人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末測(cè)試練習(xí)題

1、.2019人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末測(cè)試練習(xí)題導(dǎo)語(yǔ)：數(shù)學(xué)，練吧練吧練吧連!沒有考不好的數(shù)學(xué)，只有沒做夠題目的你。雖然說(shuō)題海戰(zhàn)術(shù)不一定正確，但是對(duì)于根底不扎實(shí)的你來(lái)說(shuō)，題海戰(zhàn)術(shù)在一定層度上幫助還是很大的，畢竟勤能補(bǔ)拙嘛。下面不妨這查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編末寶一起來(lái)練練手咯。一、填空。31分1、有 個(gè)， 有 個(gè)， 和 一共有 個(gè)比 多 個(gè)， 比 少 個(gè)。2、把右面的5面旗 圈起來(lái)，從左邊數(shù)把第8面 涂上顏色.3、一個(gè)數(shù)由1個(gè)十和7個(gè)一組成的，這個(gè)數(shù)是 。14是有 個(gè)一和 個(gè)十組成的5個(gè)1加上3個(gè)1，一共是 個(gè)14、2連續(xù)加2，得4、 、 、 、 、 。19連續(xù)減3，得16、 、 、 、 、 。5、 =6、畫

2、出 比 多 3個(gè)7、小剛坐在小強(qiáng)的前面，小強(qiáng)坐在小剛的 面。8、拔河比賽的左右兩邊都是9個(gè)同學(xué)，參加拔河比賽的一共有 個(gè)同學(xué)。9、看鐘表，填寫時(shí)間10、 個(gè)二、計(jì)算24分9-4= 5+3= 7+5= 17-4=7+6= 18-5= 10-7= 13+6=7+8= 19-9= 6+6= 15-4=6+3-5= 9-7+9= 10-2-5= 4+5+6=15-5-5= 4+4+4= 7+8-9= 9+8-6=17-6+8= 14+4-6= 9-8+5= 8+8-5=三、計(jì)算10分+3= 6+ =19+5=17 4+ =147+2= + =139- = 13- =9- = 13- =四、填上“或“=

3、6分16-6 11 9+6 19-4 18-5 18-614 8+5 19-7 7+6 6+8 7+7五、應(yīng)用題25分1、小明買了7個(gè)算草本，4個(gè)小楷本，小明一共買了多少個(gè)本?= 本2、小華看一本19頁(yè)童話書，看了7頁(yè)，還剩多少頁(yè)沒看?= 頁(yè)3、利民食品店用去5袋面粉，還剩3袋，利民食品店原來(lái)有多少袋面粉?= 袋4、合唱隊(duì)有男生9人，女生比男生多6人，合唱隊(duì)有女生多少人?= 人要練說(shuō)，得練聽。聽是說(shuō)的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引

4、力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說(shuō)的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說(shuō)意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語(yǔ)猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說(shuō)打下了根底。 5、足球隊(duì)有18人，已經(jīng)來(lái)了8人，還有多少人沒來(lái)?觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。

5、隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲

6、驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。= 人宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)