五年級(jí)語文 天上的街市 3

1、8-1天上的街市一、教學(xué)目標(biāo)1.了解作品內(nèi)容的時(shí)代背景。2.詩歌豐富的聯(lián)想和想象3.體會(huì)詩人對(duì)自由、幸福的生活的向往。二、基礎(chǔ)知識(shí)縹緲：隱隱約約,若有若無三、教材分析1教材特點(diǎn)： 這首詩寫于1921年。當(dāng)時(shí)“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過，正值北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。詩人從日本回到祖國，強(qiáng)烈不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，但并未絕望，仍然執(zhí)著追求光明和理想。這是創(chuàng)作這首詩的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和詩人思想感情的基礎(chǔ)，也是詩篇表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生閱讀“思考與交流”第1.2題，教師并作扼要補(bǔ)充，為學(xué)生提供深入體會(huì)詩篇的前提條件。2教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)想和想象，特別是想象，是詩歌創(chuàng)作重要的表達(dá)手段，也是這首詩突出的寫作特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生把理解聯(lián)想和想象之間

2、的關(guān)系，特別是把體會(huì)想象描寫的表現(xiàn)力量，統(tǒng)一于分析詩篇的過程當(dāng)中。3教學(xué)難點(diǎn)：這是一首現(xiàn)代格律詩，雙數(shù)行隔行押韻，每節(jié)換韻，節(jié)奏感較強(qiáng)，適于朗讀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。4教學(xué)突破點(diǎn)：通過朗讀，激發(fā)學(xué)生情感。四、教法設(shè)計(jì)第一課時(shí)1.由開學(xué)學(xué)的繁星引出即將教學(xué)的新詩天上的街市（板書課題）。2.檢查預(yù)習(xí)情況，讓同學(xué)們談?wù)勥@首詩的創(chuàng)作背景和作者當(dāng)時(shí)思想感情的情況，教師做適當(dāng)補(bǔ)充；請(qǐng)學(xué)生看注釋，理解詩句，提出不理解的詞句，教師答疑。3.請(qǐng)學(xué)生簡介這首詩的創(chuàng)作背景和作者當(dāng)時(shí)思想感情的情況。這首詩寫于1921年10月24日。這時(shí)“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已經(jīng)過去，北洋軍閥連年混戰(zhàn)，中國社會(huì)一片黑暗，人民陷于水深火熱之中。

3、郭沫若在“五四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)時(shí)正在日本留學(xué)。當(dāng)時(shí)，“五四”革命洶涌澎湃的浪潮曾激起身居異國的詩人深切熾熱的愛國之情。他在1920年初寫的爐中煤中，把祖國比作年青的女郎，以爐中煤自比，抒發(fā)了為祖國奮發(fā)獻(xiàn)身的熾熱感情。1921年，詩人回到祖國，面對(duì)著一片黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，先前對(duì)祖國的美好憧憬陡然破滅，陷于苦悶失望；但并未絕望，仍然執(zhí)著追求光明和理想。天上的街市就產(chǎn)生于這樣的年代，表達(dá)這種思想感情。4.指定學(xué)生二人朗讀這首詩。5.引導(dǎo)學(xué)生分析第一節(jié)。(1)第一節(jié)是寫實(shí)還是想象？寫實(shí)。(2)在寫實(shí)當(dāng)中運(yùn)用了什么修辭方法？運(yùn)用了比喻修辭方法。既把“街燈”比作“明星”，又把“明星”比作“街燈”。(3)這樣運(yùn)用比

4、喻修辭方法，體現(xiàn)了作者什么樣的思路？創(chuàng)造出了什么樣的境界？這樣運(yùn)用比喻修辭方法，體現(xiàn)了作者聯(lián)想的思路。“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星”，作者看到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”，聯(lián)想到地面“明了”的“街燈”像是天上“閃著無數(shù)的明星”。聯(lián)想到街燈像明星，自然會(huì)仰望星空，自然地引出“天上的明星現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無數(shù)的街燈”。作者仰望天上“現(xiàn)了”的“明星”，又聯(lián)想到它們像是地面“點(diǎn)著無數(shù)的街燈”。這樣街燈與明星相互比喻，回環(huán)往復(fù)地展開聯(lián)想（板書：相互比喻 回環(huán)往復(fù)）。地面街燈和天上明星互相輝映，創(chuàng)造出了一種光亮閃爍、深遠(yuǎn)優(yōu)美的境界（板書：燈星輝映 深遠(yuǎn)優(yōu)美）。(4)“好像是閃著無數(shù)的明星”，“好像是點(diǎn)著無數(shù)

