九年級第一學(xué)期語文期中考試試卷

1、6九年級第一學(xué)期語文試卷（滿分：150分，時間150分鐘）（一）（22 分）閱讀下面一段話，完成 1 3題（7分）青年人 A （生龍活虎/朝氣蓬勃），善于接受新事物，正處于學(xué)習(xí)的黃金時期，應(yīng)該珍惜美好青春年華，以只爭朝夕的精神，刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，努力用人類創(chuàng)造的一切文明成果B（相輔相成/相反豐富自己。同時，要積極加強自身思想品德修養(yǎng)，xi onghu ai遠(yuǎn)大理想，t 9V W高尚情操，在德 智體美相互促進、有機r6ngh 6中實現(xiàn)全面發(fā)展，全面發(fā)展和個性發(fā)展相成），努力成為可堪大用C 能負(fù)重任的d ongli eng之材。1 .根據(jù)拼音寫出文段括號內(nèi)應(yīng)未填入的詞語。（4分）xi o ng

2、huG i t a oy e A r o nghe A d o ngli a ng 2 .根據(jù)上下文，從括號中為 A B處選擇一個合適的成語。（2分）A B 3 .請在橫線C處填上合適的標(biāo)點符號。（1分）C 處的標(biāo)點是 4 .名著閱讀。（4分）英國作家所寫的格列佛游記一書，描述了主人公先后游歷小人國、大人國、飛島國、等國的情形，曲折地表達了對18世紀(jì)英社會現(xiàn)實的諷刺。（2分）結(jié)合原著，簡要說說格列佛給你留下的印象。（不少于兩點）（2分）5 .專題與語文實踐活動。（3分）班級開展“氣象物候”專題研究活動，你作為活動的組織者參與活動：【詩海擷趣】從熟悉的詩歌中摘抄一句含有物候現(xiàn)象的詩句，并解釋其中

3、的物候規(guī)律。詩句: （1分）我的解釋: （2分）6 .根據(jù)課文內(nèi)容填空。（8分）（1）月黑雁飛高， 。（盧綸塞下曲）（2） ,春風(fēng)不度玉門關(guān)。（王之渙涼州詞）（3） 關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲， ,君子好逑。（詩經(jīng)）（4） 無言獨上西樓，月 如鉤。 A。（5）晏殊浣溪沙中的“ , ”兩句將自然 現(xiàn)象與人的感受巧妙結(jié)合，生發(fā)出值得玩味的情趣。（6）岳陽樓記中“ , ”從時間上表現(xiàn)洞庭湖景象的千變?nèi)f化。（二）（63 分）閱讀下面這首詩，完成 78題。（6分）秋夜（朱淑真）夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。注釋：燭花即燈花。古人認(rèn)為燈花是一種喜事的預(yù)兆，有杜甫詩句為證：“燈花何

4、太喜，酒綠正相親”（獨酌成詩）。7 .試賞析“鋪床涼滿梧桐月” 一句中“涼”字的妙處。（3分）8 .第二句中“燭花頻剪”對表達詩人情感有什么作用？（3分）閱讀下面語段，完成 912題。（15分）丞相匡衡者，東海人也。好讀書，從博士受詩。家貧，衡傭作以給食飲。才下，數(shù)射策不中，至九，乃中丙科。其經(jīng)以不中科故明習(xí)。補平原文學(xué)卒史。數(shù)年，郡不尊敬。御史征之，以補百石屬薦為郎，而補博士，拜為太子少傅，而事孝元帝。孝元好詩，而遷為光祿勛，居殿中為師，授教左右，而縣官坐其旁聽，甚善之，日以尊貴。御史大夫鄭弘坐事免，而匡君為御史大夫。歲余，韋丞相死，匡君代為丞相，封樂安侯。以十年之間，不出長安城門而至丞相，

5、豈非遇時而命也哉！一一 漢司馬遷史記張丞相列傳匡衡，字稚圭，匡衡勤學(xué)而無燭。鄰居有燭而不逮（及，達到） ，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓文不識，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之?！敝魅烁袊@，資給以書，遂成大學(xué)。衡能說詩，時人為之語曰：“無說詩，匡鼎來，匡說詩，解人頤?！弊ⅲ骸旧洳摺浚汗糯目荚嚪椒ㄖ?，由主試者出試題，寫在簡策上，應(yīng)試者作文對答。【縣官】：指皇帝。古人認(rèn)為王畿內(nèi)縣即國都，王者主宰國都官天下，故稱之為縣官。9 .給下列句子劃分停頓。（每句標(biāo)一處）（2分）拜為太子少傅 主人怪問衡10 .解釋下列加點字：（4分）數(shù)射策不中 （ A ）衡傭

