部編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思

1、部編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思第三單元漢語(yǔ)拼音9?aieiui?教學(xué)反思1【課后反思】成功之處：一、圖文結(jié)合,多視角觸發(fā)孩子的學(xué)習(xí)部編版教材,大都配有形象直觀、生動(dòng)有趣的情境圖,特別是低年級(jí)教材的拼音局部.因此我利用形象直觀的情境圖,既練習(xí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平,又可以從生活實(shí)踐中找到要學(xué)的復(fù)韻母的讀音,讓復(fù)韻母的發(fā)音來(lái)源于生活,讓學(xué)生對(duì)復(fù)韻母的發(fā)音不覺(jué)得陌生和困難.所以,在教學(xué)完ai的發(fā)音后,ei、ui的發(fā)音方法,我盡量讓學(xué)生自己根據(jù)規(guī)律來(lái)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和方法.二、由淺入深,根據(jù)“教一扶一放循序漸進(jìn)梯度教學(xué).由于本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多,課堂容量大,所以決不允許沒(méi)有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容.

2、每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須緊緊相連,環(huán)環(huán)相扣.教學(xué)時(shí),先重點(diǎn)指導(dǎo)ai的學(xué)習(xí),進(jìn)而在此根底上,半教半扶式學(xué)習(xí)ei,最后放手教學(xué),讓學(xué)生在前兩個(gè)韻母學(xué)習(xí)的根底上,自主學(xué)習(xí)第三個(gè)復(fù)韻母Ui,就這樣,由淺入深、循序漸進(jìn).在學(xué)會(huì)復(fù)韻母的根底上,學(xué)習(xí)拼讀音節(jié).選音節(jié)進(jìn)行組詞說(shuō)話練習(xí),讓學(xué)生拼完后看圖畫,既直觀又使學(xué)生品嘗到自己拼讀成功的喜悅.缺乏之處：由于一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)層次不一,性格迥異,因此課堂中有局部學(xué)生過(guò)于沉默,無(wú)法全部積極調(diào)動(dòng)起來(lái).教學(xué)建議：由于一年級(jí)小學(xué)生年齡小,上課缺乏安定性,為此教師應(yīng)因材施教,講課堂教學(xué)分階段進(jìn)行,以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,?aieiui?教學(xué)反思2<aieiui?是

3、第三單元的三個(gè)復(fù)韻母,本課共六局部?jī)?nèi)容.第一局部是三個(gè)復(fù)韻母,配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖.第二局部是復(fù)韻母aieiui的四聲.第三局部是聲母與aieiui的拼讀,包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié).第四局部是詞語(yǔ),配有一幅情境圖.奶奶帶著小孫女在愉快地玩耍,小女孩正快步奔向奶奶.第五局部是兒歌?小白兔?.其中b鼠、w£、zui、z虱是本課新學(xué)的音節(jié),“白誣皮是本課要認(rèn)的生字.第六局部是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“妹、奶、白、皮以及要求書寫的音節(jié)詞.教學(xué)重點(diǎn)為正確認(rèn)讀復(fù)韻母cii、ei、ui組成的音節(jié).了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)那么.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“P翻d“.借助拼音,正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶兩個(gè)

4、詞語(yǔ).正確朗讀兒歌?小白兔?.熟悉“妹、奶、白、皮4個(gè)生字.上完課后,教學(xué)效果感覺(jué)良好,也有許多的感受、體會(huì).回憶整堂課的教學(xué),總結(jié)如下：一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下效果：L為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我的教學(xué)思路主要還是提示學(xué)生讀準(zhǔn)音、識(shí)記形.教學(xué)中,充分利用情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,學(xué)生用完整的句子說(shuō)說(shuō)圖中有什么.在學(xué)生說(shuō)到.挨、奶、白、戴、杯等讀音的時(shí)候相機(jī)出示ai、ei、ui.復(fù)韻母的發(fā)音是本課教學(xué)的難點(diǎn).除了利用情境圖學(xué)習(xí)發(fā)音,還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活練習(xí)發(fā)音如：借助語(yǔ)氣詞“唉發(fā)cii的音；模仿和別人打招呼發(fā)出“蚊.音發(fā)ei的發(fā)音；教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生在不同的情境中示范發(fā)音,學(xué)生

5、模仿跟讀,反復(fù)練習(xí)中熟練正確朗讀.2 .引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)韻母的調(diào)號(hào)位置.了解標(biāo)調(diào)規(guī)那么時(shí),學(xué)生朗讀標(biāo)調(diào)兒歌.有.在,把帽帶,沒(méi).找o、e,i、u并排標(biāo)在后.3 .拼讀音節(jié)時(shí)學(xué)生拍手朗讀,學(xué)生朗讀積極,記憶深刻.4 .本課是初次要求學(xué)生在四線三格中寫音節(jié)詞,提醒學(xué)生,這些復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成的,因此,字母要靠得近一些,寫得盡量緊湊、勻稱,形成一個(gè)整體.按順序在四線三格中寫完所有的字母后再標(biāo)調(diào),看完一個(gè)音節(jié)后再寫一個(gè)音節(jié),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)書寫的好習(xí)慣.二、成功之處復(fù)韻母的讀音教學(xué)充分利用了情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,學(xué)生用完整的句子說(shuō)說(shuō)圖中有什么？相機(jī)出示復(fù)韻母提示發(fā)音.三、缺乏之處雖然說(shuō),

6、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對(duì)復(fù)韻母的學(xué)習(xí),但是反觀整節(jié)課堂,在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：復(fù)韻母的四聲練習(xí)缺少打亂順序練習(xí),不利于學(xué)生穩(wěn)固強(qiáng)化發(fā)音.熟悉“妹、奶、白、皮4個(gè)生字時(shí)如果有組詞、說(shuō)句練習(xí)會(huì)更好.四、改良舉措如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做：打亂韻母的四聲練習(xí),用開火車、小組合作練習(xí)讀,指生讀韻母,針對(duì)學(xué)生的讀有針對(duì)性地糾正、指導(dǎo).學(xué)習(xí)生字時(shí)在熟悉生字的根底上,指導(dǎo)學(xué)生組詞說(shuō)句子練習(xí).«aieiui?教學(xué)反思3六七歲的兒童特別活潑好動(dòng),自控力差,注意力難以持久面對(duì)抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音,常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理.?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出:漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有

