部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元集體備課全部教案

1、2021-2022學(xué)年度第二學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案集體備課成員單元四單元主備人學(xué)科語(yǔ)文課題13.花鐘教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲(chóng)、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。4學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。教學(xué) 重、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備1搜集有關(guān)各種花開(kāi)放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。2課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入板書(shū)“鐘”，說(shuō)說(shuō)

2、鐘是干什么用的呢？(有什么辦法記住這個(gè)字嗎？)再板書(shū)“花”。你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個(gè)課題，你最想知道什么？你有什么想問(wèn)的呢？二、初讀課文，整體感知1速讀課文，從課文找一句話說(shuō)說(shuō)什么叫花鐘。只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧！(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。2欣賞各種各樣的花，伴著音樂(lè)解說(shuō)：那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來(lái)老師想帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇！3說(shuō)說(shuō)感受：欣賞完

3、這些花，你們有什么感受想說(shuō)說(shuō)嗎？老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。(課件出示)4指導(dǎo)朗讀：愿意讀讀這句話嗎？(用欣賞的語(yǔ)氣讀)5自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學(xué)互讀，愛(ài)怎么讀就怎么讀。帶上老師的要求：(課件出示)(1)讀通課文，課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍。(2)邊讀邊用“”畫(huà)出課文中的生字新詞，把它們讀準(zhǔn)確。(3)你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？三、生字過(guò)關(guān)，感悟文意1這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？(說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字識(shí)記起來(lái)有困難，大家討論討論)指名讀。fnfngnèixn

4、gzàozhuóshìywnz芬芳內(nèi)醒燥灼適雅吻組2這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎？(去掉拼音)小組開(kāi)火車讀。3這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎？分組開(kāi)火車讀。(課件演示，結(jié)合課文組詞)芬芳迷人一天之內(nèi)蘇醒干燥灼傷適應(yīng)淡雅吻合組成4小組互動(dòng)，“我說(shuō)你找”，小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出來(lái)。5當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。四、入境入情，自悟自得1同桌合作，你讀我找：美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢？課文是怎么介紹的呢？2出示并欣賞照片，說(shuō)出花的名字。3同桌二人合作：這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？

5、請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。4體會(huì)不同的表達(dá)方式。(1)讀讀描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。(第1自然段)(2)課件出示下列句子，與教材第1自然段相應(yīng)的句子進(jìn)比較。句子：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放讀、討論后指名談自己對(duì)這兩組句子的感受。引導(dǎo)學(xué)生感受運(yùn)用多樣的句式表達(dá)相同的內(nèi)容的好處。(3)帶著獨(dú)特的體驗(yàn)有個(gè)性地朗讀自己喜歡的句子。(4)仿寫(xiě)創(chuàng)作：你們還能用與課文不同的方式描寫(xiě)這些花的開(kāi)放嗎？學(xué)生動(dòng)筆創(chuàng)作。(課文只是一個(gè)例子，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)創(chuàng)

6、作，一方面可以讓學(xué)生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中充分地融進(jìn)自己的感性積累、獨(dú)特感受。)(5)小結(jié)：它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛(ài)，看來(lái)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法。用不同的說(shuō)法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給了我們一個(gè)很好的例子。5省略號(hào)告訴我們什么？你們還搜集了哪些花開(kāi)放的時(shí)間？(黎明3：00左右蛇床花開(kāi)放；上午6：00左右斑貓兒菊開(kāi)放；上午8：00左右山柳菊開(kāi)放；上午9：00左右卷耳苦苣菜閉合；上午10：00左右歐洲稻槎菜閉合；上午11：00左右鳥(niǎo)乳花開(kāi)放；下午1：00左右石竹閉合；下午2：00左右深紅海綠閉合；下午4：00左右小旋花

7、閉合；下午5：00左右白睡蓮閉合。)五、總結(jié)延伸六、拓展作業(yè)留心觀察學(xué)校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫(xiě)下來(lái)。 第二課時(shí)一、學(xué)寫(xiě)生字1出示生字：斗、芬、芳、內(nèi)、醒、壽、蘇、強(qiáng)、示、昆、修、建、組。2學(xué)生留心觀察并書(shū)寫(xiě)。3師范寫(xiě)“醒”字。4學(xué)生練寫(xiě)“醒”。二、回憶引導(dǎo)生疑1復(fù)習(xí)第1自然段，引導(dǎo)生疑。出示各種花開(kāi)放的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生回憶背誦課文第1自然段。學(xué)習(xí)了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問(wèn)題呢？(提煉主要問(wèn)題：“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同？”)(在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，然后指導(dǎo)閱讀。這樣，學(xué)生有被尊重的感覺(jué)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自然被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。)2順勢(shì)深入，探究

