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文檔簡(jiǎn)介
1、.小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案第一課、我們的民族學(xué)校學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。3背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。課前準(zhǔn)備1課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。3詞語卡片。第一課時(shí)舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)1我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì),請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己
2、了解的少數(shù)民族的情況。學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。2視學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。3評(píng)選最佳學(xué)生,頒發(fā)小獎(jiǎng)品。揭示課題,范讀課文。1在我國(guó)西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué),大家愿意不愿意去參觀一下?2板書課題:我們的民族小學(xué)。3教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲,如小河淌水、蝴蝶泉邊、有一個(gè)美麗的地方等配樂。自學(xué)生字新詞,試讀課文。1這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自
3、己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2學(xué)生試讀。3指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。第一自然段:坪壩(bà)絨球花傣(di)族景頗(p)族阿昌(chng)族德昂(áng)族絢麗多彩第三自然段:蝴蝶孔雀舞摔跤(jio)山貍第四自然段:鳳尾竹搖晃(huàng)分組朗讀,組間比賽1分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。2各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。1、指名讀生字,新詞。2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。a著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
4、“戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。“蝴”左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。 “蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。 “雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長(zhǎng)些。 “舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長(zhǎng)些,整個(gè)字第十三畫是撇折。b學(xué)生寫字。3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時(shí)復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課1指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。2導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。分段讀議,加深感悟1第一自然段a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?b.學(xué)生讀后交流??梢龑?dǎo)學(xué)生
5、從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。d.配樂朗讀這一段。2第二、三自然段。a“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的。b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充,譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的;讀書時(shí)整齊響亮,聲音抑揚(yáng)頓挫c如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或
6、者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽,你會(huì)怎么做?引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。d下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。4第四自然段。a這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。b我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。c抒情地齊讀這一自然段。感情朗讀,比賽背誦1課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。2把你喜歡的部分背下來,看誰先背
7、出來。抄寫句子,加強(qiáng)積累把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。布置綜合性學(xué)習(xí)你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來??梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?,以后我們?cè)賮斫涣鳌?、金色的草地教學(xué)目標(biāo):1 學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情,認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。2 認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,包括10個(gè)要求會(huì)寫的生字。3 學(xué)會(huì)善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。4 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備:蒲公英的資料生詞卡片課時(shí)安排:3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì):第一課時(shí)一、提出問題激發(fā)興趣1 同學(xué)們,草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?2 出示課題:金色的草地看到課題想到了什么?(
8、生:草地為什么是金色的?)3 好,帶著你心中的疑問來讀課文,并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友,跟它交朋友。二、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào),查字典解決。二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))4、檢查自學(xué)情況(1)(板書生字)在自學(xué)生字
9、時(shí),你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)在自學(xué)生字時(shí),你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?師生共同解決困難,教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏",可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作,重點(diǎn)理解"合攏"。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”(2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。(3)課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文,你解決了哪些問題。檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說一說,然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英
