小學(xué)語文教師選調(diào)考試題

1、. . .小學(xué)語文教師選調(diào)考試試題（四）專業(yè)基礎(chǔ)知識部分一、積累運(yùn)用。(本題共lO小題，每小題2分，共20分)1下列詞語中加點(diǎn)字的讀音，與所給注音全都相同的一項(xiàng)是(    )A鮮xian  鮮艷  新鮮  寡廉鮮恥B解jie   解散  押解  解甲歸田C強(qiáng)qiang  強(qiáng)求  牽強(qiáng)  強(qiáng)詞奪理D寧ning  寧靜  寧愿

2、60; 息事寧人2下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是(    )A金榜提名  浩然正氣B蠅營狗茍  癡心妄想C始終不瑜  貪贓枉法D膾炙人口  各行其是3下列句子中，關(guān)聯(lián)詞用得恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(    )A青年人不僅要繼承前人的事業(yè)，而是要做前人所沒有做到的事業(yè)。B所有這些唱詞和對白，既符合人物的性格特點(diǎn)，而且展示了人物的內(nèi)心世界。C韭菜是一年生植物呢，或者是多年生植物呢?D這么長的課文，即使瀏覽一遍，也要十幾分鐘。4填人下面這段

3、文字中括號內(nèi)的詞，正確的一組是(    )琵琶行中“同是天涯(    )人，相逢何必曾相識”句，是詩中關(guān)鍵句，也是名句。它(    )，從琵琶女的飄零身世(    )到詩人的宦途潦倒，(    )了詩人和藝人的感情渠道。前后兩段都是記敘中抒情，這兩句卻是抒情中說理，這樣增強(qiáng)了抒情的深度，提高了詩的思想境界。A淪落承上啟下過渡溝通B淪落承上啟下過度勾通C冷落承前啟后過度溝通D淪落承上啟下過渡勾通5與

4、其他三句所用修辭方法不同的一句是(    )A我們偉大祖國的語言，是一個(gè)無比豐富的寶庫。B山頂?shù)墓茸訁裁芡α?，宛如人頭上的怒發(fā)。C有的松樹獨(dú)自上到高處，斜著身子張望。D在中國，那時(shí)是確無寫處的，禁錮得比罐頭還嚴(yán)密。6對二重復(fù)句層次劃分及分句間關(guān)系判斷正確的一項(xiàng)是(    )倘若李健能夠成功地橫渡這個(gè)海峽，就創(chuàng)造了一項(xiàng)新的記錄，也實(shí)現(xiàn)了他多年的夢想。AIl    B|假設(shè)并列    假設(shè)遞進(jìn)C|I   

5、60;DII假設(shè)并列    假設(shè)遞進(jìn)7打造節(jié)約型校園，時(shí)下已成為校園文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。請你用幽默、含蓄或典雅的語言，擬寫一條貼在餐廳或水房的標(biāo)語，以彰顯主題，營造氣氛。8春節(jié)期間，在上海工作的小張收到了二叔在上海讀大學(xué)的兒子帶來的家鄉(xiāng)土特產(chǎn)，他很高興，給二叔寫了一封信，下面是信的部分內(nèi)容，其中五處要改正，請指出并改正。我非常高興地笑納了您送給我的土特產(chǎn)?？吹竭@些土特產(chǎn)，我又想起了二叔您對我一貫的關(guān)心和愛戴，真是非常感謝您。至于您想讓我為您的令郎畢業(yè)后聯(lián)系工作一事，我會鼎力相助，一定不會讓您失望。俗話說：“來而不往非禮也”，過幾天我將托人惠贈給您一件

6、禮物，您肯定會驚喜的!改為改為改為改為改為二、閱讀下面的文字，完成1113題。(本大題共3個(gè)小題，每小題2分，共6分)自20世紀(jì)80年代以來，世界都在談“軟科學(xué)技術(shù)”。何謂軟科學(xué)?經(jīng)常聽人說：“腦子不夠使?！边@其實(shí)就是對軟科學(xué)的需求。于是，從古至今，所謂“軍師”、“謀士”、“智囊團(tuán)”應(yīng)運(yùn)而生。但是，這些“看得見的頭”，畢竟知識有限，使用起來也不方便。自計(jì)算機(jī)一出現(xiàn)，人們就把它稱為“電腦”，其實(shí)，至今計(jì)算機(jī)并不完全具備人腦的功能。人腦有四個(gè)層次的功能：觀察識別、記憶存儲、分析判斷和想象創(chuàng)造。前兩個(gè)層次的功能目前計(jì)算機(jī)已經(jīng)具備，而第三層次分析判斷就是正在開發(fā)的專家系統(tǒng)或決策系統(tǒng)，第四個(gè)層次是剛剛開

