部編版五年級(jí)語文下冊第17課《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、17.跳水課題跳水課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)字詞,學(xué)會(huì)“肆、桅等7個(gè)會(huì)認(rèn)字,理解字義,識(shí)記字形；正確書寫“艘、航等14個(gè)會(huì)寫字；止確讀寫“風(fēng)平浪靜、顯然、放肆、齪牙咧嘴、桅桿、心驚膽戰(zhàn)等詞語.2 .默讀課文,理解課文內(nèi)容,了解故事的起因、開展、高潮和結(jié)局.3 .結(jié)合課文內(nèi)容和人們當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、諦言等體會(huì)孩子當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)處境,了解船長用槍逼孩子跳水的原因.4 .用自己的話講講這個(gè)故事.教學(xué)重點(diǎn)默讀課文,理解課文內(nèi)容,了解故事的起因、開展、高潮和結(jié)局.結(jié)合課文內(nèi)容和人們當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、諦言等體會(huì)孩子當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)處境,了解船長用槍逼孩子跳水的原因.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)船長在危急時(shí)刻急

2、中生智、沉著果斷處理問題的人格魅力.第一課時(shí)1 .自主學(xué)習(xí)字詞,學(xué)會(huì)“肆、桅等7個(gè)會(huì)認(rèn)字,理解字義,識(shí)記字形；正確書寫“艘、航等14個(gè)會(huì)寫字；正確讀寫“風(fēng)平浪靜、顯然、放肆、齪牙咧嘴、教學(xué)目標(biāo)桅桿、心驚膽戰(zhàn)等詞語.2 .默讀課文,理解課文內(nèi)容,了解故事的起因、開展、高潮和結(jié)局,理清課文的層次.教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入導(dǎo)入4分鐘1 .【出示課件2】跳水運(yùn)發(fā)動(dòng)跳水比賽的視頻或圖片.2 .鼓勵(lì)學(xué)生說一說：圖片視頻中的人物在干什么？跳水你喜歡跳水這項(xiàng)比賽嗎？學(xué)生自由發(fā)言.3 .談話激趣：同學(xué)們,奧運(yùn)會(huì)上,我國的體育健兒在跳水工程上取得了令世人矚目的成績,每一個(gè)中國人都感到無比自豪.今天

3、我們要欣賞的不是體育比賽,而是一個(gè)驚險(xiǎn)的故事.板書：跳水.學(xué)生齊讀課題.為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣中,上課伊始,利用多媒體播放與課文內(nèi)容相符的圖片或視頻,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性.4.質(zhì)疑課題：同學(xué)們,讀了課題,你有什么問題要提出來和大家交流嗎？(學(xué)生自由發(fā)言)問題預(yù)設(shè)：(1)?跳水?這篇課文是誰寫的？(2)課文中寫的是誰跳水？(3)這個(gè)人為什么跳水？(4)他在什么情況下跳水的？(5)跳水的經(jīng)過怎樣？結(jié)果又如何？2.簡介作者【出示課件31J列夫托爾斯泰(1828-1910),十九世紀(jì)后半期俄國偉大作家.代表作是?戰(zhàn)爭與和平?復(fù)活?安娜卡列尼娜?.列寧稱他的作品是“俄國革命的鏡子.二、初讀課

4、文,解決字詞1 .學(xué)生默讀課文,要求：(1)大聲流利地讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子.(2)遇到自己喜歡的語句,多讀幾遍.多種方法自主識(shí)記生字、理解詞語,為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下根底.2 .自學(xué)課文生字詞,可以用筆在文中圈出來,然后用適宜的方法來解決生字詞.3 .檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo).【出示課件4】三、再讀感知,理清結(jié)構(gòu)1 .學(xué)生默讀課文,想想：新課教學(xué)(34)分鐘(1)課文講了一件什么事？(2)想想事情發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？這件事情是怎樣引起的？具開展、高潮和結(jié)局又是怎樣的？2 .小組交流,小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見.3 .互相交流,根據(jù)故事的起因、開展、高潮和結(jié)局理清課4 層次,教師

5、小結(jié)【出示課件5】：(1)第一局部(第1自然段)講帆船上由于水手們拿猴子取樂,一只猴子十分放肆.(板書：起因一一水手戲猴、猴子放肆)(2)第二局部(第23自然段)講猴子戲弄孩子,孩子爬上桅桿追猴子.(板書：開展一一猴戲孩子、孩子追猴)(3)第三局部(第4自然段)講孩子走上最高橫木,遇整體感知后,引導(dǎo)學(xué)生按事物的開展順序去把握課文中本質(zhì).到生命危險(xiǎn).板書：高潮一一孩子追猴、走上橫木4第四局部第5-6自然段講船長命令孩子跳水,水手們把孩子救上船.板書：結(jié)局一一船長舉槍、孩子得救四、細(xì)讀課文,了解聯(lián)系1 .檢查朗讀課文情況：指名學(xué)生分自然段朗讀課文,讀后師生進(jìn)行評議.2 .學(xué)生讀書后說說課文主要講了

6、一件什么事,并提出不懂的問題.3 .在書中標(biāo)畫出課文中都有誰？用幾個(gè)字說明他們之間有什么聯(lián)系？【出示課件6】水手們拿猴子取樂一猴子逗孩子,孩子追猴子,發(fā)生了危險(xiǎn)一船長要孩子跳水,水手們把孩子救上船.課堂小結(jié)及拓展延伸2分鐘五、課堂總結(jié),布置背誦1 .這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字詞,并根據(jù)故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局理清課文層次.2 .熟讀課文.課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、正確選擇讀音.用橫線標(biāo)出正確的讀音桅桿w6w一艘sh3sou放肆shis»嚇唬huhu齪牙zic模仿m6mt二、讀一讀,看拼音,寫字詞.狂風(fēng)si扯著巨大的海面,海面上波濤洶涌,巨浪此起彼伏猶如萬馬奔騰,巨大的海嘯聲音又如萬馬si鳴

