201x年春九年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 第6課《蒲柳人家（節(jié)選）》 新人教版

1、第第6課課蒲柳人家蒲柳人家( (節(jié)選節(jié)選) )新課助讀導(dǎo)學(xué)新課助讀導(dǎo)學(xué)課文探究課文探究教材習(xí)題精講教材習(xí)題精講方法精講精練方法精講精練資源素材包資源素材包 劉紹棠（劉紹棠（1936199719361997），），當(dāng)代作家當(dāng)代作家，北，北 京人。他幼年成才，被譽(yù)為京人。他幼年成才，被譽(yù)為“神童作家神童作家”。 1953 1953年出版短篇小說集青枝綠葉，年出版短篇小說集青枝綠葉，19561956 年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。其作品有短篇小說集年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。其作品有短篇小說集私訪記山楂村的歌聲等私訪記山楂村的歌聲等; ;中篇小說集鷓鴣天中篇小說集鷓鴣天煙村四五家小荷才露尖尖角等；長(zhǎng)篇小說春煙村四五家

2、小荷才露尖尖角等；長(zhǎng)篇小說春 草地火狼煙京門臉子豆棚瓜架雨如絲草地火狼煙京門臉子豆棚瓜架雨如絲等。他是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人，其作品格調(diào)清新淳樸，文等。他是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人，其作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔完整，筆通俗曉暢，描寫從容自然，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁鄉(xiāng)土色彩濃郁，深受人們的喜愛。深受人們的喜愛。（一）（一）作者簡(jiǎn)介：作者簡(jiǎn)介： 劉紹棠從被放逐的精神荒原上歸來，便回到了劉紹棠從被放逐的精神荒原上歸來，便回到了他那充滿了眷戀之情的運(yùn)河兩岸，這魂?duì)繅?mèng)縈的故他那充滿了眷戀之情的運(yùn)河兩岸，這魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)的熱土，這哺育過他、讓他難忘的童年的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)的熱土，這哺育過

3、他、讓他難忘的童年的鄉(xiāng)親，這長(zhǎng)著垂柳的河岸，這河灘旁的蒲柳小屋，無處不這長(zhǎng)著垂柳的河岸，這河灘旁的蒲柳小屋，無處不牽動(dòng)著他的種種思緒、縷縷詩情，于是蒲柳人家牽動(dòng)著他的種種思緒、縷縷詩情，于是蒲柳人家誕生了。這是作者進(jìn)入誕生了。這是作者進(jìn)入2020世紀(jì)世紀(jì)8080年代創(chuàng)作的第一部年代創(chuàng)作的第一部作品。全篇共作品。全篇共1212節(jié)，本文節(jié)選的是前兩節(jié)。節(jié)，本文節(jié)選的是前兩節(jié)。 （二）（二） 背景材料背景材料：隱匿（隱匿（nn） 筵（筵（ynyn）席）席 戲謔（戲謔（xuxu）腌臜（腌臜（ ） 剜（剜（wnwn） 一氣呵（一氣呵（hh）成）成榮榮yngyng（膺膺） nn（膩膩）歪）歪 名名huhu

4、（諱諱）gngn（搟搟）面）面 mngmng（芒芒) )刺在背刺在背（三）（三） 字詞積累字詞積累：重點(diǎn)字積累重點(diǎn)字積累（三）（三） 字詞積累字詞積累： ：以義辨音法，為：以義辨音法，為“固執(zhí)、不固執(zhí)、不隨和、不馴順隨和、不馴順”的意思時(shí)讀的意思時(shí)讀“nini”, ,為為“使彎曲、使斷、折使彎曲、使斷、折”的意思時(shí)讀的意思時(shí)讀“”, ,為為“不順、不順從不順、不順從”的意思的意思時(shí)讀時(shí)讀“”。拗拗nini（執(zhí)拗）（執(zhí)拗）oo（拗?jǐn)啵ㄞ謹(jǐn)啵﹐ o（拗口）（拗口）b b（單薄）（單?。゜b（薄荷）（薄荷）b bo o（薄紙（薄紙）薄薄多音字積累多音字積累（三）（三） 字詞積累字詞積累： 膺膺(y

