五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 20 《精彩極了和糟糕透了》精品課件 新人教版-新人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件

1、 看圖，理解兩幅圖的內(nèi)容，思考：看圖，理解兩幅圖的內(nèi)容，思考：兩幅圖的不同之處是什么呢？爸爸、媽兩幅圖的不同之處是什么呢？爸爸、媽媽面對(duì)跌倒的孩子，采取的態(tài)度和方式媽面對(duì)跌倒的孩子，采取的態(tài)度和方式會(huì)有什么不同嗎？會(huì)有什么不同嗎？2020“精彩極了精彩極了”和和“糟糕透了糟糕透了”* * 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞可以查字典或讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞可以查字典或詢問(wèn)他人，然后多拼讀兩遍。把課文讀通、詢問(wèn)他人，然后多拼讀兩遍。把課文讀通、讀順。讀順。初讀課文初讀課文u 認(rèn)識(shí)新詞認(rèn)識(shí)新詞謄寫(xiě)謄寫(xiě) 鼓勵(lì)鼓勵(lì) 一篇一篇 出版出版 慈祥慈

2、祥 歧途歧途 謹(jǐn)慎謹(jǐn)慎謄謄寫(xiě)寫(xiě) 鼓鼓勵(lì)勵(lì) 一一篇篇 出出版版 慈慈祥祥 歧歧途途 謹(jǐn)謹(jǐn)慎慎tntnllpinpinbnbnxinxinqqjnjn再讀課文再讀課文自由朗讀課文，邊讀邊思考：自由朗讀課文，邊讀邊思考：1.1. 課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段？段？ 八九歲時(shí)八九歲時(shí)幾年后幾年后現(xiàn)在?，F(xiàn)在。每個(gè)階段分別講了什么事？每個(gè)階段分別講了什么事？ 八九歲時(shí)八九歲時(shí)“我我”寫(xiě)了人生中的第一首詩(shī)，寫(xiě)了人生中的第一首詩(shī)，母親的評(píng)價(jià)是母親的評(píng)價(jià)是“精彩極了精彩極了”，父親的評(píng)價(jià)卻，父親的評(píng)價(jià)卻是是“糟糕透了糟糕透了”，“我我”難過(guò)得哭了。幾年難過(guò)得哭了。幾年后

3、，后，“我我”在母親的鼓勵(lì)下繼續(xù)寫(xiě)作，父親在母親的鼓勵(lì)下繼續(xù)寫(xiě)作，父親依然對(duì)依然對(duì)“我我”的作品作出如實(shí)的評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在，的作品作出如實(shí)的評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在，“我我”已經(jīng)成了一名作家，真正理解了已經(jīng)成了一名作家，真正理解了“精精彩極了彩極了”和和“糟糕透了糟糕透了”都是愛(ài)，人生離不都是愛(ài)，人生離不開(kāi)這兩種愛(ài)。開(kāi)這兩種愛(ài)。 媽媽讀了媽媽讀了“我我”的詩(shī)后，她的心情是怎的詩(shī)后，她的心情是怎樣的？從哪里可以看出來(lái)？為什么會(huì)有這么樣的？從哪里可以看出來(lái)？為什么會(huì)有這么高的評(píng)價(jià)呢？高的評(píng)價(jià)呢？非常高興、驚訝非常高興、驚訝深入學(xué)文深入學(xué)文u 神態(tài)：神態(tài)： “眼睛亮亮地，興奮地嚷著眼睛亮亮地，興奮地嚷著”u 語(yǔ)言：語(yǔ)言

4、： “巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)啊！精彩極了！?。【蕵O了！”u 動(dòng)作：動(dòng)作： “她摟住了我她摟住了我”“”“她高興得再次擁她高興得再次擁抱了我抱了我” 媽媽作出這么高的評(píng)價(jià)，不是因?yàn)閶寢屪鞒鲞@么高的評(píng)價(jià)，不是因?yàn)椤拔椅摇钡脑?shī)寫(xiě)得好，而是因?yàn)榈脑?shī)寫(xiě)得好，而是因?yàn)椤拔椅摇痹谠诎司艢q時(shí)就開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，她為此感到高興，八九歲時(shí)就開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，她為此感到高興，她要鼓勵(lì)她要鼓勵(lì)“我我”。這是媽媽對(duì)。這是媽媽對(duì)“我我”的的愛(ài)和鼓勵(lì)。愛(ài)和鼓勵(lì)。聽(tīng)了媽媽的評(píng)價(jià)，聽(tīng)了媽媽的評(píng)價(jià)，“我我”有什么表現(xiàn)？有什么表現(xiàn)？既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng) 在這種既害羞又得意的心理狀態(tài)下，在這種既害羞又