8、解惑。(1)默讀課文第2自然段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。(2)交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間，與有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，”等句子。(3)自己的話說(shuō)說(shuō)曇花和牽?；ǖ拈_(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。3據(jù)理推測(cè)，合理想象。(1)四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時(shí)候開(kāi)放，推測(cè)一下是什么原因。(2)全班交流。除了書(shū)上提到的原因，你還知道其他原因嗎？三、引導(dǎo)分析文章，動(dòng)手做花鐘1學(xué)習(xí)第3自然段：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了這些花不僅開(kāi)花的樣子不同，而且時(shí)間也不同，也知道了他們不同時(shí)間開(kāi)放的原因。植物學(xué)家據(jù)此制作了一個(gè)大花鐘。朗讀課文第3自然段。2現(xiàn)在，

9、同學(xué)們就帶著他的創(chuàng)意，兩個(gè)人合作，共同修建一座花鐘吧。請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)黑板前修建一座花鐘。3小結(jié)：鐘里同學(xué)們種的這些花，一天之內(nèi)就要陸續(xù)地開(kāi)放，你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。用花的開(kāi)放，就可以表示時(shí)間，這才是真正的花鐘(指課題)。四、課后探究，布置拓展作業(yè)1引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)資料：只可惜，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒(méi)有花來(lái)表示，(在空白處貼上問(wèn)號(hào))這就需要你們到書(shū)中、到大自然中去尋找了！2通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問(wèn)題嗎？有什么奇思妙想嗎？請(qǐng)你把它記錄下來(lái)，和同學(xué)交流交流。 二次修改意見(jiàn)：一 揭示課題師出示“鐘”提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)鐘是干什么用的呢？(有什么辦法記住這個(gè)字嗎？)再板書(shū)你喜歡用

10、什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？(自由讀一讀)讀到“花鐘”1速讀課文，從課文找一句話說(shuō)說(shuō)什么叫花鐘？師：瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。說(shuō)說(shuō)感受：欣賞完這些花，你們有什么感受想說(shuō)說(shuō)嗎？老師也想用一句強(qiáng)調(diào)：爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲(chóng)、傳播、植物學(xué)家修建、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ)。1.美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢？課文是怎么介紹的呢？2. 這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)1)讀讀描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。(第1自然段)(2)課件出示下列句子，與教材第1自然段相應(yīng)的句子進(jìn)比較。句子：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中

11、午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放1留心觀察學(xué)校，家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫(xiě)下來(lái)。1復(fù)習(xí)第1自然段，引導(dǎo)生疑。出示各種花開(kāi)放的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生回憶背誦課文第1自然段。學(xué)習(xí)了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問(wèn)題呢？(提煉主要問(wèn)題：“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同？”)2順勢(shì)深入，探究解惑。(1)默讀課文第2自然段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。(2)交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間，與有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，”等句子。(3)自己的話說(shuō)說(shuō)曇花和牽?；ǖ拈_(kāi)花時(shí)

12、間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。板書(shū)設(shè)計(jì) 花鐘現(xiàn)象：不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同原因：溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)用：花鐘（留心觀察 用心思考教學(xué)反思 集體備課成員單元四單元主備人學(xué)科語(yǔ)文課題15.小蝦教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)10個(gè)字，正確讀“一口缸、空隙、掀開(kāi)、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意。3.體會(huì)文中細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)的好處。4.了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。教學(xué) 重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意，體會(huì)文中細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)的好處。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、聯(lián)系前文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

