六年級語文上冊 綜合 與詩同行課件 新人教版 (140)

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文六年級上冊義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文六年級上冊w全名：列夫全名：列夫尼古拉耶維奇尼古拉耶維奇托爾托爾斯泰斯泰, ,俄國作家、思想家俄國作家、思想家,19,19世紀(jì)末世紀(jì)末2020世紀(jì)初最偉大的文學(xué)家世紀(jì)初最偉大的文學(xué)家,19,19世紀(jì)世紀(jì)俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家, ,是世是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一界文學(xué)史上最杰出的作家之一, ,他被他被稱頌為具有稱頌為具有“最清醒的現(xiàn)實主義最清醒的現(xiàn)實主義”的的“天才藝術(shù)家天才藝術(shù)家”。主要作品有長。主要作品有長篇小說篇小說戰(zhàn)爭與和平戰(zhàn)爭與和平安娜安娜卡列卡列尼娜尼娜復(fù)活復(fù)活等等, ,也

2、創(chuàng)作了大量的也創(chuàng)作了大量的童話童話, ,是大多數(shù)人所崇拜的對象。他是大多數(shù)人所崇拜的對象。他的作品描寫了俄國革命時的人民的的作品描寫了俄國革命時的人民的頑強抗?fàn)庮B強抗?fàn)? ,因此被稱為因此被稱為“俄國十月革俄國十月革命的鏡子命的鏡子”列寧曾稱贊他創(chuàng)作了世列寧曾稱贊他創(chuàng)作了世界文學(xué)中界文學(xué)中“第一流第一流”的作品。他的的作品。他的作品作品七顆鉆石七顆鉆石跳水跳水窮人窮人已被收入人教版小學(xué)語文教科書。已被收入人教版小學(xué)語文教科書。w本文作者是俄國作家列本文作者是俄國作家列夫夫托爾斯泰。我們在以托爾斯泰。我們在以前曾經(jīng)學(xué)過他寫的前曾經(jīng)學(xué)過他寫的跳跳水水一課。他是偉大的一課。他是偉大的俄國作家俄國作家

3、,出身貴族出身貴族,但同但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無情地揭露了他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這義勢力的種種罪惡。這篇文章寫的是沙俄時期篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。窮人的故事。w著名的美國作家海著名的美國作家海明威曾說過這樣一明威曾說過這樣一句話句話,“貧窮的人往貧窮的人往往富于仁慈。往富于仁慈?！惫媸沁@樣嗎？今天真是這樣嗎？今天,我們來一起學(xué)習(xí)一我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文篇課文“窮人窮人”,看看看他們的精神世界看他們的精神世界也是否如他們的物也是否如他們的物質(zhì)世界一樣質(zhì)世界一樣“窮窮”。 思考：思考： 本文寫了幾

4、個窮人？本文寫了幾個窮人？作者給我們講作者給我們講了一個什么故事？寫了窮人的什么事？了一個什么故事？寫了窮人的什么事？你感覺這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？你感覺這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？本文是按什么順序敘述的？本文是按什么順序敘述的？ 課文內(nèi)容：課文內(nèi)容：w課文記敘了一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚課文記敘了一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚, ,桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。蒙的兩個孤兒的故事。 對對“窮人窮人”印象：善良印象：善良本文寫作順序：本文寫作順序：等待丈夫等待丈夫抱回孩子抱回孩子催促桑娜抱回孩子催促桑娜抱回孩子 擱板擱板titin n 填滿填滿yuyun n

5、抱怨抱怨xin xin 掀起掀起ii唉了一聲唉了一聲gu gu 包裹包裹KuKu w w 魁梧魁梧l(xiāng) ln n 濕淋淋濕淋淋s s 撕破撕破m mi i 倒霉倒霉l l 憂慮憂慮詞語理解：詞語理解：呼嘯：呼嘯：抱怨：抱怨：自作自受：自作自受：魁梧：魁梧：倒霉：倒霉：憂慮：憂慮：文中形容海風(fēng)發(fā)出高而長的聲音文中形容海風(fēng)發(fā)出高而長的聲音,說明寒風(fēng)猛烈。說明寒風(fēng)猛烈。 埋怨。埋怨。 自己做錯了事自己做錯了事,自己承受不好的結(jié)果。受：承受。自己承受不好的結(jié)果。受：承受。 （身體）強壯高大。（身體）強壯高大。 遇事不利；遭遇不好。遇事不利；遭遇不好。 憂愁擔(dān)心。憂愁擔(dān)心。 還有哪些詞語不理解還有哪些詞語

