高中歷史 第3課 區(qū)域經(jīng)濟和重心的南移教案 岳麓版必修2

1、第3課 區(qū)域經(jīng)濟和重心的南移教案一 教學目標. 1、知識與能力：記憶西漢時期四大經(jīng)濟區(qū)域的范圍，重點分析山東、山西成為經(jīng)濟重心 的原因；掌握古代中原人口南遷和經(jīng)濟重心南移的過程及原因。 培養(yǎng)的基本能力：在老師的引導下，學會用其它學科的知識與方法來記憶 歷史事件，分析歷史問題，解讀歷史現(xiàn)象的本質原因，達到學科之間的 相互交融。培養(yǎng)學生的看圖能力和閱讀分析史料的能力。2、過程與方法：通過現(xiàn)在行政區(qū)圖與古代四大經(jīng)濟區(qū)域圖的比較，讓學生正確理解古代 的山東、山西的地理概念。通過豐富的圖表、圖片、融合其它學科史料知 識，讓學生自提取歷史信息掌握歷史知識。 結合潮汕區(qū)域地方的鄉(xiāng)土歷史讓學生深刻理解古代中原

2、人口南遷和經(jīng)濟重心南移所產(chǎn)生的歷史影響。3、情感態(tài)度與價值觀：通過對古代四大經(jīng)濟區(qū)域的描述，認識我國古代經(jīng)濟文明發(fā)展的 多樣性，認識南方經(jīng)濟的發(fā)展是北方南遷人民和南方人民共同開發(fā)的結果。 通過對一些地方史的認識，增強學生對家鄉(xiāng)區(qū)域文化的熱愛與興趣。從而培養(yǎng)學生對鄉(xiāng)土歷史的興趣與求知欲。教學重點：古代中國中原人口南遷的三次高潮及其影響，經(jīng)濟重心南移的原因及其過程。教學難點：古代中原人口南遷和經(jīng)濟重心南移的過程及原因。二 教學結構：（一） 四大經(jīng)濟區(qū)的形成1、四大經(jīng)濟區(qū)：山東（包括現(xiàn)在的河南、山東、河北等地區(qū)）山西（以關中為主，以及河西、巴蜀等地區(qū)）龍門碣石以北（半農(nóng)半牧區(qū)，分塞內、塞外）江南（長

3、江以南，還沒有開發(fā)）2、區(qū)域經(jīng)濟的特點：多樣性 發(fā)展不平衡（二）、中原人口的大量外遷1、原因2、遷移高潮： 第一次：西晉末的永嘉之亂第二次：唐代的安史之亂 后第三次：北宋末的 靖康之亂3、影響（三）、中國古代經(jīng)濟重心的南移1、原因：自然災害；政治動亂2、過程：（1） 魏晉南北朝時期：完整的作物體系 耕地面積和產(chǎn)量提高 初步開發(fā) 手工業(yè)和商業(yè)進步（健康）（2） 中唐以后： 農(nóng)、工、商等加速發(fā)展江西、湖南成為全國糧食基地 逐漸超過南方 揚州成為全國經(jīng)濟中心（3） 兩宋時期：“ 蘇湖熟，天下足” 完全超過3、影響：文化重心南移三 教學過程：（一）、四大經(jīng)濟區(qū)的形成1、四大經(jīng)濟區(qū)講解：大家對司馬遷有一

4、定的了解吧，他是什么人？西漢著名的史學家，寫了一部家喻戶曉的紀傳體通史史記。在書中，他根據(jù)當時經(jīng)濟分布的特點將全國劃分為四大經(jīng)濟區(qū)：山東、山西、江南和龍門碣石以北。請同學們在漢代四大經(jīng)濟區(qū)分布圖上，把這些地區(qū)劃起來。設問：其中，山東、山西指的就是今天的山東省和山西省嗎？提示：古代的山東山西分別指河南崤山以東和以西地區(qū)。山東（舊時指中原地區(qū)，包括現(xiàn)在的河南、山東、河北等地區(qū)）山西（以關中為主，以及河西、巴蜀等地區(qū)，包括現(xiàn)在的山西、陜西和四川等地區(qū)） 江南（長江以南，還沒有開發(fā)）龍門碣石以北（半農(nóng)半牧區(qū)，分塞內、塞外）引導：從圖上，我們可以發(fā)現(xiàn)山東山西大體在什么位置？設問：它們都處在黃河邊上，都屬

5、于黃河流域地區(qū)。歷史以來一直長期處于全國的經(jīng)濟重心地位，那么，大家能不能從地理學的角度來分析一下它的原因，各組可以相互討論一下?！碧崾荆褐饕靡嬗谄鋬?yōu)越的自然條件，這些地區(qū)氣候溫和、土地肥沃、地形平坦開闊。這種自然條件使得人們即使在生產(chǎn)工具非常落后的時候也能對它進行開發(fā)，并生活下去。因此這些地區(qū)開發(fā)比較早，人口密集，從而成為中國古代歷史上最重要的糧食產(chǎn)地之一和經(jīng)濟最為發(fā)達的地區(qū)之一，為此也就長期居于全國經(jīng)濟的重心。講解：相比于黃河流域，處于黃河流域以南的江南和黃河流域以北的龍門碣石以北這兩個經(jīng)濟區(qū)，卻沒有那么好的地理環(huán)境了。前者雨水過多，過于炎熱，而且地勢復雜，后者過于干旱，土地貧瘠，而且非常