5、的街燈”，這兩句在原詩中都沒有“是”字，為什么在編入教材時(shí)加上了“是”字？次句中的“點(diǎn)”字具有什么樣的表現(xiàn)力量？兩句都在“好像”后面加上一個(gè)“是”字，就湊足了音節(jié)，構(gòu)成了舒緩的節(jié)奏，更抒發(fā)出作者贊美街燈和明星的感情。次句中的“點(diǎn)”字，很有表現(xiàn)力量。既是“點(diǎn)”著燈，也就有點(diǎn)燈人，既有人，天上也就有一個(gè)世界?！包c(diǎn)著無數(shù)的街燈”，既渲染出一派神秘奇麗的色彩，又為以后各節(jié)描寫作好了鋪墊。6.引導(dǎo)學(xué)生分析第二節(jié)。(1)第二節(jié)是寫實(shí)還是想象？想象。（2)怎樣由寫實(shí)進(jìn)到想象？是由上節(jié)寫實(shí)中的聯(lián)想進(jìn)到想象的。由聯(lián)想天上的明星“好像是點(diǎn)著無數(shù)的街燈”，進(jìn)而想象出天上的街市。(3)這一節(jié)怎樣逐步馳騁想象（板書：馳

6、騁想象）？想象出了什么樣的天上的街市？具有什么樣的表現(xiàn)力量？這一節(jié)分兩層馳騁想象?！拔蚁肽强~緲的空中，定然有美麗的街市”，寫街市。句首冠以“我想”，表明了下面寫的都是作者的主觀想象，如把“我想”改為“在”字，就成了寫實(shí)的文字了。用“縹緲”修飾“空中”，從隱隱約約當(dāng)中表現(xiàn)出天空的高遠(yuǎn)深邃；用“美麗”形容“街市”，總寫出街市的美好；“定然”一詞，語氣肯定；從而表現(xiàn)出詩人想象在那高遠(yuǎn)深邃天空中必有美好的街市（板書：天街美好）。“街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇”，寫街市上的物品。用“陳列”修飾“一些物品”，表明店鋪中物品相當(dāng)多，擺布很得當(dāng)；用“世上沒有”修飾“珍奇”突出了珍貴奇異物品世上絕

7、無；“定然”一詞，語氣肯定；從而表現(xiàn)出詩人想象在那天上街市的店鋪中必有世上絕無的珍貴奇異物品。（板書：物品珍奇）兩層馳騁想象，由寫街到寫物，連接緊密，逐步展現(xiàn)，表現(xiàn)出詩人飛翔想象羽翼，神游天上街市，表達(dá)了詩人想象天上必有一個(gè)遠(yuǎn)勝人間美好世界的堅(jiān)定信念（板書：遠(yuǎn)勝人間）。第二課時(shí)1.由上節(jié)課分析的天上的街市引到本節(jié)課分析天上的人物。2.引導(dǎo)學(xué)生分析第三、四節(jié)(1)第三節(jié)怎樣由上節(jié)寫天上的街市，進(jìn)到寫天上的人物？由上節(jié)想象的天上的街市，聯(lián)想到天河，聯(lián)想到民間傳說中隔著天河的牛郎織女，進(jìn)而更展想象，描寫想象中的牛郎織女（板書：更展想象 牛郎織女）。(2)第三節(jié)怎樣合情合理地寫出想象的牛郎織女？先依據(jù)

8、星象來寫天河。“你看，那淺淺的天河”，仰望上去，淡淡的天河確是“淺淺的”；詩句在“你看”后面加上一個(gè)逗號(hào)，表示停頓，也是在引起讀者注意天河是“淺淺的”。既然天河是“淺淺的”、那“不甚寬廣”的推斷也就具有了合理性；“定然是”，語氣十分肯定，充分強(qiáng)調(diào)了這種推斷。有了這天河是“淺淺的”、“不甚寬廣”的鋪墊，“那隔著天河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往”的想象，就顯得合情合理了。(3)第三、四節(jié)想象、描寫出了牛郎織女什么樣的生活情景？“那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往”?！皝硗币辉~，表現(xiàn)出天河不能隔離這一對(duì)恩愛夫妻，牛郎騎著牛兒蹚過淺淺的天河去見織女，夫妻朝朝相會(huì)，夕夕團(tuán)圓?！拔蚁胨麄兇丝蹋ㄈ?/p>

9、在天街閑游”?！按丝獭保x予想象的情景以具體的時(shí)間，好像詩人都要看見他倆一樣了?！伴e游”，表現(xiàn)出牛郎織女耕織之暇在天街悠閑游觀的情景。牛郎織女獲得了解放，獲得了自由，生活美滿幸福（板書：解放自由 美滿幸福）?！安恍牛?qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走”。由“流星”聯(lián)想到“燈籠”，說“流星”是牛郎織女提著的“燈籠”，想象奇妙。用“朵”形容“流星”，直接表現(xiàn)出“流星”的美麗，間接表現(xiàn)出“燈籠”的美麗。詩句在“不信”后面加上一個(gè)逗號(hào)，表示停頓，引起讀者注意“那朵流星”是“他們提著燈籠在走”，恍如和讀者面談，情趣盎然。(4)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這首詩運(yùn)用民間故事，推陳出新。3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這首詩的社會(huì)意義。4.先指定學(xué)生二人朗讀，再讓學(xué)生齊聲朗讀這首詩。五、板書設(shè)計(jì)想象詩人批判當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)，向往和追求自由幸福的新生活。六、資料索引與精華這首詩寫于1921年末那社會(huì)一片黑暗、人民苦難深重的年代。詩人為什么著力想象、描寫天上街市的美好，天上人物的幸福？怎樣理解這首詩的中