校本研修管理員項目工作總結(jié)

1、校本研修公主嶺市朝陽坡中心校公主嶺市朝陽坡中心校孫亞麗孫亞麗管理員項目工作總結(jié)一 工作情況簡介 信息技術(shù)提升工程暨信息技術(shù)提升工程暨“國培計劃（國培計劃（2014）”吉林省中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)吉林省中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目，引領(lǐng)研修階段培訓(xùn)歷經(jīng)四個月時間落下帷幕，項目，引領(lǐng)研修階段培訓(xùn)歷經(jīng)四個月時間落下帷幕，回想這一路走來的探索、嘗試、實踐、分享，我們回想這一路走來的探索、嘗試、實踐、分享，我們揮灑了汗水，也滿載了收獲。揮灑了汗水，也滿載了收獲。 公主嶺市朝陽坡中心校校本研修社區(qū)下設(shè)四個工公主嶺市朝陽坡中心校校本研修社區(qū)下設(shè)四個工作坊：數(shù)學(xué)工作坊、語文工作坊、英

2、語工作坊、體作坊：數(shù)學(xué)工作坊、語文工作坊、英語工作坊、體音美計算機(jī)綜合工作坊。本次培訓(xùn)我校有音美計算機(jī)綜合工作坊。本次培訓(xùn)我校有90名教師名教師參加培訓(xùn)，合格率參加培訓(xùn)，合格率100%，其中，其中100分的教師有分的教師有52名。名。共產(chǎn)生資源共產(chǎn)生資源389個、活動個、活動30個、簡報個、簡報25個。較好地完個。較好地完成了本次培訓(xùn)任務(wù)。成了本次培訓(xùn)任務(wù)。二 本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的收獲（一）教師的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本變化（一）教師的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本變化 1 翻轉(zhuǎn)課堂走進(jìn)了教師們的視野，我們沒有嘗試過，沒有實踐翻轉(zhuǎn)課堂走進(jìn)了教師們的視野，我們沒有嘗試過，沒有實踐過，但是我們相信翻轉(zhuǎn)課堂很快就會

3、付諸實踐，我們期待自己去過，但是我們相信翻轉(zhuǎn)課堂很快就會付諸實踐，我們期待自己去實踐。實踐。 2 “微課微課”由陌生到熟悉，便于操作又有一定的指導(dǎo)性。我們由陌生到熟悉，便于操作又有一定的指導(dǎo)性。我們的教學(xué)環(huán)境就要發(fā)生翻天覆地的變化了，大黑板、小黑板主宰課的教學(xué)環(huán)境就要發(fā)生翻天覆地的變化了，大黑板、小黑板主宰課堂的年代就要成為歷史了。堂的年代就要成為歷史了。 3 把探究的空間還給學(xué)生，教師要做好指導(dǎo)工作，計算機(jī)不只把探究的空間還給學(xué)生，教師要做好指導(dǎo)工作，計算機(jī)不只是教師教學(xué)的媒體，更是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的媒體，教師要指導(dǎo)學(xué)生是教師教學(xué)的媒體，更是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的媒體，教師要指導(dǎo)學(xué)生有效地利用電腦。有效

4、地利用電腦。（二）線上研修與線下研修有效結(jié)合，（二）線上研修與線下研修有效結(jié)合，真正提高教師的教育教學(xué)水平。真正提高教師的教育教學(xué)水平。 以前的集體備課是一位教師作中心發(fā)言人，其他教師只以前的集體備課是一位教師作中心發(fā)言人，其他教師只說好的，不說有問題的，討論流于形式，沒有起到實際作用。說好的，不說有問題的，討論流于形式，沒有起到實際作用?，F(xiàn)在在網(wǎng)上討論，參與人數(shù)多，教師有深入思考的時間，敢現(xiàn)在在網(wǎng)上討論，參與人數(shù)多，教師有深入思考的時間，敢于提出質(zhì)疑，研討有效。從時間上說也比較充分。沒有網(wǎng)絡(luò)于提出質(zhì)疑，研討有效。從時間上說也比較充分。沒有網(wǎng)絡(luò)的時候，教研活動都是在學(xué)校進(jìn)行，有時需要占用學(xué)生的