7、始研究的人工智能。研究具備上述四種功能的“看不見的頭為管理和決策服務(wù)的科學(xué)技術(shù)就是軟科學(xué)技術(shù)。軟科學(xué)技術(shù)的第一個(gè)特征是媒介性，它是人和具體的科學(xué)技術(shù)之間的接口。第二個(gè)特征是綜合性，它綜合各種自然科學(xué)技術(shù)，而且使社會人文和自然兩大類科學(xué)相結(jié)合。第三個(gè)特征是應(yīng)用性。如果說科學(xué)研究是基礎(chǔ)研究的話，軟科學(xué)則是應(yīng)用研究，所產(chǎn)生的專家系統(tǒng)則是技術(shù)開發(fā)。軟科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)科學(xué)，包括信息采集、存儲、處理和傳輸；人文社會科學(xué)，包括人的社會行為研究的方法論：還有生命科學(xué)，包括人腦的生理機(jī)制研究。在上述基礎(chǔ)上軟科學(xué)技術(shù)還進(jìn)行了范圍廣泛的其他方面的研究。1l.對“軟科學(xué)技術(shù)”的含義概括準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( 

8、   )A.研究具備觀察識別、記憶存儲、分析判斷和想象創(chuàng)造功能的管理決策系統(tǒng)的科學(xué)技術(shù)。B.研究能夠觀察識別、記憶存儲的專家系統(tǒng)、決策系統(tǒng)的科學(xué)技術(shù)。C研究以觀察記憶的專家系統(tǒng)、決策系統(tǒng)、人工智能，服務(wù)于管理和決策的科學(xué)技術(shù)。D研究具備人腦功能的“高級電腦系統(tǒng)”幫助人更好地運(yùn)用各類科學(xué)技術(shù)知識進(jìn)行管理和決策的科學(xué)技術(shù)。12下列不屬于“軟科學(xué)技術(shù)”特征的一項(xiàng)是(    )A以計(jì)算機(jī)科學(xué)、社會人文科學(xué)和生命科學(xué)為基礎(chǔ)而進(jìn)行研究。B將對人的研究與對自然科學(xué)、社會科學(xué)的研究結(jié)合起來。C包括了各種自然科學(xué)技術(shù)。D建立在科學(xué)研究基礎(chǔ)上的

9、應(yīng)用研究。13下列說法符合原文意思的一項(xiàng)是(    )A謀士們使用起來不方便，所以極需要研究軟科學(xué)。B“看不見的頭”即電腦，并不完全具備“看得見的頭”的全部功能。C軟科學(xué)的綜合性是指能將社會人文科學(xué)和各自然科學(xué)結(jié)合起來的特性。D“具體的科學(xué)技術(shù)”是指社會人文和自然兩大類科學(xué)技術(shù)。三、閱讀下面兩段文言文，完成1421題。(本大題共8小題，1419題每小題1分，20、21題每小題2分，共10分)(一)沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王，至鴻門，謝日：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有隙”項(xiàng)王日

10、：“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，藉何以至此?"項(xiàng)王即日因留沛公與飲。項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐；亞父南向坐，亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉塊以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。范增起，出召項(xiàng)莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜!”莊則入為壽。壽畢，日：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞。，" 項(xiàng)王曰： “諾?！表?xiàng)莊拔劍起舞。項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。14對下列句中加點(diǎn)詞的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(    )A臣與將軍戮力攻秦

11、60;   戮：合力B·范增數(shù)目項(xiàng)王    數(shù)目：多次用眼示意C舉所佩玉塊以示之者三  示之：指示項(xiàng)王D君王為人不忍    不忍：不狠心15·比較下面“以”的意義和用法，正確的一項(xiàng)是(    )舉所佩玉塊以示之者三    軍中無以為樂壽畢，請以劍舞    常以身翼蔽沛公A與相同，與不同B與不同，與相同c與不同，與也不同D與相同，

12、與也相同16下列句中加點(diǎn)詞所指不是一人的一項(xiàng)是(    )A不然，藉何以至此?  舉所佩玉塊以示之者三B今者有小人之言    此沛公左司馬曹無傷言之C項(xiàng)伯亦拔劍舞    若人前為壽D得復(fù)見將軍于此    君王為人不忍17對上文座次尊卑的判斷正確的一項(xiàng)是(    )A項(xiàng)王、項(xiàng)伯坐的是最上位B范增坐的是最上位C劉邦坐的僅次于最上位D張良坐的僅次于最上位18選出上面敘述不符合原文意思

