小學(xué)四年級(jí)語文《只有一個(gè)地球》教案

1、小學(xué)四年級(jí)語文只有一個(gè)地球教案小學(xué)四年級(jí)語文只有一個(gè)地球教案1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。2、能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。4、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：通過聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。教學(xué)媒

2、體：1、 重點(diǎn)詞句、段落的文字課件2、 美麗地球動(dòng)畫課件3、人類破壞地球圖片教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球(板書：地球)2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)?3、大家的知識(shí)很豐富，真棒!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章只有一個(gè)地球。(板書課題)齊讀課題二、初讀課文，整體感知1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準(zhǔn)確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí)。2、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，對(duì)照課文，看看你能不能很快的找到答案。

3、同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點(diǎn)詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號(hào)里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆? (課件出示)板書：可愛;易碎4、請(qǐng)同學(xué)們快迅瀏覽課文，用“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語句.三、研讀課文(一)研讀“地球可愛”過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。1、學(xué)習(xí)第一段(課件)(1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”(2)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書：美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方(板書

4、：打比方)(3)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。(4)齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親，生命的搖籃)(5)小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對(duì)地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?(課件：地球無私地向人類提供著各種資源)(1)板書：無私 慷慨。(2)你是如何來理解這兩個(gè)詞。(3)用“慷慨”造句(4)地球無私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)

5、消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源?？梢娫谶@段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎?(板書：舉例子)3、總結(jié)：地球賦予萬物生命，哺育人類成長(zhǎng)，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭澝雷约旱哪赣H。齊讀(課件：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)4、聽到同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的贊美，我也被深深地感動(dòng)，老師想寫一首小詩來贊贊我們的地球，大家愿意和我合作嗎?課件。地球媽媽：你是那樣的美麗壯觀，和藹

6、可親。是你明亮的眼睛，是你濃密的秀發(fā)，是你寵愛的精靈，是你呼出的氣息(二)研讀“地球容易破碎過渡：是啊，“我們這個(gè)地球太可愛了!” “同時(shí)它又太容易破碎了!”你從哪些語句讀出了“地球太容易破碎”呢?1、第3自然段。(1)第三段告訴我們，人類對(duì)不可再生資源是什么態(tài)度?(不加節(jié)制的開采)怎樣的開采叫不加節(jié)制，說說你的理解。這讓老師想起前不久在網(wǎng)上看到的資料，據(jù)科學(xué)家推算，依照現(xiàn)在的速度，煤再有100年左右將會(huì)完全枯竭。(板書：資源枯竭)你知道“枯竭”意味著什么嗎?(2)作者面對(duì)這些殘酷的現(xiàn)實(shí)，他在寫這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、著急、告誡)(3)那么，把你的理解通過你的朗讀表達(dá)

7、出來吧!女生讀第一句。男生讀第二句。2、第4自然段。(1)人類又是如何對(duì)待可再生資源的呢?抽生讀。(2)“本來”是什么意思?換成“原先”再讀一遍。(3)現(xiàn)在呢?為什么?(4)“本來”這個(gè)詞能不能去掉?為什么?板書：不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn)，這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。(5)你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎?生交流。(6)老師也收集了到了一些相關(guān)資料。(出示課件)(7)面對(duì)這些觸目驚心的數(shù)字，此時(shí)你有怎樣的感受呢?(痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛)(8)是啊，地球媽媽因?yàn)槿祟悰]有好好地保護(hù)你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。誰來接

8、著說。(把詩補(bǔ)充完整。)(9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習(xí)讀一讀。(10)抽生讀。評(píng)價(jià)四、上牽下連，引出第57自然段的內(nèi)容1、有人可能會(huì)說：既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，我們就到別的星球上去生活吧!可不可以呢?2、 “至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬億千米之外的情況還不能確定。)3、那么40萬億千米是一個(gè)什么概念呢?(課前，我做了一個(gè)計(jì)算，就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)?猜猜看。600萬年!能到達(dá)嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)4、地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因?yàn)槲覀冎挥猩R答

