部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元《童年的水墨畫》教案（公開課）

1、姓 名學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)三年級(jí)課 題童年的水墨畫課 型閱讀課教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“墨、染”等6個(gè)生字，學(xué)習(xí)書寫“墨”字。 2.能運(yùn)用“聯(lián)系上下文”、“想象畫面”等方法理解難懂的詩(shī)句。能說(shuō)出溪邊江上分別描寫的畫面。 3.有感情地朗讀課文。背誦溪邊教學(xué)重點(diǎn)： 能運(yùn)用各種方法理解詩(shī)句教學(xué)難點(diǎn)： 能用自己的話說(shuō)出詩(shī)歌描寫的畫面。教具和學(xué)具：課件、田字格黑板教學(xué)過程一、欣賞水墨畫、導(dǎo)入新課：1. 今天，老師給大家?guī)Я藥追利惖膱D畫?？?，這是山間美景；這是人們?cè)谙叴贯?；這是江上風(fēng)光?？戳诉@些畫，你有什么想說(shuō)的嗎？2.大家發(fā)現(xiàn)，它們與我們平時(shí)畫的畫，有什么不同之處？3.介紹：這些畫，它們都是用水和墨，經(jīng)過調(diào)配

2、用毛筆繪制出來(lái)的，稱為水墨畫。水墨畫，又叫國(guó)畫，是中華傳統(tǒng)文化之一。4.今天，就讓我們一同走進(jìn)幾首兒童詩(shī)，感受童年的快樂。齊讀課題。5.隨課題，學(xué)習(xí)書寫“墨”字。二、初讀詩(shī)句、學(xué)習(xí)生字1.自由的讀一讀三首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。看看它們都分別描寫了什么？2.出示詞語(yǔ)：染綠、碎了、浪花、濺起你撥我濺 清清爽爽3.出示圖片：看看這幅圖，你覺得圖中畫的是哪一個(gè)詞語(yǔ)？對(duì)，這樣的戲水玩耍，就叫做你撥我濺生活中“你我-”的詞語(yǔ)，還有不少呢。自己先讀一讀，咱們一起來(lái)讀一讀、積累積累。4.朗讀詩(shī)歌，要講究停頓和節(jié)奏。請(qǐng)同學(xué)們看著屏幕，在書上標(biāo)出這幾個(gè)長(zhǎng)句子的停頓，并自己練習(xí)讀一讀。5.文中的三首詩(shī)，題目很有趣

3、，你發(fā)現(xiàn)了什么共同的之處？（兩個(gè)字、地方） 詩(shī)中的孩子們?cè)谧鍪裁?，?qǐng)大家快速默讀詩(shī)文，借助提示，試著補(bǔ)充詩(shī)題。 指名交流：溪邊垂釣、江上戲水、林中采蘑菇三、細(xì)讀品味、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)1.每一首都是一幅畫。下面就讓我們走進(jìn)第一首詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們用心默讀這首詩(shī)，看看你最喜歡詩(shī)中的哪一幅畫面，畫出相關(guān)的句子，并想一想為什么？ 2. 第一句： 1）你為什么喜歡它呢？（很美。你從哪里感覺到它的美呢？能具體說(shuō)一說(shuō)嗎。） 誰(shuí)還喜歡第一句的畫面的，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 2）師：像這樣的修辭就叫做比喻。通過這個(gè)比喻，你感受到什么？（一個(gè)比喻，寫出了兩個(gè)特點(diǎn)，這就是修辭的妙處）讀出溪水的特點(diǎn)吧?。ㄖ该星槔首x、適時(shí)指導(dǎo)） 3）還

4、有沒有同學(xué)也喜歡這一句的，我們繼續(xù)交流。引導(dǎo)：垂柳會(huì)照鏡子了，讓你感受到什么？真有趣，多富有畫面感啊。（這幅畫面真舒服）也請(qǐng)你來(lái)讀一讀。 4）孩子們，第一句中，作者展開想象，運(yùn)用了比喻、擬人的修辭方法為我們展現(xiàn)了溪邊的美景。生活中還有許多美麗的風(fēng)景，看這是山間泉水、這是林中花朵你能不能也展開合理的想象，選擇其中的一幅圖模仿著說(shuō)一句。3.第二句：人影給溪水染綠了。 1）（問）愛動(dòng)腦筋的同學(xué)，看到這句話，一定會(huì)有這樣的疑問？（指名質(zhì)疑） 2）請(qǐng)同學(xué)們用心讀一讀這詩(shī)句，想一想。也可以和同位交流一下。 3）指名說(shuō)一說(shuō)：（溪水被柳樹、大山染綠了，人做在溪邊釣魚，影子倒影在綠水中，自然也就綠了。）4）師（