5、ng(yng）義憤填膺）義憤填膺 鷹（鷹（yngyng）老鷹）老鷹 ：偏旁辨字法，與：偏旁辨字法，與“月（肉）月（肉）”有關(guān)為有關(guān)為“膺膺”與與“鳥鳥”有關(guān)為有關(guān)為“鷹鷹”。鏢（鏢（biobio）飛鏢）飛鏢漂（漂（pipio o）漂亮）漂亮縹（縹（piopio）縹緲）縹緲戳（戳（chuchu）戳穿）戳穿戮（戮（l l）殺戮）殺戮截（截（）截?cái)啵┙財(cái)嘈谓址e累形近字積累（三）（三） 字詞積累字詞積累：垣（垣（yunyun）斷壁殘?jiān)啾跉堅(jiān)悖ê悖╤nghng）恒心）恒心 ：偏旁辨字法，與：偏旁辨字法，與“土土”有關(guān)為有關(guān)為“垣垣”；與；與“心心”有有關(guān)為關(guān)為“恒恒”。形近字積累形近字積累1 1

6、. .臟臟: :不干凈。不干凈。 腌臜、骯臟辨析：腌臜、骯臟辨析： 近義詞為近義詞為“骯臟骯臟”，兩詞都有，兩詞都有“臟、不干凈臟、不干凈” 的意思。的意思?！半珉缗H臜”為方言詞語，還有為方言詞語，還有“（心里）別扭、不痛快，糟踐、使難堪（心里）別扭、不痛快，糟踐、使難堪”的意思，如：魯提轄怒罵鎮(zhèn)關(guān)西為腌臜潑才。的意思，如：魯提轄怒罵鎮(zhèn)關(guān)西為腌臜潑才。 “骯臟骯臟”還可以比還可以比喻卑鄙、丑惡，如：他實(shí)在是厭倦了這世界的骯臟與丑陋。喻卑鄙、丑惡，如：他實(shí)在是厭倦了這世界的骯臟與丑陋。2.2.隱匿隱匿: :隱瞞隱瞞; ;隱藏，躲起來。隱藏，躲起來。3.3.戲謔戲謔: :用有趣的引人發(fā)笑的話開玩笑

7、。用有趣的引人發(fā)笑的話開玩笑。4.4.天倫之樂天倫之樂: :家庭中親人團(tuán)聚的快樂。例句：對(duì)于老年夫妻而言，家庭中親人團(tuán)聚的快樂。例句：對(duì)于老年夫妻而言， 天倫之樂替代不了相濡以沫。天倫之樂替代不了相濡以沫。 重點(diǎn)詞語重點(diǎn)詞語5.5.如坐針氈如坐針氈: :形容心神不寧。形容心神不寧。 如坐針氈、芒刺在背辨析：如坐針氈、芒刺在背辨析： “芒刺在背芒刺在背”指像芒和刺扎在背上指像芒和刺扎在背上 一樣，形容坐立不安。兩一樣，形容坐立不安。兩 個(gè)詞語都用來形容心神不寧，但個(gè)詞語都用來形容心神不寧，但“如坐針氈如坐針氈”程度上要更深一些。程度上要更深一些。如：孩子生病住院了如：孩子生病住院了, ,家長(zhǎng)如坐

8、針氈家長(zhǎng)如坐針氈, ,一刻也不能平靜。這件事成一刻也不能平靜。這件事成了他的心結(jié)，十年過去，回想起當(dāng)年的責(zé)難，他仍然如芒刺在背。了他的心結(jié)，十年過去，回想起當(dāng)年的責(zé)難，他仍然如芒刺在背。6.6.斷壁殘?jiān)珨啾跉堅(jiān)? :殘缺不全的墻壁。形容房屋遭受破壞后的凄涼景象。殘缺不全的墻壁。形容房屋遭受破壞后的凄涼景象。 例句：許多被納入保護(hù)修復(fù)的文物古跡，竟遭突然強(qiáng)拆，變成例句：許多被納入保護(hù)修復(fù)的文物古跡，竟遭突然強(qiáng)拆，變成 了斷壁殘?jiān)?。了斷壁殘?jiān)?.7.望眼欲穿：望眼欲穿：形容盼望殷切。例句：不少地區(qū)出現(xiàn)了干旱，讓我形容盼望殷切。例句：不少地區(qū)出現(xiàn)了干旱，讓我 們望眼欲穿的春雨何時(shí)才能到來？們望眼欲