7、趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合.教科書對(duì)于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了情境圖學(xué)韻母一游戲卡學(xué)兒歌的特點(diǎn).因此,本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在表達(dá)兩點(diǎn)一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在游戲中學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；二是要把學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái),提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力.教師將通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式讓學(xué)生在自主、實(shí)踐的氣氛中,興趣盎然地學(xué)習(xí).一、教學(xué)效果：課前準(zhǔn)備L關(guān)于本課的多媒體課件.教師2.音節(jié)詞語(yǔ)卡片.教師3.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片,反面有ai、ei.ui組成的音節(jié)卡片.教師課時(shí)安排2課時(shí).第一課時(shí)游戲?qū)?師生談話：同學(xué)們,今天老師要帶大家參

8、觀一個(gè)神秘而有趣的地方漢語(yǔ)拼音果園.出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖秋天到了,看果園里的果子成熟了,你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎？生：想.告訴你們,這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶,如果誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出來(lái),這個(gè)大蘋果就屬于誰(shuí),2.教師導(dǎo)學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音.拼音內(nèi)容為聲母和單韻母課件出示：3.教師導(dǎo)學(xué)：我們給蘋果分類讀拼音,這些蘋果可以分兩類,那應(yīng)該怎么分呢？先和同桌研究一下,然后說(shuō)給大家聽.學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類.課件出示,設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半.二、成功之處：通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的拼音果園學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣.把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動(dòng)之中.既激發(fā)

9、了學(xué)生的興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),同時(shí)也滲透了“分類熟悉事物“歸類識(shí)字的思想.合作交流,學(xué)習(xí)韻母,出示情境圖,引出ei.ui三個(gè)復(fù)韻母.導(dǎo)言：在這個(gè)美好的季節(jié)里,幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事.課件出示文中情境圖同學(xué)們,你們瞧.他們聽得多認(rèn)真??！教學(xué)復(fù)韻母ai.1孩子們,看到這位老奶奶,你有沒(méi)有想到自己的奶奶呀？你愛(ài)你的奶奶嗎？除了奶奶,你還愛(ài)誰(shuí)呢？預(yù)設(shè)：我愛(ài)爸爸；我愛(ài)媽媽；我愛(ài)爺爺；我愛(ài)老師教學(xué)ai的發(fā)音,認(rèn)清字形.把“愛(ài)這個(gè)音讀成一聲就是今天我們要熟悉的新韻母ai,課件出示oi你發(fā)現(xiàn)了嗎？這位韻母朋友和我們以前學(xué)過(guò)的單韻母有什么不同？由兩個(gè)單韻母組成.三、缺乏之處：孩子讀的

10、形式過(guò)于單一,齊讀較多,不利于發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)別問(wèn)題.如果把朗讀形式在多加變換,將更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí).在拼讀練習(xí)時(shí),出示的詞語(yǔ)太多,孩子有點(diǎn)厭煩,整堂課課堂氣氛活潑,書寫掌握扎實(shí),拼讀練習(xí)不夠.四、改良舉措：回憶反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,意在注重方法,培養(yǎng)學(xué)生水平,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.漢語(yǔ)拼音10?a.ouiu»教學(xué)反思1成功之處：1 .善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.教者利用多媒體展示了課文及課外拓展內(nèi)容的設(shè)計(jì),充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.讓學(xué)生去思考想象,熟悉ao、ou、iu這三個(gè)復(fù)韻母.2 .漢語(yǔ)拼音教學(xué)始終讓學(xué)生去讀,多種形式地讀,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生記憶深刻.拼音和識(shí)字教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),

11、學(xué)會(huì)拼音以后又讓他們用拼音去幫助讀準(zhǔn)漢字,使?jié)h語(yǔ)拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)互為補(bǔ)充、相得益彰.3 .根據(jù)兒童的特點(diǎn),采用多樣化的教學(xué)方法,使學(xué)生在反復(fù)認(rèn)讀中牢固地掌握復(fù)韻母的準(zhǔn)確拼讀.教者采用的讀法有：教師范讀、學(xué)生自讀、同桌相互糾讀、開火車讀、學(xué)生當(dāng)小老師教讀、表演讀等,整個(gè)過(guò)程生動(dòng)活潑、輕松愉悅,使學(xué)生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力,并通過(guò)反復(fù)練讀到達(dá)牢固地掌握復(fù)韻母認(rèn)讀的目標(biāo).缺乏之處：標(biāo)準(zhǔn)教師的語(yǔ)言.說(shuō)話時(shí)應(yīng)該盡量簡(jiǎn)練,評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)該盡量多元化.?aoouin?教學(xué)反思2在?.ouiu?這次拼音教學(xué)中,主要的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)復(fù)韻母“.、ou、iu及認(rèn)清形,正確書寫.在整節(jié)課的教學(xué)中,我采用了創(chuàng)設(shè)情

12、境,時(shí)刻關(guān)注師生互動(dòng)等自主、愉悅的教學(xué)方法,與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)交流,真正表達(dá)了“玩中樂(lè),樂(lè)中學(xué)的新理念,最終也取得了一些令人滿意的教學(xué)效果.一、教學(xué)效果：1 .創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生有趣地學(xué).在本課教學(xué)中,我充分利用教學(xué)掛圖,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境;在學(xué)習(xí)ooouiu讀音時(shí),利用插圖和現(xiàn)實(shí)生活中的背景,讓學(xué)生在情境歌中找到復(fù)韻母,體會(huì)學(xué)習(xí)拼音的快樂(lè).如教學(xué)a.時(shí),通過(guò)聯(lián)系掛圖中小朋友身上的棉襖,利用棉襖的“襖進(jìn)行教學(xué),只要把“襖"的第三聲改成第一聲,從而降低了學(xué)習(xí)的難度,比單一地講解發(fā)音方法更吸引學(xué)生的興趣.2 .遵循規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué).在教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,

