新部編本二年級下冊13.畫桃

1、楊桃楊桃 楊桃楊桃 又名羊桃，五斂子。常綠或半常又名羊桃，五斂子。常綠或半常綠喬木?；ㄐ?，鐘形，紫紅色。漿果橢圓形，綠喬木。花小，鐘形，紫紅色。漿果橢圓形，長長58厘米，有五棱，間或三到六棱，未熟厘米，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時黃色。一年內(nèi)開花數(shù)次，前果皮青綠色，熟時黃色。一年內(nèi)開花數(shù)次，自夏至秋相繼不絕，秋冬果熟。自夏至秋相繼不絕，秋冬果熟。這兩個楊桃有什么不同?畫畫楊楊桃桃叮囑叮囑 前前排排 教教誨誨 熟悉熟悉靠靠邊邊 審審視視 嚴(yán)嚴(yán)肅肅 半半晌晌和顏和顏悅悅色色 一一幅幅畫畫dng zh pi hu sh xko shn s shngyu f叮囑叮囑 前前排排 教教誨誨

2、 熟悉熟悉靠靠邊邊 審審視視 嚴(yán)嚴(yán)肅肅 半半晌晌和顏和顏悅悅色色 一一幅幅畫畫囑囑 審審 晌晌 悅悅 誨誨 肅肅 我會寫我會寫囑叮再三囑咐。再三囑咐。教導(dǎo)，訓(xùn)導(dǎo)。教導(dǎo)，訓(xùn)導(dǎo)。仔細(xì)地看。仔細(xì)地看。半天或好大一陣子功夫。半天或好大一陣子功夫。形容態(tài)度溫和可親。形容態(tài)度溫和可親。近義詞：審視審察 半晌半天 教誨教導(dǎo)反義詞：和顏悅色疾言厲色 熟悉陌生我會辨（1）誰畫楊桃？（2）怎樣畫楊桃？（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？ 這篇課文主要講了在圖畫課上，這篇課文主要講了在圖畫課上，我把我把，結(jié)果同學(xué)們都，結(jié)果同學(xué)們都。老師讓同學(xué)們坐到我的座位上觀。老師讓同學(xué)們坐到我的座

3、位上觀察，發(fā)現(xiàn)察，發(fā)現(xiàn)，由此教育同學(xué)，由此教育同學(xué)們們。 他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：囑我：“你看見一件東西，你看見一件東西，是是什么樣的，什么樣的，就就畫成什么樣，畫成什么樣，不要不要想當(dāng)然，畫走了樣。想當(dāng)然，畫走了樣?！睂W(xué)習(xí)第一自然段學(xué)習(xí)第一自然段（1 1）這個自然段告訴了我們什么？）這個自然段告訴了我們什么？“想當(dāng)然想當(dāng)然”，是指不根據(jù)看到的，是指不根據(jù)看到的實(shí)際情況，只憑腦子里的印象下判斷。實(shí)際情況，只憑腦子里的印象下判斷?！爱嬜吡藰赢嬜吡藰印?，是畫的和看到的不一，是畫的和看到的不一致。這句話告訴我們畫畫的時候應(yīng)該致。這句話告訴我們畫畫的時候應(yīng)該怎么做和不應(yīng)該怎么

4、做。怎么做和不應(yīng)該怎么做。（2 2）“想當(dāng)然想當(dāng)然”是什么意思？你能不能舉個是什么意思？你能不能舉個例子說說什么叫例子說說什么叫“想當(dāng)然想當(dāng)然”？ 自學(xué)提示： 1.1.圖畫課上，圖畫課上，“我我”是怎么畫楊桃的？為是怎么畫楊桃的？為什么這樣做？（什么這樣做？（在課文中畫出相關(guān)的句子在課文中畫出相關(guān)的句子2.2.看了我畫的楊桃，老師的神情發(fā)生了怎看了我畫的楊桃，老師的神情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會發(fā)生變化？樣的變化？為什么會發(fā)生變化？3.3.老師和父親的話有哪些相似處？在課文老師和父親的話有哪些相似處？在課文中畫出來中畫出來, ,說說你從他們的話中明白了什說說你從他們的話中明白了什么？么？自學(xué)提

5、示： 1.1.圖畫課上，圖畫課上，“我我”是怎么畫楊桃的？為是怎么畫楊桃的？為什么這樣做？（什么這樣做？（在課文中畫出相關(guān)的句子在課文中畫出相關(guān)的句子我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自已覺得畫實(shí)實(shí)地畫，自已覺得畫得很準(zhǔn)確。得很準(zhǔn)確。我認(rèn)真地看，老實(shí)地畫，我認(rèn)真地看，老實(shí)地畫，自已覺得畫得很準(zhǔn)確。自已覺得畫得很準(zhǔn)確。為什么這樣做？為什么這樣做？ 你看見一件東西，是什么樣的，你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。走了樣。我看到的楊桃根本不像平我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。個角

