(三年級語文下冊)：小真的長頭發(fā)教案

1、課題小真的長頭發(fā)課型講讀課文授課時間2課時教學(xué)目標(biāo)“識與技能：1 .會認(rèn)本課“柵、麻”等8個字，會寫“套、麻”等13個字，理解相應(yīng)的詞吾。2 .正確、流利地朗讀課文，通過朗讀，理解小真的長頭發(fā)都能做些什么。u程與方法：1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。2.能夠?qū)⑸詈拖胂蠼Y(jié)合，組織諦言，進(jìn)行想象力訓(xùn)練。 青感態(tài)度價值觀：感受想象的魅力，學(xué)會大膽想象。教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文，體會故事所講述的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活，讀懂想象，學(xué)會想象。第一課時教學(xué)目標(biāo)1 .會認(rèn)本課“柵、麻”等8個字，會寫“套、麻”等13個字，理解相應(yīng)的詞 吾。2 .通過朗讀，了解小真的長頭發(fā)都能做些什么。教具準(zhǔn)備

2、課件。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入()分鐘一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.今天我們來認(rèn)識一位小朋友，她的名字叫小真，她 “一頭短發(fā)，但是她卻希望自己有一頭很長很長的頭發(fā)， M為什想擁啟這么長的頭發(fā)呢？她用它做什么呢？那還得從小真的長頭發(fā)這個故事說起。好，讓我【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境， 激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣 濃厚地投入到新課的學(xué) 習(xí)中?！浚T一起來看一看吧。板書課題，齊讀課題。(板書：小真的長頭發(fā))看到題目，你有哪些疑問？學(xué)生質(zhì)疑，師總結(jié)如下：(1)小真的長頭發(fā)能做些什么呢？(2)長頭發(fā)給小真帶來了什么好處和煩惱呢？二、初讀課文，整體感知。(一)自主預(yù)習(xí)1 .同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊在 文中框

3、出生字，給生字表里的生字注音。標(biāo)出不理解的詞bo2 .想一想，文中寫了小真的長頭發(fā)能做些什么呢？3 .學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。(二)預(yù)習(xí)反饋1 .出示帶有認(rèn)讀生字的詞語 (課件出示4)【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生 自主識字，自主預(yù)習(xí)， 有效地訓(xùn)練了學(xué)生的探 究能力。】怫欄 那煩悠閑泡沐唯一年事關(guān)希,一茸2 .檢查生字的認(rèn)讀情況。開火車讀，并說出識字方法。新課教學(xué)分鐘3 .教師適時歸納(1)正音。翹舌音：“柵、揉"。(2)識記字形。你有什么好辦法記住這些字嗎？形近字比較：冊一柵 床一麻 唯一維 得一礙熟字加熟字：“石+示坐”“酉+己=配”4 .鞏固記憶。男女對讀、分組比賽讀、齊讀。三、再讀課文

4、，理清順序。1 .師：思考：課文主要寫了小真的長頭發(fā)都能做哪些 事？帶著這個問題，請大家再去認(rèn)真讀課文。2 .小組討論。3 .交流討論結(jié)果：(課件出示5)(1)可以把長辮子垂下來釣魚。(2)可以把辮子套在牛角上。(3)把頭發(fā)卷在身上當(dāng)被子。(4)把辮子拉在樹上晾衣服。（板書：釣魚套在牛角當(dāng)被子晾衣服）4.小結(jié)：概括內(nèi)容，脈絡(luò)清晰，層層深入，讓我們再 1次讀讀這篇文章。四、規(guī)范寫字，書寫指導(dǎo)【設(shè)計意圖：書寫的指 導(dǎo)，細(xì)致具體，有利于 培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿 勢和習(xí)慣?！浚ㄕn件出示6）（課件出示生字田字格課件）套麻煩悠閑椅泡沫冰凌礙提棒1.如何識記這些生字？形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：椅 沫凌泡熟字加部件（偏旁