13、采用“先扶后放的教學(xué)方法.我先帶著學(xué)生學(xué)習(xí)“.后,讓學(xué)生總結(jié)它的學(xué)習(xí)步驟和拼讀要領(lǐng),再根據(jù)一定的規(guī)律去嘗試學(xué)習(xí).u和iu的拼讀規(guī)律.在學(xué)習(xí)cioouiu的四聲時(shí),我讓學(xué)生復(fù)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)律,再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用標(biāo)調(diào)規(guī)那么給aoouiu的四聲標(biāo)調(diào).在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,即表達(dá)了老師引導(dǎo)的作用,也充分表達(dá)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平.本節(jié)課我也注重了孩子良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng).比方讓孩子在寫字以前要將握筆的手高高舉起,檢查是否正確,自編順口溜等練習(xí).二、成功之處：本課的教學(xué)目標(biāo)根本到達(dá),學(xué)生學(xué)得比擬扎實(shí)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀、正確書寫復(fù)韻母C1OOUHJ；通過(guò)復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)那么：“有.就找.,沒(méi).找.e,iu并列標(biāo)在后二

14、引導(dǎo)學(xué)生給復(fù)韻母標(biāo)聲調(diào).聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容,學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分復(fù)韻母iu和ui,再請(qǐng)學(xué)生標(biāo)聲調(diào),到達(dá)穩(wěn)固“iu并列標(biāo)在后這一標(biāo)調(diào)規(guī)那么的效果.其次,我注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣.學(xué)生在書寫?習(xí)字冊(cè)?時(shí),我會(huì)及時(shí)提醒注意“三個(gè)一二在巡視指導(dǎo)時(shí),通過(guò)投影儀反應(yīng)學(xué)生的書寫情況,幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤.最后,運(yùn)用多種形式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣.如全班一起表演兒歌、請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)給復(fù)韻母標(biāo)聲調(diào)、學(xué)生一起做拼音操等活動(dòng),既動(dòng)手又動(dòng)腦,學(xué)生在“學(xué)中玩、玩中學(xué):這樣的教學(xué)活動(dòng)寓教于樂(lè).三、缺乏之處.教學(xué)形式還可以多樣些,可以多穿插些游戲,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在拼音王國(guó)里歡樂(lè)地學(xué)習(xí).2.本節(jié)課,我讓學(xué)生以小組為單

15、位的合作學(xué)習(xí)與談?wù)摰沫h(huán)節(jié)比擬少,主要是擔(dān)憂孩子不會(huì),怕限制不了場(chǎng)面.其實(shí),孩子有著很大的潛能.只要你引導(dǎo)得法,多給他們時(shí)機(jī),他們會(huì)因?yàn)樽约哼@樣幫助別人感到自豪,也會(huì)因此喜歡合作學(xué)習(xí).因此,以后自己在這方面要增強(qiáng)指導(dǎo)和培養(yǎng).3.在指導(dǎo)書寫的過(guò)程中,對(duì)學(xué)生坐姿和握筆姿勢(shì)強(qiáng)調(diào)的偏少,應(yīng)該注意學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成練習(xí).四、改良舉措：以“情趣性、游戲性為特點(diǎn),傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì).在學(xué)習(xí)“.、ou.iu的讀音時(shí),充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景,看插圖猜讀音,嘗試讀親自體驗(yàn),并以學(xué)生當(dāng)“小老師為主線,讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母.這一環(huán)節(jié)的教學(xué),既表達(dá)了老師導(dǎo)的作用,也充分表達(dá)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)

16、互評(píng)的教學(xué)理念.?qoouiu?教學(xué)反思3?0.OUiu?是第三單元的三個(gè)復(fù)韻母,本課共六局部?jī)?nèi)容.第一局部是三個(gè)復(fù)韻母,配有一幅大海的情境圖.天空中,海鷗在自由地飛翔.海面上漂浮著一個(gè)彩球,一頭海豹正開心地游著,一只戴著帽子的小狗駕駛著一艘帆船在航行,小狗的旁邊坐著一只小貓.遠(yuǎn)方,有一座小島.其中,“豹、貓、帽、島1提示a.的音,鷗、狗1提示.U的音,“球、游提示iu的音.第二局部是復(fù)韻母aoouiu的四聲.第三局部是聲母與.、ou、iu的拼讀,包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié).第四局部是詞語(yǔ),配有一幅小橋流水、桃紅柳綠的情境圖.4個(gè)詞語(yǔ)“小橋、流水、垂柳、桃花中,都包含本課所學(xué)的音節(jié),其中“小、橋是

17、本課要認(rèn)的生字.第五局部是兒歌?歡送臺(tái)灣小朋友?其中xi臺(tái)o、youxpiaoNdao.xiaoxsh6u是本課新學(xué)的音節(jié),“臺(tái)是要認(rèn)的生字.第六局部是本課要求會(huì)寫的生字“小、橋、臺(tái)以及要求會(huì)寫的音節(jié)“xi臺(tái)oniuwo教學(xué)重點(diǎn)為復(fù)韻母的正確讀音,聲母與.、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀,復(fù)韻母"0.一ou"aiuuV的發(fā)音辨析.上完課后,教學(xué)效果感覺(jué)良好,也有許多的感受、體會(huì).回憶整堂課的教學(xué),總結(jié)如下：一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下效果：1 .聯(lián)系學(xué)生平時(shí)熟悉的事物如：棉襖、藕、汽油,編成兒歌棉襖棉襖.aoao,蓮藕蓮藕.uouou,汽油汽油iuiuiu,