6、的什么東西?！皸钐沂沁@個樣子的嗎？楊桃是這個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！倒不如說是五角星吧！”自學(xué)提示： 2.看了我畫的楊桃，老師的神情發(fā)生了怎看了我畫的楊桃，老師的神情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會發(fā)生變化？樣的變化？為什么會發(fā)生變化？ 快速默讀快速默讀318318自然段，用自然段，用“”畫出描寫老師神態(tài)的詞語畫出描寫老師神態(tài)的詞語。 老師看了看這幅畫，走到我的老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：問大家：“這幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？” “ “不像！不像！” “ “

7、它像什么？它像什么？” “ “像五角星！像五角星！” 老師看了看這幅畫，走到我的老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，座位坐下來，審視審視了一下講桌上的了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：問大家：“這幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？” “ “不像！不像！” “它像什么？它像什么？” “ “像五角星！像五角星！”審審 視視詳細(xì)，仔細(xì)。詳細(xì)，仔細(xì)。審問，訊問。審問，訊問。知道。知道。的確，果然。的確，果然?！皩弻彙弊帜膫€解釋是正確的，請選擇：字哪個解釋是正確的，請選擇： 老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問道：他又問道： “

8、 “畫楊桃畫成了五角星，好笑畫楊桃畫成了五角星，好笑么？么？” “ “好好笑！笑！”有幾個同學(xué)有幾個同學(xué)搶著搶著答答道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。 老師的神情變得老師的神情變得嚴(yán)肅嚴(yán)肅了。了。肅肅聿部yuyu先兩邊后中間先兩邊后中間從左到右從左到右先中間后兩邊先中間后兩邊“肅肅”哪個筆順是正確的，請選擇：哪個筆順是正確的，請選擇：肅肅 老師的神情變得老師的神情變得嚴(yán)肅嚴(yán)肅了。了。半晌半晌，他又問道：他又問道： “畫楊桃畫成了五角星，好笑畫楊桃畫成了五角星，好笑么？么？” “好好笑！笑！”有幾個同學(xué)搶著答有幾個同學(xué)搶著答道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。老師的神情

9、為什老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了呢？么變得嚴(yán)肅了呢？ 于是，老師請于是，老師請這幾個同學(xué)輪流坐這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上。他到我的座位上。他對第一個坐下的同對第一個坐下的同學(xué)說：學(xué)說：“現(xiàn)在你看現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？時看到的楊桃嗎？” “ “不不像。像?！?“ “那么，像什么那么，像什么呢？呢？” “ “像像五五五角星。五角星。” 老師看了看這幅畫老師看了看這幅畫兒，走到我的座位坐兒，走到我的座位坐下來，審視了一下講下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫到講臺，舉起我的畫兒問大家：兒問大家：“這幅畫這幅畫兒畫得像不像？兒畫得像

10、不像？” “ “不像！不像！” “ “它像什么？它像什么？” “ “像五角星！像五角星！” 老師請同學(xué)們坐到我的座位上看老師請同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設(shè)計(jì)的教育學(xué)生的楊桃，是老師巧妙設(shè)計(jì)的教育學(xué)生的時機(jī)。請你想象當(dāng)時的情景，同學(xué)們時機(jī)。請你想象當(dāng)時的情景，同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？這一看，看出了怎樣的結(jié)果？ 這一看，這一看，_； 這一看，這一看，_； 這一看，這一看，_?！斑@幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？” “不像！不像！” “它像什么？它像什么？” “像五角星！像五角星！” “現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？楊桃嗎？” “不不像

11、。像?！?“那么，像什么呢？那么，像什么呢？” “像像五五五角星。五角星。” “畫楊桃畫成了五角星，好笑么？畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”“好好笑！笑！”“這幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？” “不像！不像！” “它像什么？它像什么？” “像五角星！像五角星！” “現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？楊桃嗎？” “不不像。像?！?“那么，像什么呢？那么，像什么呢？” “像像五五五角星。五角星?！?“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”“好好笑！笑！”（嘲笑嘲笑）（慚愧）（慚愧）“這幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？” “不像不像！”

12、” 同學(xué)們同學(xué)們_地說。地說?！八袷裁矗克袷裁?？” “像五角星像五角星！”大家大家 _地回答。地回答?！爱嫍钐耶嫵闪宋褰切?，好笑么？畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”“好好笑笑！”幾個同學(xué)幾個同學(xué)_地地回答?；卮稹２患偎妓鞔舐暡患偎妓鞔舐暜惪谕暜惪谕暤靡庋笱笸祥L聲音得意洋洋拖長聲音“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？” “不不像。像?！?” 那個同學(xué)那個同學(xué)_地說。地說。遲遲疑疑遲遲疑疑“那么，像什么呢？那么，像什么呢？” “像像五五五角星。五角星?！彼鸰地說道。地說道。 結(jié)結(jié)巴巴結(jié)結(jié)巴巴 “不像！不像！” “ “像五角星！像五角星！”“不不