6、作以給食飲（ A ）而匡君為御史大夫（A ）衡乃與其傭作而不求償 （A ）11 .翻譯下列句子。（4分）不出長安城門而至丞相，豈非遇時而命也哉！ 衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。 12 .司馬遷認(rèn)為匡衡成為宰相的原因是什么？請結(jié)合選文內(nèi)容，聯(lián)系實際談?wù)勀愕目捶?。?分）閱讀的盛開在碗里的硬幣一文，回答1317題。（20分）盛開在碗里的硬幣中午時經(jīng)過一所小學(xué)門前，目光忽然被一個人所吸引。那是一個十一二歲的小女孩，坐在 地上，面前放一只碗。那只碗很大，現(xiàn)在的人家很少見到這樣大的碗了。她的衣服上居然還帶著 補丁，她并不像別的乞討的孩子那樣，在面前豎一張紙板或者用粉筆在地上寫著悲慘的經(jīng)歷，她 只是默默

7、地坐在那里，有著一種莫名的神情。當(dāng)時正是放午學(xué)時間，那些學(xué)生成群地?fù)沓鲂ｉT，有的走向來接的家長，更多的人涌進校 旁的麻辣燙、過橋米線等店鋪。那些學(xué)生，和這個女孩年齡相仿，卻有著迥然的神態(tài)，仿佛天地 之隔。女孩的身邊圍攏了一些學(xué)生和家長，有的學(xué)生拿出零錢給女孩，有的在一旁觀望嘻笑。女孩很奇怪，如果面前的手遞過來的是紙幣，她就裝進口袋里，如果是硬幣，就擺放在碗 里，而且擺得極美觀。我饒有興致地看著，她把一枚一元的擺在碗底中央，周圍是一圈金黃的五 角硬幣，在外圍則又是一元的，看看擺不住了，便放第二層，一枚壓三枚，就像一朵正在慢慢開 放的花朵。我看了好久，直到她的碗里擺滿了硬幣。然后她小心地捧著碗站起

8、身，慢慢地離開。我正要走，忽見女孩走進了旁邊的賣麻辣燙的店子，好奇之下，便跟了過去。女孩剛一進店門，便聽服務(wù)員說：“怎么還要到屋里來了？去外面！ ”女孩的臉一下子紅了，小聲說：“我想買一碗麻辣燙，帶走！ ”然后輕輕地從碗里揀出幾枚硬幣。等她提著麻辣燙出來，又拐向另一邊 的一家書店，只是在門口猶豫了半天，終于沒有走進去。我依然跟著她，她又買了一雙涼鞋，很 大，看樣子不是給自己的，還買了一包低檔香煙。口袋里的紙幣已經(jīng)花盡，碗里的硬幣也只剩下 少半。她慢慢地向前走，依然用一只手托著碗，就像在呵護著一朵開在掌中的花。她一邊走一邊 喃喃自語：“還要給爸爸買瓶酒，給弟弟買個玩具”她回頭看了一眼路過的書店，

9、眼中一絲不 舍，只是沒有停下腳步。我快步超越她，回頭看，那只碗里的硬幣依然是一朵花的形狀，在陽光 下閃著燦爛的光。我猜想，她或許有著一個極貧困的家，有著一個多病的母親，有著一個勞累的父親，一個 小小的弟弟。本該是在鳥語書香的校園里讀書的年齡，卻要在大街上拿著一只碗討錢，這是怎樣 的一個女孩，或許懂事、善良、自強等詞語已不足以概括，就從她在碗中擺錢的行為來看，她便 遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了這些。也許是因為她的心中有著美麗的花，她才能把那些硬幣擺放成如此鮮艷的形狀。是的，和那些同齡的孩子相比，她已低到塵埃之中， 可是那些最美的花， 往往都是開放在塵埃里。這個夏日的午后，我的心被碗里那些閃光的硬幣溫柔地?fù)糁?，將?/p>

10、些蒙在心上的塵埃蕩起 飄盡。也曾艱難過，也曾在黯淡際遇中掙扎，或許那樣的時刻，我的心里有執(zhí)著有堅強，可是同 這個女孩相比，卻少了最重要的東西。 我曾抱怨過,也曾嫉妒過，更是憤恨過，世界在我的眼中， 一度如此冷漠丑陋?？蛇@個孩子，她眼中的世界是如此美好，即使在如此的生活中，她還能讓心 上開出花來，而不是結(jié)出老繭，真的讓人慚愧不已。感謝這個穿著帶補丁衣服的女孩，那些盛開在碗里的硬幣，映亮我生命中那么多陰暗的角 落，更像一汩清泉，悄悄浸潤，滌盡那些經(jīng)年塵埃。眼中的世界一下子美麗清新起來，看著女孩 漸遠(yuǎn)的背影，才發(fā)覺，生活，竟是如此可愛！13 .第段中說“我”的目光被女孩所吸引，有哪些原因？ （4分）

