人教版四年級語文上冊習作教案

1、第一單元習作習作內(nèi)容：寫一處自然景觀學習目標：1、 通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！2、 舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。3、 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享教學過程：第一課時1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？a、可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月

2、色、都市夜景。3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以和上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助？a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。e、

3、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。5、學生作文，教師巡視指導，和時解決學生的難題。6、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。7、課外寫作文。 第二課時 作文講評1、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。2、同學們認真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補充。著重留意：a、語句是否通順恰當。b、語言是否準確精妙。3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生

4、用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點）c、 還可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。5、修改謄抄習作。第二單元習作習作內(nèi)容：寫觀察日記學習目標：1、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。2、培養(yǎng)認真觀察的習慣。能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。教學過程第一課時 習作指導1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?2、指名試說，師生共同點評。 著重從以下幾點人手：a、觀察了什么事物，怎樣觀察的?b有什么新的發(fā)現(xiàn)?c在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。

5、3、每個人根據(jù)這位同學講過的內(nèi)容各取一個題目。a、學生說題目，師整理。b你喜歡哪個題目，為什么。4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢?討論明確：a，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫下來。b能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫觀察日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用觀察日記，要注意日記的格式。c選自己喜歡的方式精心擬題。5、學生起草，教師巡視。6、學生就某一片斷交流，共同評議。7、修改或互批，著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。第二課時 作文講評、教師總評本次習作情況，表揚優(yōu)秀的

6、同學和進步較大的同學。、指出習作中普遍存在的問題。、欣賞優(yōu)秀片段和優(yōu)秀習作，學生簡評、修改有代表性的習作。（）出示習作（）學生自由讀，指出優(yōu)缺點。（）說說不足之處可以怎樣修改。教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內(nèi)容和方向。a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。b同一內(nèi)容描寫，粗略及細致的對比。、找自己信任的同學修改習作。根據(jù)同學評議自我修改文稿。、謄寫習作。第三單元習作習作內(nèi)容：編童話故事學習目標：1、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學習童話的興趣。2、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。教學準備1、課前準備好自編故事、合作表演的童話和所寫的童話故事。2、表

7、演所需的道具、音樂。第一課時一、引言 濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。 這節(jié)課讓我們在寫童話、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話帶給我們的快樂吧!二、走進“大看臺”1、過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧!2、學生準備。(排練、講童話、讀自編童話等)3、一進“大看臺”a、讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：通順、流利、有感情地朗讀。b講童話，悉心的聽眾點評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己

8、的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。c演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。d、總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準備，教師指導。4、二進大看臺a、創(chuàng)設(shè)情境：同學們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請用你最熱烈的掌聲請出第一位表演者。b有感情地讀自編故事。c、用情地講童話故事。d、出色地演童話故事。 三、交流收獲第二課時習作講評1、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。2、同學們認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。著重留意：a、語句是否通順恰當。b、語言是否準確精妙。3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組

9、交流修改）4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）a、教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。b、學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點）c、四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。5、修改謄抄習作。第四單元習作習作內(nèi)容：寫一個你喜歡的動物學習目標：1、可以寫它的外形、脾氣等特點，也可以寫它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習性，還可以寫和它之間發(fā)生的事情。2、要按一定的順序?qū)?，寫出對它的喜愛?、寫完后要多讀幾遍，認真修改。課前準備1、觀察自己喜愛的小動物2、收集、積累查找有關(guān)動物的資料。教學重難點1、按一定的順序?qū)憽?、表達自己對動物的喜愛之情。教學過程第一課時

10、習作指導一、談話激發(fā)興趣    1、談話。同學們，我們剛學了幾篇及動物有關(guān)的課文，高傲的白鵝、古怪的貓、慈愛的母雞，在作者的筆下是那樣的生動形象，給我們留下了深深的烙印。今天，就讓我們一起走近動物世界，去看看那些人類的朋友們過的怎么樣。    2、啟發(fā)。動物世界的錄像給你留下了什么印象？（生暢談感受）    3  提問：動物世界里的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什么樣子？小結(jié)：同學們介紹了這么多小動物，現(xiàn)在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。二、學生自愿結(jié)合，小組練說。  