18、幫助學(xué)生記憶復(fù)韻母的發(fā)音.2 .四聲練習(xí)時(shí)打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)的.0、ou、iu,采用比耳朵游戲練習(xí)四聲,課堂氣氛活潑,學(xué)生參與度高漲.3 .教學(xué)聲母與帶調(diào)的.、ou、iu拼讀時(shí),充分利用識(shí)字單元中所學(xué)的“口、手、鳥、六、九等熟字幫助學(xué)生練習(xí)拼讀,如出示口字及拼音,學(xué)生嘗試拼讀的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音節(jié)拼讀的過(guò)程.提示兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的讀法：兩拼音節(jié),前因輕短后音重,兩音相連猛一碰；聲輕介快韻母響.引導(dǎo)學(xué)生借助拍手的形式練習(xí)拼讀.二、成功之處識(shí)字教學(xué)過(guò)程中,不僅通過(guò)識(shí)字卡片引導(dǎo)學(xué)生熟悉漢字“小、橋、臺(tái)二并且充分發(fā)揮教學(xué)資源,圖片、實(shí)物、結(jié)合生活實(shí)際來(lái)熟悉漢字,并且讓學(xué)生在不同的詞語(yǔ)中體會(huì)用法穩(wěn)固漢

19、字.三、缺乏之處雖然說(shuō),學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對(duì)復(fù)韻母的學(xué)習(xí),但是反觀整節(jié)課堂,在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：在聲母與韻母的拼讀過(guò)程中,指生讀練習(xí)人數(shù)較少,課堂時(shí)間緊張,沒(méi)能一一指導(dǎo).四、改良舉措如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做：學(xué)生讀cio、ou、iu,讀得較熟練,在這一環(huán)節(jié)少些練讀,多一些聲母與韻母的拼讀練習(xí).針對(duì)學(xué)生的練讀情況,對(duì)朗讀不熟練的學(xué)生加以有針對(duì)性的指導(dǎo),還可以采取小組合作的方式,同桌一對(duì)一幫助糾正讀音,共同學(xué)習(xí).漢語(yǔ)拼音11?ieUeer?教學(xué)反思1【課后反思】成功之處：?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?在階段目標(biāo)中的描述為：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地拼

20、讀音吊八正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?在授課過(guò)程中,我從實(shí)際出發(fā),根據(jù)兒童天性好奇、樂(lè)于模仿新鮮事物的特點(diǎn),并立足于兒童的認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)中多采用兒童樂(lè)于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式,如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等：多采用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)等能讓學(xué)生獲得成就感、樹立自信心的評(píng)價(jià)方式,讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.缺乏之處：學(xué)生年齡小、自制力差,需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控.特別是對(duì)于一兩個(gè)比擬好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生,還需多費(fèi)苦心.合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提升.?ieUeer?教學(xué)反思2漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是相當(dāng)重要的,它

21、是學(xué)生識(shí)字、閱讀、說(shuō)好普通話的工具.但由于拼音字母比擬抽象、枯燥,對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)死記硬背效果并不理想,因此,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松,學(xué)得扎實(shí),學(xué)得靈活是必不可少的.一、教學(xué)效果：我在漢語(yǔ)拼音?ieueer?一課的教學(xué)中,依據(jù)兒童的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境,把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿夢(mèng)想的世界.課堂上我充分利用媒體手段,編織了一個(gè)有拼音、有圖形、有聲、有色的教學(xué)場(chǎng)景.教學(xué)語(yǔ)言力求兒童化,具有親和力、感染力及煽動(dòng)性.孩子們?cè)谡莆掌匆舻陌l(fā)音、書寫和運(yùn)用的環(huán)節(jié)時(shí),我以多種教學(xué)媒體進(jìn)行直觀教學(xué),發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)、合作學(xué)習(xí)的成效.以形式活潑的發(fā)

22、音練習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐及突破難關(guān)游戲展開了教學(xué)活動(dòng),這一過(guò)程激發(fā)了孩子們的主體精神.二、成功之處：1.練習(xí)思維,開展語(yǔ)言.學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用.課堂上鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音,極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.結(jié)合圖片讓學(xué)生用音節(jié)詞練習(xí)說(shuō)句子,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,走出了為教拼音而教拼音,把拼音教學(xué)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)割裂開來(lái)的誤區(qū).進(jìn)一步練習(xí)了學(xué)生的思維,豐富了語(yǔ)言積累.2.關(guān)注學(xué)生,面向全體.關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的開展,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念.課堂上我時(shí)時(shí)關(guān)注每一個(gè)孩子的感受、盡可能地給予學(xué)生更多的、同等的時(shí)機(jī),讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了老師的注意,課堂上沒(méi)有被教師遺忘的角落.本節(jié)課采用大面積指名讀、開火

23、車讀、同桌讀等多種方式,使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的時(shí)機(jī),都有和同學(xué)交流的時(shí)間.老師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中,還能即時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺.我還運(yùn)用手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言等方式鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn),讓他們充滿自信、充滿希望.三、缺乏之處：針對(duì)低年級(jí)拼音教學(xué)應(yīng)本著以讀為主,以人為本,以學(xué)定教這一原那么,兼顧多種方式的體驗(yàn).在教學(xué)形式上我敢于嘗試插入不同環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),用靈活的方法去巧記拼音字母,使學(xué)生形成知識(shí)組塊,加快識(shí)記拼音字母的速度,在提升拼音教學(xué)的效率的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開展了學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì).另外,我在教學(xué)的設(shè)計(jì)上,沒(méi)有充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景.沒(méi)有充分利用過(guò)多的形式去調(diào)動(dòng)

24、學(xué)生的積極性.四、改良舉措：應(yīng)該利用多種游戲形式貫穿課堂,導(dǎo)入自然,盡量防止了節(jié)外生枝的活動(dòng),使各環(huán)節(jié)間的銜接緊湊有效.直觀、形象的銜接和引導(dǎo)能激起學(xué)習(xí)的高潮.在這三個(gè)復(fù)韻母的學(xué)習(xí)過(guò)程中,自然流暢的過(guò)渡才能緊緊使每個(gè)拼音相連.ieLieer?教學(xué)反思3?ieueer?是第三單元的兩個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母、兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),本課共五局部?jī)?nèi)容.第一局部配有一幅海島月夜的情境圖.圓圓的月兒爬了上來(lái),兩位海島姑娘在椰樹下休息,其中坐著的姑娘戴著耳機(jī)在聽音樂(lè),站著的姑娘戴著耳環(huán),正在唱歌.圖中的“椰提示ie和ye的音.“月提示Ue和yue的音,耳11提示特殊復(fù)韻母er的音.第二局部是聲母與ie和Ue的拼