7、.一sou巨大的軍艦在緩緩前進(jìn),他們在sou救陷入危險(xiǎn)的漁船.三、填空.1 .選擇適宜的量詞填在括號(hào)里.一帽子一帆船一早飯一爪子一橫木一繩子一猴子一步槍2 .由于因而1猴子顯然知道水手們拿它取樂,所以它就更加放肆起來.(2)猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子,()引得孩子爬上了桅桿去追猴子.只要就即使也(3)()他走到橫木頭上拿到了帽子,()很難回轉(zhuǎn)身來.四、根據(jù)課文內(nèi)容填空.這篇課文表達(dá)了在一艘外國輪船上發(fā)生的故事：一只把船長戴的帽子掛到了桅桿最高的橫木的一頭,為了追回帽子,走上橫木.在萬分危急的時(shí)刻,急中生智,命令兒子,水手及時(shí)下水搶救,終于使轉(zhuǎn)危為安.【答案】一、桅桿(wdw一艘(shsc

8、u)放肆(sh1s_J)嚇唬(huhu_)齪牙(z_jci)模仿(M>mt)二、撕嘶艘搜三、1.頂艘頓只根條只支2.(1)由于(2)因而(3)即使也四、1.猴子孩子船長跳水孩子第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)習(xí)課文,結(jié)合課文內(nèi)容和人們當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、諦言等體會(huì)孩子當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)處境.2 .用自己的話講講這個(gè)故事.3 .抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀,體會(huì)船長在危急時(shí)刻急中生智、沉著果斷處理問題的人格魅力,教育學(xué)生學(xué)習(xí)船長遇事沉著鎮(zhèn)靜、機(jī)智果斷的好品質(zhì).教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入(3)分鐘一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課1 .檢查,指名學(xué)生分自然段合作讀課文.2 .談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞,并根據(jù)

9、故事的起因、開展、高潮和結(jié)局理清課文層次.這節(jié)導(dǎo)課環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了兩節(jié)課的自然銜接,激發(fā)學(xué)生情感,為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備.課,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容二、自由讀文,了解起因【出示課件3】1 .第一自然段首先交代了什么？2 .從哪些地方看出猴子非常放肆？3 .猴子為什么會(huì)放肆起來？4 .這段寫了什么內(nèi)容？抓住重點(diǎn)詞句加深對課文的理解,并使學(xué)生知道水手取樂猴子是故事的起因.5 .指導(dǎo)朗讀：注意認(rèn)真體會(huì)描寫猴子神態(tài)、動(dòng)作的詞06 .談話過渡：這段話最后說“它顯然知道大家拿它取樂,因而更加放肆起來."我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文,看猴子能放肆到什么程度？三、繼續(xù)讀文,了解經(jīng)過.一了解故事的開展【出示課件4】新

10、課教學(xué)33分鐘1 .自由讀第2、3自然段,了解從哪兒能看到“猴子更加放肆起來？2 .“哭笑不得什么意思？孩子為什么哭笑不得？3 .課文屢次的笑,把相關(guān)的語句找出來,說說這些語句是怎么推動(dòng)情節(jié)開展的.1 1學(xué)生交流找出的語句.【出示課件5】水手們又大笑起來水手們笑得更歡了2 2學(xué)生自由發(fā)言,說說這些語句是怎么推動(dòng)情節(jié)開展的,教師小結(jié).水手們的哄笑,使孩子受到了羞辱,孩子追猴子,故事進(jìn)入高潮.4 .這段寫了什么內(nèi)容？由于猴子的挑逗,孩子爬上桅桿去追猴子.5 .指導(dǎo)朗讀：注意認(rèn)真體會(huì)描寫孩子和猴子神態(tài)、動(dòng)作的詞語.6 .談話過渡：隨著“猴子更加放肆起來,故事繼續(xù)開展,給孩子帶來了危險(xiǎn),故事進(jìn)入了高潮

11、.我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文,了解所發(fā)生的事情.二感受故事的高潮【出示課件6】1 .自由讀第三自然段,說一說這段話主要寫了什么？2 .聯(lián)系上文,互相交流：孩子為什么走上橫木？1小組交流,小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見.2小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié).以學(xué)生“自讀、自悟、自得為方法,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在樂趣,使其樂學(xué)、樂問,從而激活了學(xué)生的思維,引發(fā)創(chuàng)造的欲望.猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上,爬上了桅桿,坐在第一根橫木上,摘下帽子來用牙齒和爪子撕.猴子逗孩子,水手們在一旁“都笑起來,孩子“哭笑不得",很為難.【出示課件7】猴子不怕孩子的嚇唬

12、和喊叫,撕得更兇了.水手們反而“水手們笑得更歡了.孩子氣得臉都紅了.他脫了上衣,爬上桅桿去追猴子.這時(shí)孩子的自尊心受到傷害,很生氣,于是爬上桅桿去追猴子,想制服它.此刻,孩子心里想的是什么？我要是拿不回帽子,也太丟面子了；我一定要追上這只可惡的猴子,奪回帽子,絕不能輕易廉價(jià)了它.猴子一邊不斷往上爬,一邊回過頭來逗孩子.爬到了桅桿的頂端,把帽子掛在最高的橫木的一頭,然后扭著身子,齪著牙做著怪樣.孩子氣極了,走上橫木去取帽子.猴子越來越放肆,竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭,孩子忍無可忍,氣憤到了極點(diǎn),于是走上了最高的橫木去取帽子.3 .孩子此刻處境如何？孩子的處境十分危險(xiǎn).從哪兒看出來的？1