10、:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。 (4)本課生字較多,要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如“蒲、傍”,識(shí)字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。 (5)完成“語文天地”抄一抄2四、回顧總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí),并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。注釋:通過學(xué)生自學(xué),既加深了印象,同時(shí)在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力,反復(fù)聯(lián)系,加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。第二課時(shí)一、回顧課文,整體感知1 讀過課文之后,哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的?2 把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。出示蒲公英的圖片(蒲公英開放,學(xué)生描述。)二、品味課文,體會(huì)感情1 引導(dǎo)學(xué)生
11、學(xué)習(xí)課文第一部分(第1、2自然段)2 從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情?(用課文中的話來說)3 “我”和弟弟為什么那么開心啊?先用課文中的話說說,再自己說說。4 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲啊?我們來看后面的課文5 指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分(第3、4自然段)6 作者有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化?指導(dǎo)(學(xué)生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”)7“我們”為什么不再隨意揪它?引導(dǎo):喜愛金色的草地為什么是金色的不再隨意揪金色的草地8 若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化,后果會(huì)怎樣?三、思考交流1 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文2 說說自己是如何觀察喜愛的花草的?引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的
12、習(xí)慣。3 從課文中找出描寫顏色的詞語,填到語文天地中四、課后延伸請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛的事物第三課時(shí)一、 課始三分鐘:1、 小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。2、 集體交流。二、 課堂補(bǔ)白,積累運(yùn)用。風(fēng)的顏色風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色,/它一年四季都在忙碌,/把世界裝扮成美麗的畫冊(cè)。/春天的風(fēng)是綠色的,/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的,/淺藍(lán)的林帶,/深藍(lán)的湖澤,/藍(lán)風(fēng)送走太陽(yáng)的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的,/金風(fēng)迎來收獲的季節(jié),收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的,/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪,/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風(fēng)有顏色,有著變化多
13、端的顏色,/要是沒有風(fēng),/就沒有這五彩繽紛的世界。三、 小組討論1、 風(fēng)真有那么多顏色嗎?2、 要是沒有風(fēng)的話四、 文海沖浪仔細(xì)觀察生活中的色彩,仿寫一首詩(shī)歌。板書設(shè)計(jì):金色的草地新發(fā)現(xiàn):蒲公英一天的變化新發(fā)現(xiàn)前:我和弟弟揪它們做游戲新發(fā)現(xiàn)后:我們不再揪它,蒲公英成了我們最喜愛的花。3、爬天都峰這是一篇講讀課文。主要講在暑假里,爸爸帶“我”去爬天都峰,“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺,相互鼓勵(lì),一起登上天都峰的事。全文共有10個(gè)自然段。第一自然段寫在暑假里爸爸帶我去爬天都峰。第二自然段寫天都峰的高和陡。第三、四、五自然段講“我”與一位不相識(shí)的老爺爺相遇,并約定一起爬天都峰。第六、七自然段,寫“我”
14、與老爺爺,還有爸爸,一起奮力向上爬,終于爬上了天都峰頂。第八、九自然段,寫“我”與老爺爺?shù)巧咸於挤逡院?,相互道謝。第十自然段,講爸爸總結(jié)的話:“你們這一老一少真有意思,都會(huì)從別人身上汲取力量!”課文最后以爸爸的話結(jié)尾,發(fā)人深思。這一老一小,雖然互不相識(shí),卻能相互鼓勵(lì),相互學(xué)習(xí)。這就是“真有意思”的“意思”。這句話也告訴我們,在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步。1教育學(xué)生善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)他們從小不怕困難,奮發(fā)向上的品格。2學(xué)會(huì)本課的生字新詞。3理解課文內(nèi)容,能回答課后的問題。4分角色有感情地朗讀課文。第一課時(shí)一、揭示課題。1板書課題,齊讀課題。2師生交流有關(guān)天都峰的所查找
15、資料。 (天都峰是黃山“七十二峰”中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一,海拔1840米,登山石階大約有15公里長(zhǎng)。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚背。它是一道長(zhǎng)約十幾米,寬不過1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊,石脊兩旁是萬丈深淵。)二、初讀課文。1輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。2畫出不理解的詞語,用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。3檢查自學(xué)情況。 (1)檢查讀音。陡攀辮決勇 (2)字形難點(diǎn)。顫:左右結(jié)構(gòu)。第十三筆是“”。 (3)理解詞語。猶豫:拿不定主意。奮力:充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。終于:表示經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本來是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過艱苦的努力,登上了峰頂。居然:表示出乎意料。本課指