25、讀.第三局部是詞語(yǔ),配有一幅雪夜情境圖.兩個(gè)詞語(yǔ)"夜色,雪花中,都包含著本課新學(xué)的音節(jié),其中“雪是本課要認(rèn)的生字.第四局部是兒歌?月兒彎彎?其中yue、er是本課新學(xué)的音節(jié),“兒是本課要認(rèn)的生字.第五局部是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“雪、兒以及要求書寫的音節(jié)詞“xiezudye教學(xué)重點(diǎn)為復(fù)韻母的正確認(rèn)讀,聲母與ieUe組成音節(jié)的正確拼讀.知道j、q、x和證相拼.上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)那么.上完課后,教學(xué)效果感覺(jué)良好,也有許多的感受、體會(huì).回憶整堂課的教學(xué),總結(jié)如下：一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下效果：L教師反復(fù)示范朗讀復(fù)韻母,學(xué)生整體模仿跟讀,反復(fù)練習(xí)發(fā)音,為方便學(xué)生記憶借助情

26、境圖加深理解.2 .重點(diǎn)區(qū)分ie和ei的字形時(shí),借助i和e的卡片,不斷輪換位置讓學(xué)生認(rèn)讀,區(qū)分兩個(gè)復(fù)韻母的字形,提醒學(xué)生注意借助讀音分辨字形,只要把復(fù)韻母中第一個(gè)字母的音讀準(zhǔn),就可以很容易地把兩個(gè)形近復(fù)韻母區(qū)分開來(lái).3 .j、q、x和Ue相拼U上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)那么是教學(xué)難點(diǎn),利用兒歌小口遇到j(luò)、q、x,擦掉眼淚笑嘻嘻；小U離開j、q、X,帶上兩點(diǎn)哭啼啼.三、成功之處L在教學(xué)中抓住了教學(xué)難點(diǎn),j、q、x和Ue相拼口上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)那么,并用兒歌這種學(xué)生容易理解的方法,學(xué)生輕松突破了本課難點(diǎn).4 .音節(jié)詞書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生字母與字母的間隔要緊湊,并示范整體認(rèn)讀音節(jié)中的ye的大在四線三格中的位置

27、,學(xué)生寫的比上一課有很大進(jìn)步.三、缺乏之處雖然說(shuō),學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對(duì)復(fù)韻母的學(xué)習(xí),但是反觀整節(jié)課堂,在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾:?月兒彎彎?大局部學(xué)生課前能熟練背誦,但是就兒歌中要求學(xué)生認(rèn)讀的“夜色、雪花兩個(gè)詞語(yǔ),單獨(dú)拿出來(lái)學(xué)生認(rèn)讀時(shí),個(gè)別學(xué)生并不熟練.四、改良舉措如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話,我會(huì)課前充分了解學(xué)生的學(xué)情：復(fù)韻母、特殊韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)在單獨(dú)朗讀時(shí)可以準(zhǔn)確朗讀,但是與聲母組成音節(jié)時(shí)個(gè)別學(xué)生不能正確拼讀,在兒歌中要求會(huì)認(rèn)字局部學(xué)生認(rèn)讀不準(zhǔn)的根底上,合理安排課堂時(shí)間,針對(duì)學(xué)生的缺乏之處多下功夫指導(dǎo),學(xué)生能準(zhǔn)確背誦小口與j、q、x相拼的兒歌,出示練習(xí)題,檢查掌握情況,效果會(huì)更好

28、.漢語(yǔ)拼音12?aneninunUn?教學(xué)反思1【課后反思】成功之處：漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)與學(xué)普通話、識(shí)字結(jié)合起來(lái).本教學(xué)設(shè)計(jì)充分利用教材資源,從故事入手,通過(guò)看圖說(shuō)話,讀兒歌,識(shí)漢字等,使聽說(shuō)讀寫水平協(xié)調(diào)開展.教學(xué)過(guò)程努力表達(dá)學(xué)生為主體的地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,再看看、聽聽、玩玩的過(guò)程中獲得新知,克服漢語(yǔ)拼音教學(xué)機(jī)械音調(diào)重復(fù)、枯燥無(wú)味的毛病.缺乏之處：針對(duì)學(xué)生“年齡小、自控力差的這個(gè)特點(diǎn),在教學(xué)中要注意課堂的調(diào)控,學(xué)生的組織,使學(xué)生真正地把精力用在學(xué)習(xí)上.?aneninunUn?教學(xué)反思2學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)漢字和普通話的重要保證,兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是一個(gè)從語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái),又回到語(yǔ)言實(shí)

29、踐中去的過(guò)程.是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起的新的聯(lián)系過(guò)程.漢語(yǔ)拼音字母標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音,其實(shí)是在兒童語(yǔ)音中經(jīng)常出現(xiàn),因此教學(xué)中只要善于借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),使之與所學(xué)的字母接通,匹配,化難為易.這樣就會(huì)大大提升漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率.一、教學(xué)效果：?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?中明確指出；漢語(yǔ)拼音盡可能有趣味性.宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?所以一上課老師放一首歌曲引入.學(xué)生自由地做動(dòng)作,在輕松的氣氛中學(xué)習(xí).接著讓他們做摘蘋果游戲,將學(xué)生帶入拼音樂(lè)園中去,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)拼音的興趣.聯(lián)系語(yǔ)境,教學(xué)發(fā)音,指導(dǎo)書寫.出示情境圖,在看圖時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話水平.首先學(xué)習(xí)兩個(gè)前韻母時(shí),老師示范發(fā)音,講解發(fā)音的

30、方法,讓學(xué)生模仿、交流.小組學(xué)習(xí),老師巡視作個(gè)別指導(dǎo).然后放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三個(gè)后鼻韻母.讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音,體會(huì)發(fā)音的過(guò)程,探究發(fā)音的方法.在已熟悉的事物中找新的未知點(diǎn),從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣.在指導(dǎo)書寫時(shí),老師用生動(dòng)的語(yǔ)言讓學(xué)生看清五個(gè)前鼻韻母的位置,再讓學(xué)生在本子上練習(xí)寫幾個(gè),這樣學(xué)生記住字母的形,講練結(jié)合.二、成功之處：?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體,語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求,保護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,因此,在教學(xué)聲母與oneninuntin相拼時(shí),

