教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法試題及答案一

1、教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法試題及答案一一 填空()評價主體多樣化是評價主體將自我評價、學(xué)生互評、教師評價、家長評價與社會評價結(jié)合起來，形成多方評價。()確定中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的依據(jù)是中學(xué)數(shù)學(xué)教育的性質(zhì)、任務(wù)與培養(yǎng)目標、數(shù)學(xué)的特點與中學(xué)生的年齡特征。()初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計與概率，實踐與綜合運用四個部分。()數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)背景分析主要包括教材分析，學(xué)習(xí)需要分析，學(xué)習(xí)任務(wù)分析，學(xué)生情況分析。()教師的教學(xué)基本功表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計的技能，語言表達的技能，組織與調(diào)控課堂的技能，實踐操作的技能。二、談?wù)勀銓?shù)學(xué)教學(xué)的看法答：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當以學(xué)生的發(fā)展為本。教師不應(yīng)是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的"

2、;管理者"，而應(yīng)成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動的組織者、引導(dǎo)者，參與者。教師的主要職責(zé)是向?qū)W生提供從事"觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動的機會，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)一個寬松的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，最大限度在發(fā)揮他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生在活動中通過"動手實踐、自主探索、合作交流、模仿與記憶"等學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲得對數(shù)學(xué)的理解，發(fā)展自我。三、你認為課堂教學(xué)語言技能應(yīng)主要包含哪些方面的內(nèi)容。答：中學(xué)數(shù)學(xué)教師的語言技能有著教學(xué)語言的共性與數(shù)學(xué)語言自身的特征，主要表達在以下幾個方面。()教師的數(shù)學(xué)教學(xué)語言必須具有科學(xué)性()教師的數(shù)學(xué)教學(xué)語言必須表達教

3、育性()教師的數(shù)學(xué)教學(xué)語言必須具有啟發(fā)性、趣味性()教師的數(shù)學(xué)教學(xué)語言必須符合學(xué)生的特點()教師必須掌握多種口語技巧，并能在教學(xué)過程中靈活運用()教師必須具有合理使用身體語言的技能。四、簡答題()初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)內(nèi)容的價值取向。()簡述"說課"的內(nèi)涵及特點。答：()要點：)教學(xué)內(nèi)容要面向全體學(xué)生，即要強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，又要表達教育的個性化。)教學(xué)內(nèi)容注重知識之間的聯(lián)系，從整體上把握數(shù)學(xué)知識，既要見"樹木"又要見"森林"，關(guān)注學(xué)科內(nèi)各領(lǐng)域及其之間的相互聯(lián)系以及數(shù)學(xué)學(xué)科與其它科學(xué)的聯(lián)系。)教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)公民的現(xiàn)實需

4、要。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是非?，F(xiàn)實的，是公民需要的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。)教學(xué)內(nèi)容強調(diào)知識的形成過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個充滿觀察與猜想的活動，是一個動態(tài)變化的過程。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須注重知識形成的過程。()答：說課，就是教師以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在自我認識數(shù)學(xué)教材進行教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，面對其它數(shù)學(xué)教師(主要是同一年級教師)或教學(xué)研究人員系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)計及理論依據(jù)，并與聽者一起就課程目標的達成、教學(xué)流程的安排、重、難點的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評價等方面進行預(yù)測或反思，相互交流，共同研討進一步改進與優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的過程。特點：簡易性與操作性、理論性與科學(xué)性、交流性與示范性、可重復(fù)修改與補正。五、寫出命題&q

5、uot;等腰三角形頂角平分線是底邊上的中線"的教學(xué)簡案。(主要寫教學(xué)目的，重點、難點、關(guān)鍵，課題引入及教學(xué)設(shè)想)答案：略教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法試題及答案二一 填空()數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平與已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)的機會，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中真正理解與掌握數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。()義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準的具體目標是知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。()"數(shù)與代數(shù)"的教學(xué)應(yīng)遵循的原則是過程性原則、現(xiàn)實性原則、探索性原則。()標準中陳述課程目

6、標的動詞分兩類。第一類，知識與技能目標動詞，第二類，數(shù)學(xué)活動水平過程性的目標動詞。二、談?wù)勀銓η楦袘B(tài)度價值觀目標的認識。答：標準明確表明：學(xué)生在"數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度"等方面的發(fā)展比單純在"知識與技能"方面的發(fā)展更為重要。合格公民的許多基本素質(zhì)，如對自然與社會現(xiàn)象的好奇心、求知欲，實事求是的態(tài)度、理性精神、獨立思考與合作交流的能力、克服困難的自信心、意志力、創(chuàng)新精神與實踐能力等都可以通過數(shù)學(xué)活動來培養(yǎng)與形成。()能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲()在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心()初步認識數(shù)學(xué)與人類生

7、活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造、感受數(shù)學(xué)的嚴謹性及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性()形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑與獨立思考習(xí)慣三、簡述：()初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容的特點。()標準實踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容及要求有哪些具體變化。答：()、教學(xué)內(nèi)容綜合化、教學(xué)內(nèi)容過程化教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化。()、加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。使學(xué)生認識到，數(shù)學(xué)與日常生活是息息相關(guān)，運用數(shù)學(xué)可以更加深入地了解現(xiàn)實世界。、加強數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。四、 新課程教學(xué)策略設(shè)計與選擇的基本原則包括哪幾方面的內(nèi)容。答()由于教學(xué)策略具有綜合性的特征，因而必須對教學(xué)方法、步驟、組織形式與