11、;  1喜愛同一種小動物的學生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活習性、及人類的關(guān)系和用處等。（討論中鼓勵學生質(zhì)疑，特別是對某種小動物不太了解同學，可以向喜歡這種小動物的同學咨詢。）    2各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。（說說動物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點？說說各種動物的叫聲有什么不同？說各種動物的生活習性和作用。）三、擺設(shè)擂臺，分組交流1。抓住特征、指導描述。2. 每組推選兩名代表上臺交流，學生相互評議，教師相機點撥。（1）外形主要講：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴、腿等。（2）說說動物的脾氣、活動情況

12、（如捕食、嬉戲、休息的情況）。（3）還可以寫你和它之間發(fā)生的事情。四、習作指導    通過學習，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，了解它們對人類的用處。五、范例引路，指導寫作。五、學生習作第二課時 習作講評一、點撥寫法習作交流二、概述習作的情況。三、進行習作交流。1選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？2挑選初稿中對動物生活習性或動作情態(tài)描寫不具體的

13、片斷讓學生集體修改。3學生根據(jù)老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫。四、多元評改，修改完善。1朗讀自改自評。    學習提示：你來當自己文章的第一位讀者，朗讀自己的習作，拿起手中的紅筆，為文中的精彩生動處畫上波浪線，把錯漏的地方悄悄地改過來。    2小組互評。    學習提示：把寫同一種小動物的同學分為一組，互評互改。評改要求：第一，用波浪線畫出文中精彩生動的地方。第二，圈出錯別字。第三，定級別。    3各小組推薦精彩佳作或片斷，師生共同賞析。  &#

14、160; 賞析重點：有個好題目，寫出了動物的特點，表達了自己的真情實感，語言通順連貫，學用了本單元課文的表達手法。    4學習借鑒同學的佳作，第二次修改自己的習作。    5請爸爸媽媽寫幾句評語。再改一改自己的習作。    6謄清修改好的作文，上交給老師批改、定級。第五單元習作習作內(nèi)容：寫“世界遺產(chǎn)”的導游詞學習目標：1、懂得導游詞的基本格式。2、選取最有特色的內(nèi)容介紹。3、語句通順。第一課時 習作一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)“習作”的需要1、創(chuàng)設(shè)情境：有一批外國游客，專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，邀請咱們班

15、全體同學擔任導游，我們成立“導游團”，評選十佳小導游，大家愿意嗎?2、揭示要求；要當好導游，首先要熟悉景點風光，了解有關(guān)故事、傳說，明確參觀游覽的注意事項；然后寫出導游詞，熟悉導游詞。今天，我們就來學寫導游詞，讓這批外國游客大開眼界，讓更多的人了解和喜愛我國的“世界遺產(chǎn)”。二、交流資料，確定“習作”的內(nèi)容1、師生交流，隨機點撥：你想介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”?重點介紹什么?2、指名說一說自己確定的最有特色的內(nèi)容。3、各人自主說一說，相互說一說最有特色的內(nèi)容。三、閱讀范文，借鑒“習作”的寫法 教師出示或朗讀一篇導游詞，讓學生自主發(fā)現(xiàn)如何寫導游詞，再默讀教材中“習作”下面的揭示語，進一步明確寫法及要求

16、。四、自主習作，完成“習作”的內(nèi)容五、模擬講解，展示“習作”的成果1、指定二至四名同學，宣讀“導游詞”，進行模擬講解，根據(jù)“游客意見共同修改及完善。2、讀一讀自己的習作，適當修改；改動較大者重新謄寫。第二課時 習作評講教學目標1、 繼續(xù)體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。、引導學生進行欣賞和修改，提高學生欣賞和修改作文的能力。、通過欣賞和修改，激發(fā)學生的學習興趣。教學重點欣賞習作中的優(yōu)點，修改習作中不足之處。教學難點在學習交流中學會評價別人的習作。教學準備多媒體課件，小黑板教學課時課時。教學過程一、談話，導入新課師：上節(jié)課我們學習了語文園地五的習作，大家都充當了一回小導游，讀