5、得意的心理狀態(tài)下，“我我”產(chǎn)生了怎樣的期待呢？這種期待的產(chǎn)生了怎樣的期待呢？這種期待的程度怎樣？從哪里可以看出來(lái)？程度怎樣？從哪里可以看出來(lái)？u “我我”產(chǎn)生的期待是：產(chǎn)生的期待是： 希望爸爸能讀希望爸爸能讀“我我”的詩(shī)，并給予較高的詩(shī)，并給予較高的評(píng)價(jià)。的評(píng)價(jià)。u 期待程度：期待程度： 此時(shí)，此時(shí)，“我我”的期待很急切、很強(qiáng)烈。的期待很急切、很強(qiáng)烈。u 表現(xiàn)在：表現(xiàn)在： “ “我我”迫不及待地問(wèn)媽媽，爸爸什么時(shí)候迫不及待地問(wèn)媽媽，爸爸什么時(shí)候回來(lái)。在等待爸爸的時(shí)候，回來(lái)。在等待爸爸的時(shí)候，“我我”把詩(shī)重新謄把詩(shī)重新謄寫(xiě)一遍，還做了裝飾，并滿懷信心地把詩(shī)放到寫(xiě)一遍，還做了裝飾，并滿懷信心地把詩(shī)

6、放到顯眼的地方。這些語(yǔ)言、動(dòng)作、心理上的描寫(xiě)，顯眼的地方。這些語(yǔ)言、動(dòng)作、心理上的描寫(xiě)，說(shuō)明了說(shuō)明了“我我”很渴望得到爸爸的表?yè)P(yáng)。很渴望得到爸爸的表?yè)P(yáng)。朗讀第朗讀第5 51414自然段，思考：自然段，思考： 1.1.巴迪等來(lái)了爸爸的表?yè)P(yáng)嗎？當(dāng)時(shí)巴迪等來(lái)了爸爸的表?yè)P(yáng)嗎？當(dāng)時(shí)的情形是怎樣的？的情形是怎樣的？ 沒(méi)有得到爸爸的表?yè)P(yáng)，反而受到了沒(méi)有得到爸爸的表?yè)P(yáng)，反而受到了批評(píng)。批評(píng)。 “ “我看這首詩(shī)糟糕透了。我看這首詩(shī)糟糕透了。” “ “難道世界上糟糕的詩(shī)還不夠多嗎？難道世界上糟糕的詩(shī)還不夠多嗎？” 當(dāng)時(shí)，爸爸回來(lái)了，當(dāng)時(shí)，爸爸回來(lái)了，“我我”緊張極了，緊張極了，他讀了他讀了“我我”的詩(shī)，認(rèn)為這首詩(shī)

7、糟糕透了。的詩(shī)，認(rèn)為這首詩(shī)糟糕透了。 2.2.聽(tīng)了這樣的評(píng)價(jià)，媽媽和聽(tīng)了這樣的評(píng)價(jià)，媽媽和“我我”的反應(yīng)是怎樣的？的反應(yīng)是怎樣的？u 媽媽和父親爭(zhēng)吵，希望父親能鼓勵(lì)媽媽和父親爭(zhēng)吵，希望父親能鼓勵(lì)“我我”。u “我我”難過(guò)得跑到自己的臥室里失難過(guò)得跑到自己的臥室里失聲痛哭起來(lái)。聲痛哭起來(lái)。幾年以后，情況發(fā)生了怎樣的變化呢？幾年以后，情況發(fā)生了怎樣的變化呢？ 巴迪承認(rèn)了自己當(dāng)時(shí)的那首詩(shī)的確相巴迪承認(rèn)了自己當(dāng)時(shí)的那首詩(shī)的確相當(dāng)?shù)脑愀?，他已?jīng)認(rèn)識(shí)到了父親的評(píng)價(jià)是當(dāng)?shù)脑愀猓呀?jīng)認(rèn)識(shí)到了父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，再加上母親一如既往地鼓勵(lì)，巴迪對(duì)的，再加上母親一如既往地鼓勵(lì)，巴迪還一直在寫(xiě)作并把自己新的文章給父親

8、看。還一直在寫(xiě)作并把自己新的文章給父親看。 父親的態(tài)度也有了變化，雖然還帶著父親的態(tài)度也有了變化，雖然還帶著批評(píng)，但沒(méi)有全盤(pán)否定，而是在批評(píng)中帶批評(píng)，但沒(méi)有全盤(pán)否定，而是在批評(píng)中帶著鼓勵(lì)，這在無(wú)形中給了作者勇氣，讓他著鼓勵(lì)，這在無(wú)形中給了作者勇氣，讓他有再寫(xiě)下去的動(dòng)力。有再寫(xiě)下去的動(dòng)力。 最終作者成功了，在他成名之后，他最終作者成功了，在他成名之后，他體會(huì)到了什么？帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們默體會(huì)到了什么？帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們默讀第讀第1616、1717自然段。自然段。 我從心底里知道，我從心底里知道，“精彩極了精彩極了”也好，也好，“糟糕透了糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有也好，這兩個(gè)極端的斷言