8、媒體加以綜合考慮，考慮各因素之間的互補作用，這就要求教師具有綜合思維的能力與創(chuàng)造性。()教學(xué)策略具有指向性，教學(xué)策略的選擇與使用必須盡力滿足教學(xué)目標所提出的要求，教學(xué)活動的程序、細節(jié)都必須指向教學(xué)目標。()學(xué)生的起始狀態(tài)決定著教學(xué)的起點，是制定教學(xué)策略的基礎(chǔ)。()由于教學(xué)策略具有靈活性的特點，同一策略可能解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，教學(xué)策略的應(yīng)用應(yīng)隨問題情境的變化而變化，這就要求教師在設(shè)計與選擇運用教學(xué)策略時要有靈活性。五、寫出"正數(shù)與負數(shù)(第一課時)"一課的教學(xué)設(shè)計簡案。(主要寫教學(xué)目標，重點、難點，課題引入及教學(xué)策略)教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法試題

9、及答案三一 填空()學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的，生動活潑的，具有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等教學(xué)活動。()新課程倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法動手實踐，自主探索，合作交流。()數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本技能訓(xùn)練，課堂教學(xué)組織與調(diào)控技能，導(dǎo)入與結(jié)束技能，課堂教學(xué)語言技能，板書與應(yīng)用多媒體技能，課堂觀察與傾聽技能，課堂啟發(fā)引導(dǎo)與提問技能，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技能。()基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要中三維課程目標指知識技能目標，過程與方法目標，情感態(tài)度價值觀目標。()學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。二、寫一段小作文來說明下圖中的圖像所對應(yīng)的函數(shù)的實際意

10、義。答：例如表示時間(單位：)，表示速度(單位：)，開始計時后，物體從靜止狀態(tài)開始做勻加速直線運動，加速度為后做勻速運動后物體以的加速度做勻減速運動到末停下。()某校有一容量為的蓄水池的底部漏水，而管理員卻不知道。管理員見池中無水，便打開閥門向水池放水，由于進水量大于排水量，因而進水分鐘后水池水滿，水滿后，粗心的管理員還在房間里看電視，于是水向外溢，滿地是水，再過分鐘，管理員才趕到，關(guān)了閘門。但分鐘后，水池的水又全部漏完。()參見數(shù)學(xué)課程標準頁。小明開車出去玩，前分鐘，他以勻速行進千米，然后停車休息了分鐘后，又用分鐘的時間以勻速回到家。三、試舉幾個現(xiàn)實生活中的實例，說明數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。答案要點

11、：數(shù)學(xué)直接或間接地推動著生產(chǎn)力的發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)越來越表現(xiàn)為一種數(shù)學(xué)技術(shù)。例如：射線計算機斷層掃描儀(簡稱)。數(shù)學(xué)幾乎在各個領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，數(shù)學(xué)已經(jīng)從幕后走到臺前，成為能夠創(chuàng)造經(jīng)濟效益的數(shù)學(xué)技術(shù)。這使得數(shù)學(xué)素養(yǎng)成為公民基本素養(yǎng)不可缺少的重要部分。四、簡述義務(wù)教育階段國家數(shù)學(xué)課程標準(實驗)的總體目標。答：)獲得適應(yīng)未來社會生活與進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法與必要的應(yīng)用技能;)初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中與其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識;)體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，

12、增進對數(shù)學(xué)的理解與學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;)具有初步的創(chuàng)新精神與實踐能力，在情感態(tài)度與一般能力方面都能得到充分發(fā)展。五、你是如何理解數(shù)學(xué)課程四大要素間的關(guān)系的?答：它們之間是不可分割，互相聯(lián)系，互相融合的有機整體，對人的發(fā)展具有十分重要的作用。這是因為知識學(xué)習(xí)與技能的掌握依賴于方法的掌握與具備各種能力，而有了知識與能力才可能去解決問題，在解決問題的過程中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與信心，形成積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，認識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值與教育價值，從而培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)。所以，作為實現(xiàn)課程目標的主要途徑，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動應(yīng)當將這“四個方面”同時作為我們的教學(xué)目標，而不是僅僅關(guān)注其中的一個或幾個方面，如知識與技能、解決

13、問題等，或是將其中的某一目標(例如情感與態(tài)度)作為實現(xiàn)其它目標過程中的一個“副產(chǎn)品”。另一方面，四個目標是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實現(xiàn)的。其中，數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學(xué)習(xí)，而知識與技能的學(xué)習(xí)必須有利于其它目標的實現(xiàn)。六、寫出命題“等腰三角形頂角平分線是底邊上的中線”的教學(xué)簡案。(主要寫教學(xué)目的，重點、難點、關(guān)鍵，課題引入 及教學(xué)設(shè)想)中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法試題一、選擇題（每小題分，共分）、  下列劃分正確的是（ ）  有理數(shù)包括整數(shù)、分數(shù)與零  角分為直角、象限角、對頂角與同位角  數(shù)列分為等比數(shù)列、等差數(shù)列、無限數(shù)列與遞減數(shù)列&

14、#160; 平行四邊形分為對角線互相垂直的平行四邊形與對角線不互相垂直的平行四邊形、概念的外延是概念所反映的（ ）的總與  本質(zhì)屬性  本質(zhì)屬性的對象  對象的本質(zhì)屬性  屬性、“在同一時間內(nèi)，從同一個方面，對于同一個思維對象，必須作出明確的肯定或否  定”是邏輯思維的（ ）  排中律  同一律  矛盾律  充足理由律、當前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的三大趨勢是（ ）  大眾數(shù)學(xué)、實用數(shù)學(xué)、服務(wù)性學(xué)科  大眾數(shù)學(xué)、服務(wù)性學(xué)科、問題解決  實用數(shù)學(xué)、服務(wù)性學(xué)科、問題解決  問題