13、的一項(xiàng)。(    )A玉塊是半圓的佩玉?！皦K”與“決”同音。范增以此暗示項(xiàng)羽要下決心殺劉邦。B劉邦為自己開脫責(zé)任，其表明產(chǎn)生矛盾的原因有兩個(gè)：一個(gè)是不自意能先人關(guān)破秦，二是有小人之言。C“此沛公左司馬曹無傷言之”是項(xiàng)羽無意中失言，表明其性格的粗率。D項(xiàng)莊拔劍舞是聽從范增安排要?dú)睿?xiàng)伯拔劍起舞是自覺行動，要保護(hù)劉邦。 (二)閱讀語段并翻譯：玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。然玉之為物，有不變之長德，雖不琢以為器，而猶不害為玉也。人之性，因物則遷，不學(xué)，則舍君子而為小人，可不念哉?19.玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知道_。(1分)20然玉之為物，有

14、不變之長德，雖不琢以為器，而猶不害為玉也_。(2分)21人之性，因物則遷，不學(xué)，則舍君子而為小人，可不念哉?_。(2分)四、閱讀下文，完成2225題。(10分)清朝的滅亡給中國帶來了真正的時(shí)代，社會震蕩，世事忙亂，人們也沒有心思去品咂一下這次歷史變更的苦澀厚味，匆匆忙忙趕路去了。直到1927年6月1日，大學(xué)者王國維先生在頤和園投水而死。才讓全國的有心人肅然深思。王國維先生的死因眾說紛紜，我們且不管它，只知道這位漢族文化大師拖著清代的一條辮子，自盡在清代的皇家園林里，遺囑為“五十之年，只欠一死，經(jīng)此世變，義無再辱”。他不會不知道明末清初漢族人的束發(fā)還是留辮之爭曾發(fā)生過驚人的血案。他不會不知道劉宗

15、周、黃宗羲、顧炎武這些大學(xué)者的慷慨行徑，他更不會不知道按照世界歷史的進(jìn)程，社會巨變乃屬必然，但是他還是死了。我贊成陳寅恪先生的說法，王國維先生并不是死于政治斗爭、人事糾葛，或僅僅為清廷盡忠，而是死于一種文化：凡一種文化值衰落之時(shí)，為此文化所化之人，必感痛苦，其表現(xiàn)此文化之程量愈宏，則其所受之苦痛亦愈甚；迨既達(dá)極深之度，殆非出于自殺無以求一已之心安而義盡也。(王觀堂先生挽詞并序)但是王國維又無法把自己為之而死的文化與清廷分割開來。是古今圖書集成康熙字典四庫全書紅樓夢桃花扇長生殿和乾嘉學(xué)派、納蘭性德等等把兩者連在一起了。于是衣冠舉止，生態(tài)心態(tài)，也莫不兩相混同。我們記得，在康熙手下，漢族高層知識分子

16、經(jīng)過劇烈的心理掙扎已開始與朝廷產(chǎn)生某種文化認(rèn)同，沒有想到的是，當(dāng)康熙的政治事業(yè)和軍事事業(yè)已經(jīng)失敗之后，文化認(rèn)同競還未消散。為此，宏才博學(xué)的王國維先生要以生命來祭奠它。他沒有從心理掙扎中找到希望，死得可惜又死得必然。知識分子總是不同尋常，他們總要在政治軍事的折騰之后表現(xiàn)出長久的文化韌性。文化變成了生命，只有靠生命來擁抱文化了，別無他途；明末以后是這樣，清末以后也是這樣，但清又是整個(gè)中國封建社會的末尾，因此王國維先生祭奠的該是整個(gè)中國傳統(tǒng)文化。清代只是他的落腳點(diǎn)。22對王國維遺囑中“義無再辱”一句，試按本文作者的觀點(diǎn)解釋其具體內(nèi)涵(不超過20字，2分)。_。23第二自然段中，作者特別點(diǎn)明王國維的“

17、一條辮子”和自殺地點(diǎn)，并且連用了三個(gè)“不會不知道”。這表現(xiàn)了作者對王國維“死因”怎樣的看法(3分)7_。24作者贊同陳寅恪的看法，說王國維“死于一種文化”。這“一種文化”可以用上文中另外的說法代替，試寫出另外三種說法(有的說法要對上文中的詞句稍加調(diào)整，3分)。_。25作者列舉了古今圖書集成康熙字典四庫全書紅樓夢等等事例來闡述其觀點(diǎn)，不符合作者觀點(diǎn)的兩項(xiàng)是(    )(2分)A清代文化可反映傳統(tǒng)文化的最高成就。B充分說明王國維死于文化而與政治斗爭無關(guān)。C如果清代沒有這樣高的文化成就，也不會有王國維之死。D珍視這些文化成果的人唯有一死才可心安而義盡。E清代文