13、小組交流,小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見.2小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)：【出示課件8】從水手們的表情可看出：“這時(shí)候,甲板上的水手全都嚇呆了.有個(gè)人嚇得大叫一聲.這一方面說明水手們對孩子遇到生命危險(xiǎn)的擔(dān)憂和害怕,也從側(cè)面反映出孩子已處于難以挽救的危險(xiǎn)境地.從孩子所處的位置能看出來：“孩子只要一失足,直摔到甲板上就沒命了.即使他走到橫木上拿到了帽子,也難以回轉(zhuǎn)身來.引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,熟悉桅桿的高,了解橫木與甲板之間的距離大,感受橫木的窄,突現(xiàn)處境的危險(xiǎn).引導(dǎo)學(xué)生自讀,自悟去體會(huì)文中角色特點(diǎn),在匯報(bào)中重點(diǎn)抓住孩子情緒變化和危險(xiǎn)情境以及尋求解救辦法,深入理解課文.從孩子自

14、身的表現(xiàn)能看出來：“孩子聽到叫聲往下一望,兩條腿不由得發(fā)起抖來.4 .指導(dǎo)朗讀：讀出孩子的氣憤及他處境的危險(xiǎn).在朗讀中表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)事態(tài)的嚴(yán)重.5 .談話過渡：1讀到這里老師好替這個(gè)孩子擔(dān)憂.你有什么感受？擔(dān)憂、害怕、緊張你想救這個(gè)孩子嗎？想快想想方法,看你能想出什么好的方法救這個(gè)孩子？2時(shí)間可不等人啊！小組同學(xué)互相交流,看那個(gè)小組的同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)想出最好的方法.3小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,教師小結(jié)：在甲板上鋪上海綿墊、在甲板上鋪上被褥、讓水手圍成一圈手拉手在下面接著、找直升飛機(jī)、讓水手上去救孩子4我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文,看課文中是怎樣介紹的.四、自讀自悟,了解結(jié)局【出示課件9】正在這時(shí)候,船長

15、從船艙里走了出來,手里拿著一支槍.等孩子一浮上來,水手們就馬上抓住了他,把他救上了甲板.1 .默讀這局部課文,交流：正在這時(shí)候指什么時(shí)候？“這時(shí)候是孩子面臨生命危險(xiǎn)的緊急關(guān)頭.“正在這時(shí)候,船長從船艙里走了出來,手里拿著一支槍.這句話在文章中起什么作用？這句話是個(gè)過渡句,上文講孩子處境險(xiǎn)惡,下文講船長出來果斷處理.2 .船長為什么要用槍瞄準(zhǔn)孩子,命令他跳水？這時(shí),要救孩子,唯一的方法就是跳水了,前進(jìn)、轉(zhuǎn)身都不行,很容易會(huì)摔下來,必然粉身碎骨.船長擔(dān)憂孩子不當(dāng)機(jī)立斷,所以一再提到“開槍.3 .船長救孩子的方法好嗎？為什么？1船長的兒子肯定水性好,淹不死.2往水里跳,由于水的浮力而不會(huì)摔傷.3落水

16、后,船上有水性很好的水手可以救助.4這樣做比擬節(jié)省時(shí)間.4 .和船長的方法相比擬,我們剛剛提到的其他方法怎么樣呢？鋪海綿墊子或棉被既費(fèi)時(shí)間又不一定與孩子下落位置一致；用人接因距離太遠(yuǎn)沖擊力過大也不一定平安；求助飛機(jī)需要很長的時(shí)間.5 .船長這樣做的結(jié)果怎樣？撲通一聲,孩子像顆炮彈扎進(jìn)一樣了海里.二十來個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘一一大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了.等孩子一浮上來,水手們就馬上抓住了他,把他救上了甲板.6 .四十秒鐘一一大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了一句中短暫的“四十秒鐘和后面的“大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了這里互相矛盾嗎？四十秒鐘非常短,可是時(shí)間珍貴,人們救人心切,已經(jīng)覺得四十秒鐘太長了.7

17、.你能用幾個(gè)詞語說說你心目中的船長嗎？沉著、果斷、機(jī)智8 .這段和課文題目有什么關(guān)系？作者要贊揚(yáng)什么？末尾照應(yīng)課題,“跳水是事情開展的結(jié)局.課文以解決問題的方法一一跳水做題目,這既與故事情節(jié)的開展緊密相關(guān)、又突出了船長處事的果斷.9 .這局部課文主要寫了什么？講船長命令孩子跳水,水手們把孩子救上船.10 .指導(dǎo)朗讀,讀好船長的話.在朗讀中表現(xiàn)出船長的沉著、果斷、機(jī)智五、課堂總結(jié),布置作業(yè)11 自由朗讀全文.12 學(xué)習(xí)課文后,你最大的收獲是什么？學(xué)習(xí)了課文,我明白了遇事不要慌,不要束手無策,要想方法,用最好的方法解決問題.13 學(xué)習(xí)課文后,你最佩服誰？船長佩服他什么？船長遇事沉著鎮(zhèn)靜、機(jī)智果斷.