15、解決、大眾數(shù)學(xué)、實用數(shù)學(xué)、說課的基本要求包括（ ）  科學(xué)性、思想性與實踐性  科學(xué)性、理論性與嚴謹性  科學(xué)性、思想性與理論性  思想性、嚴謹性與實踐性、下圖中、的關(guān)系是（ ） 對立關(guān)系 全異關(guān)系 同一關(guān)系 矛盾關(guān)系、下列哪一項不是確定中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的原則（ ）  基礎(chǔ)性原則  可行性原則  銜接性原則 實際應(yīng)用原則、與“無理數(shù)”成交叉關(guān)系的是（ ）  無理數(shù)  不盡方根 無限小數(shù) 無限循環(huán)小數(shù)、下列命題中，等值式復(fù)合命題是（ ）  四邊形為平行四邊形，當且僅當

16、它的一組對邊平行且相等  棱形是平行四邊形  若兩個角是對頂角，則此兩角相等  三角形兩邊之與大于第三邊、由教師對所授教材作重點、系統(tǒng)的講述與分析，學(xué)生集中注意力傾聽的教學(xué)方法   是（ ）談話法講解法練習(xí)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法二、填空（每空分，共分）、  數(shù)學(xué)有高度的、應(yīng)用的等（抽象性  精確性  廣泛性）、                  &

17、#160;   是反證法的邏輯基礎(chǔ)。（矛盾律與排中律）、  命題：一切矩形都是平行四邊形。其中主項是        ，謂項是         ，量項是        ，聯(lián)項是       （矩形  平行四邊形  一切  是）、學(xué)習(xí)是在 &#

18、160;          與             的共同作用下，一個由“行”到“知”的              ，是一個由低層次向高層次轉(zhuǎn)化，復(fù)雜而完整的        &

19、#160;   （智力因素  非智力因素  反饋過程  認知活動）、中學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法有          、          、          、          、 

20、;   （講解法  談話法  練習(xí)法  講練結(jié)合教學(xué)法  教具演示法）三、簡答、計算（分）、計算的值，并判斷其真假（分）、備課包括什么內(nèi)容？如何備好課？（分）、如何進行數(shù)學(xué)概念的教學(xué)？（分）、如何按照中學(xué)生的心理活動規(guī)律進行教學(xué)？（分）四、分析（分）命題“一三角形的兩邊與其中一邊上的高，與另一三角形的兩邊與其中一邊上的高對應(yīng)相等，則這兩個三角形全等”是否為真，若為真，寫出證明過程。若為不真，說明原因，并對其進行修改，令其為真。五、為講授新課“函數(shù)的概念”設(shè)計一個課堂導(dǎo)入，說說你準備運用什么教學(xué)方法進行教學(xué)，并說明理由。（分）中學(xué)數(shù)學(xué)教

21、材教法試題一、選擇題（每小題分，共分）、  下列劃分正確的是（ ）  有理數(shù)包括整數(shù)、分數(shù)與零  角分為直角、象限角、對頂角與同位角  數(shù)列分為等比數(shù)列、等差數(shù)列、無限數(shù)列與遞減數(shù)列  平行四邊形分為對角線互相垂直的平行四邊形與對角線不互相垂直的平行四邊形、概念的外延是概念所反映的（ ）的總與  本質(zhì)屬性  本質(zhì)屬性的對象  對象的本質(zhì)屬性  屬性、“在同一時間內(nèi)，從同一個方面，對于同一個思維對象，必須作出明確的肯定或否  定”是邏輯思維的（ ）  排中律  同一律 

22、; 矛盾律  充足理由律、當前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的三大趨勢是（ ）  大眾數(shù)學(xué)、實用數(shù)學(xué)、服務(wù)性學(xué)科  大眾數(shù)學(xué)、服務(wù)性學(xué)科、問題解決  實用數(shù)學(xué)、服務(wù)性學(xué)科、問題解決  問題解決、大眾數(shù)學(xué)、實用數(shù)學(xué)、說課的基本要求包括（ ）  科學(xué)性、思想性與實踐性  科學(xué)性、理論性與嚴謹性  科學(xué)性、思想性與理論性  思想性、嚴謹性與實踐性、下圖中、的關(guān)系是（ ） 對立關(guān)系 全異關(guān)系 同一關(guān)系 矛盾關(guān)系、下列哪一項不是確定中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的原則（ ）  基礎(chǔ)性原則  可行性原則  銜接性原

23、則 實際應(yīng)用原則、與“無理數(shù)”成交叉關(guān)系的是（ ）  無理數(shù)  不盡方根 無限小數(shù) 無限循環(huán)小數(shù)、下列命題中，等值式復(fù)合命題是（ ）  四邊形為平行四邊形，當且僅當它的一組對邊平行且相等  棱形是平行四邊形  若兩個角是對頂角，則此兩角相等  三角形兩邊之與大于第三邊、由教師對所授教材作重點、系統(tǒng)的講述與分析，學(xué)生集中注意力傾聽的教學(xué)方法   是（ ）談話法講解法練習(xí)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法二、填空（每空分，共分）、  數(shù)學(xué)有高度的、應(yīng)用的等（抽象性  精確性  廣泛

24、性）、                      是反證法的邏輯基礎(chǔ)。（矛盾律與排中律）、  命題：一切矩形都是平行四邊形。其中主項是        ，謂項是         ，量項是    

25、;    ，聯(lián)項是       （矩形  平行四邊形  一切  是）、學(xué)習(xí)是在            與             的共同作用下，一個由“行”到“知”的      &

26、#160;       ，是一個由低層次向高層次轉(zhuǎn)化，復(fù)雜而完整的            （智力因素  非智力因素  反饋過程  認知活動）、中學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法有          、          、 

27、;         、          、 （講解法  談話法  練習(xí)法  講練結(jié)合教學(xué)法  教具演示法）三、簡答、計算（分）、計算的值，并判斷其真假（分）、備課包括什么內(nèi)容？如何備好課？（分）、如何進行數(shù)學(xué)概念的教學(xué)？（分）、如何按照中學(xué)生的心理活動規(guī)律進行教學(xué)？（分）四、分析（分）命題“一三角形的兩邊與其中一邊上的高，與另一三角形的兩邊與其中一邊上的高對應(yīng)相等，則這兩個三