9、穿的春雨何時(shí)才能到來？ 重點(diǎn)詞語重點(diǎn)詞語1.1.下列詞語中加點(diǎn)字注音無誤的一項(xiàng)是下列詞語中加點(diǎn)字注音無誤的一項(xiàng)是 ( ( ) ) A A. .隱匿隱匿(n)(n) 捯氣捯氣(do) (do) 熏陶熏陶(xn) (xn) 搟面搟面(gn)(gn) B B. .晌午晌午(shng) (shng) 名諱名諱(hu) (hu) 唿哨唿哨(sho) (sho) 驛道驛道(y)(y) C. C.纖夫纖夫(qin) (qin) 勒斷勒斷(l) (l) 威嚇威嚇(h) (h) 戲謔戲謔(n)(n) D. D.剜了一眼剜了一眼(wn) (wn) 駕馭駕馭(y) (y) 作揖作揖(y) (y) 榮膺榮膺(yng)

10、(yng) B1 1拼音訓(xùn)練拼音訓(xùn)練 本題中的多音字運(yùn)用本題中的多音字運(yùn)用【因義定音法】【因義定音法】。A A項(xiàng)中的項(xiàng)中的“捯捯”讀讀dodo；C C項(xiàng)加點(diǎn)字項(xiàng)加點(diǎn)字“勒勒”是多音字，是多音字，“勒勒”當(dāng)當(dāng)“用繩子等捆住或套住，再用繩子等捆住或套住，再用力拉緊用力拉緊”講時(shí)，讀講時(shí)，讀“l(fā)ili”，如：勒緊；當(dāng)，如：勒緊；當(dāng)“強(qiáng)制、逼迫強(qiáng)制、逼迫”講時(shí)講時(shí)讀讀“l(fā)l”，如：勒索。具體到本題，如：勒索。具體到本題，“勒斷勒斷”中中“勒勒”的意思是用的意思是用繩子等捆住或套住，再用力拉緊，所以在本詞中讀繩子等捆住或套住，再用力拉緊，所以在本詞中讀lili，“謔謔”讀讀xuxu；D D項(xiàng)中的項(xiàng)中的“

11、剜剜”讀讀wnwn。1 1拼音訓(xùn)練拼音訓(xùn)練2.2.下列詞語書寫無誤的一項(xiàng)是下列詞語書寫無誤的一項(xiàng)是 （ ） A. A.腌臜斷壁殘?jiān)骼O自縛名不幅實(shí)腌臜斷壁殘?jiān)骼O自縛名不幅實(shí) B.B.坍塌坍塌 呱呱墜地呱呱墜地 提心掉膽提心掉膽 凜然正氣凜然正氣 C. C.單簿單簿 望眼欲穿望眼欲穿 一氣呵成一氣呵成 腰纏萬貫腰纏萬貫 D.D.滑稽滑稽 咬文嚼字咬文嚼字 妙手回春妙手回春 天倫之樂天倫之樂 D2 2字形訓(xùn)練字形訓(xùn)練 本題運(yùn)用本題運(yùn)用【以義辨形法以義辨形法】。是根據(jù)字義、詞義確定。是根據(jù)字義、詞義確定字形的方法。對(duì)于不明詞義或誤解詞義而造成的錯(cuò)別字，字形的方法。對(duì)于不明詞義或誤解詞義而造成的錯(cuò)別

12、字，可采用逐一釋義的方法來辨析?？刹捎弥鹨会屃x的方法來辨析。A A項(xiàng)中項(xiàng)中“幅幅”應(yīng)為應(yīng)為“副副”，“幅幅”指布的寬度，所以是指布的寬度，所以是“巾巾”，多形容畫、布帛等，多形容畫、布帛等，“副副”有有“符合符合”的意思。的意思。B B項(xiàng)中項(xiàng)中“掉掉”應(yīng)為應(yīng)為“吊吊”，“吊吊”的意思的意思是懸掛，是懸掛，“掉掉”的意思是落。的意思是落。C C項(xiàng)中項(xiàng)中“簿簿”應(yīng)為應(yīng)為“薄薄”“”“簿簿”讀讀bb，意思是本子，古代曾在竹板上寫字，所以是，意思是本子，古代曾在竹板上寫字，所以是“竹竹”，“薄薄”讀讀“bb”意思是不強(qiáng)健、不壯實(shí)。意思是不強(qiáng)健、不壯實(shí)。2 2字形訓(xùn)練字形訓(xùn)練 2 2病句訓(xùn)練病句訓(xùn)練(2

