【最新】八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 周末作業(yè)(十五)

1、課內(nèi)文言文閱讀課內(nèi)文言文閱讀名著閱讀名著閱讀基礎(chǔ)基礎(chǔ)周末作業(yè)周末作業(yè)( (十五十五) )一、基礎(chǔ)1.根據(jù)課文默寫古詩(shī)文。(1)萬(wàn)籟此都寂，_。(2)_，落日故人情。(3)驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。_，_。基礎(chǔ)基礎(chǔ)但余鐘磬音但余鐘磬音 浮云游子意浮云游子意已是黃昏獨(dú)自愁已是黃昏獨(dú)自愁 更著風(fēng)和雨更著風(fēng)和雨(4)知不足，_；知困，_。(5)卜算子黃州定慧院寓居作中表達(dá)了作者貶謫黃州時(shí)期的孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境的句子是：_，_?；A(chǔ)基礎(chǔ)然后能自反也然后能自反也揀盡寒枝不肯棲揀盡寒枝不肯棲 寂寞沙洲冷寂寞沙洲冷然后能自強(qiáng)也然后能自強(qiáng)也2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(1)五光失色中的粉紅嫩綠

2、，尤為w mi( )動(dòng)人。(2)我是一片雪，qng yng( )地落在了玉龍雪山頂上。(3)我可是mng f q sh ( )的車夫之王啊。(4)潭水映照雪山，真讓人m xun shn m( )啊。基礎(chǔ)基礎(chǔ)嫵媚嫵媚輕盈輕盈 名副其實(shí)名副其實(shí)目眩神迷目眩神迷3.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )A.她輕盈輕盈的舞步，剎那間成為了眾人的焦點(diǎn)，那美妙的步伐讓人不禁沉醉其中。B.連綿的山脈巍峨巍峨高聳，由遠(yuǎn)及近，很有氣勢(shì)。C.周老師對(duì)同學(xué)一貫和顏悅色和顏悅色，我們遇到什么問(wèn)題都愿意向他請(qǐng)教?；A(chǔ)基礎(chǔ)D.童年就像一個(gè)五彩斑斕五彩斑斕的彩色盒子，裝滿了糖果，也裝滿了歡笑。基礎(chǔ)基礎(chǔ)D(五彩斑斕：形

3、容顏色多，色彩錯(cuò)雜燦五彩斑斕：形容顏色多，色彩錯(cuò)雜燦爛，且耀眼。與后文爛，且耀眼。與后文“彩色彩色”重復(fù)。重復(fù)。)4.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是( )A.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅中，我們將領(lǐng)會(huì)到名人的光輝形象。(將“領(lǐng)會(huì)”改為“領(lǐng)悟”)B.中國(guó)夢(mèng)不僅在國(guó)際社會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈反響，而且在國(guó)內(nèi)引發(fā)強(qiáng)烈共鳴。(將“在國(guó)際社會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈反響”和“在國(guó)內(nèi)引發(fā)強(qiáng)烈共鳴”互換位置)C.通過(guò)調(diào)查，使我們了解了真實(shí)情況。(刪掉“通過(guò)”或“使”)基礎(chǔ)基礎(chǔ)D.為了防止今后不再發(fā)生類似的事件，有關(guān)部門進(jìn)一步完善了安全措施。(去掉“防止”或“不”)基礎(chǔ)基礎(chǔ)A(搭配不當(dāng)，應(yīng)將搭配不當(dāng)，應(yīng)將“領(lǐng)會(huì)領(lǐng)會(huì)”改為改為“感受感受”)5.閱讀下面