9、有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛(ài)。那就是愛(ài)。 “ “精彩極了精彩極了”是一種怎樣的愛(ài)？是一種怎樣的愛(ài)？ 慈祥的母親一句鼓勵(lì)的話慈祥的母親一句鼓勵(lì)的話“精彩極精彩極了了”，飽含著多少愛(ài)呀！正是這種愛(ài)，使，飽含著多少愛(ài)呀！正是這種愛(ài)，使“我我”有了寫(xiě)作的興趣，寫(xiě)作的信心，寫(xiě)作有了寫(xiě)作的興趣，寫(xiě)作的信心，寫(xiě)作的靈感。這是一股多么強(qiáng)大的力量呀！的靈感。這是一股多么強(qiáng)大的力量呀！ “ “糟糕透了糟糕透了”是一種怎樣的愛(ài)？是一種怎樣的愛(ài)？ 嚴(yán)厲的父親一句警告的話嚴(yán)厲的父親一句警告的話“糟糕透糟糕透了了”，又飽含著多少愛(ài)呀！正是這種愛(ài)，使，又飽含著多少愛(ài)呀！正是這種愛(ài)，使“我我”時(shí)時(shí)看到不足，使時(shí)

10、時(shí)看到不足，使“我我”戒驕戒躁，戒驕戒躁，使使“我我”永遠(yuǎn)向新的高度奮進(jìn)，這是一股多永遠(yuǎn)向新的高度奮進(jìn)，這是一股多么沉重的力量呀！么沉重的力量呀！ 母親贊美的愛(ài)給了母親贊美的愛(ài)給了“我我”前進(jìn)的力量，前進(jìn)的力量，而父親批評(píng)的愛(ài)給了而父親批評(píng)的愛(ài)給了“我我”思考和反省的思考和反省的空間。這兩種愛(ài)讓空間。這兩種愛(ài)讓“我我”在面對(duì)贊美和批在面對(duì)贊美和批評(píng)的時(shí)候保持了清醒的頭腦，最終評(píng)的時(shí)候保持了清醒的頭腦，最終“我我”成功了。成功了。 正是這些贊美和批評(píng)使作者謹(jǐn)慎地把握正是這些贊美和批評(píng)使作者謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。同住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。同時(shí)他也體會(huì)到，這兩個(gè)極

11、端的斷言都有一個(gè)時(shí)他也體會(huì)到，這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛(ài)。那就是愛(ài)。 從巴迪的經(jīng)歷中，你讀懂了什么？從巴迪的經(jīng)歷中，你讀懂了什么？ 要謹(jǐn)慎地對(duì)待生活中的贊美和批評(píng)，同要謹(jǐn)慎地對(duì)待生活中的贊美和批評(píng)，同時(shí)也體會(huì)到父母用各自不同的愛(ài)在鼓舞著我時(shí)也體會(huì)到父母用各自不同的愛(ài)在鼓舞著我們。母親贊美的愛(ài)，給了我們前進(jìn)的動(dòng)力，們。母親贊美的愛(ài)，給了我們前進(jìn)的動(dòng)力，而父親的愛(ài)則是鞭策著我們做得更好，不要而父親的愛(ài)則是鞭策著我們做得更好，不要驕傲。因此我們要珍惜和感恩父母的愛(ài)。驕傲。因此我們要珍惜和感恩父母的愛(ài)。教師小結(jié)教師小結(jié) 學(xué)了這篇課文，我們不僅要懂得用全學(xué)了這篇課文，我們不僅要懂得用全面的眼光來(lái)看待父母的愛(ài)，也要懂得正確面的眼光來(lái)看待父母的愛(ài)，也要懂得正確地對(duì)待生活中的贊美和批評(píng)。今天大家應(yīng)地對(duì)待生活中的贊美和批評(píng)。今天大家應(yīng)該都是收獲滿滿，希望這堂課對(duì)今后的人該都是收獲滿滿，希望這堂課對(duì)今后的人生有所幫助。生有所幫助。學(xué)習(xí)了本文后，你有什么收獲和感受呢？學(xué)習(xí)了本文后，你有什么收獲和感受呢？小練筆：文中巴迪認(rèn)為愛(ài)有兩種形式，小練筆：文中巴迪認(rèn)為愛(ài)有兩種形式，一種是贊美的愛(ài)，一種是批評(píng)的愛(ài)。你一種是贊美的愛(ài)，一種是批評(píng)的愛(ài)。你在生活中有過(guò)類(lèi)似的感受嗎？把你的感在生活中有過(guò)類(lèi)似的感受嗎？把你的感受寫(xiě)下來(lái)。