九2013年小學(xué)語文教師基本功測試卷有答案

1、九、2013年小學(xué)語文教師基本功測試卷（有答案）第一部分 1下列帶點字讀音兩兩相同的一項是(D )(2分) A.干涸禁錮 鱗次櫛比不拘小節(jié) B.祈禱萊畦 惟妙惟肖悄無聲息 C.迸射駢進 恪盡職守刻不容緩 D.佇立貯蓄 鮮為人知顯而易見 2下列詞語中沒有錯別字的一項是(C ) A.真締 蒼海桑田 消聲匿跡 B.愜意 抑揚頓錯 側(cè)隱之心 C.嫻熟 迫不及待 忍俊不禁 D.綻放 五彩斑斕 眼花瞭亂 3下列句子加點詞語使用錯誤的一項是(C ) A我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳。 B我們雖已身在回程，但對喀納斯湖那不可名狀的美仍然神馳心往。 C.紀(jì)錄片舌尖上的中國介紹了各地美食，豐富多彩，讓人莫衷一是

2、。 D.懵懵懂懂的孩子在成長中，會跌跤，會犯錯，請善待孩子，別對他們吹毛求疵。 4下列文學(xué)常識的說法，錯誤的一項是（B ） A史記是我國的第一部紀(jì)傳體通史，作者是西漢著名的史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷。 B楊修、香菱、吳用這三個人物分別出自元末明初小說家施耐庵的三國演義、清代小說家曹雪芹的紅樓夢、元末明初小說家羅貫中的水滸。 C我國現(xiàn)代著名詩人艾青的我愛這土地和戴望舒的我用殘損的手掌，都抒發(fā)了作者內(nèi)心深處對祖國土地的無限熱愛之情。 D皇帝的新裝和丑小鴨都是丹麥童話作家安徒生的代表作品，其中丑小鴨告訴我們，只要心懷夢想，即使身處逆境也能成才。 5下列句子中沒有語病的一項是( C ) A近幾年，國產(chǎn)奶粉的

3、質(zhì)量問題頻發(fā)，從客觀上推進了我國消費者對“洋奶粉”的依賴心理， 使得“洋奶粉”格外受寵。 B能否熟練規(guī)范地書寫漢字，是語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生漢字書寫的基本要求。 C國家有關(guān)部門組織核安全方面的專家，用9個月時間對在建核電機組、待建核電機組及核燃料循環(huán)設(shè)施等進行了安全檢查。 D中學(xué)生之所以喜歡網(wǎng)絡(luò)小說的原因，在于這些作品大多思想情感豐富細(xì)膩，人物形象栩栩如生，而且敘述方式自由活潑。 6補寫出下列名句名篇中的空缺部分。子曰：“敏而好學(xué)， ，是以謂之文也。” （論語） ， !風(fēng)雨不動安如山。(杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌) 予獨愛蓮之 ， ，中通外直，不蔓不枝。(周敦頤愛蓮說) ， 。八百里分麾下炙，五十弦翻塞

4、外聲。沙場秋點兵。 （辛棄疾破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之）5君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。 ， 。(李商隱夜雨寄北) 6 ，直掛云帆濟滄海。 （李白行路難） 7洛陽親友如相問， 。 （王昌齡芙蓉樓送辛漸）8半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。 ？ 。 （朱熹觀書有感） 答案6.不恥下問安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏；出淤泥而不染，濯清 漣而不妖； 醉里挑燈看劍，夢回吹角連營 5何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時；6長風(fēng)破浪會有時7一片冰心在玉壺8問渠那得清如許？為有源頭活水來。 閱讀下面的文言文，完成710題。 （一）尉遲敬德 吏部尚書唐儉及太宗棋，爭道，上大怒，出為潭州。蓄怒未泄，謂

5、尉遲敬德曰：“唐儉輕我，我欲殺之，卿為我證驗有怨言指斥?！本吹挛ㄎ?。 明日朝，敬德叩首曰：“臣實不聞。”頻問，確定不移。上怒，碎玉珽于地，奮衣入。良久索食，引三品以上皆入宴，上曰：“敬德今日利益者各有三：唐儉免枉死，朕免枉殺，敬德免曲從，三利也；朕有怒過之美，儉有再生之幸，敬德有忠直之譽，三益也?！辟p敬德一千緞，群臣皆稱萬歲。 （二）絕纓者言 楚莊王賜其群臣酒。日暮酒酣，左右皆醉，殿上燭滅，有牽王后衣者。后扢冠纓而絕之，言于王曰：“今燭滅，有牽妾衣者，妾扢其纓而絕之。愿趣火視絕纓者?！蓖踉唬骸爸?”立出令曰：“及寡人飲，不絕纓者，不為樂也?！庇谑枪诶t無完者，不知王后所絕冠纓者誰。于是，王乃遂及