4、文字，補(bǔ)寫一個(gè)與畫波浪線的句子句式相同、修辭手法一致、語(yǔ)意連貫的句子。善思則能“從無(wú)字處讀書”。讀沙漠，讀出了它坦蕩豪放的胸懷；讀太陽(yáng)，讀出了它普照萬(wàn)物的無(wú)私； ， ； ， ?；A(chǔ)基礎(chǔ)讀春雨讀春雨 讀出了它潤(rùn)物無(wú)聲的柔情讀出了它潤(rùn)物無(wú)聲的柔情讀大海讀大海 讀出了它氣勢(shì)磅礴的豪情讀出了它氣勢(shì)磅礴的豪情二、課內(nèi)文言文閱讀雖有嘉肴 雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。兌命曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎！課內(nèi)文言文閱讀課內(nèi)文言文閱讀1.解釋加點(diǎn)的文言詞匯。(1)雖雖有嘉肴_(2)不知其旨旨也_(3

5、)教學(xué)相長(zhǎng)長(zhǎng)_ 課內(nèi)文言文閱讀課內(nèi)文言文閱讀即使即使味美味美促進(jìn)促進(jìn)2.重點(diǎn)句子翻譯。(1)雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。 (2)知不足，然后能自反也課內(nèi)文言文閱讀課內(nèi)文言文閱讀即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。道它的好處。知道了自己的不足，這樣以后就能自我知道了自己的不足，這樣以后就能自我反思。反思。課內(nèi)文言文閱讀課內(nèi)文言文閱讀3.下列對(duì)文意理解有誤的一項(xiàng)是( )A.本文先以“嘉肴”與“至道”做對(duì)比，指出了學(xué)習(xí)的重要性。B.本文論述了教學(xué)與學(xué)習(xí)互相促進(jìn)的道理。C.學(xué)記是禮記中的一篇，是中國(guó)教育史上第一篇系統(tǒng)性的教育學(xué)論文。課內(nèi)文言文閱讀課內(nèi)文言文閱

6、讀D.課文較多使用對(duì)偶句，讀來(lái)朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)。A(并非并非“做對(duì)比做對(duì)比”，應(yīng)是類比。，應(yīng)是類比。)三、名著閱讀 一間四四方方的小屋里，陸軍醫(yī)院的見(jiàn)習(xí)醫(yī)生尼娜弗拉基米羅夫娜正坐在小桌子后邊，翻看她那本厚厚的淡紫色封面的筆記本。里面是她用纖巧的斜體字寫的日記：1920年8月26日 今天從救護(hù)列車上給我們送來(lái)一批重傷員。名著閱讀名著閱讀一個(gè)頭部受重傷的紅軍戰(zhàn)士被安置在病室角上靠窗的病床上。他只有十七歲。我收到一個(gè)口袋，里面除了病歷，還有從他衣袋里找出來(lái)的幾份證件。他叫保爾安德列耶維奇柯察金。此外，還有一張看來(lái)是他親筆寫的條子：如果我犧牲了，請(qǐng)同志們通知我的家屬：舍佩托夫卡市鐵路機(jī)車庫(kù)鉗工阿爾焦

7、姆柯察金。名著閱讀名著閱讀這個(gè)傷員從八月十九日被彈片打傷以后，一直處于昏迷狀態(tài)。明天阿納托利斯捷潘諾維奇要給他做檢查。9月10日 今天我替柯察金寫了第一封家信。他說(shuō)他受了點(diǎn)輕傷，很快就會(huì)治好，然后一定回家去看看；實(shí)際上他流了很多血，臉色像紙一樣蒼白，身體還很虛弱。名著閱讀名著閱讀9月14日柯察金第一次微笑了。他笑得很動(dòng)人。平時(shí)他很嚴(yán)肅，這和他的年齡很不相稱。他的身體在復(fù)原，速度快得驚人。他和弗羅霞是老朋友。我常?？匆?jiàn)她坐在他的病床旁邊?？磥?lái)，她把我的情況都講給他聽(tīng)了，不用說(shuō)，是過(guò)分地夸獎(jiǎng)了我，所以我每次進(jìn)屋，名著閱讀名著閱讀他總是對(duì)我微微一笑。昨天他問(wèn)我：“大夫，您手上怎么紫一塊青一塊的？”我

