四川省廣安市岳池縣第一中學(xué)高中語文《3 囚綠記》學(xué)案 新人教版必修2

1、3、囚綠記課標(biāo)要求1、在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界2、發(fā)展獨立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。3、注重個性化的閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 知識與能力目標(biāo)：了解作者的身世，加深對本文內(nèi)涵的理解。能用生動的語言再現(xiàn)作者囚綠的經(jīng)過，體會作者的思想感情。學(xué)習(xí)象征手法，把握文章的主

2、題；品味本文淳樸清麗的語言。2、過程和方法目標(biāo)： 通過朗讀的方法，使學(xué)生能夠復(fù)述作者囚綠的經(jīng)過，達到把握全文整體脈絡(luò)的目的。 運用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入課文，使學(xué)生能夠自主的體會作者的思想感情。3、思想和情感目標(biāo)： 體會作者在文中所寄寓的深沉的愛國情感。理解中華民族和一切進步勢力不屈服于黑暗勢力、頑強抗?fàn)?、永不氣餒的民族精神。學(xué)習(xí)重點通過對課文的學(xué)習(xí)，體會作者由“愛綠”到“囚綠”再到“釋綠”的情感的變化。了解借物抒情，托物寄意散文的鑒賞方法。學(xué)習(xí)難點讓學(xué)生結(jié)合作家的經(jīng)歷及文章的寫作背景，理解綠的象征意義，達到思想上的升華。使用說明與學(xué)法指導(dǎo)本學(xué)案的內(nèi)容共一課時。在學(xué)案提供資料的基礎(chǔ)上，學(xué)

3、生自讀課文，獨立學(xué)習(xí)，完成預(yù)習(xí)自測及自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后合作探究，理解情感及文中重要的句子。課前預(yù)習(xí)教材助讀1、作者簡介 陸蠡（19081942），原名圣泉，浙江天臺人。現(xiàn)代散文作家、翻譯家。1931年畢業(yè)于上海國立勞動大學(xué)，后與友人創(chuàng)辦泉州語文學(xué)社。1933年至1934年在泉州中學(xué)教書，同時開始寫作散文。1935年任上海文化生活出版社編輯，業(yè)余從事散文創(chuàng)作和翻譯。1938年創(chuàng)辦科學(xué)、文化綜合性雜志少年讀物。太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日軍進駐上海租界，由于在淪陷后的上海堅守文化工作崗位，他于1942年4月13日被捕，不久由捕房轉(zhuǎn)到虹口日本憲兵拘留所，刑審數(shù)月，慘遭殺害，時年34歲。 

4、;陸蠡是現(xiàn)代文學(xué)史上卓有成就的散文作家。他以散文詩集海星步上文壇，嶄露頭角。后來又出版了散文集竹刀和囚綠記。他的散文從瑣細的生活情節(jié)中，挖掘出某種耐人尋味的人生哲理，透出了作者真誠、淳樸心靈的閃光，作品大都矚目現(xiàn)實社會和下層人民的貧窮疾苦，通過對勞動人民的勤勞、勇敢、淳樸的優(yōu)良品質(zhì)和不屈不撓的斗爭精神的頌贊，表現(xiàn)出作家愛國憂民的高尚情懷和可貴品格。在藝術(shù)上，那鄉(xiāng)野泥土的氣息，憂郁動人的故事情調(diào)，優(yōu)美清麗的文筆，嚴謹?shù)臉?gòu)思，形成他自己獨特的風(fēng)格。其文筆縝密、漂亮、醇厚，感情深沉、誠摯、樸實。 2、背景資料 囚綠記寫于抗戰(zhàn)前期“祖國蒙受極大恥辱的時候”，作者當(dāng)時正在淪為孤島的上

5、海，由此他懷念起一年前暫住北京時的一樹長春藤。這長春藤被自己牽進迎窗的案頭，然而“囚進”的綠藤，尖端仍朝著窗外的陽光，顏色一天天變得萎黃，枝條也細瘦起來。直至抗戰(zhàn)爆發(fā)，作者被迫南歸，才將這個永不屈服于黑暗的“囚人”釋放，并祝福它繁茂蒼綠。這篇散文寫的是“囚綠”的故事，實際上含不盡之意自在言外。囚綠記所表現(xiàn)的堅貞不屈的精神，其實正是他的心靈的寫照。字詞知識1、字音字形猗郁(  y ) 蕈菌(Xùn    jùn )      揠苗助長(  

6、;yà )              淅瀝(  x ) (  l )   移徙( x  )     涸轍(  hé ) ( zhé)    瞥見(pi 

7、0;)       陸蠡(  l )2、詞語解釋涸轍:  干涸了的車揠苗助長:  比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。                   淅瀝: 象聲詞，形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等預(yù)習(xí)自測1、下列詞語中加點字的讀音全都正確的一項是（

8、0; ） A、涸轍gù    淅瀝x    揠苗助長yàB、婆娑sha     流連lián    急不暇擇xiá C、珍重zhn    猗郁q     毫不猶豫yùD、蕈菌xùn  囚系jì     永不屈服yng 2、下列詞語