13、015連云港連云港)下列病句修改錯(cuò)誤的一項(xiàng)是下列病句修改錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A通過漢字聽寫大賽，使人們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了漢字之美，更通過漢字聽寫大賽，使人們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了漢字之美，更 加重視漢字書寫與漢字文化傳承。加重視漢字書寫與漢字文化傳承。(去掉去掉“通過通過”或或“使使”)B昆蟲學(xué)家法布爾把科學(xué)和文學(xué)巧妙地結(jié)合起來，用生動(dòng)昆蟲學(xué)家法布爾把科學(xué)和文學(xué)巧妙地結(jié)合起來，用生動(dòng) 形象的形象的 語言為我們刻畫了一個(gè)絢麗多姿的昆蟲世界。語言為我們刻畫了一個(gè)絢麗多姿的昆蟲世界。(把把“刻畫刻畫”改為改為“描描 繪繪”)C一個(gè)人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于他青少年時(shí)期養(yǎng)成良好一個(gè)人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于他青少

14、年時(shí)期養(yǎng)成良好 的讀書習(xí)慣。的讀書習(xí)慣。(在在“養(yǎng)成養(yǎng)成”前加上前加上“是否是否”)D標(biāo)準(zhǔn)漢語的主要讀者是為英語國(guó)家中的中國(guó)留學(xué)生子女及標(biāo)準(zhǔn)漢語的主要讀者是為英語國(guó)家中的中國(guó)留學(xué)生子女及 漢語愛好者編寫的一套漢語學(xué)習(xí)教材。漢語愛好者編寫的一套漢語學(xué)習(xí)教材。(刪去刪去“為為”)3.D本題考查對(duì)病句的修改。本題考查對(duì)病句的修改。D項(xiàng)句式雜糅，修改方法應(yīng)是刪項(xiàng)句式雜糅，修改方法應(yīng)是刪去去“的主要讀者的主要讀者”或刪去或刪去“為為”和和“編寫的一套漢語學(xué)習(xí)教編寫的一套漢語學(xué)習(xí)教材材”。2 2病句訓(xùn)練病句訓(xùn)練（一）（一） 整體感知整體感知：u探究點(diǎn)一探究點(diǎn)一 文章主要寫了幾個(gè)人？他們之間的關(guān)系是什么？你

15、認(rèn)文章主要寫了幾個(gè)人？他們之間的關(guān)系是什么？你認(rèn)為主人公是誰？為主人公是誰？u參考答案：參考答案： 本文主要寫了三個(gè)人物：何滿子、奶奶一丈青大娘和本文主要寫了三個(gè)人物：何滿子、奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問。其中何滿子是貫穿文章始終的線索人物，爺爺何大學(xué)問。其中何滿子是貫穿文章始終的線索人物，奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問則是本文的主人公。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問則是本文的主人公。（一）（一） 整體感知整體感知：u探究點(diǎn)二探究點(diǎn)二 作者是按照怎樣的思路及線索來組織文章的？作者是按照怎樣的思路及線索來組織文章的？u參考答案：參考答案： 作者以高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法，通過六歲男孩何滿子作者以高超的藝術(shù)

16、表現(xiàn)手法，通過六歲男孩何滿子的眼光，運(yùn)用語言、動(dòng)作、外貌等描寫方法，生動(dòng)地刻的眼光，運(yùn)用語言、動(dòng)作、外貌等描寫方法，生動(dòng)地刻畫了奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問的音容笑貌、喜怒畫了奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問的音容笑貌、喜怒哀樂。哀樂。（二）（二） 具體賞析具體賞析：u探究點(diǎn)一探究點(diǎn)一 “七月天，中伏大晌午，熱得像天上下火。七月天，中伏大晌午，熱得像天上下火?！边@句話是這句話是什么描寫，有怎樣的表達(dá)效果？什么描寫，有怎樣的表達(dá)效果？u參考答案：參考答案： 本題運(yùn)用外貌描寫作用分析法。這句話運(yùn)用了外貌本題運(yùn)用外貌描寫作用分析法。這句話運(yùn)用了外貌描寫的方法，生動(dòng)形象又富有鄉(xiāng)土氣息，寫出了一個(gè)天描寫的方