5、）：“廣+林二麻”“火十頁=煩”“門+木=閑”“水+7 =r ”是+才比”等組詞擴(kuò)展：套裝 套住 木棒1 .觀察生字的位置和本身的結(jié)構(gòu)，書寫這些生字時要 ，主意什么？2 .練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)3 1）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)?！疤住鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，“大”寫得舒展，下面部分，第一筆是橫,下面的幾個橫不一樣長，第三個橫最長?！傲琛保鹤笥业葘挘疫叺牟糠忠c“峻”的右邊區(qū)別“來。4 2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。5 3）小結(jié)：書寫美觀、正確的，請為自己再加上兩顆 to沒有得到星的同學(xué)可要加油了！課堂小結(jié)及拓展延小組活動：將本課生字寫在紙片上，隨機(jī)抽取三張紙片,伸（）編一段帶有這三個字的話。分鐘板

6、書內(nèi)容【板書設(shè)計】16小真的長頭發(fā)釣魚套住牛角當(dāng)被子晾衣服教學(xué)反思成功之處：教學(xué)中，通過課件展示比較難讀的以及與課文理解有直接幫助的字詞，在指讀當(dāng)中發(fā)現(xiàn) 不正確的字詞讀音，隨即把它們進(jìn)行正音。提出“課文主要寫了小真的頭發(fā)都能做哪些事? 從而了解了課文的主要內(nèi)容，對課文的主要內(nèi)容有一個初步的、感性的認(rèn)識，從而實(shí)現(xiàn)由初 讀到品讀的過渡。不足之處：如何讓學(xué)生很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有序地教學(xué)，是今后應(yīng)該注意到的。第二課時教學(xué)目標(biāo)1 .正確、流利地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，理解小真的長頭發(fā)能做些什 么。2 .能夠?qū)⑸詈拖胂蠼Y(jié)合，組織語言，進(jìn)行想象力訓(xùn)練。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（）分鐘一、復(fù)習(xí)

7、舊課，導(dǎo)入新課1 .指名朗讀生字、新詞。（課件出示8）柵欄紫菜卷麻煩悠閑泡沫唯一礙事關(guān)系蓋過腰套住晾干椅子冰激凌2 .指名朗讀課文，開火車讀。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小真的長頭發(fā),看看小 真的長頭發(fā)有哪些未申奇的作用。（板書：小真的長頭 發(fā)）【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo) 入，出示字詞，朗讀課 文，引入課題，自然過 渡到新課學(xué)習(xí)?！慷?、邊讀邊想象，重點(diǎn)感悟（一）長頭發(fā)帶來的好處1 .小真的長頭發(fā)有多長呢？讀讀課文，用 “ ”標(biāo)出來。（課件出示9）“我的啊，能長得更長呢！ ”【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)課 文，抓住重點(diǎn)詞語，結(jié) 合圖片，理解課文，并 通過朗讀，讀出自己的 理解和感悟。讀出味 道。層層推進(jìn)，很好地 完成了閱讀教

8、學(xué)。】石TX石TX石TX石TX石TX !2 .那想象中的頭發(fā)，究竟會有多長呢？瞪大眼睛 仔細(xì)看噢?。ㄕn件出示10:釣魚插圖）你為什么“哇塞” 一聲？預(yù)設(shè)：她居然用頭發(fā)來釣魚。預(yù)設(shè)：她的頭發(fā)能從橋上一直掛到河里，太長了。這么長的頭發(fā)的確令人驚嘆。小真自己怎么說的 呢？新課教學(xué)分鐘（課件出示11:文字）要是從橋上把辮子垂下 來，就能釣到魚呢。掛上一點(diǎn)兒魚餌，河里的魚，不 管什么樣的，都能釣上來。還有呢 （板書：什么 樣的魚都釣到）3 .這么長的頭發(fā)還能做些什么呢？小真又想到 了什么？（課件出示12套牛圖，文字）要是從牧場的柵 欄外面，把辮子嗖的一下甩過去，連牛都能套住呢。 一下子就能套到牛角上，只