13、1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們第二單元?jiǎng)倓倢W(xué)過(guò)一篇寫(xiě)鳥(niǎo)的文章翠鳥(niǎo)，它的作者是菁（jng）莽(mng)。2、作者簡(jiǎn)介：菁莽，本名陳益清筆名菁莽，男，1936年生，廣東揭西人。文學(xué)創(chuàng)作有兒童文學(xué)、散文、詩(shī)詞等多篇入選發(fā)表。散文我看見(jiàn)了鯉魚(yú)跳龍門、翠鳥(niǎo)等先后入編小學(xué)教材。3.板書(shū)課題：菁莽寫(xiě)的翠鳥(niǎo)令人印象深刻，他不但擅長(zhǎng)寫(xiě)鳥(niǎo)，也擅長(zhǎng)寫(xiě)蝦。今天就讓我們一起走進(jìn)第15課，去看看他筆下的小蝦。請(qǐng)同學(xué)們伸出手指和老師一起板書(shū)課題。齊讀課題。這是一篇略讀課文，課文前為我們出示了相關(guān)要求，我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，這就是本課對(duì)我們的要求，請(qǐng)看大屏幕，我們一起讀一遍。（1）朗讀課文。（2）第三自然段主要寫(xiě)了什么，是怎么寫(xiě)的

14、？（3）把課文中細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句抄下來(lái)。有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)事半功倍。這節(jié)課就讓我們用自己發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用我們充滿智慧的大腦一起走進(jìn)課文，一起去看看作家筆下的小蝦。二、初讀課文整體感知1.認(rèn)讀詞語(yǔ)：想要讀好課文，得先掃除攔路虎，課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)了嗎？出示：一口缸、空隙、掀開(kāi)、背上、末端、一副、空隙、掀開(kāi)、背上、末端較大、腹部（1）請(qǐng)同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀。（2）指生讀：有什么想提醒大家的？應(yīng)該注意哪個(gè)字的讀音？（3）齊讀2、初讀課文：把這些詞語(yǔ)放進(jìn)課文，你還認(rèn)識(shí)它嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要準(zhǔn)字音，讀通句子。3.請(qǐng)一位同學(xué)讀第三自然段，其他同學(xué)思考：看看第三段主要寫(xiě)了什么

15、？預(yù)設(shè)一：生1：這是你對(duì)這一段的理解。生2：你在試著用自己的話來(lái)概括這段的意思，是個(gè)善于思考的孩子。（我們?cè)趯W(xué)習(xí)花種一課時(shí)學(xué)習(xí)了關(guān)鍵句，這一段有嗎？）預(yù)設(shè)二：你真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。你是怎么找的這么快呢？（能夠?qū)W以致用，你真棒?。靶∥r在缸里，十分自在?！?、請(qǐng)默讀第三段，把表現(xiàn)小蝦自在的句子用畫(huà)出來(lái)。作者是怎么寫(xiě)出小蝦的自在的呢？“它們有的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁?！毕敫墒裁淳透墒裁矗_實(shí)很自在。同學(xué)們，你們想成為這樣的小蝦嗎？下面就讓我們也到水中自在地游一游吧?。ǔ鍪竞５讏D片并配冒泡泡的聲音）不過(guò)去水里可有個(gè)規(guī)矩，就是老師說(shuō)什么動(dòng)作你就做什么，說(shuō)停你就停，不然水里會(huì)有

16、危險(xiǎn)的，好嗎？）5.學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：多么悠閑，多么自在的小蝦啊，這時(shí)要是有人用小竹枝去動(dòng)你你會(huì)怎么樣？（蹦、生氣、）你生氣時(shí)是什么樣子？“腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。”樣子還挺可怕的，可我從你的語(yǔ)氣中沒(méi)聽(tīng)出生氣了??！你的脾氣不大。再找個(gè)脾氣更大的小蝦。預(yù)設(shè)一：你也挺溫柔，小蝦的脾氣都是這么溫柔嗎？他們搏斗起來(lái)會(huì)怎么樣？（蹦出水面，蹦到缸外的地面上）6、再讀課文，指生答，師板書(shū)：這么厲害的小蝦生氣了，誰(shuí)再來(lái)讀它的樣子。預(yù)設(shè)二：看樣子是真生氣了，聽(tīng)出了你的憤怒。如果這時(shí)碰見(jiàn)閑游的同伴說(shuō)不定要打起來(lái)。我這只蝦也生氣了，可我生氣的樣子和你們有點(diǎn)不同，你來(lái)