18、化成就極高而其給予知識分子的負(fù)擔(dān)也極重。五、作文。(24分)26任選一題作文。 (1)閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。多數(shù)人有兩個(gè)自己：一個(gè)是外在的、社會的、包裝了的；一個(gè)是內(nèi)在的、本質(zhì)的、真實(shí)的。有人喜歡前者，有人鐘愛后者，有人讓兩個(gè)自已不時(shí)地進(jìn)行交流、融合你認(rèn)為在當(dāng)今社會中要如何應(yīng)對自己?請以“慎對自己”為話題寫一篇作文。要求：立意自定；除詩歌外，文體自選；題目自擬；不少于600字。 (2)閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。歌德說：我一生基本上只是辛苦工作，我的年表就是最好的說明?？档抡f：人就是不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，工作是使人得到快樂的最好方法。愛因斯坦說：只要有一天得到一

19、件合理的事情去做，從此你的工作和生活都會有奇異的色彩。一個(gè)普通人說：我們注定終身吃苦，我們注定活得不輕松，但我們應(yīng)該活得精彩。看了以上材料，你對“精彩”或許會有新的認(rèn)識，請以“精彩”為題目寫一篇作文。要求：立意自定；除詩歌外，文體自選；不少于600字。六、小學(xué)語文教學(xué)示例分析。(每小題5分，共10分)27下面這首詩是一位小學(xué)五年級同學(xué)寫的，請你給這首詩寫出評語(不少于100字)。語文教師選調(diào)考試試題（三）一選擇題 （每小題3分，共18分）1.下列四項(xiàng)中書寫有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（   ）A. 荸薺 蘋果 完璧歸趙無精打采  B. 

20、恫嚇 茄子 無動于衷 歇斯底里C. 悱惻 訛詐 再接再勵 宏偉藍(lán)圖D. 奇葩 瘸子 處心積慮 奮發(fā)圖強(qiáng)2.下列各句中，加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?#160;   ）A.7月21日，在德國首都柏林，購買到哈利·波特完結(jié)篇的書迷們欣喜若狂。B.中國武俠電影以其高深莫測的功力和博大精深的哲理，深受外國觀眾的喜愛。C.在記者的記憶中，洪災(zāi)區(qū)是這樣的：大堤上綿延數(shù)里的救災(zāi)帳篷，數(shù)萬群眾安土重遷，在救災(zāi)帳篷里，白天日曬雨淋、晚上蚊叮蟲咬。D.“中國印?舞動的北京”中的運(yùn)動人形剛?cè)嵯酀?jì)，形象友善，在蘊(yùn)含中國文化的同時(shí)，充滿了動感，體現(xiàn)了“更快、

21、更亮、更強(qiáng)”的奧林匹克精神。3.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（    ）縱觀奧斯卡金像獎的獲獎影片，雖然各有千秋，但它們的共性都是能給觀眾留下足夠的想象空間。任何一門藝術(shù)，如果沒有足夠的空間想象都會缺少靈性?？臻g的想象，贏得了觀眾的擁護(hù)；想象的空間，同時(shí)也豐富了自己的感受。讓觀眾豐富了影片，A.        B.   C.      D.4.“飢”和“餓”兩詞意

22、義的不同之處主要表現(xiàn)在（）。A. 語法功能不同：“飢”除了做謂語外，還可以做定語；“餓”則只能做謂語。B. 程度深淺不同：“飢”是一般的餓，即感到肚了空，想吃東西；“餓”是嚴(yán)重的餓，指根本沒有飯吃或長時(shí)間未進(jìn)食而受到死亡的威脅。C. 范圍廣狹不同：“飢”可以用于一切有生命的東西；“餓”只能用于人。D. 側(cè)重的方面不同：“飢”側(cè)重于內(nèi)在感受；“餓”側(cè)重于外在表現(xiàn)。5根據(jù)中小學(xué)課程與教學(xué)的特點(diǎn)，對中小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)時(shí)應(yīng)該注意建立發(fā)展性評價(jià)制度,實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與相結(jié)合的綜合評價(jià)方式。（   ）A成長紀(jì)錄袋 

23、0;    B考試成績    C學(xué)習(xí)習(xí)慣評價(jià)    D結(jié)果評價(jià)6語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中語文選修課程設(shè)計(jì)五個(gè)系列。以下各項(xiàng)中，不屬于這一系列中的一項(xiàng)是（   ）A詩歌與散文      B小說與戲劇    C新聞與寫作    D文化論著研讀二填空題（共10分）二填空題（共10分）7. 。 不盡長江滾滾來

24、；恰似一江春水向東流；怎一個(gè)愁字了得則知明而行無過矣師之所存也。（寫對1空給1分，出現(xiàn)錯(cuò)別字則不給分）8.文心雕龍9.口語交際；綜合性學(xué)習(xí)7在下面的橫線上填上相應(yīng)的古詩文名句（6分）柳永在雨霖鈴一詞中感慨：“ 便縱有千種風(fēng)情；早生華發(fā)           ，更與何人說！”蘇軾則在念奴嬌·赤壁懷古一詞中解嘲：“多情應(yīng)笑我，           ！”杜甫在登高詩