18、板書：沉著鎮(zhèn)靜、機(jī)智果斷14 說一說：課堂小結(jié)及拓展延伸4分鐘拓展交流和練習(xí)升華了感情,提升學(xué)生的語文素養(yǎng).1此時(shí)此刻,你想對船長的兒子說些什么？你為了贏回一點(diǎn)兒面子,險(xiǎn)些失足跌到甲板上,差點(diǎn)付出了生命的代價(jià).這不是勇敢,而是莽撞.今后做事一定要想想后果2此時(shí)此刻,你想對船長說些什么？你表現(xiàn)出的沉著、果斷、機(jī)智,源自你豐富的經(jīng)驗(yàn)和超人的智慧,以及你對孩子深切的愛,展現(xiàn)了你極大的人格魅力.3此時(shí)此刻,你想對水手們說些什么？開玩笑應(yīng)當(dāng)看場合、對象,有時(shí)玩笑釀成悲劇.15 拓展延伸：假設(shè)你就是當(dāng)時(shí)船上的一名水手,回到家,你會(huì)怎樣向親人講述這件事?起因一一水手戲猴、猴子放肆：產(chǎn)展一一猴戲孩子、孩子追猴

19、跳X經(jīng)過船長沉著鎮(zhèn)靜、機(jī)智果斷高潮一一孩子追猴、走上橫木L結(jié)果一一船長舉槍、孩子得救,課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、結(jié)合課文內(nèi)容填空.的大海的猴子的桅桿的孩子的水手的船長二、填寫關(guān)聯(lián)詞語.1 .猴子不理,撕得更兇了.2 .孩子不會(huì)失足,拿到帽子,難以回轉(zhuǎn)身走回來.3 .猴子知道大家拿它取樂,更加放肆起來.4 .孩子一失足,他會(huì)跌到甲板上,摔個(gè)粉碎.三、修改病句.1 .這一大校園里風(fēng)平浪靜,同學(xué)們都在樹蔭下看書.2 .一只猴子果然知道大家拿它取樂,因而更加放肆起來.3 .游樂場里,小明不但不聽媽媽的話,所以把小朋友打哭了.四、閱讀課文片段,完成練習(xí).“你逃不了！"孩子一邊追趕一邊喊.猴子還不時(shí)回過

20、頭來逗孩子生氣.爬到了桅桿的頂端,它用后腳鉤住繩子,把帽子掛在最高的那根橫木的一頭,然后坐在桅桿的頂端,扭著身子,齪牙咧嘴做著怪樣.橫木的一頭離桅桿一米多.孩子氣極了,他的手放開了純子和桅桿,張開胳膊,搖搖晃晃地走上橫木去取帽子.這時(shí)候,甲板上的水手全都嚇呆了孩子只要一失足,直摔到甲板上就沒命了.即使他走到橫木上拿到了帽子,也難以回轉(zhuǎn)身來.有個(gè)人嚇得大叫一聲.孩子聽到叫聲往下一望,兩條腿不由得發(fā)起抖來.1 .在原文上標(biāo)出孩子追趕猴子時(shí)的動(dòng)詞,并從中挑選三個(gè)寫一句話.2 .給選段中描寫水手們的相關(guān)的語句在推動(dòng)情節(jié)開展的作用選擇正確的答案(1)甲板上的水手全都嚇呆了.()a.引出對孩子處境的危險(xiǎn)的

21、描寫.b.引出對船長果斷行為的描寫.c.引出下文對孩子害怕心情的描寫.(2)有個(gè)人嚇得大叫一聲.()a.水手的大叫驚動(dòng)了船艙里的船長.b.水手的大叫使孩子意識(shí)到自己出境的危險(xiǎn).c.水手的大叫把猴子嚇跑了.【答案】一、風(fēng)平浪靜的大海,放肆的猴子,高高的桅桿,哭笑不得的孩子,勇敢的水手,沉著的船長二、1.不但.還2.即使.也3.顯然.因而4.只要.就三、1.這一大校園里非常安靜,同學(xué)們都在樹蔭下看書.2 .一只猴子顯然知道大家拿它取樂,因而更加放肆起來.3 .游樂場里,小明不但不聽媽媽的話,還把小朋友打哭了.4 .桅桿頂端只有孤零零的一根橫木,即使他走到橫木上拿到了帽子,也難以回轉(zhuǎn)身來.5 .我心

22、驚膽戰(zhàn)地走在搖搖晃晃的索橋上.四、1.追趕喊放開張開走取望例如：媽媽一邊追趕走出家門的小明,一邊大喊：“天氣不好,你帶雨傘了嗎？小明停住腳步,望了一眼黑沉沉的天空,轉(zhuǎn)身回家去了雨傘,急匆匆地向?qū)W校走去.2.(1)a(2)b教學(xué)反思反思整個(gè)教學(xué)過程,我自己認(rèn)為成功之處有以下三個(gè)方面：一、引導(dǎo)學(xué)生從課題質(zhì)疑入手,從情感上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以便更好地學(xué)習(xí)課文.引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,掌握字詞,理清事情的先后順序后,鼓勵(lì)學(xué)生順著事情開展的順序自讀自悟、小組合作交流,品味重點(diǎn)詞句,進(jìn)而感受到孩子處境的危險(xiǎn),理解情況的危急,再通過感情朗讀,從而體會(huì)情感.最后讓學(xué)生了解在危急時(shí)刻,船長是怎么做的,使學(xué)生感受到：