9、要用勁拉啊拉的，一整頭 牛就是我的了。（板書：整頭牛就是我的了）我們一起用勁拉呀拉！拉到牛的小真，你的心情 怎么樣啊？（生：開心。請你開心地讀一讀?。┠俏?們一起開心地讀一讀！4 .還有呢（課件出示13:小真睡覺圖）小真和長頭發(fā)怎么看不見了？在哪兒呢？生：小真用長頭發(fā)把自己給裹起來了，就在樹上。（課件出14：文字）就是在露天地里，也能睡大 覺。只要把頭發(fā)像紫菜卷那樣卷在身上，就成了松松軟軟的被子了。（板書：松松軟軟的被子）當(dāng)你睡著松松軟軟騰的頭發(fā)卷里，你的心情怎么 樣??？（生：舒服、快樂。請你開心地讀一讀?。┠?我們一起開心地讀一讀！5 .還有呢 （課件出示15:用長頭發(fā)曬衣服圖）小真和長頭發(fā)

10、扯起來干什么呢？（晾衣服）。（板 書：全家的衣服都能晾完）6 .孩子們，當(dāng)小美和小葉炫耀自己的長頭發(fā)的時 候，小真通過想象做了哪些事情呢？（簡單回顧）（課件再出示四個場面）生：她用她的長頭發(fā)釣魚。她用她的長頭發(fā)拉牛。 她用她的長頭發(fā)當(dāng)被子。她用她的長頭發(fā)幫助媽媽晾 曬衣服。（板書：釣魚 拉牛 當(dāng)被子 晾曬衣服）【設(shè)計意圖：通過理 解，朗讀體會小真的富 有想象，從而領(lǐng)悟文章 的中心思想?！啃≌娴拈L頭發(fā)用處可真多，我們一起讀讀課文。同學(xué)們，想象一下，小真的長頭發(fā)還能變成什么， 用來做什么呢？預(yù)設(shè)：小真的長頭發(fā)可以變成長長的風(fēng)箏線，用 來放風(fēng)箏。預(yù)設(shè)：小真的長頭發(fā)可以變成長純子，同學(xué)們一 起用它跳繩

11、，太好玩了?。ǘ╅L頭發(fā)帶來的不便同學(xué)們的想象真豐富，可是，長頭發(fā)不會給小真 的生活帶來什么不方便嗎？我們來看看小真是怎么 對付這些的呢？小葉、小美和你們一樣也有疑惑，看看她們是怎么說的？“可是，那么長的頭發(fā)，洗起來不是很麻煩 嗎？”小葉說。“再說，怎么梳呢？那么長的頭發(fā)?！毙∶酪舱f。小真又是怎么想，怎么說的呢？（課件出示16）“當(dāng)頭發(fā)長到那么長的時候，我就已經(jīng)有十個妹 妹了。所我只要悠閑地坐在椅子上就行了，十個妹妹 會實(shí)力地給我梳頭的。”“抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能夠著云彩，好像一個大大的大大的蛋卷冰激凌， 唯一遺憾的是不 甜。而且啊”“躺在岸邊，讓河水沖洗頭發(fā)，頭發(fā)就在水里輕 輕地蕩來