31、采用先扶后放的教學(xué)方法,先由老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)第一組拼讀音節(jié),再以小組合作的形式,在小組長(zhǎng)的帶著下,合作學(xué)習(xí)其他的三組音節(jié),然后交流反應(yīng).復(fù)習(xí)舊知,突破難點(diǎn).三拼音節(jié)拼讀是難點(diǎn),老師用填空形式gT)oLguon、q-()on-quon讓學(xué)生說(shuō)出介母是誰(shuí),然后指導(dǎo)拼準(zhǔn)三拼音.j、q、x與.相拼省寫兩點(diǎn)學(xué)生已學(xué)過(guò),但學(xué)生易忘記.教師先復(fù)習(xí)j、q、x與口的拼讀規(guī)律.讓學(xué)生拼讀,使學(xué)生化難為易.最后用游戲的形式匯報(bào)拼讀音節(jié).提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生始終在興趣盎然中學(xué)拼音,在游戲中學(xué),學(xué)生就會(huì)學(xué)得輕松又愉快.三、缺乏之處：我在教學(xué)的設(shè)計(jì)上,沒(méi)有充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景.沒(méi)有充分利用過(guò)多的形式去調(diào)動(dòng)學(xué)生的

32、積極性.四、改良舉措：應(yīng)該利用多種游戲形式貫穿課堂,導(dǎo)入自然,盡量防止節(jié)外生枝的活動(dòng),使各環(huán)節(jié)間的銜接緊湊有效.直觀、形象的銜接和引導(dǎo)能激起學(xué)習(xí)的高潮.在這三個(gè)復(fù)韻母的學(xué)習(xí)過(guò)程中,自然流暢的過(guò)渡才能緊緊使每個(gè)拼音相連.?aneninunUn?教學(xué)反思3?oneninunUn?是第三單元的五個(gè)前鼻韻母,本課有五局部?jī)?nèi)容.第一局部是五個(gè)前鼻音韻母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),配有一幅家庭生活的情境圖.客廳里,爸爸媽媽坐在一張條紋布的沙發(fā)上,沙發(fā)前有個(gè)茶幾,茶幾上擺著一些飲料.茶幾前面擺放著電視柜,柜旁躺著一只圓圓的皮球.爸爸正看著電視,電視里播放著天安門的畫面,藍(lán)天白云,非常美麗.媽媽掘著遙控器,想選自己喜

33、歡的節(jié)目.圖中“天安門的“安"提示an的音,“掘提示en的音.第二局部是聲母與5個(gè)前鼻韻母的拼讀,包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié).第三局部是詞語(yǔ),配有一幅情境圖.第四局部是兒歌?家?其中1臺(tái)n、tian,ydn、Un、1n©n是本課新學(xué)的音節(jié),“家是是本課要認(rèn)的生字.第五局部是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“草、家、是、白以及要求書寫的音節(jié)詞'iCinchu臺(tái)iT.教學(xué)重點(diǎn)為前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的正確讀法,聲母與前鼻韻母組成音節(jié)的讀法.gkh與介母u、前鼻韻母cm組成的三拼音節(jié)的正確拼讀.jqx與介母口、前鼻韻母cm組成的三拼音節(jié)的正確拼讀.上完課后,教學(xué)效果感覺(jué)良好,也有許多的感受

34、、體會(huì).回憶整堂課的教學(xué),總結(jié)如下：一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下效果：1 .聲母與前星韻母anenin的拼讀,學(xué)生能準(zhǔn)確拼讀.局部學(xué)生在拼讀聲母與un和Un組成的音節(jié)中有難度,教師借助情境圖,學(xué)生經(jīng)過(guò)自主實(shí)踐,教師采用反應(yīng)糾正的形式進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生也能夠正確拼讀.大局部學(xué)生能正確認(rèn)讀前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié).2 .詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入提問(wèn)：如果讓你去旅游,你打算去哪里游玩？通過(guò)談話,看情境圖,引出“藍(lán)天、白云、森林、草原4個(gè)詞語(yǔ).重點(diǎn)指導(dǎo)帶有整體認(rèn)讀音節(jié)的“白云、草原采取小老師帶著讀,組內(nèi)合作讀的方式練習(xí)拼讀.學(xué)有余力的學(xué)生從四個(gè)詞語(yǔ)中選擇自己喜歡的詞語(yǔ),用“我想進(jìn)行說(shuō)話.二、

35、成功之處1送1<11與介母11、前鼻韻母an組成的三拼音節(jié),jqx與介母.、前鼻韻母cm組成的三拼音節(jié)的拼讀教學(xué)中,學(xué)生拼讀有難度,因此教師聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物幫助學(xué)生拼讀,如du前,出示短褲和短發(fā)圖片,學(xué)生拼讀容易許多.3 .音節(jié)詞的書寫指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)字母的筆畫順序、每個(gè)音節(jié)中字母之間的距離以及音節(jié)與音節(jié)之間的合理距離;提醒學(xué)生的書寫習(xí)慣,卷面整潔、糾正個(gè)別學(xué)生的握筆姿勢(shì).三、缺乏之處雖然說(shuō),學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對(duì)韻母的學(xué)習(xí),但是反觀整節(jié)課堂,在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：學(xué)習(xí)兒歌?家?時(shí),學(xué)生能正確流利朗讀兒歌,熟悉.草、家、是、白四個(gè)生字,但就根底較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)未能進(jìn)行拓展學(xué)習(xí),如,學(xué)