23、跳入海中,雖有危險(xiǎn),但有海水,還有生還的希望.再通過多種方法的比照使學(xué)生對船長的機(jī)智和果敢產(chǎn)生敬佩之情.學(xué)完課文后讓學(xué)生說說從故事中獲得的一些有益的啟示.二、教學(xué)中重視讀、重感悟、重體驗(yàn).在教學(xué)過程中,注重以讀為本,以讀促思,讓學(xué)生隨著語速的快慢、語調(diào)的上下專心地、投入感情地讀書,在讀中感悟,在讀中體驗(yàn),從而體會(huì)孩子的處境,更深刻地理解文章的內(nèi)容.在真切理解“絕境的根底上,引導(dǎo)孩子體會(huì)到船長的機(jī)智、果斷、了不起以及對孩子深切的愛.三、拓展交流,了解船長.船長是這篇文章的主人公,但是課文對他的描寫不多.為了使學(xué)生理解船長這一形象,理解他的品質(zhì),在體會(huì)孩子處于千鈞一發(fā)的處境后,我拋出了一個(gè)問題：快

24、想想方法,看你能想出什么好的方法救這個(gè)孩子？孩子們積極思考,想出了很多方法.然后我再讓他們看看船長是怎么做的,把自己的方法和船長的做法進(jìn)行比照,這樣他們就能夠深切體會(huì)到船長的沉著、果斷和機(jī)智,教學(xué)取得了良好的效果.但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的,在本課時(shí)的教學(xué)中,我認(rèn)為還有缺乏的地方.存在的缺乏主要表現(xiàn)在拓展交流環(huán)節(jié)：在拓展交流環(huán)節(jié)可以啟發(fā)學(xué)生思考：為什么在孩子千鈞一發(fā)之際,其他人束手無策,船長卻這樣沉著,能想出“跳水的方法來呢？通過交流使學(xué)生就能進(jìn)一步熟悉到這個(gè)船長是遠(yuǎn)洋輪船的船長,而遠(yuǎn)洋輪船在航行中是會(huì)遇到各種風(fēng)險(xiǎn)的,船長具有應(yīng)付各種復(fù)雜情況的經(jīng)驗(yàn),所以能臨危不亂,當(dāng)機(jī)立斷.在拓展交流環(huán)節(jié)還可以啟發(fā)

25、學(xué)生思考：萬一那孩子在船長命令發(fā)出后還沒有跳水,船長會(huì)不會(huì)真的開槍？他該怎么辦？在交流中使學(xué)生的思維發(fā)生變通,對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維練習(xí),而這種練習(xí)是與我們的語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起的.備課素材【教材分析】這篇課文表達(dá)了在一艘外國輪船上發(fā)生的故事：一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿最高的橫木的一頭,孩子為了追回帽子,走上橫木.在萬分危急的時(shí)刻,船長急中生智,命令兒子跳水,水手及時(shí)下水搶救,終于使孩子轉(zhuǎn)危為安.故事蘊(yùn)涵著這樣的道理：事物是不斷開展和變化的,我們要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為.課文敘事清楚,情節(jié)緊張.按事情的開展變化,可以分四局部來理解,也可以根據(jù)故事的發(fā)生、開展、高潮和結(jié)局來分

26、析.第一局部第1自然段講帆船上一只猴子十分放肆.先交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物、起因.地點(diǎn)在帆船的甲板上；船上有成人和孩子；由于在返航途中,又是一個(gè)風(fēng)平浪靜的天氣,水手們沒有工作負(fù)擔(dān),心情也比擬愉快,才有興趣拿船上的猴子取樂,這是人與猴子發(fā)生聯(lián)系的客觀環(huán)境.“鉆來鉆去、“模仿人的樣子、“做出可笑的鬼臉,寫出了猴子的活潑與聰明.“放肆,是任性、一點(diǎn)也不受約束的意思,這是事情發(fā)生的起因.第二局部第23自然段講猴子戲弄孩子,孩子爬上桅桿追猴子.“把他的帽子摘下來,戴在自己的頭上,很快地爬上了桅桿.“用牙齒和爪子撕,沖著孩子做鬼臉,這是猴子更加放肆的具體表現(xiàn).猴子的放肆使孩子生氣了,于是他“嚇唬、“大聲

27、叫喊.水手們笑起來是由于猴子速度快、動(dòng)作滑稽.“哭笑不得說明孩子被戲弄得生氣也不是,笑也笑不出來.第三局部第4自然段講孩子走上最高橫木,遇到生命危險(xiǎn).它是這篇文章的高潮.先寫猴子戲弄孩子,展示了事情的進(jìn)一步開展.“猴子還不時(shí)回過頭來逗孩子生氣.爬到了桅桿的頂端,它用后腳鉤住繩子,把帽子掛在最高的那根橫木的一頭,然后坐在桅桿的頂端,扭著身子,齪牙咧嘴做著怪樣.強(qiáng)調(diào)了孩子走上橫木的客觀原因.接著講走上橫木后,孩子和水手們的表情和行為變化.水手們先是“嚇呆了,接著有人“嚇得大叫一聲,這一方面說明水手們對孩子遇到生命危險(xiǎn)的擔(dān)憂和害怕,也側(cè)面反映出孩子已處于難以挽救的危險(xiǎn)境地.第四局部第5-6自然段講船

28、長命令孩子跳水,水手們把孩子救上船.在這萬分緊張的時(shí)候,船長急中生智,意識(shí)到只有跳到海里才是唯一解救的方法.于是果斷地用手中的槍逼迫孩子往海里跳.“跳到水里,不然我就開槍了！一！二！進(jìn)一步展示了父親的果斷,也說明了情況的危急.孩子的得救,主要是由于船長當(dāng)機(jī)立斷,舉措正確,同時(shí)也由于孩子及時(shí)明白了爸爸的意思,跳到了水里；水手們在短短的四十秒里就把他救上了甲板.孩子的得救,是幾個(gè)方面的條件共同起作用的結(jié)果.通過對船長在緊急關(guān)頭,果斷命令處于危險(xiǎn)之中的孩子跳水,使孩子化險(xiǎn)為夷的描述,表現(xiàn)了船長急中生智,當(dāng)機(jī)立斷處理問題的水平.告訴我們,遇事不能任性,要沉著冷靜,善于分析.【作者介紹】列夫尼古拉耶維奇