17、聽(tīng)一聽(tīng)哪不同？師：腳末端那副鉗子張著，胡須也翹著，連眼珠子也突著。原文是一張一張、一翹一翹、一突一突除了文字不同，這兩種生氣的樣子還有什么不同嗎？預(yù)設(shè)一：生能答出來(lái)，動(dòng)的和靜的。（師板書(shū)：動(dòng)）請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，體會(huì)兩種樣子的不同。預(yù)設(shè)二：生答不上來(lái)。請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，體會(huì)兩種樣子的不同。指生答（師板書(shū)：動(dòng)）請(qǐng)同學(xué)們看黑板，一張一張、一翹一翹、一突一突是寫(xiě)什么的？（板書(shū)：鉗子、胡須、眼珠子）這些都是小蝦的細(xì)節(jié)。作者通過(guò)描寫(xiě)觀察到的細(xì)節(jié)，用生動(dòng)的語(yǔ)言將小蝦活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，這就叫“細(xì)致生動(dòng)”的描寫(xiě)。三、默讀課文重點(diǎn)品悟

18、1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文：用“”畫(huà)出認(rèn)為作者描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)的句子，讀這個(gè)句子時(shí)你仿佛看到了什么？可以記錄在句子旁邊。2、小組交流：四人小組交流自己畫(huà)的句子，交流時(shí)用上這樣的句式，我畫(huà)的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。3、匯報(bào)交流：“夏天，積了大半缸雨水，從葡萄架的空隙下漏下的陽(yáng)光，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。這樣的畫(huà)面美嗎？/多美的畫(huà)面啊/美美地再讀一遍?！斑@些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦?！鄙何耶?huà)的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。小蝦是什么樣子的？你也是一個(gè)細(xì)致觀察的孩子。你喜歡這樣的小蝦嗎？來(lái)

19、讀。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你看到的小蝦？生：我畫(huà)的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。“有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵?！鄙何耶?huà)的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。你也有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼。四、總結(jié)升華體會(huì)情感我們通過(guò)品味作者細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)看到了那一只只可愛(ài)的小蝦，作者之所以能觀察得這么細(xì)致根本原因是什么？（喜愛(ài)）師總結(jié)：是啊，這是由于這份對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，才使得作者能如此細(xì)致生動(dòng)地描寫(xiě)小蝦，才能讓我們看到這樣一篇好文章。喜歡蝦的不止作者一個(gè)，我國(guó)還有一位老人不但喜歡蝦，而且以畫(huà)蝦聞名，他就是齊白石老人。老人一生畫(huà)蝦無(wú)數(shù)，但每幅都不同。為什么能畫(huà)出蝦的這么多樣子，還畫(huà)的惟妙

20、惟肖呢？（細(xì)心觀察）所以，同學(xué)們只要我們留心觀察生活，我們也會(huì)有與眾不同的發(fā)現(xiàn)和成就。八、作業(yè)布置1、把課文中細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句抄在筆記本上。2、觀察熟悉的小動(dòng)物，并進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)地描寫(xiě)。二次修改師：1.同學(xué)們第二單元將要學(xué)一篇寫(xiě)鳥(niǎo)的文章 翠鳥(niǎo)，它的作者是“菁（jng）莽(mng)”。2.板書(shū)課題：“菁莽”寫(xiě)的翠鳥(niǎo)令人印象深刻，他不但擅長(zhǎng)寫(xiě)鳥(niǎo)，也擅長(zhǎng)寫(xiě)蝦。今天就讓我們一起走進(jìn)第15課，去看看他筆下的小蝦。請(qǐng)同學(xué)們伸出手指和老師一起板書(shū)課題。齊讀課題。這是一篇略讀課文，課文前為我們出示了相關(guān)要求，我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，這就是本課對(duì)我們的要求，請(qǐng)看大屏幕，我們一起讀一遍。強(qiáng)調(diào)：空隙、掀開(kāi)、背上、末端空隙、

21、掀開(kāi)、背上、末端腹部1.看看第三段主要寫(xiě)了什么？2.你在試著用自己的話來(lái)概括這段的意思，是個(gè)善于思考的孩子。3.你真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。你是怎么找的這么快呢？（能夠?qū)W以致用“它們有的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁?！睅熜〗Y(jié)：1.多么悠閑，多么自在的小蝦啊，這時(shí)要是有人用小竹枝去動(dòng)你你會(huì)怎么樣？（蹦、生氣、）2.你生氣時(shí)是什么樣子？“腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的?！睒幼舆€挺可怕的，可我從你的語(yǔ)氣中沒(méi)聽(tīng)出生氣了??！你的脾氣不大。再找個(gè)脾氣更大的小蝦。預(yù)設(shè)一：你也挺溫柔，小蝦的脾氣都是這么溫柔嗎？他們搏斗起來(lái)會(huì)怎么樣？（蹦出水面，蹦到缸外的地