6、群臣?xì)g飲，乃罷。 后吳興師攻楚，有人常為應(yīng)行合戰(zhàn)者，五陷陣卻敵，遂取大軍之首而獻之。王怪而問之曰：“寡人未嘗有異于子，子何為于寡人厚也?”對曰：“臣，先殿上絕纓者也。當(dāng)時宜以肝膽涂地；負(fù)日久矣，未有所效。今幸得用于臣之義，尚可為王破吳而強楚。”詩曰：“有璀者淵，萑葦淠淠?！毖源笳邿o所不容也。 【注】尉(yù)遲敬德唐初大將。玉珽(tng)天子所持的玉板。纓帽上的帶子 應(yīng)行即“顏行”顏指頭“顏行”即打頭陣。合戰(zhàn)交戰(zhàn)、交鋒。璀璀(cúi)深廣的樣子。萑huán環(huán))水邊的蘆類植物。淠淠(pâi)茂盛的樣子。 7下列句子中加點的詞語解釋錯誤的一項是（ ） A唐儉

7、輕我 （藐視） B. 頻問確定不移(移動) C. 不知王后所絕冠纓者誰（扯斷） D. 未有所效（報答） 8下列句子中加點的詞意思相同的兩項是（ ） A上大怒，出為潭州 尚可為王破吳而強楚 B. 上怒碎玉珽于地 蒼鷹擊于殿上 C. 朕有怒過之美 遂取大軍之首獻上 D. 引三品以上皆入宴 當(dāng)時宜以 肝膽涂地 9用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。 上怒，碎玉珽于地，奮衣入。 寡人未嘗有異于子，子何為于寡人厚也? 10兩位君王“唐太宗”和“楚莊王”各有值得敬佩的優(yōu)秀品質(zhì)請結(jié)合文中材料加以評說。答案7.B 8.B C 9. 皇上惱火起來，將玉板砸碎在地上，拂袖，一揮衣袖，走入里面。 我從來沒有對你有什么特別

8、之處你為什么對我這么好 10.唐儉在及唐太宗下棋時得罪于皇上太宗讓尉遲敬德找唐儉的錯處尉遲敬德實事求 是令太宗生氣而后太宗認(rèn)識到自己的錯誤知錯就改。楚莊王在酒席上不和扯斷王、 后帽帶的人計較使那個人為報恩而奮勇殺敵可見楚莊王仁厚開明寬以待人。 下面是一位同學(xué)寫的“讀后感”的片段，其中有6處錯誤，請用修改符號在原文上進行修改。 今天我讀了一篇童話“賣火柴的小女孩”。這篇童話的作者是被稱為世界童話之王的安徒生寫的。讀了童話以后，使我的心情久久不能平靜。小女孩的命運實在是太悲傷了。 “賣火柴的小女孩”的雙引號改為書名號；“世界童話之王”加雙引號；刪去“的作者”或“寫的”；刪“使”；“悲傷”改為“悲慘

9、”；最后的句號改為感嘆號。 我最好的老師惠特森先生教六年級自然科學(xué)。第一天上課時，他給我們講了一種叫卡蒂萬波斯的夜間活動的動物。這種動物不能適應(yīng)自然環(huán)境，在冰河時代就已經(jīng)絕種了。他邊說邊把一個顱骨傳給我們看。我們都做了筆記，后來進行了一次測驗。 當(dāng)他讓我發(fā)還試卷時，我非常震驚。在我的每一個答案后面，都打了一個“×”?？隙ㄊ桥e了！因為我一字不差地把他講的都記下來了。后來我知道全班同學(xué)都不及格，這是怎么回事呢？ 惠特森先生解釋說：“這很簡單。所有這些有關(guān)卡蒂萬波斯的事都是我編造的，從來就沒有這樣的動物。因此，你們筆記自然都是錯的。難道答錯了還想得好分?jǐn)?shù)嗎？” ??！這叫什么測驗？這算什么

