平行四邊形性質(zhì)說課稿

課題：4.1平行四邊形的性質(zhì)教材：北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊第四章第一節(jié)P84—P85教材分析：教材的地位與作用：平行四邊形是一種最基本的幾何圖形，在現(xiàn)實(shí)生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，本節(jié)課探索平行四邊形的性質(zhì)既是平行線的性質(zhì)，三角形全等的知識(shí)和平移、旋轉(zhuǎn)的圖形變換的應(yīng)用與深化，又為以后學(xué)習(xí)矩形、菱形、正方形奠定基礎(chǔ)，在教材中有承上啟下的作用。此外，平行四邊形的對(duì)邊相等、對(duì)角相等的性質(zhì)還是證明線段和角相等的重要依據(jù)和方法。教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：理解掌握平行四邊形的概念和性質(zhì)。（2）能力目標(biāo)：通過觀察、實(shí)驗(yàn)，猜想、驗(yàn)證、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力、合情推理能力，在經(jīng)歷問題解決的全過程中，體會(huì)解決問題的方式方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。（3）情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和合作交流的意識(shí)，從中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解并掌握平行四邊形的概念和對(duì)邊相等、對(duì)角相等的性質(zhì)。難點(diǎn)：運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)的圖形變換思想探究平行四邊形的性質(zhì)。二、教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)思考動(dòng)畫演示：中國宇宙探險(xiǎn)隊(duì)宇宙飛船對(duì)X星球探秘，飛船在航行時(shí)，突發(fā)事故，一不明飛行物和飛船激烈碰撞，一聲巨響之后，飛船左右搖晃，探險(xiǎn)隊(duì)員發(fā)現(xiàn)，固定太陽能電池板的平行四邊形底座被飛行物擊碎一角，飛船處于危險(xiǎn)之中，隊(duì)員們迅速準(zhǔn)備好制作材料，很快修復(fù)了失去的一角，飛船平穩(wěn)地進(jìn)入了預(yù)定軌道，進(jìn)入了X星球。問題1：同學(xué)們你們知道探險(xiǎn)隊(duì)員在那么短的時(shí)間內(nèi)是怎么測量出失去的一角的大小，而修復(fù)太陽能電池板的平行四邊形底座的嗎？新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)大都力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，用他們熟悉或感興趣的問題情境，引出學(xué)習(xí)的主題。在中國宇航員楊利偉，費(fèi)俊龍先后登上太空這一時(shí)代背景下，設(shè)計(jì)探險(xiǎn)隊(duì)員對(duì)太空探秘的生動(dòng)情境，把學(xué)生帶入神秘的太空事件，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好強(qiáng)心求知欲，把學(xué)生在不知不覺中帶入新課的活動(dòng)中。實(shí)踐探究師生互動(dòng)問題2：滿足什么條件的四邊形是平行四邊形？平行四邊形的定義：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形平行四邊形不相鄰的兩個(gè)頂點(diǎn)連成的線段叫它的對(duì)角線平行四邊形的記法：記作：ABCD（教師強(qiáng)調(diào)定義有兩方面作用，可以判定一個(gè)四邊形是不是平行四邊形，（2）平行四邊形具有兩組對(duì)邊分別平行的性質(zhì)活動(dòng)一：拼拼接接鞏固新知根據(jù)平行四邊形的定義畫一個(gè)平行四邊形。請將平行四邊形沿對(duì)角剪開，再用得到的兩個(gè)三角形，盡可能多地拼接成四邊形。（學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，教師留言觀察，請同學(xué)將拼出的六種不同形狀的四邊形展示在黑板上。）這一部分的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的理念，使數(shù)學(xué)教學(xué)成為一種過程的教學(xué)。以學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)識(shí)知識(shí)水平為起點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)活動(dòng)，以學(xué)生為主體進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。通過教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，構(gòu)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在教師的引導(dǎo)與組織下，學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成與發(fā)展過程，體會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、論證的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的探索意識(shí)，通過合作與交流激發(fā)每個(gè)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生大膽設(shè)想，勇于創(chuàng)新，敢于表現(xiàn)，使每個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展。（2）學(xué)法指導(dǎo)：新課標(biāo)明確提出要培養(yǎng)“可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生?！北竟?jié)課的設(shè)計(jì)中倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考探索，合作交流發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式。為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，以學(xué)生主動(dòng)性的知識(shí)建構(gòu)為中心的思想，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我時(shí)刻把學(xué)生的活動(dòng)放在首位，根據(jù)初中的心理特征和認(rèn)識(shí)水平，設(shè)計(jì)了畫圖，剪紙，拼圖等多種活動(dòng)。通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、親身經(jīng)歷，獲得豐富的感知，同時(shí)，學(xué)會(huì)與人交流，體會(huì)合作的重要性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)集體意識(shí)。四、教學(xué)評(píng)價(jià)：教師要用發(fā)展與欣賞的眼光看待學(xué)生，用充滿善意和激情的語言鼓勵(lì)學(xué)生，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平和在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，本節(jié)課我選擇了自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互價(jià)，教師評(píng)價(jià)等多元化評(píng)價(jià)方式，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，激勵(lì)和維護(hù)學(xué)生操作的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)說明：本節(jié)課的設(shè)計(jì)，堅(jiān)持“學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，在教學(xué)過程中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，探索為主線、思維為核心的教學(xué)思想，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生的積極參與，樂于探索，勤于動(dòng)手，合作交流。設(shè)計(jì)中突出表現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生帶入經(jīng)歷。將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的建模過程。構(gòu)建探索平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。開始豐富多彩的實(shí)