25、中說：“無邊落木蕭蕭下，             ?！崩铎蟿t在虞美人詞中感慨：“問君能有幾多愁？            ?！崩钋逭談t在聲聲慢中一聲長嘆：“這次第，               

26、0;  ？”荀子在勸學(xué)中說：“吾日參省乎己，            ?！表n愈在師說中說：“是故無貴無賤，道之所存，             。”8.             標(biāo)志著中國古代文學(xué)理論和文

27、學(xué)批評建立了完整的體系。9義務(wù)教育階段目標(biāo)從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“”的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。三簡答題（20分）10. 簡析神曲的藝術(shù)特征（8分）10.采用的是中世紀(jì)文學(xué)慣用的夢幻形式和象征手法，表現(xiàn)的是“精神發(fā)展”、“精神漫游”的框架與主題。在象征和夢幻的框架下，但丁大量使用了寫實(shí)手法，整部作品的造型藝術(shù)感非常強(qiáng)烈，許多人物、場面、細(xì)節(jié)取材于現(xiàn)實(shí)生活。神曲的結(jié)構(gòu)宏大、嚴(yán)謹(jǐn)、勻稱。詩人按神學(xué)的“三位一體”學(xué)說建構(gòu)整部作品，它克服了中世紀(jì)文學(xué)特有的結(jié)構(gòu)松散的不足，對近代長

28、篇作品產(chǎn)生影響。神曲拋棄拉丁文，用意大利語這一民族語言進(jìn)行寫作。（答對一點(diǎn)給2分，滿分8分，大意對即可）11 試分析丁玲早期作品沙菲女士的日記中沙菲的形象。（6分） 沙菲，五四落潮以后的反叛、苦悶的知識女性的典型。 大膽追求個(gè)性解放，并以情愛的“靈與肉”的統(tǒng)一為尋求的主要目標(biāo)。后最終未能如愿的悲劇，凸現(xiàn)了一個(gè)負(fù)著時(shí)代苦悶和心靈創(chuàng)傷的叛逆女性形象。 最突出的特點(diǎn)是，青年女子在*上的矛盾心理和大膽反叛，這就使得“五四”時(shí)期爭取個(gè)性解放的女性文學(xué)創(chuàng)作有了新開拓。（答出一點(diǎn)給2分，共6分，意思對即可。）12 請簡述你對“正確把握語文教育特點(diǎn)”問題的認(rèn)識。（6分）語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影

29、響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。（答對一點(diǎn)給2分，共6分，意思對即可）四鑒賞題

30、（26分）13.賞析下面一段文字，回答后面的問題。（6分）易卜生是挪威著名作家，他的作品揭露社會現(xiàn)實(shí)，苦于找不到拯救社會的辦法，在玩偶之家中對娜拉出走以后往何處去未能解答。因此，列維陀夫說：“易卜生是天才的問號?！笔挷{是英國現(xiàn)實(shí)主義大師，他的作品揭露資本主義的特征常用幽默諷刺的手法。平民看了為之感嘆，統(tǒng)治者看了感到吃驚和不安。因此，列維陀夫評論說：“蕭伯納卻是一個(gè)偉大的驚嘆號?！蔽覈骷姨茝|在分析魯迅的一生和他的作品后說：“魯迅是一個(gè)偉大的句號。”唐弢為什么說“魯迅是一個(gè)偉大的句號”？請從魯迅的一生和魯迅的作品兩個(gè)方面分別作出簡要的回答。從魯迅的一生來看，說他是一個(gè)句號，意為他的一生是完

31、美的無憾的，完全做到了“我以我血薦軒轅”，為國家為人民作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。從魯迅的作品來看，說他是一個(gè)句號，意為他的作品是冷靜的，理性地剖析了當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí)。（答對一項(xiàng)得3分，滿分6分。）14.（1）楊柳（或柳樹）贊美（或褒揚(yáng)）（答出一點(diǎn)給1分，滿分2分）（2）白詩采用了雙關(guān)（或托物言志）的表現(xiàn)手法，表面上看抒發(fā)的是對永豐柳獨(dú)處荒園、無人觀賞的痛惜之情，實(shí)際上又借此表達(dá)了人才不被欣賞和任用而遭埋沒的感慨和憤懣。吳詩運(yùn)用了對比的表現(xiàn)手法，同樣面對春風(fēng)，百花痛恨不已，恨自己的花瓣被吹落了，美貌被吹走了；而楊花則在春風(fēng)中盡顯自己的風(fēng)采（答出一大點(diǎn)給4分，滿分8分，大意對即可）。14.賞析下面兩首唐詩，