16、什么事出乎意料?(指一位白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰,真出乎意料,令人敬佩。)汲?。何 H?、讀課文,說說課文寫了一件什么事?第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。讀第一自然段,說說這一段交待·了什么?二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。,1默讀第二自然段,思考:天都峰給你留下什么印象?畫出有關(guān)語句,出聲讀一讀。2說說課文中是怎么寫大郡峰的“高”和“陡”的? (1)高:“抬頭望”、“啊,峰頂這么高。在云彩上畫哩!我爬得上去嗎?”“我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?(更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高。) (2)陡:“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!”教師用一
17、根線繩作為“石階邊上鐵鏈”,使學(xué)生體會(huì)什么叫似乎從天上掛下來的。什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎?(烘托了天都峰的陡。)3指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點(diǎn)。學(xué)生練讀,評(píng)讀。4小結(jié)。作者寫天都峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困難,暗示了登上這么高、這么陡的山峰,是需要勇氣和力量的。三、學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。1自讀這部分內(nèi)容,畫出老爺爺和“我”的對(duì)話。2出示句子:小朋友,你也來爬天都峰?老爺爺,您也來爬天都峰?3思考:他們所說的話中都有一個(gè)“也”字,這個(gè)“也”是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神?學(xué)生分組討論。集體匯報(bào)、小結(jié)。 (天都峰這么高、這么陡,小朋友這么小的年紀(jì),老爺爺這么
18、大的年紀(jì)怎么也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑,實(shí)際上是互相羨慕、敬佩,表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)4分角色有感情朗讀對(duì)話。四、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。1提問:“我”怎么爬天都峰?畫出動(dòng)作的詞語。 (“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。)2出示句子,填空,再說說用上括號(hào)里的詞語好在哪里,我( )向峰頂爬去。 (用上“奮力突出了爬山過程的艱難,要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。)爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,( )都爬上了天都峰頂。 (“終于是經(jīng)過“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰,必須奮力向上、勇于攀登,才能達(dá)到目的。)3朗讀課文。五、學(xué)習(xí)課文第八、九自然段。1登上天都峰
19、以后,“我”和老爺爺為什么要互相道謝?(1)老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這里說明什么? (其實(shí)也可以說是意料之中,因?yàn)槔蠣敔斢心欠N勇于攀登的精神,就一定能爬上天都峰的。)(2)小妹妹為什么說“是看您也要爬天都峰,才有勇氣向上爬的?”(3)他們的對(duì)話中都有一個(gè)什么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在哪里?(體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣,這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)2你從他們的話中體會(huì)出什么? (一個(gè)人只要有決心,有勇氣,任何困難都可以克服。)3分角色有感情地朗讀對(duì)話。六、學(xué)習(xí)課文第十自然段。1爸爸為什么說這一老一小真有意思?(因?yàn)檫@一老一小,雖然互不相識(shí),但是都從別人身上汲取力量,互
20、相鼓勵(lì),互相學(xué)習(xí)。)2想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。3你從爸爸的話中體會(huì)出什么? (這句話告訴我們,在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),才能取得進(jìn)步。)七、分角色有感情地朗讀課文。課內(nèi)練習(xí)一、讀讀寫寫下面的詞。筆陡石級(jí)鐵鏈似乎發(fā)顫奮力攀登終于紀(jì)念辮子勇氣決心意思一取得要查字 音節(jié) 音序 部首 再查幾畫 組兩個(gè)詞 陡 攀 念 勇 三、判斷帶點(diǎn)字的讀音,在正確的讀音后面畫“”。似乎暑假發(fā)顫應(yīng)該四、選字填空。紀(jì)記年( ) ( )住日( ) ( )念作做工( ) 留( ) ( )( )業(yè)相像( )聲( )片好( ) 照( )五、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。1我仰起臉問老爺爺您也來爬天都峰2爸爸聽了笑著
21、說你們這一老一小真有意思都會(huì)從別人身上汲取力量六、按課文內(nèi)容填空,并按要求回答。我站在天都峰腳下望:啊,峰頂這么,在上面哩!我爬得上去嗎?再看看-的石級(jí),石級(jí)邊上的鐵鏈似乎是從掛下來的,真叫人!1這一段寫天都峰的。2用“,”把這段話分兩層。3作者寫天都峰的高和陡,目的在于突出暗示4、槐鄉(xiāng)的孩子學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。2了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。3熟讀自己喜歡的句子。課前準(zhǔn)備查找槐樹的圖片及文字資料。第一課時(shí)談話導(dǎo)入,揭示課題在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣,但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂?就有這么一群孩子,他們通過自己的勞
22、動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi),同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們學(xué)習(xí)槐鄉(xiāng)的孩子(板書課題)。初讀細(xì)讀,感知理解1各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。2前后四位同學(xué)組成四人小組,每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文,出現(xiàn)的問題互相幫助糾正,評(píng)選最佳選手。各組選派代表分節(jié)朗讀課文。3師生出示圖片,結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花?;睒洌淙~喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果,圓筒形?;ê凸麑?shí)可以制黃色染料。花、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。4討論:a.槐樹什么時(shí)候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?b.槐米有什么用處?c.課文哪部分介紹了槐米?讀讀相關(guān)的課
23、文。5八月份,天很熱,這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過,誰能描述一下這種情景。描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。6雖然天氣炎熱,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過槐樹開花的時(shí)節(jié),他們是怎么去割槐花的?他們男孩女孩互相分工,協(xié)同配合,干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排,大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀;第3句寫男孩的,男同學(xué)讀;第4句寫女孩的,女同學(xué)讀;第5句寫滿載而歸的,每組一起讀。各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評(píng)價(jià)。欣賞評(píng)價(jià),深化感悟1你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來,練習(xí)一下多讀幾遍,然后全班交流。指名交流朗讀,并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容,自己為什么喜歡。2通過課文的誦讀,我們