6、不理解,請質(zhì)疑。請質(zhì)疑。w1.窮人是什么意思？w2.課文中寫了哪些窮人？w3.課文為什么以“窮人”為題,哪 些內(nèi)容描寫了他們的窮？同學(xué)們讀課文,完成填空。桑娜和漁夫從早到晚的干活,還只能_；孩子們沒有_；吃的是_,菜_魚。西蒙的兩個孩子她一個人張羅,如今又加上病。寡婦的日子_！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,從_垂下來。母親在臨死的時候,拿_蓋在他們的身上,還用_包住他們的小腳。強勉填飽肚子鞋穿黑面包只有只有真困難稻草鋪上自己的衣服舊頭巾w我們從這些句子中處了感受到我們從這些句子中處了感受到“窮窮”,還還有其他感受嗎？讓我們再次細(xì)細(xì)的讀一有其他感受嗎？讓我們再次細(xì)細(xì)的讀一讀吧！讀吧！ 思考：

7、從這些的描寫中思考：從這些的描寫中, ,你看出桑你看出桑娜是一個怎樣的母親？娜是一個怎樣的母親？勤勞勤勞自讀自讀“等待丈夫等待丈夫”一部分內(nèi)一部分內(nèi)容。讀完這部分內(nèi)容容。讀完這部分內(nèi)容,你體會到桑你體會到桑娜是一位怎樣的婦女？從哪些地娜是一位怎樣的婦女？從哪些地方體會出來？方體會出來？體會桑娜的家庭貧困、勤勞能體會桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。干、心地善良。 思考：思考： 作者給我們講了一個什作者給我們講了一個什么故事。把最使你感動的地方畫下么故事。把最使你感動的地方畫下來來,寫上幾句自己的感受。寫上幾句自己的感受。她自己也不知道為什么要這樣做她自己也不知道為什么要這樣做,但是她覺得但是

8、她覺得非這樣做不可。非這樣做不可。 如果把西蒙的兩個孤兒抱過來,（ ）；如果不把西蒙的兩個孤兒抱過來,（）。桑娜覺得自己“非這樣做不可”,為什么又“忐忑不安”呢？ 【難句理解】【難句理解】西蒙死了西蒙死了,孩子總不能和死人呆在一起孩子總不能和死人呆在一起,如如果沒有人管他們果沒有人管他們,他們以后怎么辦？所以他們以后怎么辦？所以說說“她覺得非這樣做不可她覺得非這樣做不可”。但她做這。但她做這件事情的時候件事情的時候,并沒有多考慮并沒有多考慮,只是良心使只是良心使她本能地這樣做了她本能地這樣做了,所以說所以說,“她自己也不她自己也不知道為什么要這樣做知道為什么要這樣做”。從這句樸實的從這句樸實的

9、話中話中,可以看出桑娜的心地多么善良！可以看出桑娜的心地多么善良！ 2.她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他是他來啦？來啦？不不,還沒來！還沒來！為什么把他們抱過來為什么把他們抱過來啊？啊？他會揍我的！那也活該他會揍我的！那也活該,我自作自受我自作自受嗯嗯,揍我一頓也好！揍我一頓也好！”寧可（）寧可（）,也要（）。也要（）。透過桑娜的心理活動透過桑娜的心理活動,充分感受到生活充分感受到生活給桑娜帶來的壓力給桑娜帶來的壓力,感受到桑娜的內(nèi)心充滿矛感受到桑娜的內(nèi)心充滿矛盾、不安盾、

10、不安,但是她是熱愛丈夫但是她是熱愛丈夫,同情孤兒同情孤兒,寧可寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。激起激起讀者對桑娜今后命運的關(guān)心。讀者對桑娜今后命運的關(guān)心。3、倆個人沉默了一陣、倆個人沉默了一陣桑娜沉默了桑娜沉默了 “沉默沉默”是不做聲的意思。是不做聲的意思。桑娜與漁夫?qū)ιＤ扰c漁夫?qū)υ挄r先后兩次話時先后兩次“沉默沉默”。第一次是桑娜與漁。第一次是桑娜與漁夫同時沉默。漁夫回家了夫同時沉默。漁夫回家了,漁網(wǎng)也撕破了漁網(wǎng)也撕破了,面面對剛剛從死亡線上掙扎回來的丈夫?qū)倓倧乃劳鼍€上掙扎回來的丈夫,桑娜不知桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事

