呼蘭河傳導(dǎo)學(xué)案及答案

1、十二 呼蘭河傳一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1.品味作品關(guān)于童年生活的描寫，體會(huì)兒童天真爛漫的個(gè)性。(重點(diǎn))2.在質(zhì)疑中體會(huì)作者對(duì)自由自在生活的向往和對(duì)人性美的追求。(難點(diǎn))二、自主預(yù)學(xué) 1 一讀課文,借助字典、書下注釋及有關(guān)參考資料，完成 （1）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。 螞蚱（  ）  嘯（ ）  蚌殼（ ）   溜平（ ）   韭菜（ ) 谷穗（ ） 倭瓜（ ) 玩膩了（ ） 蚯蚓（ ） 蝙蝠（ ） （2）文學(xué)常識(shí)積累。 課文選自 ，體裁是（ ）。作者（ ），我國 （ ）代著名女作家。 （3）查資料了解女性小說及女性文學(xué)。 女性小說的發(fā)展及特點(diǎn)： 女

2、性文學(xué)的特點(diǎn)： 2二讀課文，初步感知課文的內(nèi)容。（1）文章回憶了哪些人和物？他們分別有些什么特點(diǎn)？作者又是用怎樣的感情去回憶和描寫這些人和物的？ （2）讀完文章喚起了你哪些聯(lián)想？ 三、互動(dòng)探究 （一）交流討論并質(zhì)疑“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分的知識(shí)點(diǎn)。 （二）三讀課文，師生合作、生生合作，理解課文內(nèi)容及寫作特點(diǎn) 1課文里哪些語句是反映“我”的天真爛漫的? 2在“我”的眼里，祖父是一個(gè)怎樣的人? 3.找出課文中充滿童趣的景物描寫并體會(huì)其作用。 （三）古人說“疑為學(xué)之始”。說的是，讀書要善于發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)問，善于獨(dú)立思考；在閱讀課文的過程中，產(chǎn)生疑問，正是獨(dú)立思考的結(jié)果，也是真正的獨(dú)立學(xué)習(xí)的開始。通過閱讀本文，

3、你產(chǎn)生了什么疑問，發(fā)現(xiàn)了什么問題？請(qǐng)寫在下面的橫線上并向全班同學(xué)提出來，大家共同來討論解決。 四、課堂練習(xí)1. 給加點(diǎn)的字注音。（1）來了風(fēng)，這榆樹先嘯（ ）。 （2）它們閃爍（ ）得和沙灘上的蚌（ ）殼一樣了。 （3）當(dāng)祖父下種（ ），種（ ）小白菜的時(shí)候。 （4）采一個(gè)倭（ ）瓜花心。 2課內(nèi)閱讀 我家有一個(gè)大花園，這花園里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶極小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。 花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。 據(jù)說這花園

4、，從前是一個(gè)果園。祖母喜歡吃果子就種了果園。祖母又喜歡養(yǎng)羊，羊就把果樹給啃了。果樹于是都死了。到我有記憶的時(shí)候，園子里就只有一棵櫻桃樹，一棵李子樹，為因櫻桃和李子都不大結(jié)果子，所以覺得他們是并不存在的。小的時(shí)候，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。 這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，這榆樹先嘯，來了雨，大榆樹先就冒煙了。太陽一出來，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。（1）“我家有一個(gè)大花園”，作者從哪些方面寫花園之大？ （2）對(duì)榆樹的描寫抓住了_、_ 、_ 三個(gè)方面進(jìn)行描寫它的不同情態(tài)，突出了作者對(duì)它的情感。（3）怎樣理解“來了風(fēng)，這榆樹先嘯，來了雨，大榆樹就冒煙了”？ （4）本文

5、語言樸素自然。試品讀這一句話：蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。 （5）試品味景物描寫表現(xiàn)了一種怎樣的感情？ （6）這幾段文字屬于_ 描寫，描寫的內(nèi)容是_ ；它的作用是 五、拓展閱讀：山的呼喚瓊瑤 夢(mèng)中，總聽到那山的呼喚。 從小，熱愛山，熱愛水，熱愛大自然那渺無邊際、不可捉摸的清施與神奇。 童年時(shí)，在故鄉(xiāng)湖南的鄉(xiāng)間，曾有那么一座山，使我喘息過，使我迷惑過，使我喜悅，而又使我沉迷，至今，那山仍清晰地環(huán)繞于我的腦際。那山并不高，遍布著松樹，高大的直入云霄，小的只有半個(gè)人高，泥土是紅色的，土質(zhì)松而軟，沒有雜草，沒有荊棘，只是遍地散布著