10、老師？后來一想，其實我們應(yīng)該想到這一點。畢竟，在傳看所謂的顱骨（實際上是貓的顱骨）時，他難道不是強調(diào)說這種動物一點遺跡都沒有留下來嗎？他描繪了這種動物的視覺，毛皮色澤，以及許多他絕對不知道的這種動物的故事?？墒?，我們卻仍然沒有起疑心，沒有一個人提出任何問題。 惠特森先生希望我們懂得：教師和教科書不是沒有錯誤。事實上沒有人是永遠(yuǎn)正確的。我們不要讓大腦睡覺。 以后，我們把嶄新的懷疑態(tài)度帶進了課堂，（ ）我們認(rèn)為他或書上錯了，（ ）大膽地說出來，他笑了。學(xué)習(xí)時，（ ）當(dāng)我們證明，我們不僅知道了什么，而且還堅持真理時，他（ ）放過我們。 1聯(lián)系具體語境，理解帶點的詞語。 （1）自然科學(xué)：_ （2）自然

11、都是錯的：_ （3）已經(jīng)絕種了：_ （4）絕對不知道：_ 2從你平時積累的關(guān)聯(lián)詞語中選擇兩個合適的分別填入最后一個自然段的括號里。 3把“他難道不是強調(diào)說這種動物一點遺跡都沒有留下來嗎？”換成不帶問號的句子。 _4聯(lián)系文意，說說你對文中加粗的句子是怎樣理解的。 _5讀了短文，你能就文章內(nèi)容提出一個感興趣的問題并嘗試解答嗎？（1）問題：_ （2）解答：_ 1（1）一門學(xué)科的名稱。（2）理所當(dāng)然。（3）生物因不能適應(yīng)環(huán)境而逐漸滅絕。（4）完全，一定。 2只要就（如果就）只有才 3他是強調(diào)說這種動物一點遺跡都沒有留下來。 4.沒有什么東西,沒有什么人的理論和觀念是永遠(yuǎn)正確的,我們不能依賴及老師和書本

12、,而自己不動腦筋,要勤于思考,積極開動腦筋 5老師和教科書就一定是對的嗎？ 不一定！ 第二部分 一、選擇題 1第一學(xué)段新課標(biāo)對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（C ） A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求 2各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：（B） 朗讀 分角色讀。 表演讀。默讀 A、 B、 C、 D、 3語文課程在九年義務(wù)教育階段有重要的地位，因為它具有多重功能和 （ A ）。 A.奠基作用 B.交流作用 C.工具作用 D.核心作用 4語文課程的基本特點是 B A.思想性和工具性的統(tǒng)一 B.人文性和工具性的統(tǒng)一 C.情感性和工具性的統(tǒng)一 D.言語性和工 具性的統(tǒng)一 5教材是師生

13、實施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要憑借，是最重要的 C A. 教學(xué)材料 B.學(xué)習(xí)工具 C.課程資源 D.教學(xué)內(nèi)容 二、填空 1、語文課程的本質(zhì)是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。 2、課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計。學(xué)段目標(biāo)及內(nèi)容從“識字及寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個方面提出要求。 3、（學(xué)生）是語文學(xué)習(xí)的主體，（教師 ）是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。語文教學(xué)應(yīng)在（師生 ）平等對話的過程中進行。 4、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，強調(diào)合作精神，提倡及其他課程相結(jié)合，以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目的。 5、口語交際是聽及說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。 6、語文課程要致力于培養(yǎng)學(xué)

14、生語文素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的人生觀、形成健康的個性及人格打好基礎(chǔ)；為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。 三、判斷題 1小學(xué)階段六年要背誦優(yōu)秀詩文240篇。 （×） 2每天的語文課中要安排10分鐘練習(xí)寫字。 （） 3有關(guān)語法修辭知識在教學(xué)中以指導(dǎo)和點撥為主，而不在于對知識系統(tǒng)的記憶。 （） 4新課標(biāo)強調(diào)教學(xué)的“三維目標(biāo)”，所以每一堂課都要全面落實三維。（×） 5語文課程評價具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多種功能，其中突出重視甄別和選拔。 （×） 6“師愛”是陶行知師德思想的核心。（） 7親歷性、真實性是教育敘事的基本品格。（） 8加德納提出每