17、法，生動(dòng)形象又富有鄉(xiāng)土氣息，寫出了一個(gè)天真無邪、活潑可愛的孩子形象。真無邪、活潑可愛的孩子形象。（二）（二） 具體賞析具體賞析：u探究點(diǎn)二探究點(diǎn)二 “一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。她也能打架，動(dòng)起手來，別看的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。她也能打架，動(dòng)起手來，別看五六十歲了，三五個(gè)大小伙子不夠她打一鍋的。五六十歲了，三五個(gè)大小伙子不夠她打一鍋的?！边@兩句是如何描這兩句是如何描述一丈青大娘罵人和打人的？述一丈青大娘罵人和打人的？u參考答案：參考答案： “雨打芭蕉雨打芭蕉”是唐詩宋詞中常用的景

18、物，富有動(dòng)感。是唐詩宋詞中常用的景物，富有動(dòng)感?！伴L(zhǎng)短句長(zhǎng)短句”“”“四六體四六體”均是古典文學(xué)體裁，講究聲韻和節(jié)奏。用這均是古典文學(xué)體裁，講究聲韻和節(jié)奏。用這些詞語來形容一丈青大娘罵人的藝術(shù)，幽默而不失情趣。句中運(yùn)用些詞語來形容一丈青大娘罵人的藝術(shù)，幽默而不失情趣。句中運(yùn)用了比喻、夸張等修辭手法，文白相間，讀來抑揚(yáng)頓挫，描寫了一丈了比喻、夸張等修辭手法，文白相間，讀來抑揚(yáng)頓挫，描寫了一丈青大娘能罵善打、直腸直性、是非分明、女中豪杰的形象。青大娘能罵善打、直腸直性、是非分明、女中豪杰的形象。（二）（二） 具體賞析具體賞析：u探究點(diǎn)三探究點(diǎn)三 從何滿子的年齡、外貌以及與他相關(guān)的情節(jié)入手，分析何滿

19、子的從何滿子的年齡、外貌以及與他相關(guān)的情節(jié)入手，分析何滿子的性格特點(diǎn)性格特點(diǎn)u參考答案：參考答案：年齡：六歲。外貌：剃個(gè)光葫蘆頭，天靈蓋上留著個(gè)年齡：六歲。外貌：剃個(gè)光葫蘆頭，天靈蓋上留著個(gè)木梳背兒。一交立夏就光屁股，曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影，木梳背兒。一交立夏就光屁股，曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來。與之相關(guān)的情鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來。與之相關(guān)的情節(jié)：整天在運(yùn)河灘上野跑；藏在柳棵子地里、蘆葦叢中、青紗帳內(nèi)節(jié)：整天在運(yùn)河灘上野跑；藏在柳棵子地里、蘆葦叢中、青紗帳內(nèi)的豆棵下跟奶奶捉迷藏；心疼爺爺，想哄爺爺開心；被拴在葡萄架的豆棵下

20、跟奶奶捉迷藏；心疼爺爺，想哄爺爺開心；被拴在葡萄架的立柱上，覺得失去了自由，委屈又憋悶；不穿大紅兜肚；記性的立柱上，覺得失去了自由，委屈又憋悶；不穿大紅兜肚；記性好，愛聽故事，過耳不忘，好問個(gè)字兒，過目不忘。性格特點(diǎn)：天好，愛聽故事，過耳不忘，好問個(gè)字兒，過目不忘。性格特點(diǎn)：天真可愛、機(jī)靈頑皮。真可愛、機(jī)靈頑皮。（三）（三） 疑難探究疑難探究：u 探究點(diǎn)一探究點(diǎn)一 分析一丈青大娘與何大學(xué)問性格中的共同點(diǎn)。分析一丈青大娘與何大學(xué)問性格中的共同點(diǎn)。u 參考答案：參考答案： 一丈青大娘與何大學(xué)問這兩個(gè)人物形象性格中的共同點(diǎn)一丈青大娘與何大學(xué)問這兩個(gè)人物形象性格中的共同點(diǎn) 有：兩人都好面子。比如一丈青

