九年級下冊教材培訓(xùn)

1、部編人教版道德與法治九年級下冊教材介紹南京外國語學(xué)校南京外國語學(xué)校吳蓉吳蓉九年級下冊九年級下冊我們共同的我們共同的世界世界同住地球村同住地球村構(gòu)建人類命構(gòu)建人類命運共同體運共同體世界舞臺上世界舞臺上的中國的中國與世界緊相與世界緊相連連與世界共發(fā)與世界共發(fā)展展走向未來的走向未來的少年少年少年的擔(dān)當(dāng)少年的擔(dān)當(dāng)我的畢業(yè)季我的畢業(yè)季從這里出發(fā)從這里出發(fā)主要內(nèi)容教材編寫依據(jù)教材編寫依據(jù)教材編寫理念教材編寫理念教材內(nèi)容分析教材內(nèi)容分析教材編寫特點教材編寫特點l 思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）青少年法治教育大綱（2016）一、教材編寫依據(jù)l 思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）青少年法治教育大綱（2016）l 教育的

2、引領(lǐng)和指導(dǎo) 初中學(xué)生生活的邏輯 青少年生命成長階段的任務(wù)一、教材編寫依據(jù)注重社會主義核心注重社會主義核心價值觀引領(lǐng)，落在價值觀引領(lǐng)，落在實處實處注重注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透滲透二、教材編寫理念教材第34-35頁教材第63頁教材第52頁注重社會主義核心注重社會主義核心價值觀引領(lǐng)，落在價值觀引領(lǐng)，落在實處實處注重注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透滲透準(zhǔn)確準(zhǔn)確把握時代脈搏，充分學(xué)習(xí)和領(lǐng)會中央精神把握時代脈搏，充分學(xué)習(xí)和領(lǐng)會中央精神凸凸顯公民意識教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立全球顯公民意識教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立全球觀念觀念二、教材編寫理念依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容內(nèi)容規(guī)定規(guī)定對對前面前面五冊教材的

3、銜接與五冊教材的銜接與遞升遞升立足立足國家發(fā)展和全球國家發(fā)展和全球視野視野兼顧兼顧個人在畢業(yè)階段面臨的一些生活個人在畢業(yè)階段面臨的一些生活主題主題三、教材內(nèi)容分析九年級下冊九年級下冊我們共同的我們共同的世界世界同住地球村同住地球村構(gòu)建人類命構(gòu)建人類命運共同體運共同體世界舞臺上世界舞臺上的中國的中國與世界緊相與世界緊相連連與世界共發(fā)與世界共發(fā)展展走向未來的走向未來的少年少年少年的擔(dān)當(dāng)少年的擔(dān)當(dāng)我的畢業(yè)季我的畢業(yè)季從這里出發(fā)從這里出發(fā)第一單元第一單元 我們共同的世界我們共同的世界 第一單元著眼于從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己生活的各個方面與世界之間的聯(lián)系。本單元的設(shè)計同時兼顧了城市與鄉(xiāng)村、

4、經(jīng)濟發(fā)達與欠發(fā)達地區(qū)的差異，讓偏遠地區(qū)的學(xué)生也感受到在經(jīng)濟全球化時代，每個人都有機會也都有必要關(guān)注世界，與世界建立起密切的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的技能與方法，把為世界和平與發(fā)展作貢獻的意識和愿望落實到具體行動中去。單元立意第一單元我們共同的世界第一課同住地球村開放互動的世界復(fù)雜多變的關(guān)系第二課構(gòu)建人類命運共同體推動和平與發(fā)展謀求互利共贏單元導(dǎo)語立意解讀共同的家園放眼全球經(jīng)濟共享多樣文化 開放、發(fā)展、緊密聯(lián)系 世界與我們息息相關(guān) 經(jīng)濟全球化改變了我們的生活 開放的心態(tài)；風(fēng)險意識 辯證認識 和而不同第一課第一課 同住地球村同住地球村立意解讀變化中的世界格局調(diào)整中的國家關(guān)系 世界多極化 多種國家力量