29、托爾斯泰：1828年9月9日1910年11月20日,19世紀(jì)中期俄國批判現(xiàn)實(shí)主義作家、思想家,哲學(xué)家,代表作有?戰(zhàn)爭與和平?、?安娜卡列尼娜?、?復(fù)活?等.托爾斯泰出生于貴族家庭,1840年入喀山大學(xué),1847年退學(xué)回故土在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試.18511854年在高加索軍隊(duì)中服役并開始寫作.18541855年參加克里米亞戰(zhàn)爭.1855年11月到彼得堡進(jìn)入文學(xué)界.1857年托爾斯泰出國,看到資本主義社會(huì)重重矛盾,但找不到消滅社會(huì)罪惡的途徑,只好呼吁人們根據(jù)“永恒的宗教真理生活.18601861年,為考察歐洲教育,托爾斯泰再度出國,結(jié)識(shí)赫爾岑,聽狄更斯演講,會(huì)見普魯東.18631869年

30、托爾斯泰創(chuàng)作了長篇?dú)v史小說?戰(zhàn)爭與和平?.18731877年他經(jīng)12次修改,完成其第二部里程碑式巨著?安娜卡列尼娜?.70年代末,托爾斯泰的世界觀發(fā)生巨變,寫成?懺悔錄?18791882.80年代創(chuàng)作：劇本?黑暗的勢力?1886、?教育的果實(shí)?1891,中篇小說?魔鬼?1911、?伊凡伊里奇之死?1886、?克萊采奏鳴曲?1891、?哈澤穆拉特?18861904;短篇小說?舞會(huì)之后?1903,特別是18891899年創(chuàng)作的長篇小說?復(fù)活?是他長期思想、藝術(shù)探索的總結(jié).托爾斯泰晚年力求過簡樸的平民生活,1910年10月從家中出走,11月病逝于一個(gè)小站,享年82歲.列寧對他的評價(jià)是托爾斯泰是“俄國

31、革命的鏡子,是具有“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義的“天才藝術(shù)家.高爾基對他的評價(jià)是“不熟悉托爾斯泰者,不可能熟悉俄羅斯.【與課文相關(guān)的其他資料】列夫托爾斯泰的名言1 .一個(gè)有良知而純潔的人,覺得人生是一件甜美而快樂的事.一一列夫托爾斯泰2 .一個(gè)人必須把他的全部力量用于努力改善自身,而不能把他的力量浪費(fèi)在任何別的事情上.列夫托爾斯泰3 .不應(yīng)是為了自己的需要,而應(yīng)是為了真理而活著.一一列夫托爾斯泰4 .天才是指異乎尋常的忍耐者而言.一一列夫托爾斯泰5 .身邊永遠(yuǎn)要帶著鉛筆和筆記本,讀書和談話時(shí)碰到的一切美妙的地方和話語都把它記下來.列夫托爾斯泰6 .不當(dāng)首先竭力閱讀和了解各個(gè)時(shí)代和各個(gè)民族的最優(yōu)秀作家的書

32、.一一列夫托爾斯泰7 .勇氣是智慧和一定程度教養(yǎng)的必然結(jié)果.一一列夫托爾斯泰8 .要有生活目標(biāo),一輩子的目標(biāo),一段時(shí)期的目標(biāo),一個(gè)階段的目標(biāo),一年的目標(biāo),一個(gè)月勇目標(biāo),一個(gè)星期的目標(biāo),一天的目標(biāo),一個(gè)小時(shí)的目標(biāo),一分鐘的目標(biāo).一一列夫托爾斯泰9 .正確的道路是這樣：吸取你的前輩所做的一切,然后再往前走.一一列夫托爾斯泰10 .哪里沒有樸素、善良和真理,哪里也就談不上有偉大.一一列夫托爾斯泰11 .生命就是運(yùn)動(dòng),人的生命就是運(yùn)動(dòng).列夫托爾斯泰12 .決心就是力量,信心就是成功.列夫托爾斯泰13 .天才的十分之一是靈感,十分之九是血汗.一一列夫托爾斯泰14 .對于人生,理想是不可缺少的.但,理想,

33、只有當(dāng)它“完整無缺時(shí),才是理想.它的方不,只有當(dāng)它指著在現(xiàn)實(shí)中并不存在的數(shù)學(xué)的直線時(shí),才能表示出來.一一列夫托爾斯泰15 .理想是指路明燈.沒有理想就沒有堅(jiān)決的方向；沒有方向就沒有生活.一一列夫托爾斯泰16 .記住吧：只有一個(gè)時(shí)間是重要的,那就是現(xiàn)在！它所以重要,就是由于它是我們有所作為的時(shí)間.一一列夫托爾斯泰17 .做好事的樂趣乃是人生惟一可靠的幸福.一一列夫托爾斯泰18 .聰明人的特點(diǎn)有三：一是勸別人做的事自己去做,二是決不去做違背自然界的事,三是容做周圍人們的弱點(diǎn).一一列夫托爾斯泰課后作業(yè)根底積累大穩(wěn)固一、選擇正確的字畫上橫線.炮蟬彈船槍艙齪牙咧裂嘴嚇虎唬胳膊博桅危桿二、縮寫句子.1 .