21、大娘不愿與兒子兒媳婦有：兩人都好面子。比如一丈青大娘不愿與兒子兒媳婦 分家，還為分家的事與兒媳婦鬧得不愉快，是因?yàn)榕路旨曳旨?，還為分家的事與兒媳婦鬧得不愉快，是因?yàn)榕路旨?丟臉。而何大學(xué)問好面子的性格就更明顯了，比如他本來丟臉。而何大學(xué)問好面子的性格就更明顯了，比如他本來 掙錢不太多，但每次出口外后歸家，卻要裝得好像腰纏萬掙錢不太多，但每次出口外后歸家，卻要裝得好像腰纏萬 貫，還要借錢大擺筵席。貫，還要借錢大擺筵席。（三）（三） 疑難探究疑難探究：兩人都淳樸率真，爽朗豪放。一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘的兩人都淳樸率真，爽朗豪放。一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘的精彩情節(jié)活脫脫地表現(xiàn)了她的率直豪情，而何大學(xué)問更是精

22、彩情節(jié)活脫脫地表現(xiàn)了她的率直豪情，而何大學(xué)問更是豪氣干云，他豪氣干云，他“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌目，一副關(guān)公相貌”，尤其是他，尤其是他“愛打抱不平，為朋友敢愛打抱不平，為朋友敢兩肋插刀兩肋插刀”，連偷馬賊都，連偷馬賊都“躲他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”，這些都表現(xiàn)了，這些都表現(xiàn)了他的豪氣。兩人都熱情善良、樂于助人。纖夫們赤身露他的豪氣。兩人都熱情善良、樂于助人。纖夫們赤身露體，為村里年輕姑娘媳婦們著想，一丈青大娘就管上了這體，為村里年輕姑娘媳婦們著想，一丈青大娘就管上了這件件“閑事閑事”，平日生活里她還經(jīng)常給村里人接生治病，這，平日生活里

23、她還經(jīng)常給村里人接生治病，這更加表現(xiàn)了她樂于助人的美好品德。何大學(xué)問更是俠肝義更加表現(xiàn)了她樂于助人的美好品德。何大學(xué)問更是俠肝義膽。膽?！盎镉褌冇姓l家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點(diǎn)數(shù)兒殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點(diǎn)數(shù)兒”，他，他的仗義疏財(cái)和俠義情懷令人敬佩。的仗義疏財(cái)和俠義情懷令人敬佩。（三）（三） 疑難探究疑難探究：u 探究點(diǎn)二探究點(diǎn)二 本文是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。本文是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。 那么，你認(rèn)為本文的民族作風(fēng)和民族氣派體現(xiàn)在哪那么，你認(rèn)為本文的民族作風(fēng)和民族氣派

24、體現(xiàn)在哪 些方面些方面? ?u 參考答案：參考答案： 本文的民族作風(fēng)和民族氣派，主要體現(xiàn)在：本文的民族作風(fēng)和民族氣派，主要體現(xiàn)在： 首先，從人物形象來說，小說的人物具有中華民首先，從人物形象來說，小說的人物具有中華民 族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德?！耙徽汕啻竽镆徽汕啻竽铩?的外號(hào)和何大學(xué)問的外號(hào)和何大學(xué)問“一副關(guān)公相貌一副關(guān)公相貌”，乃至為人，乃至為人 做事的方式上，都顯示了作品的民族本色。做事的方式上，都顯示了作品的民族本色。（三）（三） 疑難探究疑難探究：其次，在藝術(shù)上，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且其次，在藝術(shù)上，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多