5、上的時候，教研活動都是在學(xué)校進(jìn)行，有時需要占用學(xué)生的上課時間。一名教師講課，多名教師聽課，就等于一個班的學(xué)課時間。一名教師講課，多名教師聽課，就等于一個班的學(xué)生上課，多個班的學(xué)生在自習(xí)，全校任課教師每人一節(jié)公開生上課，多個班的學(xué)生在自習(xí)，全校任課教師每人一節(jié)公開課下來，大約要一個月時間，很多教師忙于聽課評課，自己課下來，大約要一個月時間，很多教師忙于聽課評課，自己的教學(xué)進(jìn)度都落下了?，F(xiàn)在有了網(wǎng)絡(luò)，一名教師把課錄下來的教學(xué)進(jìn)度都落下了?，F(xiàn)在有了網(wǎng)絡(luò)，一名教師把課錄下來傳到網(wǎng)上，其他教師在規(guī)定的時間內(nèi)可以自選時間評課，有傳到網(wǎng)上，其他教師在規(guī)定的時間內(nèi)可以自選時間評課，有充分的考慮時間，不會影響自

6、己的教學(xué)任務(wù)，教師也不用擔(dān)充分的考慮時間，不會影響自己的教學(xué)任務(wù)，教師也不用擔(dān)心有事聽不到某位教師的課了心有事聽不到某位教師的課了。 以前備課大多是借助教參或是一兩本現(xiàn)成的教案，教以前備課大多是借助教參或是一兩本現(xiàn)成的教案，教師辛苦地手寫教案；現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有豐富的資源可以借鑒，師辛苦地手寫教案；現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有豐富的資源可以借鑒，有較多的課件可以借鑒，教師也可以打印教案，工作量減有較多的課件可以借鑒，教師也可以打印教案，工作量減輕了。關(guān)鍵是學(xué)生的課堂發(fā)生了翻天覆地地變化，以前教輕了。關(guān)鍵是學(xué)生的課堂發(fā)生了翻天覆地地變化，以前教師費很大勁也解釋不清的問題有了電腦的直觀演示，問題師費很大勁也解釋不清的問

7、題有了電腦的直觀演示，問題就迎刃而解了。就迎刃而解了。（二）線上研修與線下研修有效結(jié)合，（二）線上研修與線下研修有效結(jié)合，真正提高教師的教育教學(xué)水平。真正提高教師的教育教學(xué)水平。 1 通過本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)我發(fā)現(xiàn)前兩個階段有的教師沒有積極性，通過本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)我發(fā)現(xiàn)前兩個階段有的教師沒有積極性，思想里認(rèn)為遠(yuǎn)程培訓(xùn)完成學(xué)時就行了，沒有真正地學(xué)習(xí)交流，原思想里認(rèn)為遠(yuǎn)程培訓(xùn)完成學(xué)時就行了，沒有真正地學(xué)習(xí)交流，原因在于線上單獨學(xué)習(xí)，沒有與教學(xué)實際相結(jié)合。第三階段有了創(chuàng)因在于線上單獨學(xué)習(xí)，沒有與教學(xué)實際相結(jié)合。第三階段有了創(chuàng)新工作方案，線上與線下結(jié)合起來，有了領(lǐng)導(dǎo)的硬性要求，學(xué)習(xí)新工作方案，線上與線下結(jié)合起來，