34、淘氣的小猴子一口氣爬上了高高的桅桿.2 .弟弟在新華書店買了兩本彩色的連環(huán)畫.3 .大理石的地面平整光潔,能映出人的倒影來.三、讀下面的句子,體會(huì)帶點(diǎn)詞的意思,然后用帶點(diǎn)的詞語造句.1 .即使他走到橫木那頭拿到了帽子,也.難以轉(zhuǎn)身回來.2 .猴子不但不理,還撕得更兇了.閱讀水平大提升四、閱讀課文選段,按要求答復(fù)下列問題.船長的兒子才十一二歲,他也笑得很開心.猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽子戴在自己的頭上,很快地爬上了桅桿.水手們又大笑起來,只有那個(gè)孩子哭笑不得,眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上,摘下帽子來用牙齒咬,用爪子撕,好似成心在逗他生氣,孩子嚇唬它,朝著它大喊大叫.猴子不但不理,還

35、撕得更兇了.水手們笑得更歡了,孩子卻氣得臉都紅了.他脫了上衣,爬上桅桿去追猴子.他攀著純子爬到第一根橫木上,正要伸手去奪帽子,猴子比他更靈巧,轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬.“你逃不了！"孩子一邊追趕一邊喊.猴子還不時(shí)回過頭來逗孩子生氣.爬到了桅桿的頂端,它用后腳鉤住繩子,把帽子掛在最高的那根橫木的一頭,然后坐在桅桿的頂端,扭著身子,齪牙咧嘴做著怪樣.橫木的一頭離桅桿一米多.孩子氣極了,他的手放開了綿子和桅桿、張開胳膊、搖搖晃晃地走上橫木去取帽子.這時(shí)候、甲板上的水手全都嚇呆了.孩子只要一失足,直摔到甲板上就沒命了.即使他走到橫木上拿到了帽子,也難以回轉(zhuǎn)身來.有個(gè)人嚇得大叫一聲.孩子聽到叫聲往

36、下一望,兩條腿不由得發(fā)起抖來.正在這時(shí)候,船長從船艙里走了出來,手里拿著一支槍.他本來是想打海鷗的,看見兒子在桅桿頂端的橫木上,就馬上瞄準(zhǔn)兒子,喊道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！孩子心驚膽戰(zhàn),站在橫木上搖搖晃晃的,沒聽明白爸爸的話.船長又喊：“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！剛喊出“三！孩子往下一縱身,從橫木上跳了下來.撲通一聲,孩子像顆炮彈扎進(jìn)一樣了海里.二十來個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘一一大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長.等孩子一浮上來,水手們就馬上抓住了他,把他救上了甲板.1 .“哭笑不得的意思是.孩子哭笑不得的原因2 .孩子走上桅桿頂端橫木上是為了.3 .從文中畫“的句子可以看出孩

37、子的處境.4 .用“畫出兩處猴子十分放肆的句子.用“畫出兩處孩子感情變化的句子.5 .答復(fù)下列問題：在萬分危急的時(shí)刻,船長是怎樣做的？你認(rèn)為船長是個(gè)怎樣的人？6 .四十秒鐘一一大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了一句中短暫的“四十秒鐘和后面的“大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了這里互相矛盾嗎？思維創(chuàng)新大拓展五、假設(shè)當(dāng)時(shí)你就在那艘船上,快想想方法,看你能想出什么好的方法救這個(gè)孩子？自由發(fā)揮一、炮蟬蛇船槍艙齪牙見裂嘴嚇虎吭胳鹿博桅危桿二、1.小猴子爬上了桅桿.7 .弟弟買了兩本連環(huán)畫.8 .地面能映出倒影來.三、1.即使我們在學(xué)習(xí)上取得了優(yōu)異的成績,也不能驕傲自滿.2.我們不但要努力學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí),還要注意培養(yǎng)自己高尚的

38、道德品質(zhì).四、1.哭也不是,笑也不是,猴子摘了孩子的帽子戴在自己頭上,水手們又大笑.2.取回帽子.3.孩子的處景十分危險(xiǎn).4 .猴子放肆：“孩子嚇唬它還撕得更兇了.“猴子還不時(shí)回過頭來逗孩子,做著怪樣.,孩子感情變化：“水壬們X太箋起來.一二二好似成心逗他生氣.,“該壬氣一極了嚇呆了.5 .船長命令孩子馬上跳水.船長是個(gè)機(jī)智、沉著、果斷、勇敢的人6 .四十秒鐘非常短,可是時(shí)間珍貴,人們救人心切,已經(jīng)覺得四十秒鐘太長了.五、在甲板上鋪上海綿墊、在甲板上鋪上被褥、讓水手圍成一圈手拉手在下面接著、找直升飛機(jī)、讓水手上去救孩子17?跳水?教學(xué)反思?跳水?一課記敘了發(fā)生在一艘環(huán)游世界歸來的帆船上的驚險(xiǎn)故

39、事.課文情節(jié)曲折,按事情的開展順序記敘了幾個(gè)過程：船員逗猴子,猴子放肆起來；猴子戲弄孩子,孩子爬上桅桿追猴子；孩子為拿到帽子,走上最高的橫木,遇到生命危險(xiǎn)；船長命令孩子跳水,水手把孩子救上船.一、教學(xué)效果1 .逆向溯源,層層深入教學(xué)內(nèi)容.設(shè)置問題,激發(fā)興趣.學(xué)生邊讀書邊思考：到底是誰跳水？他為什么跳水？學(xué)生很容易就能說出由于孩子當(dāng)時(shí)處境十分危險(xiǎn),船長用槍逼他跳的水.追問：從哪些地方可以看出當(dāng)時(shí)孩子處境危險(xiǎn)？學(xué)生抓住“橫木的一頭離桅桿一米多“手放開了繩子和桅桿“張開胳膊“搖搖晃晃“只要就即使也“兩條腿不由得發(fā)起抖來等重點(diǎn)詞句分析孩子當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)處境.出示插圖,展開討論：為什么說他拿到帽子也難以回轉(zhuǎn)