12、蕩去，好像海帶一樣。而且啊”7 .洗頭和梳頭的問題解決了，可是小葉和小美又 有新的問題了一。“但是，那么長的頭發(fā)，平時不是很礙事兒嗎？”“是啊，拖在地上不難受？”8 .“沒關(guān)系啊。到那時我就把頭發(fā)燙起來。”小 朋友想象一下，那么長的頭發(fā)燙起來，會是怎么樣的？生1:我覺得會一直沖到天上去。生2:燙起來，就像一個爆炸頭，會碰到天花板。 小真自己是這么說的，“于是，我的頭發(fā)就會變 成樹林。小鳥、松鼠、小蟲子們，都會來到這里， 這片樹林別提有多棒了！ ”（課件出示17：圖文） 同學(xué)們，瞧，動物們都在小真的頭發(fā)上干嘛呀？松鼠在吃水果。開不開心？松鼠在開心地吃著水果。 蜘蛛在悠閑地織網(wǎng)。）小真的頭發(fā)可真像

13、小樹林呀！小葉和小美聽得入了神，羨慕地說“哦。這真是太好了?！笔堑?，“小真的頭發(fā)快點(diǎn)兒長長就好了。”這會是 一件多么美妙的事?。е鴿M足、美好的心情讀讀1323自然段。（三）學(xué)生復(fù)述，教師綜述1 .孩子們，小葉、小美提的問題，小真解決了嗎？【設(shè)計意圖：復(fù)述故事 不僅能夠幫助學(xué)生及 時梳理閱讀內(nèi)容，而且 還能訓(xùn)練孩子的語言 能力，并且巧借這一梳 理，學(xué)生自主探究總結(jié) 出故事主人公的性格 特征，教學(xué)凸顯了學(xué)生 主體價值。1預(yù)設(shè)生：解決了。2 .小真是怎么解決的？（細(xì)節(jié)的復(fù)述，讓孩子學(xué)習(xí)回顧閱讀的方法。）3 .是呀，有了奇思妙想，什么問題都能解決?，F(xiàn) 在你又認(rèn)識了一個怎樣的小真呢？生：善于思考的小真

14、。愛動腦的小真。想象豐富 的小真。4 .邊看邊讀邊猜想，我們認(rèn)識一個想象豐富、善 于動腦的小真。你喜歡嗎？（板書：想象豐富、愛動 腦筋）5 .小結(jié)：通過故事我們認(rèn)識了別樣的主人公。而 正是因?yàn)閯e樣的主人公，讓我們愛上了書，愛上了閱 讀。三、課外閱讀，拓展延伸課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘1.小真的長頭發(fā)是由日本繪本繪畫家高樓房 子創(chuàng)作的，并被繪本之父松居直看中并編輯到這一套 想象力趣味繪本叢書中，那這套繪本還有哪些有趣的 書呢？我們一起來讀一讀。繪本：老奶奶的湯匙、神奇的竹筍、色拉 和魔法店、好忙的一夜、小達(dá)摩和小天狗、米 奇拉摩奇拉咚咚、雪姑娘。板書內(nèi)容16小真的長頭發(fā)釣魚： 什么樣的魚都能釣

15、到 T拉牛：整頭牛就是我的了想象豐富當(dāng)被子：松松軟軟的被子愛動腦筋晾曬衣服：所有衣服都能晾完教學(xué)反思成功之處：1 .能夠?qū)⑸詈拖胂蠼Y(jié)合，組織語言，進(jìn)行想象力訓(xùn)練。出示課件圖片、文中幫助學(xué) 生理解文本，體會文章豐富的想象力，還能引導(dǎo)學(xué)生拓展想象，提出了 “想象一下，小真 的長頭發(fā)還能變成什么，用來做什么呢？ ”很好地對接文本，開發(fā)學(xué)生的想象力。2 .注重文本的感情朗讀，每次分析一個片段，理解片段的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，真正 融入文本，實(shí)現(xiàn)與文本的對話。有效訓(xùn)練了學(xué)生感情朗讀能力。不足之處：在今后的課堂教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表揚(yáng)鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的 自信心。備課素材備課素材【寫作背