11、,所以選擇了沉所以選擇了沉默。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中默。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中,心心里尚存余悸里尚存余悸,看到桑娜沉默了看到桑娜沉默了,所以也不說話所以也不說話了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫丈夫,她在等待丈夫的決定她在等待丈夫的決定,所以又沉默了。所以又沉默了。桑娜的兩次沉默桑娜的兩次沉默,都反映了桑娜善良的心地。都反映了桑娜善良的心地。4、漁夫皺起眉、漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班培?是是個問題！個問題！”他搔搔后腦勺說他搔搔后腦勺說,“嗯嗯,你看怎么辦？得你看怎么辦？得把他們抱來把他們抱來,

12、同死人呆在一起怎么行！哦同死人呆在一起怎么行！哦,我們我們,我我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?（1）讀讀這段話）讀讀這段話,想一想想一想,這段話的大致這段話的大致意思。意思。（2）這段話里出現(xiàn)了幾個省略號？請你）這段話里出現(xiàn)了幾個省略號？請你想象出桑娜的內(nèi)心活動。想象出桑娜的內(nèi)心活動。“熬熬”, ,是忍受（疼痛或艱苦的生活）的意思。是忍受（疼痛或艱苦的生活）的意思。說明說明漁夫為了撫養(yǎng)鄰居的孩子漁夫為了撫養(yǎng)鄰居的孩子, ,準(zhǔn)備過更艱苦的日子準(zhǔn)備過更艱苦的日子, ,準(zhǔn)準(zhǔn)備付出更多的辛勞備付出更多的辛勞。這段話細(xì)致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程這段

13、話細(xì)致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程, ,說明他與妻子桑娜一樣說明他與妻子桑娜一樣, ,有著一顆甘愿自己受苦也有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。要幫助他人的高尚的心。寧可（寧可（）,也要（也要（）。）。 思考：思考：作者給我們講了一個什么作者給我們講了一個什么故事。故事。w課文記敘了一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚課文記敘了一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚, ,桑桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。兩個孤兒的故事。 5 5、但桑娜坐著一動不動。、但桑娜坐著一動不動。“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦, ,桑娜？桑娜？”“你瞧你瞧, ,他們在這

14、里啦。他們在這里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。桑娜拉開了帳子。 文章的懸念終于消除文章的懸念終于消除,讀者懸著的心也終于放讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解下了。丈夫的理解,使桑娜沉浸在激動、興奮和使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中?？煳恐?。這這“一動不動一動不動”的動作恰如其分地表的動作恰如其分地表達(dá)了她當(dāng)時激動、興奮、欣慰的心情達(dá)了她當(dāng)時激動、興奮、欣慰的心情,收到了似收到了似平靜又不平靜的效果平靜又不平靜的效果,讀來給人以回味的余地讀來給人以回味的余地,顯示出作者高超的藝術(shù)表現(xiàn)能力。顯示出作者高超的藝術(shù)表現(xiàn)能力。文中省略號用法文中省略號用法:A A古老的鐘發(fā)啞地敲了十下古老的鐘發(fā)啞地敲了十下, ,

15、十一下十一下始終不見丈夫始終不見丈夫回來。回來。B B她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來是他來啦？啦？不不, ,還沒來還沒來! !為什么把他們抱過來為什么把他們抱過來??？??？他會揍我的他會揍我的! !那也活該那也活該, ,我自作自受。我自作自受。”C C謝謝上帝謝謝上帝, ,總算活著回來啦?？偹慊钪貋砝?。我不在我不在, ,你在家里你在家里做些什么呢？做些什么呢？1 1聲音的延續(xù)聲音的延續(xù) 2 2語言中斷語言中斷, ,語言斷斷續(xù)續(xù)語言斷斷續(xù)續(xù) 3 3表示沉默表示沉默 聲音的

16、延續(xù)聲音的延續(xù)語言中斷語言中斷,語言斷斷續(xù)續(xù)語言斷斷續(xù)續(xù)表示沉默表示沉默本文的中心思想：本文的中心思想：一是表現(xiàn)沙俄時代窮人的窮困和悲慘。一是表現(xiàn)沙俄時代窮人的窮困和悲慘。除了題目除了題目,全文沒全文沒有一個有一個“窮窮”字字,但窮人但窮人“窮窮”到什么地步到什么地步,我們卻能從文我們卻能從文中感受得十分真切。桑娜的丈夫為了一家七口人的生活中感受得十分真切。桑娜的丈夫為了一家七口人的生活,竟然冒著危險出海打魚竟然冒著危險出海打魚,清早出去清早出去,深夜未歸；桑娜自己也深夜未歸；桑娜自己也從早到晚地干活從早到晚地干活,還只能勉強填飽肚子。可見桑娜一家的還只能勉強填飽肚子?？梢娚Ｄ纫患业纳钍嵌嗝?/p>