9、：一個(gè)地球!五、 回到課題，升華情感1、只有一個(gè)地球，我們別無去處!那么，我們又該怎樣做呢?2、讓我們一起來向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書：精心保護(hù)地球六、布置作業(yè)，拓展延伸1、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師建議大家課后可以自主開展六個(gè)一的環(huán)?；顒?dòng)：發(fā)一則環(huán)保信息;收集一條環(huán)保小常識(shí);提一個(gè)環(huán)保金點(diǎn)子;參加一次社會(huì)環(huán)?；顒?dòng);寫一篇環(huán)保征文(故事，日記，讀書筆記、調(diào)查報(bào)告);編一份環(huán)保小報(bào)2、讓我們從自身做起，用具體行動(dòng)，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!板書設(shè)計(jì)：太可愛： 美麗而渺小，慷慨無私只有一個(gè)地球 精心保護(hù)地球太容易破碎： 資源枯竭、不可再生小學(xué)四年級(jí)語文只有一個(gè)地球教案2【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確工整地書

10、寫10個(gè)生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等15個(gè)詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。2、用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說出課文運(yùn)用的說明方法，體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。3、聯(lián)系實(shí)際思考地球的可愛，地球太容易破碎，認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說明方法，體會(huì)比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”，從而樹立起精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課前發(fā)給每位學(xué)生一首詩地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁础菊n時(shí)安排】2

11、課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、學(xué)生讀詩地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁?。讀后談自己的體會(huì)，談自己從詩中讀出地球的孩子在做什么，談自己讀詩后心里的感受。2、引入新課，板書課題，齊讀課題。3、就課文的題目，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”?是一個(gè)什么樣的地球?4、明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：用自己喜歡的方式讀課文，看看課文寫了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容?有哪些讓你感觸最深?是什么感觸?為什么有那樣的感觸?用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。二、初讀課文、讀后交流1、教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容?有些什么說明方法?有

12、些什么修辭方法?3、全班交流(圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容，交流感受、說明方法、修辭手法)，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容板書(美麗壯觀、和藹可親，渺小，資源有限，生態(tài)災(zāi)難，無處可去，精心保護(hù))4、小結(jié)：(板書的內(nèi)容)三、把握文章主要內(nèi)容1、根據(jù)板書的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。2、學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說出概括主要內(nèi)容的方法。四、全班學(xué)生自由朗讀課文第二課時(shí)一、學(xué)生齊讀詩地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁?，讀后談自己的感受。那是一種心理的糾結(jié)，那是對(duì)人類愚昧無知的感嘆，那是一種對(duì)環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!)二、圍繞宇

13、航員的感嘆，整體研讀課文1、地球的“美麗壯觀，和藹可親”學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。學(xué)生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來的后果。2、地球的“渺小”在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。結(jié)合地球的.一些實(shí)際實(shí)際數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)地球太容易破碎半徑：6300多千米 表面積：大約5.1億平方公里 世界人口：1999年10月12日是世界人口60億日 陸地面積：1.49億平方千米 可供人類居住：約0.8億平方公里3、地球“自然資源有限”何謂“恩賜”?為何不是恩賜?是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化

14、才形成的礦物資源，認(rèn)識(shí)在“自然資源的有限”。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會(huì)地球太可愛。聯(lián)系實(shí)際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒有了，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。4、地球的“生態(tài)災(zāi)難”人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類服務(wù)的。何為“本來”?去掉“本來”，讀出地球的可愛;加上“本來”，讀出這句話的言外之意。人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實(shí)際談開去、想開去，體會(huì)地球“太容易破碎了”。污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動(dòng)物，廢氣排放，濫用化學(xué)品等。并由此展開聯(lián)想，想到不

15、堪的后果。三、道理人類別無去處，生成保護(hù)地球的意識(shí)，明白“只有一個(gè)地球”的道理。科學(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設(shè)想什么?是何意?展開想象，說說人類別無去處的結(jié)果?學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法，說出怎樣保護(hù)地球。四、作業(yè)正確工整地抄寫課后10個(gè)生字，15個(gè)詞語;談?wù)勛约阂绾稳ケＷo(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。板書設(shè)計(jì)只有一個(gè)地球美麗壯觀 和藹可親無私 慷慨 太可愛不斷再生精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境渺小資源有限 地質(zhì)變化 別無去處 太容易破碎生態(tài)災(zāi)難附：地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁吹厍虬阉囊磺卸冀o了我們，它從來不懂自私和吝嗇，總是傾其所有?？墒侨祟?，曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情在共同的家園里廝殺，為野心和貪欲去

