五年級語文上冊 第六單元 20 《精彩極了和糟糕透了》精品課件 新人教版-新人教版小學五年級上冊語文課件

1、 看圖，理解兩幅圖的內(nèi)容，思考：看圖，理解兩幅圖的內(nèi)容，思考：兩幅圖的不同之處是什么呢？爸爸、媽兩幅圖的不同之處是什么呢？爸爸、媽媽面對跌倒的孩子，采取的態(tài)度和方式媽面對跌倒的孩子，采取的態(tài)度和方式會有什么不同嗎？會有什么不同嗎？2020“精彩極了精彩極了”和和“糟糕透了糟糕透了”* * 請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，不認識的生字詞可以查字典或讀準字音，不認識的生字詞可以查字典或詢問他人，然后多拼讀兩遍。把課文讀通、詢問他人，然后多拼讀兩遍。把課文讀通、讀順。讀順。初讀課文初讀課文u 認識新詞認識新詞謄寫謄寫 鼓勵鼓勵 一篇一篇 出版出版 慈祥慈

2、祥 歧途歧途 謹慎謹慎謄謄寫寫 鼓鼓勵勵 一一篇篇 出出版版 慈慈祥祥 歧歧途途 謹謹慎慎tntnllpinpinbnbnxinxinqqjnjn再讀課文再讀課文自由朗讀課文，邊讀邊思考：自由朗讀課文，邊讀邊思考：1.1. 課文中講了作者成長過程中的哪幾個階課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？段？ 八九歲時八九歲時幾年后幾年后現(xiàn)在?，F(xiàn)在。每個階段分別講了什么事？每個階段分別講了什么事？ 八九歲時八九歲時“我我”寫了人生中的第一首詩，寫了人生中的第一首詩，母親的評價是母親的評價是“精彩極了精彩極了”，父親的評價卻，父親的評價卻是是“糟糕透了糟糕透了”，“我我”難過得哭了。幾年難過得哭了。幾年后

3、，后，“我我”在母親的鼓勵下繼續(xù)寫作，父親在母親的鼓勵下繼續(xù)寫作，父親依然對依然對“我我”的作品作出如實的評價。現(xiàn)在，的作品作出如實的評價?，F(xiàn)在，“我我”已經(jīng)成了一名作家，真正理解了已經(jīng)成了一名作家，真正理解了“精精彩極了彩極了”和和“糟糕透了糟糕透了”都是愛，人生離不都是愛，人生離不開這兩種愛。開這兩種愛。 媽媽讀了媽媽讀了“我我”的詩后，她的心情是怎的詩后，她的心情是怎樣的？從哪里可以看出來？為什么會有這么樣的？從哪里可以看出來？為什么會有這么高的評價呢？高的評價呢？非常高興、驚訝非常高興、驚訝深入學文深入學文u 神態(tài)：神態(tài)： “眼睛亮亮地，興奮地嚷著眼睛亮亮地，興奮地嚷著”u 語言：語言

4、： “巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！啊！精彩極了！”u 動作：動作： “她摟住了我她摟住了我”“”“她高興得再次擁她高興得再次擁抱了我抱了我” 媽媽作出這么高的評價，不是因為媽媽作出這么高的評價，不是因為“我我”的詩寫得好，而是因為的詩寫得好，而是因為“我我”在在八九歲時就開始寫詩，她為此感到高興，八九歲時就開始寫詩，她為此感到高興，她要鼓勵她要鼓勵“我我”。這是媽媽對。這是媽媽對“我我”的的愛和鼓勵。愛和鼓勵。聽了媽媽的評價，聽了媽媽的評價，“我我”有什么表現(xiàn)？有什么表現(xiàn)？既靦腆又得意揚揚既靦腆又得意揚揚 在這種既害羞又得意的心理狀態(tài)下，在這種既害羞又

5、得意的心理狀態(tài)下，“我我”產(chǎn)生了怎樣的期待呢？這種期待的產(chǎn)生了怎樣的期待呢？這種期待的程度怎樣？從哪里可以看出來？程度怎樣？從哪里可以看出來？u “我我”產(chǎn)生的期待是：產(chǎn)生的期待是： 希望爸爸能讀希望爸爸能讀“我我”的詩，并給予較高的詩，并給予較高的評價。的評價。u 期待程度：期待程度： 此時，此時，“我我”的期待很急切、很強烈。的期待很急切、很強烈。u 表現(xiàn)在：表現(xiàn)在： “ “我我”迫不及待地問媽媽，爸爸什么時候迫不及待地問媽媽，爸爸什么時候回來。在等待爸爸的時候，回來。在等待爸爸的時候，“我我”把詩重新謄把詩重新謄寫一遍，還做了裝飾，并滿懷信心地把詩放到寫一遍，還做了裝飾，并滿懷信心地把詩

6、放到顯眼的地方。這些語言、動作、心理上的描寫，顯眼的地方。這些語言、動作、心理上的描寫，說明了說明了“我我”很渴望得到爸爸的表揚。很渴望得到爸爸的表揚。朗讀第朗讀第5 51414自然段，思考：自然段，思考： 1.1.巴迪等來了爸爸的表揚嗎？當時巴迪等來了爸爸的表揚嗎？當時的情形是怎樣的？的情形是怎樣的？ 沒有得到爸爸的表揚，反而受到了沒有得到爸爸的表揚，反而受到了批評。批評。 “ “我看這首詩糟糕透了。我看這首詩糟糕透了。” “ “難道世界上糟糕的詩還不夠多嗎？難道世界上糟糕的詩還不夠多嗎？” 當時，爸爸回來了，當時，爸爸回來了，“我我”緊張極了，緊張極了，他讀了他讀了“我我”的詩，認為這首詩