22、面上）1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文：用“”畫(huà)出認(rèn)為作者描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)的句子，讀這個(gè)句子時(shí)你仿佛看到了什么？可以記錄在句子旁邊。2、小組交流：四人小組交流自己畫(huà)的句子，交流時(shí)用上這樣的句式，我畫(huà)的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。3、匯報(bào)交流：“夏天，積了大半缸雨水，從葡萄架的空隙下漏下的陽(yáng)光，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。這樣的畫(huà)面美嗎？/多美的畫(huà)面啊/美美地再讀一遍。我們通過(guò)品味作者細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)看到了那一只只可愛(ài)的小蝦，作者之所以能觀察得這么細(xì)致根本原因是什么？（喜愛(ài)）師總結(jié)：是啊，這是由于這份對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，才使得作者能如此細(xì)致生動(dòng)地描寫(xiě)小蝦，才能讓我們看到這樣一篇好文章。喜歡蝦的不止作者

23、一個(gè)，我國(guó)還有一位老人不但喜歡蝦，而且以畫(huà)蝦聞名，他就是齊白石老人。老人生畫(huà)蝦無(wú)數(shù)，但每幅都不同為什么能畫(huà)出蝦的這么多子還畫(huà)的惟妙惟肖呢？（細(xì)心觀察）所以，同學(xué)們只要我們留心觀察生活，我們也會(huì)有與眾不同的發(fā)現(xiàn)和成就。板書(shū)設(shè)計(jì) 15小蝦鉗子：一張一張自在胡須：一翹一翹細(xì)致生動(dòng)眼珠：一突一突集體備課成員單元四單元主備人學(xué)科語(yǔ)文課題習(xí)作教學(xué)目標(biāo)1.借助圖表回憶做實(shí)驗(yàn)的情景，將圖表填寫(xiě)完整。2.能夠流暢地介紹自己做實(shí)驗(yàn)的情景。3.把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，并能細(xì)致生動(dòng)地記錄自己的觀察過(guò)程。4.適當(dāng)加入做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情和有趣發(fā)現(xiàn)等。教學(xué) 重、難點(diǎn)把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，并能細(xì)致生動(dòng)地記錄自己的觀察過(guò)程教學(xué)準(zhǔn)備一只燒杯、

24、一杯清水、一只生雞蛋、一盤(pán)鹽、把湯匙教學(xué)課時(shí)1.課時(shí)教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)：世界上什么最神奇？科學(xué)的力量最神奇。科學(xué)，能讓太陽(yáng)為人類燒水、煮飯，能讓機(jī)器人代替潛水員到海底探險(xiǎn)。科學(xué)，能讓遠(yuǎn)隔重洋的親人面對(duì)面地對(duì)話科學(xué)能夠改變世界，科學(xué)能夠創(chuàng)造未來(lái)。今天，我們做一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：雖然是小實(shí)驗(yàn)，但開(kāi)頭就激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，也許因?yàn)榇舜螌?shí)驗(yàn)學(xué)生熱愛(ài)了科學(xué)?！慷⑴嘤季S1.實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，你想說(shuō)什么？2.做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，需要準(zhǔn)備哪些器材：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)用上數(shù)量詞?！驹O(shè)計(jì)意圖：練習(xí)了數(shù)量詞的用法，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范用詞的好習(xí)慣?！?.首先先看老師做，然后再分組做。你做的時(shí)候注意觀察、思考。因?yàn)樽?/p>