17、了同學們的習作，老師好像真的跟著小導游們游覽了一處又一處的世界遺產(chǎn)。這節(jié)課，我們就對大家的習作進行講評。二、重現(xiàn)習作要求1、快速讀題目，回憶一下習作的要求是什么?2、指名回答，師生補充。3、師小結(jié)，板書習作要求。題目： 導游詞 景點風光 最有特色內(nèi)容 故事、傳說 提示注意事項要求：1、格式正確 開場語，總體介紹，重點介紹，結(jié)束語。2、重點內(nèi)容介紹具體 3、語句通順，語言生動，多用口語。三、總評習作情況。 這次的習作，大家的導游詞基本上做到了格式正確，也能選擇具體的景點進行介紹。寫得好的有黃梅芬、湯月軒、曾琳、朱孟麗、李建國、謝愛華等同學。但也有一部分同學景點介紹不夠具體，書面語言較多，有不少錯

18、別字、病句。四、欣賞優(yōu)秀習作1、多媒體出示黃梅芬的習作。接下來，我們請黃梅芬同學充當臨時導游，帶我們?nèi)ノ鞑夭歼_拉宮游覽一番吧！2、聽了他的解說，你們是否有身臨其境的感覺。結(jié)合習作要求，說說他這篇導游詞好在哪里？（學生自由匯報）3、教師引導學生從詞句、語言、格式、內(nèi)容進行欣賞。當學生交流到詞句生動時，教師順勢引出謝愛華的習作片段：樂山大佛歷史悠久，由于風化，它的“臉”都變黑了，現(xiàn)在我們看到的是洗過“臉”的大佛。5、小結(jié)。順勢出示課件：1、格式正確 開場語，總體介紹，重點介紹，結(jié)束語。2、重點介紹部分要寫具體 3、語句通順，語言生動，多用口語。五、修改學生習作。1、小黑板出示一片劣作，學生自由讀，

19、說說和前一篇比，這篇習作怎么樣？（李如娟寫的長城的導游詞）2、師生修改。這篇習作有哪些地方需要修改？3、修改自己的習作。、在剛才的自我評價和小組交流中，你們一定學到了不少寫作文的方法，現(xiàn)在你就請對自己的習作再原文上進行修改。、生修改習作。、展示評議六、師生總結(jié)1、通過這節(jié)習作評價課，你的收獲是什么？知道好作文是要多次修改的。導游詞的語言應(yīng)該通俗易懂。多讀課外書能積累好詞好句。怎樣才能把文章寫具體。2、是的！最后老師送給你們一句話，（大屏）：好文章是改出來的，希望在反復推敲中早日見到你的大作喲！七、作業(yè)把自己的習作讀給父母聽，聽聽他們的意見，最后抄正在作文本上，交給老師點評。板書設(shè)計： 題目：

20、導游詞 景點風光 最有特色內(nèi)容 故事、傳說 提示注意事項要求：1、格式正確 開場語，總體介紹，重點介紹，結(jié)束語。2、重點內(nèi)容介紹具體 3、語句通順，語言生動，多用口語。第六單元習作習作內(nèi)容：看圖寫文學習目標：1、仔細觀察畫面，了解圖意；發(fā)揮想象。2、培養(yǎng)學生具有豐富的想象能力，從而使學生在想象中激發(fā)創(chuàng)新思維。3、能語言通順地把想的內(nèi)容口述清楚。4、學生通過想象，激發(fā)對寫作的興趣，并能體會人間真情。教學重、難點重點：講評范文。難點：通過想象、猜測把圖意口述清楚過想象。教學過程：第一課時 習作指導一、觀察畫面，整體感知1、出示掛圖，引導觀察：圖上畫著誰和誰?她們在干什么?她們也許是什么關(guān)系?2、讀

21、提示，理解題目的含義。 “勝”是什么意思? “勝似親人”說明了什么?二、合理想象，豐富畫面1、想象老奶奶及小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。2、引導根據(jù)周圍的景物進行推想。(木盆子、臉盆、衣服、被單)3、引導進一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物?4、老奶奶的親人呢?小姑娘平時是怎么做的?5、想象畫面上的人物會講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。三、仔細觀察，捕捉細節(jié)1、引導觀察她們的服飾各有什么特點?想想這反映了什么?(苗漢親如一家)2、引導仔細觀察圖上老奶奶、小姑娘的動作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動。3、指導寫細節(jié)抒真情：把老奶奶的表現(xiàn)，小姑娘的表現(xiàn)用一段話表達出來，體現(xiàn)“親”字。四、試寫片段