16、爭(zhēng)斗，用刀槍去撕裂土地，讓馬蹄去踐踏豐收，硝煙窒息兒童的歌聲，鮮血染紅清澈的河流還有：無休止地砍伐森林，綠葉為之顫抖;把動(dòng)物拎上肉案，殘忍地捕殺人類的朋友;無節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地，坐視一個(gè)個(gè)物種滅絕;還有、還有、還有節(jié)選自地球萬歲(作者：薛衛(wèi)民)小學(xué)四年級(jí)語文只有一個(gè)地球教案3教學(xué)目標(biāo)1.能抓住句子中的關(guān)鍵詞，說出對(duì)句子的理解，體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。2.抓住關(guān)鍵句子理解為什么只有一個(gè)地球，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。3.找出有關(guān)的句子，了解課文運(yùn)用了哪些說明方法。4.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)流程一、親近地球1.在浩瀚無邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球。它是人類的家園，它是太陽和月亮的朋友。

17、同學(xué)們，你們所有的快樂與憂傷，都在她身上留下印記;世界上所有消逝的事物，都在她的記憶中存留。2.她就是地球，地球我們課文中還親切地叫她是(搖籃、母親)讓我們深情地呼喚一聲母親。3.作者運(yùn)用什么(打比方)說明方法，把地球比作母親。你瞧地球母親正向我們緩緩走來，你們看!4.投影出示：(創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生個(gè)別讀)“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體”5.她長(zhǎng)什么樣?(比如：身材、衣服)6.投影出示：(學(xué)生個(gè)別讀)“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?.這樣一位“美麗壯觀、和藹可親”的母親在

18、宇宙大家庭里，地位是渺小的。投影出示：(輪讀)師：同茫茫的宇宙相比，生：地球是渺小的。8.這是運(yùn)用什么說明方法說明地球小?(作比較)作者接著還用什么說明方法說明地球小?(列數(shù)字)體會(huì)“只有”一詞。說明地球小。9.地球半徑6300多千米，如果我們把地球跟太陽作個(gè)比較，一個(gè)太陽抵得上130萬個(gè)地球呢!地球就像汪洋中的一葉扁舟。投影出示：一葉扁舟二、體悟地球(一) 1.這位人類美麗而偉大的母親地球，宇航員在遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了這樣的感嘆投影出示：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!”2.我們也來夸夸地球：投影出示：“我們這個(gè)地球太可愛了，”3.地球母親因?yàn)椤懊利悏延^”顯得可愛;地球母親因

19、為“和藹可親”而顯得可愛;地球母親更因?yàn)椤翱犊疅o私”更顯得可愛。(板書：可愛)4.宇航員目睹了這樣一位可愛的地球母親，為什么又發(fā)出了投影出示：“同時(shí)又太容易破碎了!”的感嘆呢?(板書：破碎)(二) 1.自由讀37自然段，相信同學(xué)們能找到答案。請(qǐng)用波浪線畫出了。2. 我想在你們畫的波浪線的地方，其中肯定有一處能讓你怦然心動(dòng)的，是吧?投影出示：“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅?！庇袥]有哪位同學(xué)畫出這一句?個(gè)別讀“

20、人類生活所需要的水資源嚴(yán)重的威脅?！?.你讀這一段語句時(shí)心情這樣?(預(yù)設(shè)：擔(dān)憂、難過)4.這個(gè)語段中哪個(gè)詞觸動(dòng)了你的內(nèi)心世界?(威脅)5.“給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅?！弊锟?zhǔn)资恰吧鷳B(tài)災(zāi)難”6.我們現(xiàn)在一起讀讀剛才那位同學(xué)讀的那段話，投影出示：“人類生活所需要的水資源嚴(yán)重的威脅。”邊讀邊想想地球上發(fā)生了哪些“生態(tài)災(zāi)難”。7.學(xué)生匯報(bào)。8. 我們一起回顧剛才的話。用你們的心靈你再細(xì)細(xì)地去琢磨那段文字，生齊讀：“人類生活所需要的水資源嚴(yán)重的威脅”讀著讀著你會(huì)發(fā)現(xiàn)“生態(tài)災(zāi)難”這四個(gè)字，它已經(jīng)不是四個(gè)字了，在你們眼前，你仿佛看到的是什么?9.練筆：我仿佛看到了 “給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅?！?三) 1.再來讀一讀這段話投影出示：“地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上的礦產(chǎn)資源的枯竭?！睂?dǎo)致“礦產(chǎn)資源枯竭”的原因是“不加節(jié)制”2.“不加節(jié)制”你們聯(lián)想到什么?3. 學(xué)生匯報(bào)。(四) 1