5、既相互依存又相互制約 國家間既有合作又有競爭 世界局勢復(fù)雜多變第一課第一課 同住地球村同住地球村立意解讀推動和平與發(fā)展謀求互利共贏 和平來之不易 消除一切形式的貧困，促進可持續(xù)發(fā)展 面對全球性問題：共同行動，共擔(dān)責(zé)任 構(gòu)建人類命運共同體：理念和行動第二課第二課 構(gòu)建人類命運共同體構(gòu)建人類命運共同體第二單元第二單元 世界舞臺上的中國世界舞臺上的中國 第二單元在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行中國與世界關(guān)系認知教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以全球視野與辯證的眼光認識并正確對待中國對世界的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，增強為世界和平與發(fā)展做出貢獻的意識與愿望。讓學(xué)生感受到今日中國對世界的深遠影響，樹立民族自信心；同時又看到中國未來發(fā)

6、展所面臨的新風(fēng)險、新挑戰(zhàn)、新機遇，增強憂患意識，愿意為國家的發(fā)展作出自己的貢獻。單元立意第二單元世界舞臺上的中國第三課與世界緊相連中國擔(dān)當(dāng)與世界深度互動第四課與世界共發(fā)展中國的機遇與挑戰(zhàn)攜手促發(fā)展單元導(dǎo)語立意解讀中國擔(dān)當(dāng)與世界深度互動 事不避難，勇于擔(dān)當(dāng) 盡力而為，量力而行 中國在各個領(lǐng)域?qū)κ澜绲挠绊?以我為主 兼收并蓄第三課第三課 與世界緊相連與世界緊相連立意解讀中國的機遇與挑戰(zhàn)攜手促發(fā)展 抓住機遇，莫失良機 挑戰(zhàn)與機遇并存，困難與希望同在 積極謀求自身發(fā)展，提高國際競爭力 堅持合作共贏，共享發(fā)展機遇第四課第四課 與世界共發(fā)展與世界共發(fā)展第三單元第三單元 走向未來的少年走向未來的少年 認識到

7、全球化舞臺上中國面臨的機遇與挑戰(zhàn)這一問題的基礎(chǔ)上，第三單元對于將全球觀念及國家責(zé)任具體落實到少年的擔(dān)當(dāng)和使命。幫助即將畢業(yè)的初中學(xué)生認識到，不僅要有承擔(dān)傳承文化、繼往開來的意識，更要具備中國少年的情懷與抱負，做一個不負時代重托的當(dāng)代中國少年；引導(dǎo)學(xué)生認識到少年強中國強，幫助學(xué)生認清自己肩負的責(zé)任。教材始終將少年的擔(dān)當(dāng)與時代背景、與國家發(fā)展、與人類命運結(jié)合在一起，在全球化和國家發(fā)展這些宏大的背景下談少年的擔(dān)當(dāng)，提升了這一主題的高度，使少年學(xué)生更清醒地認識到自身的使命，從而增強少年擔(dān)當(dāng)?shù)淖杂X。單元立意第三單元走向未來的少年第五課少年的擔(dān)當(dāng)走向世界大舞臺少年當(dāng)自強第六課我的畢業(yè)季學(xué)無止境多彩的職業(yè)第七課從這里出發(fā)回望成長走向未來單元導(dǎo)語立意解讀少年的擔(dān)當(dāng)我的畢業(yè)季從這里出發(fā) 每個人都是世界的一員 青少年的情懷與抱負 坦然面對學(xué)習(xí)壓力 重視實踐 終身學(xué)習(xí) 經(jīng)濟全球化時代的職業(yè)生涯規(guī)劃 敬業(yè)精神 拓展對收獲的認識 一個階段的結(jié)束，是下個階段的開始 暢想未來 規(guī)劃人生1.關(guān)注生命教育，引領(lǐng)生命成長關(guān)注生命教育，引領(lǐng)