7、糟糕透了。的詩，認為這首詩糟糕透了。 2.2.聽了這樣的評價，媽媽和聽了這樣的評價，媽媽和“我我”的反應(yīng)是怎樣的？的反應(yīng)是怎樣的？u 媽媽和父親爭吵，希望父親能鼓勵媽媽和父親爭吵，希望父親能鼓勵“我我”。u “我我”難過得跑到自己的臥室里失難過得跑到自己的臥室里失聲痛哭起來。聲痛哭起來。幾年以后，情況發(fā)生了怎樣的變化呢？幾年以后，情況發(fā)生了怎樣的變化呢？ 巴迪承認了自己當時的那首詩的確相巴迪承認了自己當時的那首詩的確相當?shù)脑愀?，他已?jīng)認識到了父親的評價是當?shù)脑愀猓呀?jīng)認識到了父親的評價是對的，再加上母親一如既往地鼓勵，巴迪對的，再加上母親一如既往地鼓勵，巴迪還一直在寫作并把自己新的文章給父親

8、看。還一直在寫作并把自己新的文章給父親看。 父親的態(tài)度也有了變化，雖然還帶著父親的態(tài)度也有了變化，雖然還帶著批評，但沒有全盤否定，而是在批評中帶批評，但沒有全盤否定，而是在批評中帶著鼓勵，這在無形中給了作者勇氣，讓他著鼓勵，這在無形中給了作者勇氣，讓他有再寫下去的動力。有再寫下去的動力。 最終作者成功了，在他成名之后，他最終作者成功了，在他成名之后，他體會到了什么？帶著這個問題請同學們默體會到了什么？帶著這個問題請同學們默讀第讀第1616、1717自然段。自然段。 我從心底里知道，我從心底里知道，“精彩極了精彩極了”也好，也好，“糟糕透了糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有也好，這兩個極端的斷言

9、有一個共同的出發(fā)點一個共同的出發(fā)點那就是愛。那就是愛。 “ “精彩極了精彩極了”是一種怎樣的愛？是一種怎樣的愛？ 慈祥的母親一句鼓勵的話慈祥的母親一句鼓勵的話“精彩極精彩極了了”，飽含著多少愛呀！正是這種愛，使，飽含著多少愛呀！正是這種愛，使“我我”有了寫作的興趣，寫作的信心，寫作有了寫作的興趣，寫作的信心，寫作的靈感。這是一股多么強大的力量呀！的靈感。這是一股多么強大的力量呀！ “ “糟糕透了糟糕透了”是一種怎樣的愛？是一種怎樣的愛？ 嚴厲的父親一句警告的話嚴厲的父親一句警告的話“糟糕透糟糕透了了”，又飽含著多少愛呀！正是這種愛，使，又飽含著多少愛呀！正是這種愛，使“我我”時時看到不足，使時

10、時看到不足，使“我我”戒驕戒躁，戒驕戒躁，使使“我我”永遠向新的高度奮進，這是一股多永遠向新的高度奮進，這是一股多么沉重的力量呀！么沉重的力量呀！ 母親贊美的愛給了母親贊美的愛給了“我我”前進的力量，前進的力量，而父親批評的愛給了而父親批評的愛給了“我我”思考和反省的思考和反省的空間。這兩種愛讓空間。這兩種愛讓“我我”在面對贊美和批在面對贊美和批評的時候保持了清醒的頭腦，最終評的時候保持了清醒的頭腦，最終“我我”成功了。成功了。 正是這些贊美和批評使作者謹慎地把握正是這些贊美和批評使作者謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。同住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。同時他也體會到，這兩個極

11、端的斷言都有一個時他也體會到，這兩個極端的斷言都有一個共同的出發(fā)點共同的出發(fā)點那就是愛。那就是愛。 從巴迪的經(jīng)歷中，你讀懂了什么？從巴迪的經(jīng)歷中，你讀懂了什么？ 要謹慎地對待生活中的贊美和批評，同要謹慎地對待生活中的贊美和批評，同時也體會到父母用各自不同的愛在鼓舞著我時也體會到父母用各自不同的愛在鼓舞著我們。母親贊美的愛，給了我們前進的動力，們。母親贊美的愛，給了我們前進的動力，而父親的愛則是鞭策著我們做得更好，不要而父親的愛則是鞭策著我們做得更好，不要驕傲。因此我們要珍惜和感恩父母的愛。驕傲。因此我們要珍惜和感恩父母的愛。教師小結(jié)教師小結(jié) 學了這篇課文，我們不僅要懂得用全學了這篇課文，我們不僅要懂得用全面的眼光來看待父母的愛，也要懂得正確面的眼光來看待父母的愛，也要懂得正確地對待生活中的贊美和批評。今天大家應(yīng)地對待生活中的贊美和批評。今天大家應(yīng)該都是收獲滿滿，希望這堂課對今后的人該都是收獲滿滿，希望這堂課對今后的人生有所幫助。生有所幫助。學習了本文后，你有什么收獲和感受呢？學習了本文后，你有什么收獲和感受呢？小練筆：文中巴迪認為愛有兩種形式，小練筆：文中巴迪認為愛有兩種形式，一種是贊美的愛，一種是批評的愛。你一種是贊美的愛，一種是批評的愛。你在生活中有過類似的感受嗎？把你的感在生活中有過類似的感受嗎？把你的感受寫下來。