6、一顆顆的松果。而我常穿梭于那松林間，奔跑著、呼喊著，收集著那些松果，競(jìng)?cè)樟鬟B，樂而不疲。玩累了，我會(huì)選擇一棵巨大的松樹，倚著它坐下來，讓那如傘般的松枝遮蔽著我。閉上眼睛，我靜靜地傾聽那山風(fēng)穿過松林發(fā)出的簌簌聲響，幻想著它在訴說些什么。我一直是個(gè)愛做夢(mèng)的孩子，我就在那兒醞釀著、堆積著、制造著我最初的、童稚的夢(mèng)，長(zhǎng)長(zhǎng)久久地聽著那山的聲籟、山的傾訴和山的呼喚。 這座童年時(shí)期影響著我的山，始終屹立在我的心中，它帶著一股燒灼般的力量壓迫著我。一座山！我總覺得自己要攀一座山，而我也總覺得自己在攀一座山。我開始寫作，迫切地想寫出我對(duì)山的那份感覺，我寫了很多以山為背景的小說，像深山里、像苔痕、像船里的卡保山而

7、真正能寫出我那份感覺的，只有一篇幸運(yùn)草。 兩年前，隨著拍攝幸運(yùn)草的外景勘察隊(duì)，我上了一座山。我這一生真正地爬了一座“山”，再度感受到那份令人喘息、令人迷惑、令人喜悅而又令人沉迷的滋味。那座山，那座深入云霄、高不可攀的山，那座遠(yuǎn)離塵囂、沒有絲毫人間煙火味的山！那座半是夢(mèng)境、半是幻境、半是仙境的山！ 那山海拔一萬三千多英尺，名叫“玉山”。 再?zèng)]有什么感覺比登上一座“高山”的感覺踏實(shí)，也再?zèng)]什么感覺比登上一座“高山”的感覺更虛幻，那山半在云峰霧繞中，半在氤氳迷離中。巖石高插入云，松樹伸展著枝丫，像一只只巨人的手，托住了整個(gè)天空。 站在那兒，世界在你的腳底，寒意深深的云層包圍著你。濃密的楓樹，高大，挺

8、拔，蒼勁。樹枝上全掛著一串一串的蒼苔，云所帶來的水汽凝聚在蒼苔上，成為一顆顆晶瑩的水滴，順著蒼苔向下滴落。云漂浮在腳下，在眼前，在身邊，忽而來，忽而去，忽而凝聚，忽而流散。太陽的光芒透過樹梢，透過云層，像一條條閃爍的光帶，遍撒在整個(gè)山頭。一會(huì)兒，你會(huì)浴在陽光的燦爛里，一會(huì)兒，你又會(huì)置于巖石的陰影下。身邊所有的景象，瞬息萬變，使你不能不一次又一次的驚嘆，驚嘆那造物的神秘與神奇。夜里，寒月當(dāng)頭，流星數(shù)點(diǎn)。山沐浴在月光下，一片清幽，一片朦朧。處處是巖石與巨木的幢幢黑影，給人一份說不出的震懾與肅穆的感覺。山中的夜并不寧靜，風(fēng)在林中穿梭，時(shí)而尖嘯，如一聲壯烈的吶喊，時(shí)而低吟，如一支柔美的情歌。除了風(fēng)聲，

9、有隔山的飛瀑，在不停不休地飛湍奔流。有不知名的鳥兒，此起彼應(yīng)地互相唱和。有樹枝偶然的斷裂聲，有小蟲的唧唧，有草叢中不明原委的簌簌這種種的聲浪，匯合成了一股“山的呼喚”，那樣讓人感動(dòng)，讓人震懾，讓人迷惑。 夢(mèng)中，我總聽到那山的呼喚。我知道，我將重去，我將攀登，一次又一次。因?yàn)?，那山在呼喚著我?1如何理解第段中：“我一直是個(gè)愛做夢(mèng)的孩子，我就在那兒醞釀著、堆積著、制造著我最初的、童稚的夢(mèng)”的含義？ 2文中段，作者重點(diǎn)描繪了玉山的白天和夜晚兩種不同的景象。試用簡(jiǎn)潔的語言分別概括這兩種景象的特征。 白天的玉山： ；夜晚的玉山： 。3聯(lián)系全文看，作者童年登家鄉(xiāng)的山和后來登玉山，其目的有什么不同？ 4文

10、章的首段和尾段在文中有何作用？ 六、課后作業(yè) 復(fù)習(xí)整理本單元。呼蘭河傳導(dǎo)學(xué)案答案二、預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)1 一讀課文,借助字典、書下注釋及有關(guān)參考資料，完成（1）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。螞蚱（mà zha ）  嘯（xiào） 蚌殼（bàng ké）   溜平（li píng）  韭菜(ji cài) 谷穗(g suì)倭瓜(w gu) 玩膩了（nì）蚯蚓（qi yn ） 蝙蝠（bin fú）（2）文學(xué)常識(shí)積累 （作者、作品、文體、背景、國籍、朝代等） 課文選

11、自呼蘭河傳，體裁是（散文體小說）。作者（蕭紅），我國（現(xiàn)）代著名女作家。（3）女性小說的發(fā)展及特點(diǎn)：20世紀(jì)20年代初，“五四”時(shí)期開始相繼出現(xiàn)一批女作家如廬隱、冰心、陳衡哲等；20世紀(jì)3040年代，以丁玲、蕭紅、張愛玲為代表；19491966年，在戰(zhàn)爭(zhēng)、家庭一類社會(huì)性、革命性主題下，中國女作家作品呈現(xiàn)“中性化”；文革以后女性創(chuàng)作開始重新復(fù)舒。女性文學(xué)的特點(diǎn)：主要表現(xiàn)是女性作家充分的性別意識(shí)與性別自覺。一、以女性的眼光洞悉自我、反思自身的本質(zhì)、生命的意義及社會(huì)的地位和價(jià)值；二、從女性立場(chǎng)出發(fā)審視外部世界，并對(duì)它加以女性生命特色的理解和把握。2二讀課文，初步感知課文的內(nèi)容。（1）文章回憶了哪些人