25、借鑒中國(guó)古典小說和民間說唱藝塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國(guó)古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。小說中如一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘、何術(shù)的表現(xiàn)手法。小說中如一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘、何大學(xué)問威震古北口等傳奇筆墨正是典型的古典小說和大學(xué)問威震古北口等傳奇筆墨正是典型的古典小說和民間說唱藝術(shù)手法的繼承。另外，小說的表現(xiàn)手法也民間說唱藝術(shù)手法的繼承。另外，小說的表現(xiàn)手法也是民族的。如多用語言描寫和動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性格，是民族的。如多用語言描寫和動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性格，用外號(hào)概括人物性格特點(diǎn)等，也正是我國(guó)古典小說和用外號(hào)概括人物性格特點(diǎn)等，也正是我國(guó)古典小說和民間說唱藝術(shù)常見的表現(xiàn)手法。民間說唱藝術(shù)常見的表現(xiàn)手法。（四）

26、（四）板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)： 何大學(xué)問一丈青大娘潑辣膽大、剛正不阿口苦心善、溺愛孫兒俠肝義膽、仗義疏財(cái) 民族作風(fēng)民族氣派 何滿子蒲柳人家（節(jié)選） 慷慨豁達(dá)、見義勇為天真任性、自由自在聰明伶俐、淘氣頑皮（五）（五） 感悟主旨感悟主旨： 小說通過塑造何滿子、一丈青大娘和何大學(xué)問小說通過塑造何滿子、一丈青大娘和何大學(xué)問的形象，將的形象，將2020世紀(jì)世紀(jì)3030年代京東北運(yùn)河一帶農(nóng)村的風(fēng)年代京東北運(yùn)河一帶農(nóng)村的風(fēng)景習(xí)俗、世態(tài)人情展現(xiàn)在讀者面前，為我們勾勒出景習(xí)俗、世態(tài)人情展現(xiàn)在讀者面前，為我們勾勒出了當(dāng)時(shí)棲息于京東北運(yùn)河邊的農(nóng)民的性格和命運(yùn)，了當(dāng)時(shí)棲息于京東北運(yùn)河邊的農(nóng)民的性格和命運(yùn)，熱情歌頌了那些淳厚

27、樸實(shí)的農(nóng)民。熱情歌頌了那些淳厚樸實(shí)的農(nóng)民。 一、一、奶奶奶奶( (一丈青大娘一丈青大娘) )個(gè)兒高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，愛打抱個(gè)兒高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，愛打抱 不平。這種女中豪杰的形象，與水滸傳中的著名女將一丈青不平。這種女中豪杰的形象，與水滸傳中的著名女將一丈青 扈三娘頗為神似，因此稱呼她為扈三娘頗為神似，因此稱呼她為“一丈青大娘一丈青大娘”。爺爺?shù)耐馓?hào)則。爺爺?shù)耐馓?hào)則 帶有戲謔的意味，也含尊敬的成分。他貌似關(guān)公，脾氣性格也像帶有戲謔的意味，也含尊敬的成分。他貌似關(guān)公，脾氣性格也像 關(guān)老爺一樣，俠肝義膽，仗義疏財(cái)，慷慨豁達(dá)，愛打抱不平，甘關(guān)老爺一樣，俠肝義膽，仗義疏財(cái)，慷慨豁達(dá)，愛

28、打抱不平，甘 為朋友兩肋插刀，同時(shí)他善于講故事，想像力豐富，編起故事來為朋友兩肋插刀，同時(shí)他善于講故事，想像力豐富，編起故事來 生動(dòng)曲折，引人入勝，因此得了個(gè)生動(dòng)曲折，引人入勝，因此得了個(gè)“何大學(xué)問何大學(xué)問”的外號(hào)。肖像、的外號(hào)。肖像、 動(dòng)作和語言描寫略。動(dòng)作和語言描寫略。二、二、1.1.這段話中的動(dòng)詞用得非常生動(dòng)傳神，這段話中的動(dòng)詞用得非常生動(dòng)傳神，“掄圓了掄圓了”“”“扇過去扇過去” 充分寫出了一丈青大娘的怒氣和力氣，纖夫充分寫出了一丈青大娘的怒氣和力氣，纖夫“轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)”“”“擰了擰了 三圈兒三圈兒”“”“栽倒栽倒”“”“捯氣捯氣”“”“呻吟呻吟”，則寫出了一丈青大娘這一，則寫出了