24、認(rèn)識(shí)了槐樹,認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?小結(jié):快樂不只來自于休閑、享樂,沒有勞動(dòng)就沒有收獲,沒有勞動(dòng)就不能享受,同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧! 語文園地一習(xí)作內(nèi)容:選擇你喜歡的一個(gè)人的一件事,寫個(gè)片斷。教學(xué)目標(biāo):1.通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活,重溫往事,點(diǎn)燃真情,引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望,培養(yǎng)寫作興趣。2.熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法,并初步學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來顯露特點(diǎn),體現(xiàn)個(gè)性。作前準(zhǔn)備結(jié)合語文實(shí)踐活動(dòng)課,開展“我來夸夸他(她)”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點(diǎn)的材料,然后通過活動(dòng),相互交流,相互啟發(fā),豐富素
25、材,讓作文和生活緊密聯(lián)系,為習(xí)作作好準(zhǔn)備。課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)過程:第一教時(shí)一、談話導(dǎo)入,引出課題1、前天,我們?cè)谒计放c社會(huì)課中舉行“我來夸夸他(她)的活動(dòng)”,了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點(diǎn)。他們個(gè)性不同,有的熱心助人,愛管“閑事”;有的天真頑皮,活潑可愛;還有的倔強(qiáng),愛哭、愛鬧;有的溫柔體貼,善解人意;有的勇敢正直;有的勤勞簡(jiǎn)樸;有的幽默風(fēng)趣今天,老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì),寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。二、交代任務(wù),選材構(gòu)思1.出示要求寫小伙伴的一個(gè)特點(diǎn);用一件事來寫;寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài),要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。寫的人是你身邊的人,選擇其中一件事來寫,這件事必須真實(shí),不能憑空捏造,這件事要能反
26、映人物的特點(diǎn),要把事情的經(jīng)過寫清楚,語句要通順。2.小組討論想寫誰?讓你印象最深的特點(diǎn)是什么?準(zhǔn)備選擇什么事例?3.大組交流教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo),有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn),可以幫助孩子歸納,也可以板書學(xué)生所說的特點(diǎn)。如何把事情寫清楚:要注意事情地起因,經(jīng)過,結(jié)果。在寫人物時(shí)要多寫神情、動(dòng)作、語言、心里描寫。要大膽地想象。三、提供范例,打開思路1.朗讀學(xué)生地的優(yōu)秀日記我的爸爸 讓學(xué)生邊看聽思考:寫誰?人物有什么特點(diǎn)?什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)?哪些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地體現(xiàn)來這一特點(diǎn)?2.交流歸納四、自擬題目,下筆成文1、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論,大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬,但要
27、認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目,老師也提供一些題目,但僅供參考。(他使全校轟動(dòng)我心中的偶像任性的表妹)2、動(dòng)草起筆。教師巡回指導(dǎo)。五、修改謄寫。1、寫好后自行修改。2、教師面批后,謄寫習(xí)作。第二教時(shí)教學(xué)過程:一、欣賞佳作。評(píng)議,什么地方值得我們學(xué)習(xí)。二、修改問題較多的習(xí)作1篇。1、投影展示習(xí)作。2、評(píng)議:什么地方需要修改?如:格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚三、再次修改自己的習(xí)作,謄寫1遍。課后分析:三年級(jí)時(shí)習(xí)作的起始階段,其重要性可見非同一般。所以在教學(xué)之前舉行了“我來夸一夸”時(shí)為了降低孩子寫作的難度,在教學(xué)中學(xué)生的日記作為范例,可以增添孩子寫作的興趣,
28、也使孩子除卻對(duì)作文對(duì)懼怕心理,還可以讓孩子撰寫作文時(shí)“有路可尋”。從孩子對(duì)作文反饋來講,學(xué)生能簡(jiǎn)單把事情敘述清楚,但寫得生動(dòng)的為數(shù)不多,特別是習(xí)作的格式,標(biāo)點(diǎn)的使用上正確率有待提高。故我十分重視習(xí)作的講評(píng),批改講評(píng)之后再讓孩子把作文修改撰寫,讓他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。“萬事開頭難”之后定會(huì)是“良好的開端是成功的一半?!?5、灰雀灰雀這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護(hù)灰雀的故事,反映了列寧愛鳥,更愛誠(chéng)實(shí)的孩子。全文共13個(gè)自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間,每天都到公園散步,他非常喜歡公園里那:只灰雀。第210自然段講有一天,列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見,以為它凍死了,感到很惋惜。
29、小男孩不敢告訴列寧灰雀沒有死,只是堅(jiān)定地說,灰雀會(huì)飛回來的。第1113自然段講第二天,列寧果然又看見了那只灰雀,但他沒有再問那個(gè)男孩,因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的。課文以人物對(duì)話為主線,既寫出了列寧對(duì)孩子的教育過程,又寫了小男孩心理認(rèn)識(shí)過程。人物的內(nèi)心活動(dòng)外化為語言,二者相互交錯(cuò),推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,并有機(jī)地融合在一起。1理解課文內(nèi)容,懂得為什么說小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,體會(huì)列寧對(duì)孩子的教育過程及小男孩的認(rèn)識(shí)過程。2學(xué)會(huì)本課生字新詞。3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課,質(zhì)疑。1出示課題。2質(zhì)疑:看到課題,你想知道什么? (有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)二、初