16、景】小真的長頭發(fā)是部編版三年級下冊第五單元的第一篇課文，是精讀課文，講了小真 想象自己有一頭長頭發(fā)，這長頭發(fā)能釣魚、拉牛、卷成被卷兒睡覺，還能幫助媽媽晾曬一家 人的衣服。文中的一切都充滿了純真的想象。故事中小真率真樂觀的性格，給孩子們增加了 無限的想象空間?！咀髡呓榻B】季穎，女，1949年生于中國河北省。歷經(jīng)農(nóng)工、工人、出版社編輯等工作。1997年赴日本至今。日本圣和大學(xué)大學(xué)院教育研究科博士課程畢業(yè)。兒童文學(xué)專攻?，F(xiàn)從事于兒童文學(xué) 的研究、評論及翻譯。兒童文學(xué)創(chuàng)作方面，發(fā)表有丑丑的故事、樹的孩子、青蛙買池塘等幼兒文學(xué)及 繪本作品多數(shù)，其中童話青蛙買池塘獲 1994年度陳伯吹兒童文學(xué)獎。譯書有小

17、百百 伯伯的傘、我的圖畫書論等?！九c文章相關(guān)的資料介紹】想象想象它是一種特殊的思維形式。是人在頭腦里對已儲存的表象進(jìn)行加工改造形成 新形象的心理過程。它能突破時間和空間的束縛。想象能起到對機(jī)體的調(diào)節(jié)作用，還能起到 預(yù)見未來的作用。想象可以分為有意想象和無意想象兩類。1 .無意想象無意想象是指事先沒有預(yù)定目的的想象。無意想象是在外界刺激的作用下，不由自主地 產(chǎn)生的。 例如夢是一種無意想象。有意想象是指事先有預(yù)定目的的想象。有意想象中，根據(jù)觀察內(nèi)容的新穎性、獨(dú)立性和 創(chuàng)造程度，又可分為再造想象、創(chuàng)造想象、幻想。2 .有意想象(1)再造想象含義：根據(jù)別人的描述或圖樣，在頭腦中形成新形象的過程。意義：

18、使人能超越個人狹隘的經(jīng)驗(yàn)范圍和時空限制，獲得更多的知識；使我們更好理解抽象的知識，使之變得具體、生動、易于掌握。形成正確再造想象的基本條件：一是能正確理解詞與符號、圖樣標(biāo)志的意義；二是有豐富的表象儲備。(2)創(chuàng)造想象不根據(jù)現(xiàn)成的描述，而在大腦中獨(dú)立地產(chǎn)生新形象的過程。創(chuàng)造想象的特殊形式-幻想：與個人生活愿望相聯(lián)系并指向未來的想象。兩個特點(diǎn) ：體現(xiàn) 了個人的憧憬或寄托，不與當(dāng)前的行動直接聯(lián)系而指向于未來。 具有積極意義：積極的幻想是 創(chuàng)造力實(shí)現(xiàn)的必要條件，是科學(xué)預(yù)見的一部分；是激勵人們創(chuàng)造的重要精神力量；是個人和社 會存在與發(fā)展的精神支柱。(3)理想與空想理想是符合事物發(fā)展規(guī)律、并可能實(shí)現(xiàn)的想象?？障胧遣灰钥陀^規(guī)律為依據(jù)甚至違背事物發(fā)展的客觀進(jìn)程，不可能實(shí)現(xiàn)的想象。【其他資料】關(guān)于想象的名言警句1 .想象力能帶領(lǐng)我們超越以往范圍的把握和視野。美國 安東尼羅賓斯2 .有兩樣?xùn)|西，愈是經(jīng)常和持久地思考它們，對它們?nèi)站脧浶潞筒粩嘣鲩L之魅力以及崇敬之 情就愈加充實(shí)著我的心靈：我頭頂?shù)男强眨臀倚闹械牡赖聹?zhǔn)則。一一德國 康德3 .人具有動物所沒有的東西一一創(chuàng)造性、想象力。一一美國 馬克斯韋爾莫爾茲4 .現(xiàn)實(shí)世