8、沒(méi)有告訴他，這是他在昏迷中狠命攥住我的手留下的傷痕。9月17日柯察金額上的傷口看樣子好多了。換藥的時(shí)候，他那種非凡的毅力真叫我們這些醫(yī)生吃驚。名著閱讀名著閱讀一般人在這種情況下總要不斷地呻吟，發(fā)脾氣，可是他卻一聲不吭。給他傷口上碘酒的時(shí)候，他把身子挺得像根繃緊了的弦。他常常疼得失去知覺(jué)，但是從來(lái)沒(méi)有哼過(guò)一聲。現(xiàn)在大家都知道：要是柯察金也呻吟起來(lái)，那就是說(shuō)他昏迷了。他這種頑強(qiáng)精神是從哪里來(lái)的呢？我真不明白。名著閱讀名著閱讀9月21日今天柯察金坐著輪椅，第一次被推到醫(yī)院寬敞的陽(yáng)臺(tái)上。在他看著花園、貪婪地呼吸著新鮮空氣的時(shí)候，他是一副什么樣的神情啊！他的臉上纏著繃帶，只露出一只眼睛。這只眼睛閃閃發(fā)亮

9、，不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著，觀察著周圍的一切，就像是第一次看到這個(gè)世界似的。名著閱讀名著閱讀1.這是保爾第幾次死里逃生？概括他這一次死里逃生造成了怎樣的后果。名著閱讀名著閱讀這是保爾第二次死里逃生。這一次使保爾這是保爾第二次死里逃生。這一次使保爾右眼失明，退出了布瓊尼的騎兵隊(duì)伍。保右眼失明，退出了布瓊尼的騎兵隊(duì)伍。保爾出院回到了家鄉(xiāng)，與冬妮亞的感情關(guān)系爾出院回到了家鄉(xiāng)，與冬妮亞的感情關(guān)系破裂。破裂。2.請(qǐng)結(jié)合見(jiàn)習(xí)醫(yī)生尼娜弗拉基米羅夫娜日記的描寫，概括保爾的性格特點(diǎn)。 名著閱讀名著閱讀從從8月月26日日記中對(duì)保爾嘉獎(jiǎng)證和遺書的日日記中對(duì)保爾嘉獎(jiǎng)證和遺書的描寫，可見(jiàn)保爾是一位英勇無(wú)畏、視死如描寫，可見(jiàn)保爾是一

10、位英勇無(wú)畏、視死如歸的戰(zhàn)士；從歸的戰(zhàn)士；從9月月10日日記中保爾給家里日日記中保爾給家里回信隱瞞病情，可見(jiàn)保爾性格堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立，回信隱瞞病情，可見(jiàn)保爾性格堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立，不讓親人擔(dān)心；從不讓親人擔(dān)心；從9月月14日的日記寫保爾日的日記寫保爾微笑和詢問(wèn)醫(yī)生手受傷的細(xì)節(jié)，可見(jiàn)保爾微笑和詢問(wèn)醫(yī)生手受傷的細(xì)節(jié)，可見(jiàn)保爾的樂(lè)觀和關(guān)愛(ài)他人的性格；的樂(lè)觀和關(guān)愛(ài)他人的性格；名著閱讀名著閱讀從從9月月17日寫保爾換藥時(shí)從來(lái)都是一聲不日寫保爾換藥時(shí)從來(lái)都是一聲不吭，可見(jiàn)他非凡的毅力和頑強(qiáng)的精神；從吭，可見(jiàn)他非凡的毅力和頑強(qiáng)的精神；從9月月21日的日記中描寫他貪婪地呼吸空氣，日的日記中描寫他貪婪地呼吸空氣，眼光閃閃發(fā)亮的樣子，寫出了保爾對(duì)生命眼光閃閃發(fā)亮的樣子，寫出了保爾對(duì)生命以及回到革命崗位的渴望。以及回到革命崗位的渴望。(寫出其中兩寫出其中兩條即可條即可)3.小說(shuō)采用“日記體”的寫法有什么好處？ 名著閱讀名著閱讀其一，可以增強(qiáng)小說(shuō)的真實(shí)性