30、讀課文。發(fā)生了什么事?1輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。2畫出不理解的詞語,查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。3檢查自學(xué)情況。 (1)檢查讀音。出示詞語卡片,指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。白樺胸脯面包渣惹人喜愛(2)字形難點(diǎn)。散:左下“月”的第一筆是“”。右邊的反文要寫小一些惹:上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”?;颍鹤笙路娇诘南旅媸恰耙弧薄S疫呉黄膊灰獊G掉。(3)理解詞語。郊外:城市外面的地方。可惜:值得惋惜。誠(chéng)實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致。自言自語:自己跟自己說話。歡蹦亂跳:形容健康、活潑。默讀課文,思考課后的問題。第二課時(shí)一、情景引入,學(xué)習(xí)課文第一自然段。1多媒體演示:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳
31、地唱歌。2教師說:聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,人喜愛。你看它們可愛嗎?3自讀第一自然段,畫出描寫灰雀的語句并填空。的灰雀來理解。)4朗讀第一自然段。過渡:多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”。二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段。1胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文,畫出小男孩的語言。 (1)男孩說:“沒看見,我沒看見?!?(2)男孩看著列寧,說:“會(huì)飛回來的它還活著?!?(3)“一定會(huì)飛回來!”男孩肯定地說。一定會(huì)飛回來的。2指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話,再說說他心里是怎么想的。 (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過程:吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園,肯定地說。)3課中質(zhì)疑,讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過
32、程。 (1)列寧聽到小男孩的話,肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧,這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說什么呢? (2)文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。分組討論,通過讀列寧的話,讀懂了什么?A列寧說:“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。” (飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說,而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟,以情育人。)B列寧自言自語地說:“多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來了?!?(“自言自語”實(shí)際上是說給小男孩聽的。“可惜”表達(dá)了列?對(duì)灰雀的愛護(hù)和惋惜,他用這種感情來感染男孩,使男孩知道有很多人喜愛灰雀,關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。) (3)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行對(duì)話。老
33、師為列寧,學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話。老師用責(zé)問的語氣與學(xué)生對(duì)話。 (4)指導(dǎo)學(xué)生再讀書上列寧的話,體會(huì)列寧育人的過程。三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。1出示思考題。 (1)小男孩為什么低著頭? (2)列寧為什么看看男孩,又看看灰雀,然后微笑? (3)列寧為什么不問愛說話的男孩,而問不說話的灰雀? (4)列寧為什么不問那個(gè)男孩,就知道他是誠(chéng)實(shí)的? (因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。) 2分組讀書、討論思考題。3小組代表發(fā)言。四、拓展學(xué)生思維空間。1文章寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀,還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請(qǐng)學(xué)生小組討論。2請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。五、分角色
34、有感情地朗讀課文。課內(nèi)練習(xí)一、看拼音寫詞語: ( )外( )步胸( ) ( )孩一( ) ( )者( )是面包( )二、在括號(hào)里填上合適的詞語。( )( ) ( ) 地說 ( ) 地歌唱 ( )( )三、填空,再想想用上括號(hào)里的詞語好在哪里。1灰雀在枝頭( )唱歌,( )惹人喜愛。2列寧( )說:“多好的灰雀呀,( )再也不會(huì)飛回來了。”四、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1列寧看看男孩又看看灰雀微笑著說你好灰雀昨天你到哪兒去了2列寧說那一定是飛走了或者是凍死了天氣嚴(yán)寒它怕冷五、閱讀課文,回答問題。公園里有一棵高大的白樺樹,樹上有三只灰雀。兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌,
35、非常( )惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下,都要停下來,仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常( )給它們帶來面包渣和谷粒。1給文中帶點(diǎn)詞換上一個(gè)意思相近的詞。2寫出文中的數(shù)量詞:3從哪些地方看出列寧非常喜歡這三只灰雀?4你喜歡哪些動(dòng)物呢?為什么?我喜歡,因?yàn)樗埽?6、小攝影師教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。3、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù),學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天
36、天向上。教學(xué)重點(diǎn):通過理解詞句,理解課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。課前準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求1、初讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。3、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)初讀課文,了解內(nèi)容。默讀課文,提出問題,初步展開討論。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。教學(xué)過程一、介紹人物,導(dǎo)入新課1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文,查閱了有關(guān)資料,誰能向大家介紹一下高爾基?2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。3、老師小結(jié):高爾基是世界著名的文學(xué)家,他寫了很多書?!皶?/p>
37、籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。二、初讀課文1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。2、檢查朗讀情況:開火車讀詞語。3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào),提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。4、交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。5、再讀課文,說一說,課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?6、畫出不懂的問題,留待下節(jié)課交流解決。三、合作識(shí)字1小組合