40、身來？引導(dǎo)學(xué)生觀察,猴子掛帽子時(shí)的動(dòng)作和孩子取帽子時(shí)的樣子體會(huì)他根本不可能拿到帽子,再加上他當(dāng)時(shí)已嚇得心驚膽戰(zhàn),兩腿發(fā)抖,隨時(shí)都可能“直摔到甲板上；退一步講,橫木那么細(xì),他又沒有任何輔助物,就是他拿到了帽子,也還是一樣的結(jié)果.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)情境.引導(dǎo)：孩子的處境太危險(xiǎn)了,我們每個(gè)人的心也都繃得緊緊的,那你能通過朗讀讓大家體會(huì)到當(dāng)時(shí)那緊張的氣氛嗎？學(xué)生朗讀誰還能用平時(shí)積累的詞語來形容孩子當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)處境？學(xué)生自由說二、成功之處1 .設(shè)身處地地想象人物的心理活動(dòng).讓學(xué)生說說在危急時(shí)刻,船長是怎么做的：想象一下,當(dāng)時(shí)船長是怎么想的？學(xué)生從而想到：孩子掉在甲板上,必死無疑；跳入海中,雖有危險(xiǎn),但有海水,

41、還有生還的希望.用槍逼孩子跳水,是不讓他因懼怕而猶豫,因猶豫而拖延時(shí)間,拖延時(shí)間,有可能掉在甲板上,就意味著死亡.讀到這,我們不得不對船長的機(jī)智和果敢產(chǎn)生敬佩之情.2 .想象故事的結(jié)尾.在學(xué)完課文后,我讓學(xué)生說說從故事中獲得的一些有益的啟示.孩子得救后,船長、水手、孩子可能會(huì)說什么.學(xué)生有的說,水手會(huì)說：“累死我了,還好救上來了.有的說,船長會(huì)說：“一個(gè)帽子拿走了不就算了,有這么重要嗎？有的說,孩子會(huì)說：“爸爸,我以后再也不敢了.還有的說,孩子會(huì)說：“爸爸,我要學(xué)游泳.從而體會(huì)到文中蘊(yùn)含的道理.三、缺乏之處在“自主讀識(shí)一“檢測詞語環(huán)節(jié),在檢測課文詞語時(shí)相機(jī)教學(xué)多音字“咽,此處我只是進(jìn)行了口頭教

42、學(xué),沒有把多音字呈現(xiàn)在ppt上,也沒有進(jìn)行板書.在讓學(xué)生朗讀孩子處境危險(xiǎn)時(shí),雖然也找了幾個(gè)同學(xué)讀,但是有的地方讀得感情不到位,沒有充分表達(dá)出作者所描寫的那種情況緊急處境危險(xiǎn).忽略了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)事情是如何一步一步開展的.四、改良舉措針對以上缺乏,我想可以：1 .提前把它顯示出來,學(xué)生掌握得會(huì)更加扎實(shí).2 .老師用生動(dòng)的語言去引導(dǎo)一下,如當(dāng)一個(gè)學(xué)生讀得不到位,根據(jù)學(xué)生答復(fù)出的感受,教師可以引導(dǎo)：老師聽出來了,水手們真緊張！3 .在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子心里變化過程之后應(yīng)該順勢提出：孩子為什么會(huì)遇險(xiǎn)？找出推動(dòng)事情開展的因素.水手、猴子、孩子缺一不可.猴子在水手的取樂中放肆起來,去逗孩子,而孩子在猴子的戲弄

43、中,在水手們的笑聲中惱羞成怒、失去理智,最終將自己至于險(xiǎn)境.17跳水教學(xué)反思?跳水?是部編版五年級(jí)下冊語文第六單元的一篇課文,作者是俄國著名作家列夫托爾斯泰,講述了一個(gè)十分驚險(xiǎn)的故事：一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿最高的橫木的一頭,孩子為了追回帽子,走上橫木.在萬分危急的時(shí)刻,船長急中生智,命令兒子跳水,使孩子轉(zhuǎn)危為安.課文情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦,懸念疊起.整個(gè)故事始終在事物的聯(lián)系和變化中發(fā)生、開展著.回憶整堂課的教學(xué),總結(jié)如下：1 .教學(xué)效果思效角色扮演,理解船長的機(jī)智.課堂教學(xué)中,在學(xué)生對文章重點(diǎn)內(nèi)容及表現(xiàn)的主要思想有了深入理解后,我啟發(fā)學(xué)生“你有什么方法能救出孩子嗎,培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性.這時(shí),學(xué)生們的積極性被完全地調(diào)動(dòng)起來,有的建議拉張大網(wǎng)在下面,有的建議拿棉被墊,有的建議把救生圈放在下面此時(shí)我請學(xué)生們來角色扮演,讓他們扮演船長拿著獵槍,出來打鳥,然后看到孩子已經(jīng)站在橫木上的危急情景,這時(shí)我問學(xué)生：作為船長,你會(huì)怎么樣？然后學(xué)生尋找文中的關(guān)鍵詞句,理解：根據(jù)常理,船長應(yīng)該會(huì)比水手更加得慌亂,可是他很沉著；船長原本出來是準(zhǔn)備打鳥的,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這樣的情況,他“馬上想到讓自