28、角形全等”是否為真，若為真，寫出證明過程。若為不真，說明原因，并對其進行修改，令其為真。五、為講授新課“函數(shù)的概念”設(shè)計一個課堂導(dǎo)入，說說你準備運用什么教學(xué)方法進行教學(xué)，并說明理由。（分）年中學(xué)數(shù)學(xué)招教考試教材教法試題及答案()一 填空()新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是 ， ， 。()初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的四大領(lǐng)域是 ， ， ， 。()探究學(xué)習(xí)要達到的三個基本目標， 。()"課題學(xué)習(xí)"是一種具有 、 、 與 的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。()創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基本原則有， ， ， ， 。二、如何選擇、整合與超越教學(xué)模式。三、簡答題()簡述初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)內(nèi)容的特點。()你對"人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)&

29、quot;中有"價值的數(shù)學(xué)"是怎樣理解的?()說課的內(nèi)涵是什么?說課與教學(xué)設(shè)計之間有何關(guān)系?四、新課程倡導(dǎo)問題解決方法的多樣化，那么是否方法越多越好?是否存在最優(yōu)方法?談?wù)勀愕目捶āＮ?、寫出教學(xué)設(shè)計的一般步驟，并寫出課題"探索直線平行的條件"一課的教材分析與學(xué)習(xí)任務(wù)分析。)【參考答案】一 填空()動手實踐、自主探索、合作交流。(數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合運用。()理智能力發(fā)展，深層次的情感體驗，建構(gòu)知識。()實踐性、探索性、綜合性、開放性。()現(xiàn)實性、趣味性、科學(xué)性、探究性與、發(fā)展性。二、如何選擇、整合與超越教學(xué)模式。答：在教學(xué)活動中，

30、不可能有一種普遍有效的可以適用于各種情況的萬能教學(xué)模式、教學(xué)方法，也沒有最好的教學(xué)模式，最有效的教學(xué)方法。任何一種教學(xué)模式、教學(xué)方法都有自身的功能、結(jié)構(gòu)與一定的適用范圍。如果超越了教學(xué)模式、教學(xué)方法的使用范圍，將某一種教學(xué)模式、教學(xué)方法泛化，就會導(dǎo)致教學(xué)活動單調(diào)、重復(fù)與教學(xué)氣氛枯燥乏味，遏制教師與學(xué)生的創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此必須根據(jù)自己的教學(xué)實際情況選擇合適的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。通?？梢詮囊韵聨讉€方面考慮：()根據(jù)教學(xué)目標進行選擇。每一節(jié)課都有特定的教學(xué)目標，教學(xué)目標不同，所采用的教學(xué)模式也不同。()根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行選擇。首先，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容也都有各自的特點，難易程度也不盡相同，對概念，定理、公式與法則

31、以及例題等的學(xué)習(xí)，選擇的教學(xué)模式也不相同。其次，對于同一教學(xué)內(nèi)容，教師的關(guān)注點不同，學(xué)生的認知情況不同，也會導(dǎo)致不同的教學(xué)設(shè)計，使用不同的教學(xué)模式。()根據(jù)學(xué)生情況進行選擇。在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此學(xué)生情況也是選擇數(shù)學(xué)教學(xué)模式的依據(jù)。每個班的學(xué)生的年齡特征、認知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格與已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)經(jīng)驗各不相同，必須根據(jù)他們的特點選擇適當?shù)慕虒W(xué)模式。()根據(jù)教師特點與教學(xué)條件進行選擇。任何教學(xué)模式、教學(xué)方法都要由教師來運用，都是在特定條件下才能運用。三、簡答題()簡述初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)內(nèi)容的特點。()你對"人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)"中有&q

32、uot;價值的數(shù)學(xué)"是怎樣理解的?()說課的內(nèi)涵是什么?說課與教學(xué)設(shè)計之間有何關(guān)系?答：)教學(xué)內(nèi)容綜合化。課程標準不刻意強調(diào)追求內(nèi)容的完整與體系的嚴謹，而是強調(diào)要"對人的發(fā)展有十分重要的作用"，強調(diào)"知識與技能的學(xué)習(xí)必須有利于其它目標的實現(xiàn)為前提"。因此，課程設(shè)置了四個領(lǐng)域，以更活潑、更靈活、綜合化的形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，更能促進學(xué)生一般能力與數(shù)學(xué)能力的均衡發(fā)展。)教學(xué)內(nèi)容過程化。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，那么"內(nèi)容"就是"數(shù)學(xué)活動的基本線索"。在數(shù)學(xué)活動中，四個目標都將在主體參與的碰撞與生成活動中形成。)教

33、學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化。新課程改變了"繁、難、窄、舊"現(xiàn)狀，建立了更新、寬、實的合理內(nèi)容體系。()"有價值"的數(shù)學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實生活與以往的知識體驗有密切的聯(lián)系，是對他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。"有價值"的數(shù)學(xué)應(yīng)當是對學(xué)生終身學(xué)習(xí)有幫助的，適合學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間里接觸、了解與掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容。包括構(gòu)建知識、掌握方法、培養(yǎng)情感與提高能力等。而那些對學(xué)生來說有如"天外來客"般難以琢磨的內(nèi)容，那些必須通過高強度訓(xùn)練才有可能被學(xué)生掌握的內(nèi)容，就可以是"價值不大"甚至是"沒有價值"的