32、然后回答問題。（10分）楊柳枝詞白居易一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于金色軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰。楊    花吳融不斗秾花不占紅，自飛晴野雪蒙蒙。百花長恨風(fēng)吹落，惟有楊花獨(dú)愛風(fēng)。注永豐：洛陽附近的一個(gè)地方。秾花：盛開的花朵。（1）這兩首詩都以什么為寫作對象，都表達(dá)了自己的什么樣的感情傾向？（2分）（2）請分別賞析兩首詩三四兩句的表現(xiàn)手法和表達(dá)內(nèi)容。（8分）15.試賞析離騷的開篇藝術(shù)。（10分）離騷屈原帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸；攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降；皇覽揆余于初度兮，肇錫余以嘉名；名余曰正則兮，字余曰靈均；紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能；扈

33、江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。五、案例分析題（12）16下面是一位教師在實(shí)施荷塘月色教學(xué)時(shí)的開頭導(dǎo)入環(huán)節(jié)，試針對此設(shè)計(jì)作一評析。（6分）教師：我們對朱自清這個(gè)名字并不陌生，初中時(shí)學(xué)過他的什么散文名篇？是的，朱自清是一位散文大家，同學(xué)們對他的生平經(jīng)歷還知道些什么？（以上答問可靈活掌握，以下教師簡述）教師：是的，朱自清先生由一位小資產(chǎn)階級出身的知識分子鍛煉成長為“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”的著名詩人、作家、學(xué)者，經(jīng)歷了艱難曲折的道路。今天學(xué)習(xí)他的代表作品荷塘月色，從中又看到他在大革命失敗的日子悲憤彷徨的復(fù)雜心情和了解他為什么要在對美好景物的描摹中排遣哀愁的原委。當(dāng)然，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在：作品結(jié)構(gòu)、語言、

34、技法的分析理解上，從而認(rèn)識本文主旨。   （ 播放錄音或教師表情朗讀）17. 論語十則是七年級下冊的一篇課文，也是中學(xué)階段學(xué)生接觸的第一篇文言文。下面是一位教師的課堂教學(xué)實(shí)錄的片斷。請根據(jù)這位教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)際內(nèi)容，選擇一個(gè)角度，談?wù)勀銓τ谖难晕慕虒W(xué)問題的看法。（6分）在正式的內(nèi)容講完之后往往要組織一些活動課，它是“大語文教育”的重要一翼。當(dāng)年杭州二中的著名特級教師林煒彤先生曾對我說過：學(xué)生最討厭什么樣的課？公開課；最喜歡什么樣的課？七扯八扯的課。我理解，所謂“七扯八扯的課”，其實(shí)就是活動課，就是教學(xué)內(nèi)容向課外、向生活的延伸。由于能擴(kuò)展視野，滿

35、足好奇心和求知欲，又沒有必須完成的作業(yè)，它倍受學(xué)生歡迎。活動課還能密切師生關(guān)系，加深師生感情。別忘了，“親其師”才能“信其道”。我在這一課組織的活動是：1.網(wǎng)上拜訪孔子。點(diǎn)擊進(jìn)入：（）“中國孔子”網(wǎng)站，（）孔子博物院，（）孔子箴言名句。這些網(wǎng)站中有許多有趣的東西。2.中央電視臺“千秋史話”節(jié)目之孔子（我這里有一套“千秋史話”的光盤）。電視往往是很有吸引力的。3.探究性學(xué)習(xí)。這一項(xiàng)最有價(jià)值。我這樣安排：朱熹說：“讀書無疑者須先教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)”。你有疑，特別是“無疑之疑”嗎？在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候老師提出自己準(zhǔn)備的問題：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不

36、亦君子乎”這三句有什么內(nèi)在聯(lián)系？可能不可能沒什么聯(lián)系？先對學(xué)生交代，這個(gè)問題，是許多人不解的問題，幾個(gè)語文網(wǎng)站的“論壇”中都有人提出和討論這個(gè)問題，可惜結(jié)論都不能讓人信服。你若能解決這個(gè)問題，就是一種創(chuàng)見。六、技能應(yīng)用題（14分）18閱讀下面這首詩，完成后面的題目。（14分）我愛這土地艾青假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉一九三八年十一月十七如果要請你來為九年級學(xué)生命制試題，請以這首詩為閱讀材料

37、，設(shè)計(jì)二道閱讀理解測試題，并注明參考答案及分值。（8分）                                             &#

38、160;                            如果要你用一課時(shí)講授這篇課文，學(xué)生對象是九年級學(xué)生，請你為這堂課設(shè)計(jì)一份板書。（6分） 參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)（三）一、選擇題 （每小題3分，共18分）1.C（該項(xiàng)中“再接再勵”的“勵”應(yīng)寫作“厲”） 2.B（“安土重遷”意為“安于故土，不