6、寒冷，在生產(chǎn)力比較低下的時候，兩個地區(qū)的自然條件不不利于開發(fā)。因此戰(zhàn)國到兩漢時期，這兩個地區(qū)經(jīng)濟實力十分有限，與山東山西可謂有天壤之別。補充：此外，在龍門碣石以北地區(qū)，并不以農(nóng)業(yè)為主，主要經(jīng)營的還是畜牧業(yè)，綜合以上所說的，我們可以發(fā)現(xiàn)，在戰(zhàn)國到東漢時期，我國區(qū)域經(jīng)濟具有哪些特點？2、區(qū)域經(jīng)濟的特點：多樣性，而且實力發(fā)展不平衡提示：山東山西以農(nóng)業(yè)為主，而龍門碣石以北由于寒冷而且土地貧瘠所以是傳統(tǒng)的畜牧區(qū)或半農(nóng)半牧區(qū)；此外黃河流域主要種植粟麥等耐旱作物而江南地區(qū)種植水稻為主，也體現(xiàn)了區(qū)域經(jīng)濟的多樣性。北方經(jīng)濟發(fā)展快，南發(fā)展緩慢，經(jīng)濟落后，則體現(xiàn)了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性。過渡：雖然兩漢之前，江南地區(qū)

7、相當落后，但是唐代詩人白居易卻寫了一首詩憶江南來贊美江南的繁榮景象。“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南?！蓖瑢W們知道為什么江南會從一個落后、荒涼的地區(qū)成為一個經(jīng)濟繁榮，風景如畫，人人向往的美好地方？提示：正是中原人口大量南遷，并與當?shù)厝嗣窆餐_發(fā)，才使得江南變得如此如詩如畫。接下來，我們來看（二）、中原人口大量外遷設問：事實上，從上古以來，人口的遷移從來沒有停止過，有時候人口的遷移就是整個民族的遷移。造成這種人口大規(guī)模移動的原因有哪些呢？提示：最主要有兩種：嚴重的自然災害，政治動亂1原因：自然災害 政治動亂設問：教材上主要講了古代中原人口向南遷移的情況，請同學們閱

8、讀教材第二部分，中國古代共出現(xiàn)了哪幾次人口南遷高潮，并找找其中的具體原因。2、遷移高潮：第一次：兩晉之際 八王之亂、永嘉之亂第二次：唐代 安史之亂第三次：北宋之際 靖康之亂講解：西晉時期，晉武帝司馬炎死后，他的兒子司馬衷繼位為晉惠帝。可是司馬衷天生有點癡呆，根本無法管理朝政。一些同姓諸侯王乘機爭奪朝廷大權，相互之間不斷的混戰(zhàn)。其中代表人物有當時的八位諸侯王，所以稱為八王之亂。八王之亂還沒結束，有由于少數(shù)民族內遷，主要是匈奴，有引發(fā)了永嘉之亂，這兩次動亂導致中原百姓根本無法生存下去，于是紛紛向南遷徙。 人口南遷的第二次高潮出現(xiàn)在唐代的安史之亂之后，第三次則出現(xiàn)在兩宋之際靖康之亂后，對于安史之亂和

9、靖康之亂同學應該有所了解，我就不詳細講了。設問：我們現(xiàn)在要思考的是中原人口大量南遷，給南方帶來了什么樣的改變呢？3、影響提示：不僅帶來了大量的勞動力，還有先進的生產(chǎn)工具和技術。用我們今天的話來講，來的是一大批高素質、高科技的人才。代表先進生產(chǎn)力的發(fā)展方向！設問：這是最直接的影響，還有其它的變化嗎？提示：還帶來了新的風俗習慣，課本里舉了一個南方人學北方人吃籠餅去皮的風俗習慣。補充：我想問大家一個問題，你們是屬于那一個民族的？漢族嗎？是純正的漢族嗎？不一定，除非你能確定你祖先是從中原遷移過來的。事實上，我們大家都有可能是古代百越民族和南遷的漢人通婚結合而成的“雜種”。（學生笑）從生物學意義上說，我

10、們繼承了父親和母親各自一半的遺傳基因，所以叫“雜種”沒錯。所以，人口南遷還有一個重要的影響：它帶來了民族的融合。過渡：在所有的影響中，最重要的還是它促成了中國古代經(jīng)濟重心的南移。（三）、中國古代經(jīng)濟重心的南移設問：雖然說，人口南遷是中國古代南方經(jīng)濟發(fā)展最重要的原因，但是不是唯一的原因呢？不是的話，還有那些原因？1、原因 （1）中原人口南遷大量勞動力、先進生產(chǎn)工具和技術生產(chǎn)水平提高經(jīng)濟發(fā)展（2）社會環(huán)境穩(wěn)定（3）蘊涵巨大潛力過渡：這是南方經(jīng)濟發(fā)展的原因，那么經(jīng)濟重心南移的具體過程是怎樣的呢？2、過程設問：請同學們閱讀教材第三部分，歸納在魏晉南北朝時期、中唐以后和兩宋時期經(jīng)濟南移的表現(xiàn)和南移程度。（4） 魏晉南北朝時期：完整的作物體系 耕地面積和產(chǎn)量提高 初步開發(fā) 手工業(yè)和商業(yè)進步（健康）（5） 中唐以后： 農(nóng)