29、一丈青大娘這一 巴掌的威力，讀來令人如聞其聲，如見其人。巴掌的威力，讀來令人如聞其聲，如見其人。 2.2.這段話以活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，說明何滿子在一丈青大娘這段話以活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，說明何滿子在一丈青大娘 心中的地位，凸顯了一個(gè)愛孫如命的奶奶的形象，用詞活潑、凝心中的地位，凸顯了一個(gè)愛孫如命的奶奶的形象，用詞活潑、凝 練而富有動(dòng)感，充滿鄉(xiāng)土氣息。練而富有動(dòng)感，充滿鄉(xiāng)土氣息。3.3.這句話繼承了中國(guó)傳統(tǒng)說唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究押韻和對(duì)偶，多用這句話繼承了中國(guó)傳統(tǒng)說唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究押韻和對(duì)偶，多用 四字句，用詞造句文白相間，讀來抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感。四字句，用詞造句文白相間，讀來抑揚(yáng)頓

30、挫，很有節(jié)奏感。4.4.這段話中，這段話中，“名諱名諱”等是書面語，等是書面語，“叫得山響叫得山響”等是民間口語，等是民間口語， 二者的有機(jī)結(jié)合給小說增添了幽默詼諧的色彩。二者的有機(jī)結(jié)合給小說增添了幽默詼諧的色彩。 類似語段及體會(huì)略。類似語段及體會(huì)略。三、三、略。點(diǎn)撥：任何一篇作品都不會(huì)憑空產(chǎn)生，它定會(huì)與一些和它略。點(diǎn)撥：任何一篇作品都不會(huì)憑空產(chǎn)生，它定會(huì)與一些和它 有關(guān)的作品有千絲萬縷的聯(lián)系。分析此題，要把課外閱讀的知識(shí)有關(guān)的作品有千絲萬縷的聯(lián)系。分析此題，要把課外閱讀的知識(shí) 與課文內(nèi)容聯(lián)系起來。與課文內(nèi)容聯(lián)系起來。（一）（一）每課一法每課一法環(huán)境描寫作用分析法：環(huán)境描寫作用分析法：分析環(huán)境

31、本身的特點(diǎn)：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，營(yíng)造分析環(huán)境本身的特點(diǎn)：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，營(yíng)造 氛圍或者揭示時(shí)代背景。氛圍或者揭示時(shí)代背景。分析環(huán)境描寫與人物的關(guān)系：烘托人物心情，展示人物性分析環(huán)境描寫與人物的關(guān)系：烘托人物心情，展示人物性 格，塑造人物形象。格，塑造人物形象。分析環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文埋伏分析環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文埋伏 筆、作鋪墊。筆、作鋪墊。深化文章中心深化文章中心( (主題主題) )。敘事類文章中的環(huán)境描寫最終都是。敘事類文章中的環(huán)境描寫最終都是 為了深化文章的主題，答題時(shí)必須結(jié)合文章中心為了深化文章的主題，答題時(shí)必須結(jié)合文章中心(

32、(主題主題) )來答。來答。( (典中點(diǎn)典中點(diǎn)第第2121頁第頁第3 3題題) ) 環(huán)境描寫作用分析法環(huán)境描寫作用分析法閱讀短文閱讀短文每一朵云彩都是天空的孩子每一朵云彩都是天空的孩子，回答問題。，回答問題。第第段中畫線的句子在文中有何表達(dá)效果？段中畫線的句子在文中有何表達(dá)效果？(3(3分分) )1 1（典中點(diǎn)典中點(diǎn)第第2121頁，第頁，第3 3題）題） 環(huán)境描寫，形象地寫出了黃昏時(shí)天空云彩的變化過程，環(huán)境描寫，形象地寫出了黃昏時(shí)天空云彩的變化過程，(1(1分分) )烘托了艾爾弗雷德內(nèi)心的不平靜及母愛的博大；烘托了艾爾弗雷德內(nèi)心的不平靜及母愛的博大；(1(1分分) )點(diǎn)明題意，點(diǎn)明題意，暗示了艾爾弗雷德像天空的云彩一樣，追求夢(mèng)想，但無論走多遠(yuǎn)，暗示了艾爾弗雷德像天空的云彩一樣，追求夢(mèng)想，但無論走多遠(yuǎn)，都無法遠(yuǎn)離母愛的天空。都無法遠(yuǎn)離母愛的天空。(1(1分分)()(或者從修辭的角度作答：運(yùn)用排比或者從修辭的角度作答