34、數(shù)學(xué)內(nèi)容。就內(nèi)容來講，"有價值的數(shù)學(xué)"包括基本的數(shù)的概念與運算，空間與圖形的初步知識，與信息處理、數(shù)據(jù)處理有關(guān)的統(tǒng)計與概率知識等，還包括理解與掌握這些內(nèi)容的過程中形成與發(fā)展起來的數(shù)學(xué)觀念與能力，如數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、推理能力與應(yīng)用意識。()說課，就是教師以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在自我認識數(shù)學(xué)教材進行教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，面對其它數(shù)學(xué)教師(主要是同一年級教師)或教學(xué)研究人員系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)計及理論依據(jù)，并與聽者一起就課程目標的達成、教學(xué)流程的安排、重、難點的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評價等方面進行預(yù)測或反思，相互交流，共同研討進一步改進與優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的過程。()說課與

35、教學(xué)設(shè)計的關(guān)系：無論是備課還是說課，其目的都是為上課服務(wù)，都是上課前進行的教學(xué)準備活動，二者的主要內(nèi)容是一致的，說課是一種深層次的備課，是對教學(xué)設(shè)計的深入思考與研究;二者的活動方式也都需要教師花費一定的時間來研究課標、教材，了解學(xué)生，選擇教學(xué)模式，確定教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)過程。二者的區(qū)別在于：活動形式不同。備課是由教師個體獨立進行的靜態(tài)教學(xué)研究行為，說課則是教師集體共同開展的動態(tài)教學(xué)研究活動，后者對教學(xué)問題的研究與反思更深入、透徹、細致。關(guān)注對象不同。備課的服務(wù)對象是學(xué)生，是要把結(jié)果展示給學(xué)生。說課則主要是面對其他教師與教研人員，帶有一定的經(jīng)驗介紹與經(jīng)驗交流的性質(zhì)。目的不同。備課是為了上課，其目

36、的是為了搞好教學(xué)設(shè)計、優(yōu)化教學(xué)過程，以保證正常、高效地開展教學(xué)活動。而說課是幫助教師認識備課規(guī)律，學(xué)會反思，提高備課能力，其目的是提高教師的教學(xué)科研水平，實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展?；疽蟛煌?。備課強調(diào)教學(xué)活動的安排，能為教學(xué)提供可操作性的教學(xué)流程，從理論的高度闡述教學(xué)設(shè)計的依據(jù)。四、新課程倡導(dǎo)問題解決方法的多樣化，那么是否方法越多越好?是否存在最優(yōu)方法?談?wù)勀愕目捶?。答：問題解決方法的多樣化并非教學(xué)目的，而是一種手段，因此，多樣化并不是方法越多越好，關(guān)鍵是獨立思考。不存在最優(yōu)的方法。每種方法都的自身的優(yōu)點與不足，對解題方法進行比較的目的是使學(xué)生明確各種方法的特點，從而有助于學(xué)生根據(jù)自身的思維特征、

37、認知水平與個人喜好選擇合適自己的解題方法。從這個意義上來說，解題方法的優(yōu)劣是相對于學(xué)生個體的，而非針對學(xué)生群體的，由于學(xué)生自身的喜好與思維特征存在著很大的差異，因此難以存在一個統(tǒng)一的大家都認可的最佳方法。五、寫出教學(xué)設(shè)計的一般步驟，并寫出課題"探索直線平行的條件"一課的教材分析與學(xué)習(xí)任務(wù)分析。答：教材分析，學(xué)習(xí)任務(wù)分析，學(xué)生起點能力分析，教學(xué)目標，教學(xué)模式及教學(xué)方法，教學(xué)活動過程(包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、活動說明)，教學(xué)后記。"探索直線平行的條件"一課的教材分析：本節(jié)是北師大版(七下)第二章的內(nèi)容。人們在生活中存在著豐富的幾何圖形。探索直線平行

38、的條件就是在生動有趣的問題情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷探索直線平行的全過程，通過觀察、操作、推理、交流等數(shù)學(xué)活動中，得到同位角的概念與"同位角相等，兩直線平行"。同時教材在探索直線平行的條件中自然引入了"三線八角"，而不是孤立地處理這些內(nèi)容。"探索直線平行的條件"一課的學(xué)習(xí)任務(wù)分析：在以前學(xué)習(xí)的知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的知識與能力，經(jīng)歷一系列探索、交流活動，發(fā)展空間觀念;在數(shù)學(xué)中思考：通過"轉(zhuǎn)動木條"的活動，鍛煉學(xué)生觀察、想象、思考的能力;在實際操作中，使學(xué)生認識"同位角相等，兩直線平行"的結(jié)論，讓學(xué)生用自

39、己的語言說出結(jié)論;同時應(yīng)力圖在學(xué)習(xí)中逐步達成學(xué)生的相關(guān)情感態(tài)度目標。年中學(xué)數(shù)學(xué)招教考試教材教法試題及答案()一、填空()數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知 與已有 基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué) 的機會，幫助他們在自主探索與 的過程中真正理解與掌握數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。()義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準的基本理念指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出表達 、 與 ，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)： ; ; 。()評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)與改進教師的教學(xué);應(yīng)建立評價目標 化、評價方法 化的評價體系，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評

40、價要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 ，更要關(guān)注他們的 。()初中數(shù)學(xué)新課程的四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域是 、()標準中陳述課程目標的動詞分兩類。第一類， 目標動詞，第二類，數(shù)學(xué)活動水平的 目標動詞。二、簡述義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(實驗)的總體目標。三、簡述：()初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容的特點。()選擇、確定教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)與標準。四、談?wù)勀銓?shù)學(xué)新課程所提倡的評價方式與方法的認識。五、寫出"直角坐標系(第一課時)"一課的教學(xué)設(shè)計簡案。(主要寫教學(xué)目標，重點、難點，課題引入及教學(xué)策略)【參考答案】一 填空()的認知發(fā)展水平與已有知識經(jīng)驗的、活動、合作交流()基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性、人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人

41、都能獲得必要的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。()多元化、多樣化、結(jié)果、學(xué)習(xí)過程。()是數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用。()標準中陳述課程目標的動詞分兩類。第一類，知識與技能目標動詞，第二類，數(shù)學(xué)活動水平的過程性目標動詞。二、簡述義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(實驗)的總體目標。答：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：()獲得適應(yīng)未來社會生活與進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法與必要的應(yīng)用技能;()初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式支觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中與其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識;()體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，