38、作,想辦法記住生字字形。2交流識(shí)記方法:利用熟字記生字(交膠)、形聲字構(gòu)字(輛形旁“車”聲旁“兩”)。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。第二課時(shí)教學(xué)要求1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù),學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。教學(xué)重點(diǎn)通過理解詞語、句子,理解課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)1鞏固詞語紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書
39、雜志社轉(zhuǎn)告2用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。二、回憶上節(jié)課歸納的問題。三、帶著問題讀書,思考解決問題的策略。(盡量讓學(xué)生自己提出問題,如果學(xué)生提不出來,則照以下步驟進(jìn)行)1讀文想問題a、投影出示“突然”一詞,說說你對(duì)該詞的理解。b、請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼?,體會(huì)“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?2畫句找答案a、小男孩為什么來?用“”畫出有關(guān)句子。小男孩為什么能進(jìn)來?用“”畫出有關(guān)句子。b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“”畫出有關(guān)句子。c、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“”畫出高爾基說的話。d、小男孩跑了,高爾基
40、喊些什么?用“”畫出高爾基說的話。3讀句知內(nèi)容從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。四、角色演讀,體會(huì)感情1以小組為單位,組長(zhǎng)為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第111自然段的內(nèi)容。提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語,邊做動(dòng)作邊朗讀。2教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。3挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。a、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。c、抓住高
41、爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷?!弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。4練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對(duì)話的不同語氣。五、巧設(shè)疑問,升華感情1提問:小男孩會(huì)回來嗎?2讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。3高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。六、拓展活動(dòng)發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。
42、板書6、小攝影師關(guān)懷、愛護(hù)高爾基小攝影師有禮貌7、奇怪的大石頭學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。2正確流利朗讀課文。3了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。課前準(zhǔn)備1發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。2預(yù)習(xí)課文,不理解的詞語,知識(shí)查字典找資料。3生字、新詞卡片。第一課時(shí)板畫激趣,談話導(dǎo)入你見過大石頭嗎?如果你見到一塊大石頭(教師板畫一塊大石頭)你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問?我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣,今天
43、我們就來學(xué)習(xí)奇怪的大石頭(板書課題)。初讀課文,掃除障礙。1請(qǐng)各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。2分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕(yn)石、大坑(kng)、臥進(jìn)、突兀(wù)、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域(yù)、遺(yí)跡、研究、震(zhèn)驚檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑解難。1結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公李四光。2學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑,師生共同解疑。a.對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真,能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。b.主要解決以下疑難:隕石:大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí),沒有完全燒毀墜落到地球上的含
44、石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。地質(zhì)學(xué)家:從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究,以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。突兀:高聳。第四紀(jì):地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。冰川:在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊),又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng),這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì),氣候非常寒冷,世界上的許多地方被冰川覆蓋,稱第四紀(jì)冰川。秦嶺:橫貫我國(guó)中部,東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。c.完整地齊讀課文。指導(dǎo)寫字,完成作業(yè)。1認(rèn)讀要寫的字。2爭(zhēng)做寫字小老
45、師:那幾個(gè)字容易寫錯(cuò),該怎么寫,請(qǐng)你想一想,然后提醒大家?!安亍弊?7畫,第六筆為“”?!芭P”字,左“臣”,右“卜”,注意“臣”的筆順,第三筆為“”?!奥谩弊?,注意左下部分的筆順。3各自抄寫。第二課時(shí)復(fù)習(xí)生字新詞指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語。感知巨石形象課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去,去看看這是一塊怎樣的巨石,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。a.請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段,思考老師提出的問題。b.教師板畫石頭(或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖,或電腦多媒體課件顯示巨石),討論:a)這是塊怎樣的石頭?(注意文中的“巨石”、“孤零零”)b)李