15、個人至少有五種智能。（×） 四、 1識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的重點，也是整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。2011年課程標(biāo)準(zhǔn)修訂對漢字教育進行了重點考慮。請結(jié)合此次修訂變化，談?wù)勎覀冊谧R字、寫字教學(xué)中要注意什么。 在這方面，急切需要解決的問題主要有三個方面：1.錯別字情況嚴(yán)重；2.書寫質(zhì)量普遍偏低；3.有的地區(qū)小學(xué)低年級學(xué)生寫字負(fù)擔(dān)過重。這一、二兩個方面的問題，既存在于中小學(xué)生之中，也存在于成人之中。從全國來看，寫字質(zhì)量普遍下降的趨勢，并未得到有效地遏制。 1、認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。 一、二年級認(rèn)字量，寫字量減少了200個。要求認(rèn)識1600-（1800）個左右，會寫800

16、（1000）個左右。 2、區(qū)別對待認(rèn)識的字和會寫的字。認(rèn)識的字不要主動分析字形，要指導(dǎo)學(xué)生用自己的辦法記字，當(dāng)堂認(rèn)識，當(dāng)堂鞏固。鼓勵學(xué)生在生活中識字，用幾分鐘時間展示在生活中識字。 3、寫字教學(xué)：體現(xiàn)漢字的規(guī)律和特點，由獨到合，由簡到繁，由易到難，由基本筆畫到字的間架結(jié)構(gòu)，加強指導(dǎo)。注重書寫的規(guī)范要求。 漢字書寫的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)引起我們每一位老師的高度重視。要轉(zhuǎn)變漢字教育的理念，不能簡單地把識字寫字的學(xué)習(xí)當(dāng)作閱讀、寫作的附庸。學(xué)習(xí)寫字的過程，其實也是學(xué)生規(guī)范意識、書寫技能、習(xí)慣、性格養(yǎng)成的過程，是體會和認(rèn)識民族文化的過程。在這個過程中能增強學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和對中華民族文化的理解，提高審美感

17、受能力。 按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美情趣養(yǎng)成的過程。每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。 為了把寫字教學(xué)落到實處，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，教師要關(guān)注學(xué)生練習(xí)的過程和寫字的質(zhì)量。及時幫助學(xué)生保持正確的姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高書寫技能。堅持天天練，要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。關(guān)注作文書寫質(zhì)量，將作文書寫當(dāng)做練字的過程。 修訂后的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)不同年級學(xué)生寫字量做了適當(dāng)調(diào)整，以更好地遵循識字寫字循序漸進的規(guī)律。調(diào)整之后，低、中年級適當(dāng)減少了寫字量，高年級相應(yīng)增加了寫字量，整個小學(xué)階段識字寫字總量保持不變，仍

18、然要求認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫。 在第一、第二學(xué)段，對學(xué)生的識字量和寫字量，不要急于趕進度，先要在學(xué)生寫字姿勢、寫字習(xí)慣和規(guī)范意識上下功夫，而且必須抓緊抓實，持之以恒。 2“前段時間，媽媽去杭州學(xué)習(xí)，去了好長時間，可能有一個月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因為媽媽的懷抱很暖和，因為媽媽回來會給爸爸過生日，因為媽媽在家里會給我讀書 媽媽不在家的時候，我很想她，想媽媽的感覺，就是一種想哭的感覺。”這篇作文是一個7歲的小朋友寫的，在全國首屆冰心作文獎小學(xué)組獲一等獎。這說明了什么？請結(jié)合新課標(biāo)要求談?wù)勀銓懽鹘虒W(xué)的認(rèn)識。 這個例子就是告訴我們小學(xué)生作文要“求真立誠”

19、，小學(xué)生作文就是鼓勵說真話，用童言寫童真童趣。 寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！皩懽鳌钡哪繕?biāo)，第一學(xué)段定位于“寫話”，第二學(xué)段開始“習(xí)作”，這是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。 目前有不少學(xué)校搞“提前量”，小學(xué)一二年級就布置寫作文，是不合適的。課標(biāo)修訂一二年級定位為“寫話”，三年級開始是“習(xí)作”，初中才是“作文”。另外強調(diào)作文教學(xué)一定要減少對學(xué)生寫作的束縛。現(xiàn)在作文教學(xué)那種完全面向考試，只教套題作文、餡餅作文、宿構(gòu)作文的做法，不但助長假大空的文風(fēng)，助長文藝腔，對學(xué)生的人格成長也是有很強的負(fù)面作用的。所以這次課標(biāo)修訂特別注意引導(dǎo)鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意的表達，寫真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，刪除了對作文字?jǐn)?shù)的要求。 關(guān)于寫作教學(xué)，在“教學(xué)建議”中，把“應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力?！币痪涓臑椋骸皯?yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力?！边M一步突出培養(yǎng)語言文字運用能力和創(chuàng)