42、增進對數(shù)學(xué)的理解與學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;()具有初步的創(chuàng)新精神與實踐能力，要情感態(tài)度與一般能力方面都能得到充分發(fā)展。三、簡述：()初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容的特點。()選擇、確定教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)與標準。答：()、教學(xué)內(nèi)容綜合化、教學(xué)內(nèi)容過程化教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化。()、科學(xué)標準性，、可行性標準，、社會作用標準，、教育作用標準。、加強數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。四、談?wù)勀銓?shù)學(xué)新課程所提倡的評價方式與方法的認識。()評價的內(nèi)容由重結(jié)果轉(zhuǎn)向結(jié)果與過程的并重，由重認知轉(zhuǎn)向知識、情感、態(tài)度、價值觀相結(jié)合。標準指出："價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所

43、表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，要幫助學(xué)生認識自我、建立自信。"()評價的主體方式由單元化轉(zhuǎn)向多元化。標準指出："評價的主體與方式要多樣化"，改變單一的書面測試模式。()評價主體也呈現(xiàn)多元化趨勢，不再是單一的教師評價模式。()評價結(jié)果的出現(xiàn)不再是單純的分數(shù)或等級，采取定量與定性相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，充分重視學(xué)生的個性發(fā)展。五、寫出"直角坐標系(第一課時)"一課的教學(xué)設(shè)計簡案。(主要寫教學(xué)目標，重點、難點，課題引入及教學(xué)策略)年中學(xué)數(shù)學(xué)招教考試教材教法試題及答案()一 填空()學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是 、 、 的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、

44、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。()義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準的基本理念指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出表達 、 與 ，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)： ; ; 。()學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 ，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 、 與 。()標準中所陳述課程目標的動詞分兩類。第一類，知識與技能目標動詞，包括 、 、 、 第二類，數(shù)學(xué)活動水平的過程性目標動詞，包括 、 、 。二、談?wù)勀銓?shù)學(xué)課程總體目標與具體目標關(guān)系的認識。三、簡述：()初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容體系。()標準中，統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的內(nèi)容及要求有哪些具體變化。四、在"空間與圖形"的教學(xué)實施過程中，你如何表達其教育價值。)五、寫出"多邊形

45、內(nèi)角與"一課的教學(xué)設(shè)計簡案。(主要寫教學(xué)目標，重點、難點，課題引入及教學(xué)策略)【參考答案】一填空()現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性。()基礎(chǔ)性、普及性與發(fā)展性，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必要的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。()主人，組織者、引導(dǎo)者與合作者。()了解或認識、理解、掌握、靈活運用。經(jīng)歷或感受、體驗或體會、探索。二、談?wù)勀銓?shù)學(xué)課程總體目標與具體目標關(guān)系的認識。答：標準關(guān)于目標的敘述明確表明：數(shù)學(xué)課程的目標不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識、技能與數(shù)學(xué)思想方法。它還應(yīng)當包括促進學(xué)生思維能力、思維水平方面，用數(shù)學(xué)解決問題能力方面，情感與態(tài)度方面的發(fā)展。目標突出了學(xué)生的

46、發(fā)展與社會的需要。為此總體目標被細化為四個方面的具體目標：知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。所以，作為實現(xiàn)課程目標的主要途徑，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動應(yīng)當將這"四個方面"同時作為我們的教學(xué)目標，而不是僅僅關(guān)注其中的一個或幾個方面，如知識與技能、解決問題等，或是將其中的某一目標(例如情感與態(tài)度)作為實現(xiàn)其它目標過程中的一個"副產(chǎn)品"。另一方面，四個目標是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實現(xiàn)的。其中，數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學(xué)習(xí)，而知識與技能的學(xué)習(xí)必須有利于其它目標的實現(xiàn)。這里包含兩層意思：一是"數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度

47、"目標的實現(xiàn)是通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)來完成的，不需要也不可能為它設(shè)置專門課程;二是學(xué)什么樣的知識技能，應(yīng)當首先考慮到是否有利于其它三方面的目標的實現(xiàn)。三、簡述：()初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容體系。()標準統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的內(nèi)容及要求有哪些具體變化。、答：初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容體系較以前有很大不同。按照新課程教學(xué)內(nèi)容難易程度與學(xué)生的可接受性，將其稱為第三學(xué)段，隸屬于，具體有六個核心概念。四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用。六個核心概念：數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識、推理能力。 、答：()反映數(shù)據(jù)統(tǒng)計的全過程：發(fā)現(xiàn)并提出問題，收集與整理數(shù)據(jù)、表示數(shù)據(jù)、

48、分析數(shù)據(jù)、做出合理的決策，對結(jié)果進行評價、交流與改進。()體會抽樣的必要性與隨機抽樣的重要性，體會用樣本估計總體的初步思想。()根據(jù)數(shù)據(jù)做出推理與合理與論證，并初步學(xué)會用概率統(tǒng)計語言進行交流。四、在"空間與圖形"的教學(xué)實施過程中，你如何表達其教育價值則。答：()"空間與圖形"是學(xué)生感受圖形世界的現(xiàn)實性與豐富多采的載體。()"空間與圖形"是學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的好載體。()"空間與圖形"是數(shù)學(xué)育人的載體。五、寫出"三角形內(nèi)角與"一課的教學(xué)設(shè)計簡案。(主要寫教學(xué)目標，重點、難點，課題引入及教學(xué)策略)年中