9、書寫完全正確的一項是（  ） A、蔥籠  淅瀝  攀緣  憐憫  B、莫生  脈絡(luò)  纖細  繁茂C、公寓  喜悅  常春藤  誠心誠意  D、猗郁  瓊漿玉液 直接了當(dāng) 簡漏 3、下列句子中加點的詞語使用不正確的一項是（  ） A、我要借綠色來比喻猗郁的愛和幸福，我要借綠色來比喻蔥蘢的年

10、華。 B、我漸漸為這病損的枝葉可憐。  C、我不得不變更的計劃我每日須得留心開車的消息。  D、臨行時我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人。我的疑問請將你預(yù)習(xí)中未能解決的問題和有疑慮的問題寫下來，待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。課內(nèi)探究學(xué)始于疑  學(xué)生整體閱讀感知課文，明確本文的線索     1、作者為什么要囚綠？    2、他把綠“囚”牢了嗎？   3、離開了綠，他對綠的感情又是怎樣的呢？ 

11、60;   4、歸納線索： 質(zhì)疑探究1、 作者喜歡綠色的原因是什么？ 2、作者極言對綠之愛用意是什么？文章表達作者什么樣的思想感情？3、“臨行時我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人”說說對這句話深刻含義的理解？ 4、“蘆溝橋事件發(fā)生了”這句話在文中有何重要作用？ 5、 作者在文章結(jié)尾中寫道；“有一天，得重和它們見面的時候，會和我面生么?”這句運用 什么修辭手法？采用什么句式？你覺得這句話僅僅表達了作者對綠藤的思念嗎？你認為還有別的什么含義？ 6、理解下列句子在文章中表達的思想內(nèi)容     我了解自然無聲的語言，正如

12、它了解我的語言一樣     人是在自然中生長的，綠是自然的顏色     我好像發(fā)現(xiàn)了一種“生的歡喜”，超過了任何的喜悅     7、關(guān)于文章主題的理解    當(dāng)堂檢測1、加點字的注音全都正確的一項是（）  A.瞥見（pi） 涸轍（ù） 炎熱（yán） 公寓（yù）  B.纖細（qin） 嫩芽（nèn） 婆娑（pó） 蕈

13、菌（xùn）  C.幽囚（ú）固執(zhí)（zhì） 蔥蘢（ln） 猗郁（y）  D.嬌弱（jio） 觸動（zhù） 攀緣（pn） 烽煙（fn）  2、下列詞語中，有錯別字的一組是（）  A.墻壁 嵌著 瞥見 視同至寶  B.心焦 爽直 安慰 爭不暇擇  C.留戀 漿液 剪除 揠苗助長 D.猗郁 婆娑 懸垂 了接  3、下列各句中，加點的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?#160;A.經(jīng)過一代代工匠們的努力，這一精湛的傳統(tǒng)

14、制陶工藝薪盡火傳，并在新的時代不斷得到發(fā)展。  B.今年春天，中國北方出現(xiàn)了多少沙塵天氣，其主要原因是我們未雨綢繆，植被大面積遭到破壞。 C.蘇軾水調(diào)歌頭（明月幾時有）信手拈來前人的成果入詞，達到了天衣無縫的境地，真是化典入詞的范例。  D.這位公司的首席代表以買櫝還株的氣魄，大膽地與外商簽訂了聯(lián)合開發(fā)海外市場的新協(xié)議。  4、下列各句中，沒有語病的一句是（）  A.由于古文觀止具有特色，自問世以后近三百年來，廣為傳布，經(jīng)久不衰，至今仍不失為一部有價值的選本。  B.隨著科學(xué)技術(shù)日新月

15、異的發(fā)展，電腦已成為人們不可或缺的工具，在人們的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮著重要的作用。  C.人們一走進教學(xué)樓就會看到，所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫都被掛在走廊兩邊的墻壁上。  D.最讓人高興的是，在全體職工團結(jié)協(xié)作、日夜奮戰(zhàn)下，全年的生產(chǎn)指標(biāo)終于超額完成了。  課后反思拓展訓(xùn)練菊有黃花一場秋雨，再緊著幾場秋風(fēng)，菊開了。菊在籬笆外開，這是最大眾最經(jīng)典的一種開法。歷來入得詩的菊，都是以這般姿勢開著的。一大叢一大叢的。 倚著籬笆，是籬笆家養(yǎng)的女兒，嬌俏的，又是淡定的，有過日子的逍遙。（ ）代陶淵明隨口吟出那句“采菊東籬下， ”，幾乎成了菊的名片

