng)沒有了那種大聲 犢”，而是在體味中竊竊私語般地流出 文章的句子?？此麄兊纳駪B(tài)，就知道他們已經(jīng)開始走進朱自清了。學生自讀完了，我又抽學生起來讀。這一次學生

9、讀的效果大有進步。特別是易維佳同學，當 曲曲折折的荷塘上面，彌望的是 田田的葉子”一段從她口中流出來時，我們大家都感到了正置身于清 華園的荷塘月色之中。當然，也有個別學生讀得仍不太滿意。謝肇文讀月光如流水一般”一段，不但語調(diào)缺乏變化，而且太小聲。所以他剛坐下，我就開了他一個玩笑： 謝肇文同學讀這一段，仿佛是迷迷糊糊地 哼著眠歌?！痹谕瑢W們善意的笑聲中，謝肇文也不好意思地笑了。接下來，一個同學讀最后三段。讀到采蓮賦時，對好幾個字不認識。而且，翻首徐回”的益曠能夠讀對，纖腰束素”的纖 卻讀成了 “qian于是，我把這個字寫在黑板上，一一抽學生起來讀， 結(jié)果竟然有相當多的學生讀錯?！熬烤惯@個字的正確

10、讀音是什么？”我問。這時，一位同學舉手說：這是個多音字，在這兒應(yīng)該讀xi dn ”完全正確！ ”我對全班同學說，可是，有同學像益弟這么生僻的字都能讀對，可連纖這樣的常見字卻讀錯了！看來，同學們一定要警惕那些似是而非的字，千萬不要自以為是呀！”我又問： “請凡是在自讀時查過生難字的同學舉個手?！焙枚嗤瑢W都舉起了手。有的說查了“煤屑 ”的 “屑 ”，有的說查了鬼楞楞”的楞"，有的說查了 斂裾"二字“非常好！李老師提醒大家：以后讀書，都要養(yǎng)成自己查字詞典的習慣，千萬不要依賴老師給你們列出生難字詞。好，同學們互相交流一下自己查的生難字?！蓖瑢W們交流結(jié)束后，我開始進入對朱自清的介紹：

11、“同學們， 今天我們讀的是朱自清的名篇。我想知道一下同學們對朱自清的了解有多少?！庇型瑢W開始舉手了：“朱自清，著名詩人，學者，民主戰(zhàn)士。 ”我問： “還有嗎？ ”沒人再舉手。我說：“剛才的同學說的很對，但我感到他是在背初中教材中朱自清課文中對朱自清的注釋。除此之外，同學們對朱自清還有哪些了解呢？”無人回答。于是，我說：“朱自清有一篇散文叫我是揚州人，但其實他不是揚州人，只是從 5 歲起便定居揚州。， 他出生在江蘇東海縣。而他的祖籍，則是誕生過魯迅的”學生忍不住一齊說：“浙江紹興！”“對，他的祖籍是誕生過魯迅、蔡元培、王羲之、秋瑾等名人的紹興?！蔽矣终劦?“朱自清 ”這個名字的由來，“朱自清先生

12、的胞弟朱國華曾有過這樣的回憶： 父親失業(yè)四十年，為了培養(yǎng)我們兄弟四人上學，借了三千元高利貸，利上滾利，無力償還。大哥這時考上了北大預(yù)科，須讀兩年才能考本科。為了早日結(jié)束學業(yè)，為家中分擔債務(wù)，他沒有讀預(yù)科，想了個辦法，把名字“自華 ”改為 “自清 ”，直接報考本科。這就是“自清 ”這個名字的由來。 ”我又動情地說道：“朱自清的確才華橫溢。作為現(xiàn)代著名的散文家、詩人和學者，他更以其燦爛的才華、絢麗的詩文以及輝煌的學術(shù)成就飲譽中外。他在學生時代就開始創(chuàng)作新詩，2XXX 年畢業(yè)于北京大學。2XXX 年發(fā)表長詩毀滅，引起文壇關(guān)注。2XXX 年，出版了詩和散文集蹤跡。 ”我突然提到了當天出版的中國青年報：

13、 “今天的中國青年報頭版頭條的新聞是我國30 歲以下的教授已有17 位 ，開篇第一句是目前，我國 30 歲以下的教授已有30 位，這在過去是不可想像的。 我讀了這則新聞，感到好笑，因為早在 75 年前的 2XXX年，朱自清出任清華大學教授并任該校中文系主任時，年僅2XXX年，朱自清出版的散文集背影，奠定了他作為杰出散文家的基礎(chǔ)。2XXX 年 31 年到 2XXX 年，他曾留學英國，回國后仍執(zhí)教于清華大學。作為學者和教授的朱自清，他在古典文學、語文教育、語言學、文藝學、 美學等學科領(lǐng)域都有著很深的造詣和建樹，其中尤以古典文學和語文教育最為突出?！蔽矣终f： “作為一位中學語文教師，我感到特別親切的，是朱自清也曾是一位中學語文教師。2XXX 年他于北京大學畢業(yè)后，在江浙一帶做了5 年的中學語文教師，他的教學和為人極受中學生歡迎和敬重。 ”這時，下課鈴