49、學(xué)數(shù)學(xué)招教考試教材教法試題及答案()一 填空()數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知 與已有 基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)的機會，幫助他們在自主探索與 的過程中真正理解與掌握數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。()義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準的具體目標是 、 、 ， 。()"數(shù)與代數(shù)"的教學(xué)應(yīng)遵循的原則是 、 、 。()初中數(shù)學(xué)新課程的四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域是 、 、 、 。()標準中陳述課程目標的動詞分兩類。第一類， 目標動詞，第二類，數(shù)學(xué)活動水平的 目標動詞。二、談?wù)勀銓η楦袘B(tài)度價值觀目標的認識。三、簡述：()初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容的特點。(

50、)標準實踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容及要求有哪些具體變化。四、新課程教學(xué)策略設(shè)計與選擇的基本原則包括哪幾方面的內(nèi)容。五、寫出"正數(shù)與負數(shù)(第一課時)"一課的教學(xué)設(shè)計簡案。(主要寫教學(xué)目標，重點、難點，課題引入及教學(xué)策略)【參考答案】一 填空()認知發(fā)展水平與已有知識經(jīng)驗的、合作交流。()知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。()過程性原則、現(xiàn)實性原則、探索性原則。()數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用。()知識與技能、過程性。二、談?wù)勀銓η楦袘B(tài)度價值觀目標的認識。答：標準明確表明：學(xué)生在"數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度"等方面的發(fā)展比單純在&

51、quot;知識與技能"方面的發(fā)展更為重要。合格公民的許多基本素質(zhì)，如對自然與社會現(xiàn)象的好奇心、求知欲，實事求是的態(tài)度、理性精神、獨立思考與合作交流的能力、克服困難的自信心、意志力、創(chuàng)新精神與實踐能力等都可以通過數(shù)學(xué)活動來培養(yǎng)與形成。()能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲()在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心()初步認識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造、感受數(shù)學(xué)的嚴謹性及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性()形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑與獨立思考習(xí)慣三、簡述：()初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容的特點。()標準實踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)

52、域的內(nèi)容及要求有哪些具體變化。答：()、教學(xué)內(nèi)容綜合化、教學(xué)內(nèi)容過程化教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化。()、加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。使學(xué)生認識到，數(shù)學(xué)與日常生活是息息相關(guān)，運用數(shù)學(xué)可以更加深入地了解現(xiàn)實世界。、加強數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。四、 新課程教學(xué)策略設(shè)計與選擇的基本原則包括哪幾方面的內(nèi)容。答()由于教學(xué)策略具有綜合性的特征，因而必須對教學(xué)方法、步驟、組織形式與媒體加以綜合考慮，考慮各因素之間的互補作用，這就要求教師具有綜合思維的能力與創(chuàng)造性。()教學(xué)策略具有指向性，教學(xué)策略的選擇與使用必須盡力滿足教學(xué)目標所提出的要求，教學(xué)活動的程序、細節(jié)都必須指向教學(xué)目標。()學(xué)生的起始狀

53、態(tài)決定著教學(xué)的起點，是制定教學(xué)策略的基礎(chǔ)。()由于教學(xué)策略具有靈活性的特點，同一策略可能解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，教學(xué)策略的應(yīng)用應(yīng)隨問題情境的變化而變化，這就要求教師在設(shè)計與選擇運用教學(xué)策略時要有靈活性。五、寫出"正數(shù)與負數(shù)(第一課時)"一課的教學(xué)設(shè)計簡案。(主要寫教學(xué)目標，重點、難點，課題引入及教學(xué)策略)年中學(xué)數(shù)學(xué)招教考試教材教法試題及答案()一 填空()評價主體多樣化是評價主體將 、與社會評價結(jié)合起來，形成多方評價。()確定中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的依據(jù)是 ， ， 、 。()初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為，四個部分。()數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)背景分析主要包括 ， 。，。()教師的

54、教學(xué)基本功表現(xiàn)在，。二、編兩個與是的數(shù)學(xué)問題，其中一個較難，一個較容易，并說明難易所在。三、談?wù)勀銓?shù)學(xué)教學(xué)的看法四、你認為課堂教學(xué)語言技能應(yīng)主要包含哪些方面的內(nèi)容。五、簡答題()初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)內(nèi)容的價值取向。()簡述"說課"的內(nèi)涵及特點。六、寫出命題"等腰三角形頂角平分線是底邊上的中線"的教學(xué)簡案。(主要寫教學(xué)目的，重點、難點、關(guān)鍵，課題引入 及教學(xué)設(shè)想)【參考答案】一 填空()自我評價、學(xué)生互評、教師評價、家長評價。()中學(xué)數(shù)學(xué)教育的性質(zhì)、任務(wù)與培養(yǎng)目標、數(shù)學(xué)的特點與中學(xué)生的年齡特征。()數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計與概率，實踐與綜合運用。()教材

55、分析，學(xué)習(xí)需要分析，學(xué)習(xí)任務(wù)分析，學(xué)生情況分析。()教學(xué)設(shè)計的技能，語言表達的技能，組織與調(diào)控課堂的技能，實踐操作的技能。二、編兩個與是的數(shù)學(xué)問題，其中一個較難，一個較容易，并說明難易所在。答：略三談?wù)勀銓?shù)學(xué)教學(xué)的看法答：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當以學(xué)生的發(fā)展為本。教師不應(yīng)是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的"管理者"，而應(yīng)成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動的組織者、引導(dǎo)者，參與者。教師的主要職責(zé)是向?qū)W生提供從事"觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動的機會，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)一個寬松的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，最大限度在發(fā)揮他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生在活動中通過"動手實踐、自主探索、合