16、。以至后來的人一看到籬笆，就想到菊。陶淵明大概做夢也沒想到，他能被人千秋萬代地記住，很大程度上，得益于他家籬笆外的那一叢菊。菊不朽，他不朽。 我所熟悉的菊，卻不在籬笆外，它在河畔、溝邊、田埂旁。它有個算不得名字的名字：野菊花。像過去人家小腳的妻，沒名沒姓，只跟著丈夫，被人稱作吳氏、張氏。天地洞開，廣闊無邊，野菊花們開得隨意又隨性。小朵的清秀不施粉黛，卻色彩繽紛，紅的黃的、白的紫的，萬眾一心、齊心合力地盛開著，仿佛是一群鬧嚷嚷的小丫頭，擠著挨著在看稀奇，小臉張開，興奮著，欣喜著。 鄉(xiāng)人們見多了這樣的花，不以為意，他們在秋天的原野上收獲、播種，埋下來年的期盼。菊花兀自開放、兀自歡笑。與鄉(xiāng)人各不相擾

17、。藍天白云，天地綿亙。小孩子們卻無法視而不見，他們都有顆菊花般的心，天真爛漫。他們與菊親密，采了它，到處亂插。 那時，家里土墻上貼著一張仕女圖，有女子云鬢高聳，上面橫七豎八插滿菊，衣袂上亦沾著菊，極美。掐了一捧野菊花回家的姐姐，突發(fā)奇想幫我梳頭，照著墻上仕女的樣子。后來，我頂著滿頭的菊跑出去，惹得村人們圍觀。看，這丫頭，這丫頭，他們手指我的頭，笑著，嘖嘖嘆著。 現(xiàn)在思想，那樣放縱地揮霍美，也只在那樣的年紀，最有資格。 人家的屋檐下，也長菊。盛開時，一叢鵝黃另一叢還是鵝黃。老人們心細，摘了它們曬干，做菊花枕。我家里曾有過一只這樣的枕頭，父親枕著。父親有偏頭痛，枕了它能安睡。我在暗地里羨慕過，曾決

18、心給自己也做一只那樣的枕頭。然而來年菊花開時，卻貪玩，忘掉了這事。 年少時，總是少有耐性的。于不知不覺中，遺失掉許多好光陰。 周日逛銜，秋風(fēng)已涼，街道上落滿梧桐葉，路邊卻一片絢爛。是菊花，擺在那里賣。泥盆子裝著，一只盆子里只開兩朵花，花開得肥肥的，一副豐衣足食的模樣；顏色也多，姹紫嫣紅，千嬌百媚。我還是喜歡黃色的。禮記中有“季秋之月，菊有黃花”的記載，可見，菊花最地道的顏色還是黃色。 （11）我買了一盆，黃的花瓣，黃的蕊，極盡溫暖，會焐暖一個秋天的記憶和寒冷。 （選自讀者2009第5期，有刪改）1、整體感知全文，概述作者圍繞“菊”寫了“我”的哪些活動？2、文章第段的括號里應(yīng)填（ ）代的陶淵明，

19、他是（ ）詩派的代表人物，“采菊東籬下”后面應(yīng)接的詩句是“ ”。3、文中第段劃線的句子形象生動，富有表現(xiàn)力，請進行具體賞析。（2分）4、文章的結(jié)尾含義深刻，你是怎樣理解的？請結(jié)合全文簡答。（3分）3、囚綠記預(yù)習(xí)自測1. D  A 中“涸”應(yīng)讀“hé”；B 中“娑”應(yīng)讀“su”；C 中“猗”應(yīng)讀“y”。2.C  A 中“蔥籠”的“籠”應(yīng)為“蘢”；B中“莫生”的“莫”應(yīng)為“陌”；D中“簡漏”的“漏”應(yīng)為“陋”。 3.    應(yīng)是“蔥蘢的愛和幸?！薄ⅰ?/p>

20、猗郁的年華”學(xué)始于疑 1、因為他愛綠2、他對綠充滿了思念 3、他后來把綠釋放了 學(xué)生歸納線索：戀綠 囚綠  釋綠  思綠  質(zhì)疑探究1、 它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。也因為在這古城中我是孤獨而陌生的。2、為下文“囚綠”做鋪墊， 表達作者對光明 自由的追求。3、我臨行時開釋常春藤，表現(xiàn)出我對具有抗?fàn)幘竦某４禾俚木粗?，對光?自由的向往 珍惜。4、這句話是“放綠”部分精彩一筆，既點明了文章寫作背景，使全文具有鮮明的現(xiàn)實感和深刻的思想性，又如炬照亮了全篇，突出了文章的主題。5、 擬人 。疑問 。 這句話不僅僅是對綠藤

21、的思念，還表達了作者對日寇鐵蹄下同胞的惦念和牽掛。6、     表現(xiàn)作者和綠的心靈的相通這里主要是表達作者對綠的熱愛，對這樣一個安寧、平和的環(huán)境的追求從下文“囚綠”以后我的一些心理活動看，這時“我”對“綠”的理解并不是很深入的 。       作者認為，人是不能脫離自然環(huán)境的，而綠就是自然環(huán)境最好的代表，因此人是不能生活在缺少綠的環(huán)境之中的當(dāng)然，這里的綠是一種象征或雙關(guān)         表達我