36、生說(shuō)說(shuō)是的家.模仿句式,鍛煉學(xué)生的拓展思維.四、改良舉措如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做：學(xué)習(xí)兒歌?家?時(shí),學(xué)生自主拼讀音節(jié),識(shí)讀已熟悉的.通過(guò)師生對(duì)讀、生生接讀的形式進(jìn)行朗讀,學(xué)有余力的學(xué)生在流利朗讀兒歌的根底上,拓展學(xué)生思維,模仿書上的句式,說(shuō)說(shuō)：是的家.漢語(yǔ)拼音13?angengingong?教學(xué)反思1【課后反思】成功之處：語(yǔ)文拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?根據(jù)新課標(biāo)的建議和低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),我注重對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)趣味性的研究,努力摸索出行之有效的方法.L創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境故事：ing很想成為音節(jié)給漢字注音.可是拼音王國(guó)里有規(guī)矩,ing不可以.于是,ing趕緊去找它的好朋

37、友大y幫助,大y非常樂(lè)意,這樣一對(duì)好朋友就組成了音節(jié)ying出示ying,從此它們就不能分開了,于是拼音王國(guó)給它們起了一個(gè)新名字,叫整體認(rèn)讀音節(jié).這樣做極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.2.變換把戲拼讀法：男女生賽讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、同位檢查讀,讓學(xué)生在一遍遍的拼讀中不知不覺(jué)地掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容,到達(dá)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果.缺乏之處：本課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容容量較大,造成教學(xué)時(shí)間緊張,有些內(nèi)容處理不夠細(xì)致,這與沒(méi)有充分考慮學(xué)生的接受水平有關(guān),還需要在下一節(jié)課的復(fù)習(xí)中抓實(shí)抓牢.?angengingong?教學(xué)反思2?ang、engg、ing、ong?是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音教學(xué)的最后一篇課文.課文為了讓學(xué)生能

38、正確認(rèn)讀后鼻韻母.ng、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,配上了一幅與學(xué)生生活密切相關(guān)的圖畫,在教學(xué)時(shí)我利用文本的插圖：幾個(gè)小朋友在野外放風(fēng)箏,有各種各樣的風(fēng)箏讓學(xué)生看圖先說(shuō)一說(shuō)畫面上有什么,用一兩句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō).學(xué)生用自己的語(yǔ)言在描述時(shí)無(wú)形中鍛煉了ing,ong,eng,ang的發(fā)音.一、教學(xué)效果：在老師示范朗讀時(shí),我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生觀察發(fā)音的口型,用心聽上三遍,讓學(xué)生再發(fā)音.學(xué)生能注重口型,發(fā)音準(zhǔn)確到位.我還采用小老師的領(lǐng)讀來(lái)激發(fā)學(xué)生讀準(zhǔn)音節(jié)的興趣.學(xué)生通過(guò)個(gè)別讀,開火車讀,集體讀,能區(qū)分上一課的前鼻音.通過(guò)整體認(rèn)讀音節(jié)ying和后鼻韻母ing的比照讀,學(xué)生能記住兩者的區(qū)別了.在

39、認(rèn)讀音節(jié)詞時(shí),我也先讓學(xué)生說(shuō)畫面,通過(guò)詞語(yǔ)的引入再來(lái)拼讀音節(jié),學(xué)生進(jìn)入的狀態(tài)很自然.我還利用班級(jí)里同學(xué)的名字來(lái)幫助學(xué)生穩(wěn)固后鼻音的發(fā)音.當(dāng)學(xué)生的名字音節(jié)出現(xiàn)時(shí),小朋友很興奮,有的拼讀速度快的既興奮又緊張,爭(zhēng)先恐后,讀得很認(rèn)真.在兒歌的環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生先找出整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié),繼而再?gòu)?qiáng)調(diào)前后鼻音的音節(jié),學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,能正確讀出這個(gè)兒歌的內(nèi)容.認(rèn)讀音節(jié)需要不斷地穩(wěn)固,今天總體來(lái)說(shuō)還是很完整地完成了教學(xué)任務(wù),如果能讓學(xué)生多些個(gè)別讀,教師正音,或許會(huì)更扎實(shí)些.二、成功之處：在學(xué)ngengingong的時(shí)候.難點(diǎn)是在“ng"的發(fā)音,相對(duì)來(lái)說(shuō),后鼻韻母的發(fā)音比前星韻母困難多了,由于受方

40、言的影響,有些南方的同學(xué)就是發(fā)不準(zhǔn)音.因此,在教學(xué)中我首先出示-ng；說(shuō)清楚發(fā)音的方法,強(qiáng)化練習(xí),然后通過(guò)范讀、指名讀、開火車讀、當(dāng)小老師領(lǐng)讀等,讓每一個(gè)學(xué)生都掌握發(fā)音方法.在此根底上,教學(xué)“cingengmgong的發(fā)音,以點(diǎn)帶面,面向全體,同時(shí),讓學(xué)生根據(jù)前星韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音,表達(dá)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性.在教學(xué)結(jié)束時(shí),我通過(guò)讓學(xué)生找找書本中、生活中讀后鼻音的音節(jié),如學(xué)習(xí)用品、生活用品、家具、電器、同學(xué)的姓名、動(dòng)植物名稱等都藏有的后鼻音,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在生活中實(shí)踐,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),讓拼音教學(xué)生活化.三、缺乏之處：忽略了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只考慮讓孩子學(xué)會(huì),而沒(méi)有考慮孩

41、子的注意力時(shí)間很容易分散.在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)候,沒(méi)有設(shè)計(jì)好時(shí)間,讓課堂效率沒(méi)有得到充分發(fā)揮,大多時(shí)間利用在個(gè)別同學(xué),導(dǎo)致其他學(xué)生的注意力分散,導(dǎo)致課堂效果大打折扣.四、改良舉措：讓課堂變得活潑,變得有效率,在備課時(shí)也要充分考慮課堂上出現(xiàn)的狀況,想到哪些學(xué)生會(huì)是本次課的難點(diǎn),針對(duì)這些孩子設(shè)計(jì)有梯度的課堂.?angengingong?教學(xué)反思3?cmgengingong?是第三單元的四個(gè)后鼻韻母,本課共五局部?jī)?nèi)容.第一局部是四個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),配有一幅媽媽哄嬰兒睡覺(jué)的情境圖.彎彎的月牙爬上了窗臺(tái).屋里的墻上,貓頭鷹形狀的掛鐘在嗒嗒嗒地走著；燈光下,媽媽坐在床上哼著歌,哄著懷里的嬰兒.圖中的“