22、，評議修改1、學生動筆寫片段，教師巡視和時指導。2、現(xiàn)場點評該片段：可選擇學生寫的幾個片段進行點評，也可用老師寫的“下水文”進行點評。(片段1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過來，一把把她緊緊地摟在懷里，感激地說：“孩子，謝謝你，謝謝你!”小姑娘不好意思地低下頭。(片段2)：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。這時，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來，望著架子上的衣服，眼角有些濕潤了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開來，像一朵盛開的菊花。她枯瘦的手輕輕地撫摸著姑娘油亮的秀發(fā)，又愛撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤的臉蛋。小姑娘不好意思地低下

23、頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶一個勁地說：“孩子，總是讓你忙著，奶奶真過意不去!謝謝你，謝謝你!”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂的笑意。(這兩段話的賞評重在指導學生把人物的動作、神態(tài)、語言寫具體。)五、明確要求，口頭交流1、讀作文提示，明確要求。2、四人小組交流藏在心中的事，并談?wù)勛约旱母惺堋?、小組振代表發(fā)言，組織評議。評議要點：a是否把事情的經(jīng)過說清楚。 b是否把重點部分說具體。 c是否能表達自己的感受，或?qū)@件事的看法。六、范文引路，學習表達1、提供片段供學生賞評，學習表達情感的方法。如：(片段)：我望著阿姨，明亮的眼睛，白皙的面龐，這是一張善良的面孔。我又一次望了望窗外

24、，白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風仍呼呼地刮著，而我卻一點也不感到冷。我想，這蘋果可能是阿姨給自己的孩子買的。我感到這蘋果雖很常見，這時卻凝聚著人及人之間的關(guān)懷。冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖。2、引導學生賞析，初步理解表達感受的多種手法：直接抒發(fā)，借景色描寫抒發(fā)，對比襯托七、學生習作1、學生起草初稿，教師巡視，個別輔導。2、把習作讀給同學或家長聽，再根據(jù)他們的意見修改。第二課時 習作講評一、我是小小鑒賞家教師推薦幾個寫得較精彩的片段供學生欣賞。說說好在哪里？二、我是啄木鳥醫(yī)生1、出示學生習作中的典型病例。2、引導診斷“病因”，并進行修改。a圖意是否抓得準；b語言是否符合人物身

25、份；c、小女孩心理活動及她的所作所為是否相吻合；d在語文文字的表述上是否恰當。3、個人自診或互診：學生自己評析、修改自己的作文，或找要好的同學交換互評、互改。 (也可提供表格引導評改)妙語連珠妙手回春最滿意的片段(最妙的細節(jié)描寫)(最羌的情感抒發(fā))自我欣賞最不滿意的句段(最不具體的描寫)(不通順的句子)(最平淡的情感表達)修 改 后理 由三、修改謄寫，習作展覽將修改謄寫后的習作張貼在班級的習作園地中。第七單元習作習作內(nèi)容：“成長故事、讀烏塔想到的、給王虹回信”三選一學習目標：1、結(jié)合習作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習作。2、寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。3寫“從烏塔想到的”。

26、寫出自己的真實想法。4給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。教學過程：第一課時 習作指導 同學們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習作內(nèi)容，把最有感觸，最想說的話寫下來。一、認真審題，寫出特點。三項習作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現(xiàn)出來。1、寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。2、“從烏塔想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢?a、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從烏塔中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂烏塔一課所反映的問題，并

27、進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。b“想”從聯(lián)系生活實際中來。把烏塔所反映的成長中的問題及生活實際相聯(lián)系，要事實說話，不能空發(fā)議論。c“想”從豐富的聯(lián)想中來。烏塔揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)去，談一談在成長中遇到的其它問題。3、寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個部分?；匦诺奶攸c主要表現(xiàn)寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情?；卮饐栴}時要肯切，要用事實說話，少談或不談大道理。二、學生起草，教師巡視。三、放聲朗讀，進行修改。引導學生運用從那片綠綠的爬山虎一課中學到的修改方法。四、學生交流，互相評議。尊重同學，虛心聽取意見。五、謄寫作文。教師交代格式和書寫要求。第二課時 作文講評一、朗讀