39、愿輕易遷移”，不合語境，應(yīng)換作“搬離家園”。）3. A(正確的排列順序?yàn)椋合胂蟮目臻g，贏得了觀眾的擁護(hù)；空間的想象，讓觀眾豐富了影片，同時(shí)也豐富了自己的感受。) 4.B。5.A。6.。15. 追溯身世以示其高貴與清白，與下文的曲折人生形成鮮明對比；開篇就交待了詩人的“內(nèi)美”，這實(shí)際上是蘊(yùn)含了楚國民族精神，是楚國精神的內(nèi)化；融鑄神話傳說，定下全篇浪漫主義基調(diào)；發(fā)展了詩經(jīng)的比興手法，是把物的某些特質(zhì)與人的思想感情，人格和理想結(jié)合起來，使物具有象征的意味，使情具有更具體的附著和寄托。（答出一點(diǎn)給3分，答出三個(gè)給滿分10分）五、案例分析題（12）16.語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要“發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。

40、從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評價(jià)和質(zhì)疑?！薄白⒅貍€(gè)性化的閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)?！睂τ谖膶W(xué)作品鑒賞，強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈”。在閱讀之初，向?qū)W生適當(dāng)提供一些背景信息，將有利于學(xué)生主動閱讀。不過，必須注意教師的指導(dǎo)不能取代學(xué)生的自主閱讀。上述案例中的教師，在散文鑒賞教學(xué)之初，就簡單化地將相關(guān)的背景信息尤其是帶有明顯態(tài)度傾向性的結(jié)論性意見直接傳

41、遞給學(xué)生，將對學(xué)生的積極閱讀及獨(dú)特感受體驗(yàn)的獲得產(chǎn)生極大的干擾及制約，是不可取的。17.從正面論，優(yōu)點(diǎn)有三：突出了學(xué)生的主體地位；發(fā)揮了語文教學(xué)活動的功能；注重拓展運(yùn)用語文教學(xué)資源。從反而論，不足有三：在教學(xué)內(nèi)容方面，過分強(qiáng)調(diào)“迷住”（吸引）學(xué)生，而將許多并非必要的東西納入課堂；在教學(xué)方法、手段的選用方面，同樣為了照顧學(xué)生的興趣，過多地采用了并非必要的上網(wǎng)、看電視等活動；在教學(xué)內(nèi)容選擇方面，還存在著脫離七年級學(xué)生的認(rèn)知水平（知識儲備與思維能力）實(shí)際的問題，比如“探究性學(xué)生”活動中對“許多人不解的問題”的所謂探究。（6分，寫出一點(diǎn)給2分?？蓮恼磧蓚€(gè)方面合說，也可單就一個(gè)方面談，只要言之成理就酌

42、情給分）六、技能應(yīng)用題（14分）18. 所設(shè)計(jì)的題目必須難度合理，意圖明確，利于學(xué)生思考解答。板書設(shè)計(jì)，必須同時(shí)考慮以下因素：符合教學(xué)目標(biāo)，抓住課堂核心；書寫清楚工整，布局合理。小學(xué)語文教師選調(diào)考試模擬試卷  2010-05-08 23:45:57|  分類： 教師招考|字號 訂閱公共知識（30分）一、填空題（每空1分，共10分）1、2008年春開始將在農(nóng)村中小學(xué)建立部分科目免費(fèi)教科書循環(huán)使用制度。教科書只對學(xué)校進(jìn)行配備，由學(xué)生在本學(xué)期使用，學(xué)期結(jié)束時(shí)歸還學(xué)校，供下一級學(xué)生使用。2、教育部組織創(chuàng)編第一套全國中小學(xué)校園集體舞，

43、包括了小學(xué)組、初中組、高中組等7個(gè)校園集體舞蹈。自2007年9月1日起，在全國中小學(xué)校全面推廣。3、我國古代造字有“六書”之說，其中主要的四種是指象形、指事、會意、形聲。4、參加古代“鄉(xiāng)試”被錄取的稱為“舉人”，其中的第一名叫“解元”5、與柳宗元合稱“劉柳”，與白居易合稱“劉白”的是唐代的他的主要作品為陋室銘、烏衣巷等。6、世界三大短篇小說之王指的是：法國的莫泊桑、俄羅斯的契訶夫、美國的歐.亨利。7、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件是社會主義制度。8、思維過程包括分析與綜合、比較、抽象與概括、系統(tǒng)化和具體化的過程。9、新課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是：整體性、綜合性、選擇性。10、一名