8、有了領(lǐng)導(dǎo)的硬性要求，學(xué)習(xí)效果就好多了。效果就好多了。 2我經(jīng)常關(guān)注學(xué)員的學(xué)情，每個階段學(xué)習(xí)結(jié)束日期我都查看我經(jīng)常關(guān)注學(xué)員的學(xué)情，每個階段學(xué)習(xí)結(jié)束日期我都查看全校學(xué)情，對沒有完成該階段任務(wù)的學(xué)員逐個打電話詢問原因，全校學(xué)情，對沒有完成該階段任務(wù)的學(xué)員逐個打電話詢問原因，督促學(xué)員盡快趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度。我們學(xué)校的合格率是督促學(xué)員盡快趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度。我們學(xué)校的合格率是100%。三 管理經(jīng)驗三 管理經(jīng)驗 3 學(xué)員學(xué)習(xí)情況應(yīng)該與領(lǐng)導(dǎo)考評相掛鉤，有了領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)學(xué)員學(xué)習(xí)情況應(yīng)該與領(lǐng)導(dǎo)考評相掛鉤，有了領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督培訓(xùn)才真實有效。督培訓(xùn)才真實有效。 4 本次學(xué)習(xí)五個階段的任務(wù)學(xué)習(xí)都開放到最后，有的人本次學(xué)習(xí)五個階段的任務(wù)學(xué)

9、習(xí)都開放到最后，有的人開始不著急，第四階段開始以后才上線學(xué)習(xí)，有分?jǐn)?shù)，沒有開始不著急，第四階段開始以后才上線學(xué)習(xí)，有分?jǐn)?shù)，沒有質(zhì)量，到了最后也得一百分，資源、日志數(shù)量較多，質(zhì)量較質(zhì)量，到了最后也得一百分，資源、日志數(shù)量較多，質(zhì)量較差。評優(yōu)應(yīng)該按階段完成的才有效，集中突擊得分的應(yīng)該排差。評優(yōu)應(yīng)該按階段完成的才有效，集中突擊得分的應(yīng)該排除在外。除在外。 5 幾位教師家里沒有電腦，學(xué)校又沒有微機(jī)室，只能請幾位教師家里沒有電腦，學(xué)校又沒有微機(jī)室，只能請別人代學(xué)。解決硬件是個關(guān)鍵性問題。別人代學(xué)。解決硬件是個關(guān)鍵性問題。四 研修管理案例 1 做好思想動員工作做好思想動員工作 9月末我校首先召開遠(yuǎn)程培訓(xùn)動

10、員大會，讓教師認(rèn)識到本次培月末我校首先召開遠(yuǎn)程培訓(xùn)動員大會，讓教師認(rèn)識到本次培訓(xùn)的重要性，培訓(xùn)不只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，信息技術(shù)提升工程訓(xùn)的重要性，培訓(xùn)不只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，信息技術(shù)提升工程是時代的要求，作為現(xiàn)階段的教師必須有一定的信息技術(shù)應(yīng)用能是時代的要求，作為現(xiàn)階段的教師必須有一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，本次培訓(xùn)的畢業(yè)證也涉及到教師今后教師資格的認(rèn)證。教師力，本次培訓(xùn)的畢業(yè)證也涉及到教師今后教師資格的認(rèn)證。教師認(rèn)識到培訓(xùn)的必要性，為較好地完成培訓(xùn)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。認(rèn)識到培訓(xùn)的必要性，為較好地完成培訓(xùn)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。 2 青年教師幫帶中年教師學(xué)習(xí)青年教師幫帶中年教師學(xué)習(xí) 10月中旬開始遠(yuǎn)程培訓(xùn)線上

11、學(xué)習(xí)，沒有計算機(jī)操作能力的教月中旬開始遠(yuǎn)程培訓(xùn)線上學(xué)習(xí)，沒有計算機(jī)操作能力的教師讓有能力的教師幫帶，手把手地教。一部分操作快的教師先完師讓有能力的教師幫帶，手把手地教。一部分操作快的教師先完成學(xué)習(xí)任務(wù)，把自己的經(jīng)驗通過成學(xué)習(xí)任務(wù)，把自己的經(jīng)驗通過QQ群與大家分享，這樣學(xué)員之間群與大家分享，這樣學(xué)員之間互幫互助，青年教師帶動中年教師學(xué)習(xí)，效果較好?；突ブ?，青年教師帶動中年教師學(xué)習(xí)，效果較好。 3 及時通報學(xué)情，電話跟蹤督促及時通報學(xué)情，電話跟蹤督促 學(xué)習(xí)期間及時通報學(xué)情，五個階段，每個階段學(xué)完時，學(xué)習(xí)期間及時通報學(xué)情，五個階段，每個階段學(xué)完時，都及時通報學(xué)情，對沒有完成任務(wù)的學(xué)員，及時打電話溝