17、艱難。再看西蒙一家生活是多么艱難。再看西蒙一家,丈夫已死了丈夫已死了,在這個寒冷在這個寒冷的夜晚的夜晚,她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋里又潮濕又她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋里又潮濕又陰冷陰冷,兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。這些兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。這些描述飽含作者的感情描述飽含作者的感情,使讀者深切地感受到窮人的悲慘命使讀者深切地感受到窮人的悲慘命運。運。二是贊頌窮人富于同情、熱心助人的美德。二是贊頌窮人富于同情、熱心助人的美德。課文里沒有課文里沒有一句直接贊美的話一句直接贊美的話,然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。收養(yǎng)孤兒

18、肺腑。收養(yǎng)孤兒,本來就是一件感人的事本來就是一件感人的事,而作者把收養(yǎng)孤而作者把收養(yǎng)孤兒這件事安排在一個孩子多、生活已經(jīng)十分艱難的窮人桑兒這件事安排在一個孩子多、生活已經(jīng)十分艱難的窮人桑娜家里娜家里,這就感人至深了。桑娜抱回兩個孤兒以后這就感人至深了。桑娜抱回兩個孤兒以后,作者細(xì)作者細(xì)致地描寫了她緊張、擔(dān)憂的復(fù)雜心理活動。造成桑娜內(nèi)心致地描寫了她緊張、擔(dān)憂的復(fù)雜心理活動。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因矛盾的客觀原因,就是桑娜一家的生活十分艱難就是桑娜一家的生活十分艱難,而收養(yǎng)兩而收養(yǎng)兩個孤兒個孤兒,無異于在極為沉重的生活壓力上無異于在極為沉重的生活壓力上,再增加一個包袱。再增加一個包袱。然而最后桑

19、娜夫婦還是做出了收養(yǎng)孤兒的決定。作者在敘然而最后桑娜夫婦還是做出了收養(yǎng)孤兒的決定。作者在敘述這個故事時述這個故事時,沒有拔高人物沒有拔高人物,而是植根于現(xiàn)實的土壤而是植根于現(xiàn)實的土壤,真實真實地刻畫人物的內(nèi)心世界。桑娜夫婦沒有說一句豪言壯語地刻畫人物的內(nèi)心世界。桑娜夫婦沒有說一句豪言壯語,然而他們那顆善良、淳樸的美好心靈然而他們那顆善良、淳樸的美好心靈,卻深深地打動了讀卻深深地打動了讀者。者。課文題目的深意：課文題目的深意：課文以課文以“窮人窮人”為題富有深意。文章通篇反映為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮了桑娜與西蒙兩家的貧窮住得差住得差,吃得差吃得差,勞動條勞動條件差件差,還

20、有疾病還有疾病,是沙俄時期俄國漁民悲慘生活的真是沙俄時期俄國漁民悲慘生活的真實寫照。就是在這樣貧窮的情況下實寫照。就是在這樣貧窮的情況下,桑娜與漁夫做桑娜與漁夫做出了令人難以相信的舉動：在自己五個孩子的基礎(chǔ)出了令人難以相信的舉動：在自己五個孩子的基礎(chǔ)上上,主動收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒。主動收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒。作者就是通過這樣作者就是通過這樣的事例的事例,謳歌了窮人寧可自己吃苦謳歌了窮人寧可自己吃苦,也要幫助別人的也要幫助別人的高尚品質(zhì)高尚品質(zhì),有力地抨擊了當(dāng)時上流社會的墮落與腐有力地抨擊了當(dāng)時上流社會的墮落與腐化?；?。課文寫法特點：課文寫法特點：1、課文在寫作上特色鮮明、課文在寫作上特色鮮明,通過對通過對環(huán)境和人物心理、對話的描寫環(huán)境和人物心理、對話的描寫,刻畫了栩栩如生的人物形象。刻畫了栩栩如生的人物形象。環(huán)境描寫有力地烘托出主人公勤勞、環(huán)境描寫有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質(zhì)。關(guān)于桑娜心理活動的描寫真實地展現(xiàn)了桑娜的內(nèi)心善良的品質(zhì)。關(guān)于桑娜心理活動的描寫真實地展現(xiàn)了桑娜的內(nèi)心世界世界,刻畫了一個充滿