42、床"和“窗提示cmg的音,燈提示eng的音.“嬰兒的"嬰和“貓頭鷹的“鷹提示ing和ying的音,“鐘提示ong的音.第二局部是聲母與4個(gè)后星韻母的拼讀,包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié).第三局部是詞語(yǔ).三幅情趣十足的插畫表現(xiàn)了3種運(yùn)動(dòng)：游泳、騎自行車、打乒乓球,其中“車是本課要認(rèn)的生字.第四局部是兒歌?過(guò)馬路?,其中hong,deng、ting、xing、t6ng是本課新學(xué)的音節(jié),“路、燈、走是本課要認(rèn)的生字.第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“車、路、燈、走以及要求書寫的音節(jié)詞“mingliang教學(xué)重點(diǎn)為后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)ying的正確認(rèn)讀,聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀.后鼻

43、韻母ang、eng、ing和前鼻韻母an、en、in的發(fā)音辨析.上完課后,教學(xué)效果感覺(jué)良好,也有許多的感受、體會(huì).回憶整堂課的教學(xué),總結(jié)如下：一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下效果：L情境圖中隱含著后鼻韻母的讀音,充分發(fā)揮情境圖的作用,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一定的順序仔細(xì)觀察圖畫,用幾句話說(shuō)說(shuō)圖上有什么.在看圖說(shuō)話的過(guò)程中,借助學(xué)生提到的“床、窗、燈、嬰等音節(jié),出示相關(guān)后鼻韻母,學(xué)生體會(huì)音節(jié)和后鼻韻母之間的關(guān)系,如“燈deng的音節(jié),是由d和eng組成的,讓學(xué)生試著從口語(yǔ)詞中發(fā)現(xiàn)這些后鼻韻母的讀音.在此根底上,教師示范讀,學(xué)生跟讀并體會(huì)發(fā)音.2.區(qū)分前后鼻韻母是本課教學(xué)難點(diǎn),教師反復(fù)示范讀,

44、學(xué)生整體模仿跟讀,反復(fù)跟讀,體會(huì)兩者的不同.采取同桌之間合作朗讀,互相檢查發(fā)音口型.學(xué)生先聽,再找,再領(lǐng)讀,反復(fù)穩(wěn)固,解決了前后鼻音區(qū)分這一難點(diǎn).二、成功之處在音節(jié)的拼讀教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生先自己練習(xí)拼讀,同伴互讀互聽,用小組合作學(xué)習(xí)的方式反復(fù)練習(xí)拼讀,教師巡視,針對(duì)拼讀不準(zhǔn)的學(xué)生加以指點(diǎn),節(jié)約了課堂效率.指名讀,將前后鼻音比照拓展練習(xí),到達(dá)了準(zhǔn)確品讀的目的.三、缺乏之處雖然說(shuō),學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對(duì)復(fù)韻母的學(xué)習(xí),但是反觀整節(jié)課堂,在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：課堂教學(xué)時(shí)間未能把握恰當(dāng),用在練習(xí)前后鼻音發(fā)音辨析上較多,導(dǎo)致聲母與四個(gè)后鼻音的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)上的練習(xí)時(shí)間較短.四、改良舉措如果我再

45、重新來(lái)上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做：課前利用晨讀時(shí)間檢查學(xué)生預(yù)習(xí)前后鼻韻母的朗讀情況,做到心中有數(shù)；課上針對(duì)學(xué)生掌握缺乏之處,加以有針對(duì)性的指導(dǎo).?語(yǔ)文園地三?教學(xué)反思1【課后反思】成功之處:本fj課的教學(xué),創(chuàng)設(shè)了乘著火車去旅行的情景,極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.在教學(xué)中,教師始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,讓他們?nèi)ヌ骄?去感受,去練習(xí),提升了學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的興趣,起到了良好效果.另外,教師在“和大人已一起讀的環(huán)節(jié)能夠放手讓學(xué)生自己讀音節(jié),讀課文,理解課文內(nèi)容,更極大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性,這種做法如果能堅(jiān)持下去,一定能為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ).缺乏之處：在教學(xué)中要注意課堂的調(diào)控,學(xué)生的組織,使學(xué)

46、生真正地把精力用在學(xué)習(xí)上.?語(yǔ)文園地三?教學(xué)反思2?語(yǔ)文園地三?包括三項(xiàng)內(nèi)容.“用拼音：一是讀音節(jié),穩(wěn)固聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)；二是字詞句運(yùn)用；三是“和大人一起讀：和大人一起讀兒歌?小鳥念書?目的是在閱讀中穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音.教學(xué)效果：漢語(yǔ)拼音是一串枯燥乏味的字符,要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),就要變無(wú)趣為有趣.教學(xué)中我通過(guò)課件情境展示音節(jié),有利于減輕學(xué)生對(duì)拼音的厭煩心理,從而使學(xué)生對(duì)拼音產(chǎn)生“好感二能快樂(lè)地走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)拼音:引導(dǎo)學(xué)生比照并交流,讓學(xué)生正確區(qū)別形近、音近的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),這樣有助于穩(wěn)固拼音,提升拼讀水平,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣.教學(xué)主要是對(duì)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí).我把主動(dòng)權(quán)交給孩子們,讓孩子去讀、去背、去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律.采用分組讀、分類讀、比照讀等多種方式,將枯燥的復(fù)習(xí)穩(wěn)固變得充滿樂(lè)趣.既活潑了課堂氣氛,又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在輕松愉快中穩(wěn)固掌握了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié).一、成功之處：談話導(dǎo)入.這節(jié)課我們要去迪士尼樂(lè)園游玩,現(xiàn)在你們的手上都有一張門票,需要你們拼出音節(jié),才能進(jìn)去.1.多媒體課件出示五組音節(jié).2.學(xué)生自由拼讀,仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么.3.請(qǐng)同桌互相拼讀,注意它們的拼音帽子到底是第幾聲.4.每人挑選其中的一組,同桌互相說(shuō)說(shuō)兩個(gè)音節(jié)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),然后用卡片出示