12、都及時通報學(xué)情，對沒有完成任務(wù)的學(xué)員，及時打電話溝通，督促學(xué)員及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只有幾個教師有特殊情通，督促學(xué)員及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只有幾個教師有特殊情況外，其他教師都按照每個階段開放的時間按時完成學(xué)習(xí)況外，其他教師都按照每個階段開放的時間按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)。 4 樹立榜樣樹立榜樣 引領(lǐng)帶動引領(lǐng)帶動 每個階段都將任務(wù)積分和拓展積分高的學(xué)員名單在培每個階段都將任務(wù)積分和拓展積分高的學(xué)員名單在培訓(xùn)簡報和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)交流群中展示，樹立榜樣，調(diào)動學(xué)員學(xué)訓(xùn)簡報和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)交流群中展示，樹立榜樣，調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，形成了你追我趕的學(xué)習(xí)局面。習(xí)的積極性，形成了你追我趕的學(xué)習(xí)局面。四 研修管理案例五 作為學(xué)校

13、管理員，對于今后針對網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)的常態(tài)化跟進(jìn)策略與辦法 1 學(xué)校建立研修網(wǎng)絡(luò)，教師日常工作能在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行的都學(xué)校建立研修網(wǎng)絡(luò)，教師日常工作能在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行的都在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行。現(xiàn)在教師不是買不起電腦，而是不想買。特別在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行?，F(xiàn)在教師不是買不起電腦，而是不想買。特別是老教師，不會操作，日常工作又用不到，所以意識里根本就是老教師，不會操作，日常工作又用不到，所以意識里根本就沒打算學(xué)習(xí)使用。只是為了一次培訓(xùn)就買電腦不太可能。如果沒打算學(xué)習(xí)使用。只是為了一次培訓(xùn)就買電腦不太可能。如果日常工作必須用，那教師就會買電腦了。日常工作必須用，那教師就會買電腦了。 2 學(xué)校盡快建立信息系統(tǒng)，完善軟

14、件配置，為教師遠(yuǎn)程培學(xué)校盡快建立信息系統(tǒng)，完善軟件配置，為教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)和日常工作創(chuàng)造環(huán)境。訓(xùn)和日常工作創(chuàng)造環(huán)境。 3 根據(jù)研修社區(qū)的實際情況設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。大城市的名牌根據(jù)研修社區(qū)的實際情況設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。大城市的名牌學(xué)校和偏遠(yuǎn)農(nóng)村的小學(xué)校實際水平差距很大，培訓(xùn)要有所側(cè)重，學(xué)校和偏遠(yuǎn)農(nóng)村的小學(xué)校實際水平差距很大，培訓(xùn)要有所側(cè)重，逐步提高，一口吃個胖子不太可能。逐步提高，一口吃個胖子不太可能。五 作為學(xué)校管理員，對于今后針對網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)的常態(tài)化跟進(jìn)策略與辦法 4 遠(yuǎn)程培訓(xùn)與區(qū)域教學(xué)活動相結(jié)合。比如本次培訓(xùn)在某個遠(yuǎn)程培訓(xùn)與區(qū)域教學(xué)活動相結(jié)合。比如本次培訓(xùn)在某個階段可以與大學(xué)區(qū)活動相結(jié)合，這樣大學(xué)區(qū)示范?？梢詭与A段可以與大學(xué)區(qū)活動相結(jié)合，這樣大學(xué)區(qū)示范?？梢詭优c之拉手的相對薄弱校，提高信息技術(shù)應(yīng)用水平，通過具體與之拉手的相對薄弱校，提高信息技術(shù)應(yīng)用水