5、小結(jié)）你真了不起，運(yùn)用了“聯(lián)系上下文的方法”。咱們把這個(gè)方法，批注在書上。 4.最后一句詩(shī)，又呈現(xiàn)了怎樣的畫面呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）釣到魚的孩子一定很快樂，讀一讀吧！5.同學(xué)們，這就是溪邊，這就是溪邊垂釣。你發(fā)現(xiàn)了嗎？藍(lán)色和紅色部分，有什么不同？ 正是這靜動(dòng)結(jié)合，才讓這首詩(shī)更充滿了生機(jī)和樂趣。咱們男女同學(xué)合作來(lái)讀一讀吧6.讓我們把它記下來(lái)吧。告訴同學(xué)們一個(gè)背誦好方法：抓住每一句的關(guān)鍵詞，可以提高我們的背書速度。試一試吧！四、滲透方法、自主學(xué)習(xí)1.剛才我們就是運(yùn)用了“想象畫面”和“聯(lián)系上下文”的方法，理解了詩(shī)句。下面，就請(qǐng)同學(xué)們用心默讀第二首詩(shī)，運(yùn)用這些讀書方法，也可以借助插圖。想一想，第二首詩(shī)中描

6、寫了什么？2.指名交流3.“水葫蘆”是一種生長(zhǎng)在水里的植物。在這句詩(shī)中它加了雙引號(hào)。那你覺得它指什么呢？可以聯(lián)系下文想一想。4，孩子們?cè)诮蠎蛩彩侨绱丝鞓贰Ｎ覀円黄鹱x一讀吧。五、拓展仿寫 1. 同學(xué)們，今天，我們?cè)谶@兩首詩(shī)中感受到（讀）童年是一幅幅畫，畫里有我們快樂的生活還有人說(shuō)（讀）童年是一個(gè)個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們_2.你覺得，童年還是什么呢？讓我們用一句話寫下你心中的童年吧！ 3.學(xué)生練寫、指名交流 教學(xué)設(shè)想童年的水墨畫是統(tǒng)編版教材三年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一課。本文是一組兒童詩(shī)，以詩(shī)歌的形式，為我們呈現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童生活的多姿多彩。 根據(jù)本單元的單元語(yǔ)文要素“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子”和詩(shī)歌文體的

7、特點(diǎn)，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)，力求讓學(xué)生通過讀悟思考，感受詩(shī)歌的畫面、理解詩(shī)歌的意思，并在這一過程中習(xí)得“理解語(yǔ)句”的各種策略，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。一、 生字學(xué)習(xí)、扎實(shí)有效、注重積累 三年級(jí)作為中年級(jí)學(xué)段的起始年級(jí)，生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)在教學(xué)要有一定的權(quán)重。本節(jié)課，在學(xué)生通過自讀詩(shī)歌，認(rèn)讀生字詞語(yǔ)讀音的基礎(chǔ)上，我通過圖片，重點(diǎn)讓學(xué)生理解“你撥我濺”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，并拓展“你我”類型的四字詞語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫“墨”字，通過自主觀察、指名交流、教師范寫、自主臨寫、二次復(fù)寫等一系列以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生寫對(duì)、寫好這個(gè)重難點(diǎn)字，寫字教學(xué)過程扎實(shí)、有實(shí)效。二、 初讀

8、循詩(shī)歌之特點(diǎn)：讀出節(jié)奏、整體感知詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，就是簡(jiǎn)練優(yōu)美、朗朗上口、富有音韻之美。教學(xué)中根據(jù)文本的特點(diǎn)，我以學(xué)定教，設(shè)計(jì)了有坡度、層層深入的讀：先自由朗讀，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句，掃清朗讀障礙；接著，挑選出詩(shī)歌中難讀的長(zhǎng)句子，標(biāo)注停頓符號(hào)，讓學(xué)生進(jìn)行練讀，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏之美，為后面的感情朗讀奠定基礎(chǔ)。在整體感知、了解詩(shī)意環(huán)節(jié)，我拿詩(shī)題巧做文章，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾個(gè)詩(shī)題的共同特點(diǎn)，然后以“孩子們?cè)谧鍪裁础睘轭}，讓學(xué)生自讀詩(shī)歌補(bǔ)充課題。這一設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生整體感知了詩(shī)意，又訓(xùn)練了語(yǔ)言的概括能力。三、 細(xì)讀循詩(shī)歌之特點(diǎn)：想象畫面、滲透策略詩(shī)歌的最大特點(diǎn)就是“詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)”，閱讀詩(shī)歌、理解詩(shī)歌，最重要

9、的策略就是“想象畫面”。如何讓學(xué)生在主體性的讀悟過程中，自主習(xí)得這一學(xué)習(xí)策略呢？我在細(xì)讀理解環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了“請(qǐng)同學(xué)們用心默讀這首詩(shī)，看看你最喜歡詩(shī)中的哪一幅畫面，畫出相關(guān)的句子，并想一想為什么” 這一統(tǒng)領(lǐng)問題，引導(dǎo)學(xué)生潛入文本，邊讀邊想，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)和想象空間。在自主交流中，我設(shè)計(jì)了，順勢(shì)而導(dǎo)的細(xì)讀品味，依據(jù)學(xué)生的感受，在學(xué)生充分暢談的基礎(chǔ)上，在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。以第一句詩(shī)為依托，讓學(xué)生感知詩(shī)歌的畫面之美、感受“修辭”的精妙之處，并進(jìn)行運(yùn)用修辭的語(yǔ)言訓(xùn)練；第二句詩(shī)，通過對(duì)“人影給溪水染綠了”這一難點(diǎn)語(yǔ)句的理解，讓學(xué)生返尋上文，自然滲透另一重要的理解句意的方法“聯(lián)系上下文”；第三句詩(shī)則重在指導(dǎo)有感情的朗讀，從而讓學(xué)生感知這首詩(shī)歌