56、作交流、模仿與記憶"等學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲得對數(shù)學(xué)的理解，發(fā)展自我。四、你認為課堂教學(xué)語言技能應(yīng)主要包含哪些方面的內(nèi)容。答：中學(xué)數(shù)學(xué)教師的語言技能有著教學(xué)語言的共性與數(shù)學(xué)語言自身的特征，主要表達在以下幾個方面。()教師的數(shù)學(xué)教學(xué)語言必須具有科學(xué)性()教師的數(shù)學(xué)教學(xué)語言必須表達教育性()教師的數(shù)學(xué)教學(xué)語言必須具有啟發(fā)性、趣味性()教師的數(shù)學(xué)教學(xué)語言必須符合學(xué)生的特點()教師必須掌握多種口語技巧，并能在教學(xué)過程中靈活運用()教師必須具有合理使用身體語言的技能。五、簡答題()初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)內(nèi)容的價值取向。()簡述"說課"的內(nèi)涵及特點。答：()要點：)教學(xué)內(nèi)容要面向全

57、體學(xué)生，即要強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，又要表達教育的個性化。)教學(xué)內(nèi)容注重知識之間的聯(lián)系，從整體上把握數(shù)學(xué)知識，既要見"樹木"又要見"森林"，關(guān)注學(xué)科內(nèi)各領(lǐng)域及其之間的相互聯(lián)系以及數(shù)學(xué)學(xué)科與其它科學(xué)的聯(lián)系。)教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)公民的現(xiàn)實需要。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是非?，F(xiàn)實的，是公民需要的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。)教學(xué)內(nèi)容強調(diào)知識的形成過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個充滿觀察與猜想的活動，是一個動態(tài)變化的過程。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須注重知識形成的過程。()答：說課，就是教師以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在自我認識數(shù)學(xué)教材進行教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，面對其它數(shù)學(xué)教師(主要是同一年級教師)或

58、教學(xué)研究人員系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)計及理論依據(jù)，并與聽者一起就課程目標的達成、教學(xué)流程的安排、重、難點的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評價等方面進行預(yù)測或反思，相互交流，共同研討進一步改進與優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的過程。特點：簡易性與操作性、理論性與科學(xué)性、交流性與示范性、可重復(fù)修改與補正。六、寫出命題"等腰三角形頂角平分線是底邊上的中線"的教學(xué)簡案。(主要寫教學(xué)目的，重點、難點、關(guān)鍵，課題引入 及教學(xué)設(shè)想)年中學(xué)數(shù)學(xué)招教考試教材教法試題及答案()一 填空()學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是 、 、 的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等教學(xué)活動。()新課程倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)教學(xué)

59、方法 ， ， 。()數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本技能訓(xùn)練 ， ， ，。()基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要中三維課程目標指，。()學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 ，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 、 與 。三、試舉幾個現(xiàn)實生活中的實例，說明數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。四 簡答題()簡述義務(wù)教育階段國家數(shù)學(xué)課程標準(實驗)的總體目標。()簡述“說課”的內(nèi)涵及特點。五、你是如何理解數(shù)學(xué)課程四大要素間的關(guān)系的?六寫出命題“等腰三角形頂角平分線是底邊上的中線”的教學(xué)簡案。(主要寫教學(xué)目的，重點、難點、關(guān)鍵，課題引入 及教學(xué)設(shè)想)【參考答案】一 填空()現(xiàn)實的，生動活潑的，具有挑戰(zhàn)性的。()動手實踐，自主探索，合作交流。()課堂教學(xué)組織與調(diào)控技能，導(dǎo)入與結(jié)束技能

60、，課堂教學(xué)語言技能，板書與應(yīng)用多媒體技能，課堂觀察與傾聽技能，課堂啟發(fā)引導(dǎo)與提問技能，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技能。()知識技能目標，過程與方法目標，情感態(tài)度價值觀目標。()主人，組織者，引導(dǎo)者，合作者。答：例如()表示時間(單位：)，表示速度(單位：)，開始計時后，物體從靜止狀態(tài)開始做勻加速直線運動，加速度為后做勻速運動后物體以的加速度做勻減速運動到末停下。()某校有一容量為的蓄水池的底部漏水，而管理員卻不知道。管理員見池中無水，便打開閥門向水池放水，由于進水量大于排水量，因而進水分鐘后水池水滿，水滿后，粗心的管理員還在房間里看電視，于是水向外溢，滿地是水，再過分鐘，管理員才趕到，關(guān)了閘門。但分鐘后

61、，水池的水又全部漏完。()參見數(shù)學(xué)課程標準頁。小明開車出去玩，前分鐘，他以勻速行進千米，然后停車休息了分鐘后，又用分鐘的時間以勻速回到家。三、試舉幾個現(xiàn)實生活中的實例，說明數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。答案要點：數(shù)學(xué)直接或間接地推動著生產(chǎn)力的發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)越來越表現(xiàn)為一種數(shù)學(xué)技術(shù)。例如：射線計算機斷層掃描儀(簡稱)。數(shù)學(xué)幾乎在各個領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，數(shù)學(xué)已經(jīng)從幕后走到臺前，成為能夠創(chuàng)造經(jīng)濟效益的數(shù)學(xué)技術(shù)。這使得數(shù)學(xué)素養(yǎng)成為公民基本素養(yǎng)不可缺少的重要部分。四 簡答題()簡述義務(wù)教育階段國家數(shù)學(xué)課程標準(實驗)的總體目標。答：)獲得適應(yīng)未來社會生活與進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗

62、)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法與必要的應(yīng)用技能)初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中與其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識;)體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解與學(xué)好數(shù)學(xué)的信心)具有初步的創(chuàng)新精神與實踐能力，在情感態(tài)度與一般能力方面都能得到充分發(fā)展。()簡述“說課”的內(nèi)涵及特點。答：說課，就是教師以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在自我認識數(shù)學(xué)教材進行教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，面對其它數(shù)學(xué)教師(主要是同一年級教師)或教學(xué)研究人員系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)計及理論依據(jù)，并與聽者一起就課程目標的達成、教學(xué)流程的安排、重、難點的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評價等方面進行預(yù)測或反思，相互交流，共同研討進一步改進與優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的過程。特點：簡易性與操作