25、完實(shí)驗(yàn)后還要進(jìn)行小組間的比賽。比賽內(nèi)容是說(shuō)一說(shuō)你是怎么做實(shí)驗(yàn)的？做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中看到了什么？想到了什么？（板書(shū)：做、看、想）【設(shè)計(jì)意圖：先明確要求，就是明確了目的，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有的放矢。】三、做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察，練習(xí)說(shuō)話：實(shí)驗(yàn)1：老師把雞蛋輕輕放入清水中。學(xué)生接著做此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生先在小組內(nèi)練說(shuō)，練說(shuō)約三分鐘后再出示優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，選擇運(yùn)用所給的詞語(yǔ)和句子再次進(jìn)行練說(shuō)，最后進(jìn)行小組間的比賽，老師仍然在表格內(nèi)評(píng)分。提供的詞語(yǔ)：描寫(xiě)觀眾的詞語(yǔ)：目不轉(zhuǎn)睛歡呼雀躍議論紛紛爭(zhēng)先恐后一眨不眨伸長(zhǎng)脖子描寫(xiě)雞蛋雞蛋變化的詞語(yǔ)：晃晃悠悠搖搖擺擺慢吞吞描寫(xiě)雞蛋雞蛋變化的句子：雞蛋像個(gè)潛水員慢慢沉入水底。雞蛋像喝醉了酒

26、似的，晃晃悠悠地往下墜，不一會(huì)兒就沉到杯底“睡大覺(jué)”，一動(dòng)不動(dòng)了。雞蛋晃了晃身子，又懶洋洋地倒了下去。（學(xué)生在小組內(nèi)練說(shuō)三分鐘后再出示優(yōu)美詞語(yǔ)、句子，這樣充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，不限制學(xué)生的思維。集中了大家的智慧之后，語(yǔ)言豐富了，心中也有了自信，這樣進(jìn)行比賽也是對(duì)學(xué)生小組學(xué)習(xí)結(jié)果的展示，同時(shí)老師要提升。另外，分開(kāi)實(shí)驗(yàn)過(guò)程讓學(xué)生仔細(xì)觀察，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程放大，是在有意識(shí)地告訴學(xué)生，只要認(rèn)真觀察就有發(fā)現(xiàn)。）實(shí)驗(yàn)2：在水中放入鹽慢慢攪動(dòng)，觀察發(fā)生的情況。（過(guò)程同上）描寫(xiě)觀眾的詞語(yǔ)：疑惑不解手舞足蹈一眨不眨伸長(zhǎng)脖子拍手歡呼描寫(xiě)雞蛋變化的句子：雞蛋仿佛輕了許多，從杯底里浮了起來(lái)，就像個(gè)調(diào)皮的孩子從水里探出了腦袋。

27、雞蛋浮了起來(lái)，就像潛水員的氧氣罐里氧氣不足了似的露出來(lái)呼吸新鮮空氣一樣。雞蛋像一位跳水運(yùn)動(dòng)員一樣跳入水中，在清涼的池水里游動(dòng)幾下，眨眼間又浮起來(lái)了。為什么生雞蛋放在清水里會(huì)沉到杯底，而放進(jìn)有相當(dāng)濃度的鹽水里，卻會(huì)神奇地浮上來(lái)呢？（清水的浮力小，鹽水的浮力大。）四、命題（2分鐘）五、習(xí)作（25分鐘）1、要求：（1）不會(huì)寫(xiě)的字先寫(xiě)拼音，等全部寫(xiě)完作文后再查字典寫(xiě)上字。（2）口不出聲、頭不晃動(dòng)、筆不停止。2、討論修改：寫(xiě)清楚實(shí)驗(yàn)過(guò)程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么嗎？同時(shí)注意其他同學(xué)的感受了嗎？六、評(píng)議七、批改（結(jié)合語(yǔ)文園地的修改符號(hào)）1、內(nèi)容：1.格式、卷面、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)病2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否具體2、方法：把好詞好句用曲線畫(huà)出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上理由。不明白或好建議當(dāng)面和作者交流，作者修改。3、步驟：1.邊讀邊改自己寫(xiě)的作文。2.和小組內(nèi)同學(xué)互相修改。3.找組外的同學(xué)修改。八、反饋（2分鐘）我的收獲是。九、小結(jié)（1分鐘）師：我們剛才是把做實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程寫(xiě)了下來(lái)，這是在記敘一件事情的經(jīng)過(guò)，這是記敘文。不但要講清楚，還應(yīng)把語(yǔ)句說(shuō)得生動(dòng)優(yōu)美二次修改意見(jiàn)：板書(shū)設(shè)計(jì) 一只燒杯、一杯清水、一只生雞蛋、一盤(pán)鹽、教學(xué)反思集體備課成員單元四單元主備人學(xué)科語(yǔ)文課題語(yǔ)文園地教