11、14 .請賞析第段中畫線句描寫的作用。（4分）15 .理解第段中“可那些最美的花，往往都是開放在塵埃里” 一句的含義。（4分）16 .結(jié)合全文，理解第段畫線句中“我”所少的“最重要的東西”是什么？ （41F）17 .試分析文章第段在全文中的作用。（4分）閱讀下面一篇文章，完成 18-22題。（22分）抬頭與低頭朱國勇這是一所寧靜美麗的江南小城。小城西北角，有一所大學(xué)。繁花修樹，小徑回廊，校園美 麗而安寧。一條清粼粼的小河，從校園中穿過，把校園一分為二。每個早晨,總有一位鶴發(fā)童顏的老人，沿著小河慢跑，從東向西，再從小河的另一邊跑回來。無論寒暑，很是規(guī)律。這位老人姓趙，是中文系的教授，平和樸實，總

12、是溫和地微笑?？墒?，有不少學(xué)生對這位教授的印象并不好。因為，這位教授歷史上有污點。據(jù)說，文革時，有一次，一個造反派把一大碗剩菜扣在他腦門子上。他呢，只是呵呵笑著，也不理自己滿臉的污穢，而是先把造反派身上濺落的一片菜葉子擦掉了。造反派不由得沒了脾氣， 嘴里咕噥幾句,轉(zhuǎn)身離去。經(jīng)過學(xué)生們一屆一屆地口 口相傳，教授沒有骨氣的壞名聲就在校園中傳開了。一次上課時，一位男生遲到了，教授淡淡地批評了他幾句。這位男生懷恨在心，回到座位上不久，就舉手說有問題請教。“我認(rèn)為，人活著就要抬頭挺胸，而低頭垂尾是可恥的！教授您以為如何？”男生一邊說，一邊用挑釁的目光盯著教授。話沒說完，教室里已是一片竊笑。等大家笑停了，

13、教授才平靜地說：“如果，抬頭是在看云娛情，如果，低頭是在看路防跌，又何所謂抬頭低頭呢？”學(xué)生們聽了，默然無語。教授清了清嗓子繼續(xù)說：“大家一定聽說過我的故事?？墒牵銈冎绬?？當(dāng)年我們這所學(xué)院里，和我一同被打為反革命的，有七名教授。一年后，死了六個。只有我，活到了現(xiàn)在?！苯淌依铮魂嚩虝旱某聊螅l(fā)出雷鳴般的掌聲。那個男生漲紅著臉站了起來：“教授，我錯了。”教授輕輕擺了擺手，示意他坐下。陽光溫暖而潔凈，透過窗戶斜斜地射進來。教授又開始講課了。他的聲音平和而有力量，仿佛一條大河在大地上緩慢卻沉穩(wěn)地流淌。講桌下，是學(xué)生們一張張專注而感動的面龐。是的，一個人，只要內(nèi)心有所堅守，抬頭或低頭不過是無

14、足輕重的外在形式。抬頭時，便看云；低頭時，便看路。淡泊寧靜，自然從容，這才是人生的大智慧。選自讀者 2010年第22期18 .文章第節(jié)畫線的語句屬于什么描寫？有什么作用呢？ （4分）19 .聯(lián)系上下文，揣摩下列語句的深刻含義（用課文原句回答）。（4分）如果，抬頭是在看云娛情，如果，低頭是在看路防跌，又何所謂抬頭低頭呢？20 .選擇一個恰當(dāng)?shù)慕嵌?，賞析下列語句，寫出它的語言特點和表達效果。（4分）他的聲音平和而有力量，仿佛一條大河在大地上緩慢卻沉穩(wěn)地流淌。21 .“淡泊寧靜，自然從容，這才是人生的大智慧。”聯(lián)系全文思考，作者認(rèn)為“人生的大智慧”應(yīng)包含哪些內(nèi)容呢？ （ 4分）22 .在我們的現(xiàn)實生活中，我們也會遇到抬頭和低頭的時候，讀了這篇文章之后，你對“抬頭與 低頭”有什么新的看法呢？聯(lián)系實際，談?wù)勛约旱目捶ā?（6分）三（65分，其中含寫字