44、優(yōu)秀的、成功的教師的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)包括。二、選擇題（每題2分，共10分）11、2007年11月5日至8日，國務(wù)委員陳至立在考察湖北教育工作時(shí)說，國務(wù)院決定從2008年春季學(xué)期起免除_義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)，各地和各有關(guān)部門要做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，采取有力措施落實(shí)資金。  （D ）A.城鄉(xiāng)  B.農(nóng)村C.西部地區(qū)  D.城市12、與下面三個(gè)典故有關(guān)的人物依次是（  A  ）釃酒臨江，橫槊曹公   紫蓋黃旗，多應(yīng)借得，赤壁東風(fēng)  南陽臥龍，成名八陣圖中A 曹操  孫權(quán)諸葛亮  B 關(guān)公黃蓋  諸葛亮

45、60; C曹操 周瑜 諸葛亮  D曹植 諸葛亮 劉備13、革命音樂家張曙是歙縣坑口人，他的代表作品有：（  ）ABCD（略）14、我國古代的學(xué)記中說：“學(xué)而不躐等”，這體現(xiàn)了哪個(gè)教學(xué)原則？（ C  ）A鞏固性原則 B因材施教C循序漸進(jìn)D啟發(fā)性原則15、“人逢喜事精神爽”，這句俗語反映的情緒狀態(tài)是（  c  ）A激情B應(yīng)激C心境D熱情三、簡答題（第1、2兩小題每題3分，第3小題4分，共10分）16、“十一五”期間教育發(fā)展的主要目標(biāo)是什么？國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要，要求堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展。“十一五”期間教育發(fā)展的主要目標(biāo)明確

46、：教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展，教育體系更加完善；城鄉(xiāng)、區(qū)域教育更加協(xié)調(diào)，義務(wù)教育趨于均衡；教育質(zhì)量明顯提高，創(chuàng)新能力穩(wěn)步增強(qiáng)；教育機(jī)會不斷增加，國民受教育水平進(jìn)一步提高。同時(shí)，深化體制機(jī)制改革，增強(qiáng)教育發(fā)展的生機(jī)與活力；加大教育投入，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理；轉(zhuǎn)變政府職能，加強(qiáng)依法治教；全社會共同努力，開創(chuàng)教育發(fā)展新局面。（共8個(gè)要點(diǎn)，答出6點(diǎn)即得滿分）17、教育觀念對教師行為有何影響？教育觀念影響著教師的教學(xué)行為（1分）；教育觀念影響教師自身專業(yè)化實(shí)現(xiàn)（1分）；教育觀念深刻地影響著教師的師德修養(yǎng)（1分）。18、學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在哪些方面？（4分）答：學(xué)校教育按社會對個(gè)體的基本要求對個(gè)體發(fā)展的方向與

47、方面做出社會性規(guī)范（1分）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能（1分）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值（1分）學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。（1分）業(yè)務(wù)知識（70分）一、填空題（20分）1、文學(xué)體裁主要分為四大類，即詩歌、小說、散文、戲劇文學(xué)。（4分）2、“春蠶到死死方盡，蠟炬成灰淚始干”，今天不僅可以用來表達(dá)堅(jiān)貞不渝的愛情，而且還可以用來贊美無私奉獻(xiàn)的高尚情操。（1分）3、巴金的激流三部曲指的是家、春、秋。（3分）4、人們常用“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”來贊美黃河的雄偉氣勢。請你借古人的詩句來贊美下面的事物。(8分)廬山：泰山

48、：長江：西湖：柳樹：小草：春雨：梅花:5、在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，我們引用“刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花?！边@幅對聯(lián)來告訴同學(xué)們寫文章要簡單、精煉、與眾不同，富有新意。（1分）6、水滸傳塑造了多少流傳百世的英雄形象，點(diǎn)亮了多少閃耀天空的罡煞之星，如：景陽岡中的打虎英雄武松，為兄報(bào)仇怒殺西門慶、潘金蓮；發(fā)配孟州途中，在十字坡酒店結(jié)識孫二娘（母夜叉）；醉打蔣門神，替施恩（金眼彪）奪回快活林（孟州道）；大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，為躲避官府緝捕，削發(fā)扮成行者正是：“山中猛虎，見時(shí)魄散魂飛，林下強(qiáng)人，撞著心驚膽裂?！保?分）二、選擇題（10分）1、下列各組詞語中加點(diǎn)字讀音相同的一項(xiàng)是（A）A勻稱 

49、對稱  稱職  稱心如意B著落  著重  著急  著手成春C歸省  反省  儉省  不省人事D附和  和面  和諧  一唱百和2、下列詞語中書寫全部正確的一項(xiàng)是（D  ）A健忘  教誨  測隱  恪盡職守B清澈  鞭撻  輟泣  因地制宜C接濟(jì)  煩燥  凌駕  一視同人D推崇  收斂  訣別  眼花繚亂3、下列句子中加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是（ D ）A你精通法律，講的話也很有道理，你不愧為法律界的中流砥柱。B高速公路上，南來北往的汽車滔滔不絕。C劉翔在雅典奧運(yùn)會上奪得110米欄金牌，與他歇斯底里地刻苦