12、和物？他們分別有些什么特點(diǎn)？作者又是用怎樣的感情去回憶和描寫這些人和物的？參考：人物：“我”和爺爺（特點(diǎn)：“我”天真爛漫、無憂無慮；爺爺勤勞、慈愛、通達(dá)。）事物：大花園里的蜂子、蝴蝶、螞蚱花、果、樹（特點(diǎn)：自由而充滿活力，充滿童趣，洋溢著詩意。）作者感情：喜愛、懷念、向往。（2）讀完文章喚起了你哪些聯(lián)想？參考：羨慕、向往等三、課堂互動(dòng)探究 （二）三讀課文，師生合作、生生合作，理解課文內(nèi)容及寫作特點(diǎn)1課文里哪些語句是反映“我”的天真爛漫的?參考：如：“祖父戴一個(gè)大草帽，我戴個(gè)小草帽，祖父栽花我就拔草?！毙『⒆酉埠媚７碌奶煨裕娓缸鍪裁?，我就做什么。“我看著祖父還在笑，我就說：你不信，我到屋里拿來

13、你看。上的一頭谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父了，說：這不是一樣的嗎?”我就栽花；祖父拔草，我跑到屋里拿了鳥籠自認(rèn)為是正確的，因而充滿自信，因祖父的笑而覺得受了莫大的委屈，對(duì)祖父 也就不那么親近了，很容易受情緒影響?！白娓鸽m然教我，我看了也并不細(xì)看，也不過馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了。 抬頭看見了一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜去了?！?在事實(shí)面前也只是馬馬虎虎承認(rèn)錯(cuò)誤，注意力極易分散“委屈”，一下子就忘記得一干二凈了。2在“我”的眼里，祖父是一個(gè)怎樣的人?參考：提示：可以從以下語句體會(huì)祖父的形象：“祖父一天都在后園里邊。”“因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)那鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭來

14、鏟?！薄白娓复笮ζ饋?，笑得夠了，把草摘下來問我·“祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽”“祖父澆菜，我也搶過來澆”歸納：從以上語句可以看出，祖父在“我”的眼里，是;個(gè)熱愛生活、熱愛勞動(dòng)，對(duì)“我”非常寬容、慈愛、諄諄教誨、平易近人的人。3. 找出課文中充滿童趣的景物描寫并體會(huì)其作用。參考：提示：如：“蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。”用兒童的眼光來觀察，辨別顏色、形狀、聲響，呈現(xiàn)出來的是景物的本來面目， 因而平實(shí)貼切，充滿孩子的歡愉和真摯。四、課堂練習(xí)1. 給加點(diǎn)的字注音。（1）來了風(fēng)，這榆樹先嘯（ xiào ）。

15、 （2）它們閃爍（shuò）得和沙灘上的蚌（bàng）殼一樣了。 （3）當(dāng)祖父下種（zhng），種（zhòng）小白菜的時(shí)候。 （4）采一個(gè)倭（w）瓜花心。 2課內(nèi)閱讀（1）“我家有一個(gè)大花園”，作者從哪些方面寫花園之大？答案：各種昆蟲、花、樹以及后文所寫菜地等。（2）對(duì)榆樹的描寫抓住了_、_ 、_ 三個(gè)方面進(jìn)行描寫它的不同情態(tài)，突出了作者對(duì)它的情感。答案：風(fēng)中、雨中、陽光下。（3）怎樣理解“來了風(fēng)，這榆樹先嘯，來了雨，大榆樹就冒煙了”？答案：風(fēng)吹樹葉，刷刷作響；雨落在樹上，像籠起的煙霧。（4）本文語言樸素自然。試品讀這一句話：蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地

16、飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。答案：用兒童的眼光來觀察，辨別顏色、形狀、聲響，呈現(xiàn)出來的是景物的本來面目，因而平實(shí)貼切，充滿孩子的歡愉和真摯。（5）試品味景物描寫表現(xiàn)了一種怎樣的感情？ 答案：作者筆下的萬物充滿了生機(jī)和孩子的歡樂，我們仿佛可以聽到孩子的笑聲和歡叫。通過這樣的描寫，表現(xiàn)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)和童年美好的回憶。（6）這幾段文字屬于_ 描寫，描寫的內(nèi)容是_ ；它的作用是_ 。答案：景物 昆蟲、樹等 寫出兒時(shí)所處環(huán)境，為人物出場(chǎng)作鋪墊。五、推薦閱讀：1如何理解第段中：“我一直是個(gè)愛做夢(mèng)的孩子，我就在那兒醞釀著、堆積著、制造著我最初的、童稚的夢(mèng)”的含義？答案：對(duì)未來充滿