13、像。像?！薄跋裣裎逦褰切?。角星?！保ㄏ氘?dāng)然不假思索的語氣。）（想當(dāng)然不假思索的語氣。）（回答支支吾吾，結(jié)（回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑。）結(jié)巴巴，遲遲疑疑。） 這時同學(xué)們與剛才嘲笑的態(tài)度對比，這時同學(xué)們與剛才嘲笑的態(tài)度對比，剛才是好笑，現(xiàn)在是說話吞吞吐吐，不剛才是好笑，現(xiàn)在是說話吞吞吐吐，不好意思，表明同學(xué)們已經(jīng)知錯。好意思，表明同學(xué)們已經(jīng)知錯。 和平和平和藹（和藹（i）和諧（和諧（xi）總和總和和顏悅色和顏悅色“和和”字哪個意思是正確的，請選擇：字哪個意思是正確的，請選擇：自學(xué)提示： 3.老師和父親的話有哪些相似處？在課文老師和父親的話有哪些相似處？在課文中畫出來中畫出來, ,說說你從他

14、們的話中明白了什說說你從他們的話中明白了什么？么？ 提起楊桃，大家都很熟悉。但是，提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看人家星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣么樣。 學(xué)習(xí)第十八自然段學(xué)習(xí)第十八自然段（1 1）舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不）舉例子說說怎么

15、就叫角度不同，樣子不一。一。（ 2 2）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時，）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時，應(yīng)該怎樣做？應(yīng)該怎樣做？（3 3）什么叫相信自己的眼睛？）什么叫相信自己的眼睛？ 題西林壁題西林壁 【宋宋】蘇軾蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中不識廬山真面目，只緣身在此山中。討論討論 老師和父親的話語那么相似。他老師和父親的話語那么相似。他們相同的地方是什么？們相同的地方是什么？ 他們不同之處又是什么呢？他們不同之處又是什么呢？ （要實(shí)事求是地表現(xiàn)自己的角度（要實(shí)事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西。）看到的東西。）

16、（老師的話語中又提到要尊重別（老師的話語中又提到要尊重別人的看法。）人的看法。） （這是個循循善誘的好老師，他要（這是個循循善誘的好老師，他要創(chuàng)設(shè)機(jī)會，既保護(hù)我幼小的心靈不受創(chuàng)設(shè)機(jī)會，既保護(hù)我幼小的心靈不受傷害，又要讓其他學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，傷害，又要讓其他學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，自己教育自己，讓學(xué)生心悅誠服。）自己教育自己，讓學(xué)生心悅誠服。）我想知道 為什么老師沒有在審視楊桃后就用為什么老師沒有在審視楊桃后就用這段話語來教育我們？這段話語來教育我們？ 老師為什么不直老師為什么不直接把道理告訴學(xué)生接把道理告訴學(xué)生？我懂得了：我懂得了： 無論做什么事或看問無論做什么事或看問題，應(yīng)該實(shí)事求是，堅(jiān)持題，應(yīng)該

17、實(shí)事求是，堅(jiān)持科學(xué)的思想方法。科學(xué)的思想方法。 這是全文的點(diǎn)睛之筆。當(dāng)聽到老師的這是全文的點(diǎn)睛之筆。當(dāng)聽到老師的話以后，感到和當(dāng)初父親教話以后，感到和當(dāng)初父親教“我我”畫畫時畫畫時叮囑的話是一樣的，都是要從實(shí)際出發(fā)，叮囑的話是一樣的，都是要從實(shí)際出發(fā)，有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，這種不想當(dāng)然、有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，這種不想當(dāng)然、尊重事實(shí)的科學(xué)思想方法，無論在什么時尊重事實(shí)的科學(xué)思想方法，無論在什么時候、什么地方都能適用。因此，父親和老候、什么地方都能適用。因此，父親和老師的教誨，師的教誨，“我我”時刻記在心間，一輩子時刻記在心間，一輩子都能得到好處。都能得到好處。 岑桑：岑桑： 19261926年生

18、年生 廣東順德市人。廣東順德市人。19491949年畢業(yè)于中山大學(xué)，年畢業(yè)于中山大學(xué)，19581958年起在廣州年起在廣州文化出版社、花城出版社、廣東人民出版文化出版社、花城出版社、廣東人民出版社、廣東教育出版社、新世紀(jì)出版社工作，社、廣東教育出版社、新世紀(jì)出版社工作，曾任社長兼總編輯。我國當(dāng)代著名作家。曾任社長兼總編輯。我國當(dāng)代著名作家。19421942年開始發(fā)表作品。著有年開始發(fā)表作品。著有當(dāng)你還是一當(dāng)你還是一朵花朵花、在大海那邊在大海那邊、岑桑散文岑桑散文選選、 評論集評論集美的追求美的追求、詩集、詩集眼眼睛和橄欖睛和橄欖 等等2020余種。余種。 岑桑說：岑桑說：“多年來，我多年來，我一直腳踏實(shí)地，實(shí)事求是地一直腳踏實(shí)地，實(shí)事求是地做人、做事，這來自于小時