46、四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的?如果使用電腦多媒體課件的話,繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃,大石頭遮住了李四光,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。c.小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光,咦,這是為什么?(石頭大,便于躲藏這也是原因之一)感受好問精神時(shí)間長(zhǎng)了,李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師,李四光會(huì)怎么問?老師怎么答的?李四光又會(huì)怎么想?同學(xué)們讀讀課文,同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者:“聽了老師的回答,你的疑問解決了嗎?為什么?”解開巨石之謎李四光又跑去問爸爸,他爸爸也說不清。后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開,怎么解開的,請(qǐng)
47、大家讀最后兩自然段。讀后討論。a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn):a)李四光思考這個(gè)問題想了二十多年;b)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭,終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。b.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?交流讀后感想1完整地朗讀課文。2讀了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,請(qǐng)你和大家交流一下。3小結(jié)鼓勵(lì):孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件,童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友
48、們也有強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問、多思考,不懈探求,去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎,為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。 8*、我不能失信學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2能概括課文的主要內(nèi)容。3能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。課前準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。談話導(dǎo)入1哪位同學(xué)訂閱過兒童時(shí)代?你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰?宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物?利用自己尋找到的資料,結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事我不能失信(板書課題)。初讀感知1請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。2分自然
49、段指名朗讀檢查。3討論疏解:a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?爸爸、伯伯家、宋慶齡、媽媽、小珍c.完整地說說課文主要講了一件什么事。課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。分角色朗讀1交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。2組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。3挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。4同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。討論深化1讀了這個(gè)故事,你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)?2你在日常生
50、活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。3小結(jié):俗話說“一諾千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。 語文園地二學(xué)習(xí)目標(biāo)1選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。2寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。3自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。4讀讀背背,收集積累名人名言。5讀成語故事,了解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時(shí)用。第一課時(shí)口語交際 講名人故事談話導(dǎo)入最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名
51、人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。分組舉行1調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。2各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。3交代講故事、聽故事的要求:講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,也可以補(bǔ)充;講完后評(píng)選本組“故事大王”12名。4各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。全班交流1各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,教師頒獎(jiǎng)。2榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?挑選一、二名“故事大王”講故事。共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲
52、有色等等。暢談感想1聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。2學(xué)生暢談感想。3一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。第二課時(shí)習(xí)作·指導(dǎo)交代任務(wù)學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠(chéng)實(shí)守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。選材構(gòu)思1你最熟悉的人有哪些?哪一個(gè)留給你較好的印象?概括
53、介紹一下,口頭填寫下表。人物該人物給自己的印象李四光遇事愛思考,善于提出問題宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信,答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到2該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的?他身上有什么值得寫的事?引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。3我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚。事情發(fā)生的時(shí)間事情發(fā)生的地點(diǎn)事情中的主要人物事情的起因事情的經(jīng)過事情的結(jié)果動(dòng)筆起草1下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿,把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來,注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。2學(xué)生動(dòng)筆寫草稿,教師巡視。修改謄寫1大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。2師生共同評(píng)議
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