信息技術有效課堂教學反思

1、信息技術有效課堂教學反思無錫市廣豐中學宋海生 *_一_一一- #*本學期第十五周星期四我校開展了以 “審視教學行為，提高教學效率”為主 題的對外教學開放日活動。我代表信息技術組在中一（1 1 ）班第二節(jié)上了一節(jié)Excel2003Excel2003 圖表創(chuàng)建和修改的公開課，除了我們學科組內幾個老師，其他兄 弟學校只來三個老師來聽課。因為是全校的對外公開課，所以其他兄弟學校的老 師都忙著去聽下一節(jié)的課，也來不及向聽課的同行們請教并給以指導性的意見。真是很遺憾！ 課后， 我自己靜下心來反思一下， 我上的這一節(jié)課有效嗎？應如何 改進？怎樣上才能真正提高課堂教學的有效性？我以后的課堂應該怎樣的呢？ 我思

2、索著自己的課堂，不禁問起了自己幾個方面的問題。第一：這堂課學生到底能能掌握哪些知識？每上一堂課，我們都要進行反思，學生在這堂課上學到了哪些知識。 新課程 理念應當首先關注學生學得如何、收獲怎樣。今天，Excel2003Excel2003 圖表創(chuàng)建和修/莎 *jrM # -豊改第一課時主要圍繞著圖表的性質、制作方法、構成元素、修改來展開教學的， 在這短短的 4545 分鐘內，學生是否真正地學到了并掌握好了這些內容呢？在教案 設計上，我只是關注了教學內容能否完成，而沒有注意到學生是否全班同學都已 掌握了，顯然我的思維中心還不能完全以學生為主體。 而真正地只有從學生的角 度思考，以學生為主體，充分發(fā)

3、揮教師的主導作用，課堂的4545 分鐘才有效?。i管鼻li JkF i1I f1HAMji*.1 f Adufe第二：這一堂課學生是否真正的消化掉啦？本節(jié)課的教學重點是主要圖表的創(chuàng)建， 難點是數(shù)據(jù)的選擇，雖然在課堂上有 很多學生，可以說有大部分學生是在我通過口頭表述的時候就已經(jīng)能夠完成我布 置的作業(yè)，但是我可能還是忽略了班級中幾個后進生教學，雖然后進生能夠在教師講解的情況下，跟上步驟，但由于信息技術課是一門操作性非常強的課程，要求學生不是通過記憶來完成教學任務，而是一定要通過教師的講解能夠舉一反- 裱-一三，學會貫通，但是我在教學中卻只是為了追求課堂教學的完整性，追求教學的表面現(xiàn)象，卻沒有通

4、過多舉些例子來檢測后進生的靈活運用。第三：本節(jié)課是通過什么方式讓學生得到知識?本節(jié)課我主要是想通過圖表和數(shù)據(jù)的對比，來向學生展示創(chuàng)建圖表的必要性，以及圖表的作用，從而引入如何創(chuàng)建圖表，如何通過圖表讓數(shù)據(jù)更加直觀化、 形象化, ,為了讓學生能夠更快的掌握所授內容，我采用了任務驅動式的教學方法，聲*，十X X * *z*z* *通過讓學生之間相互討論，互相協(xié)作，來培養(yǎng)學生的合作意識。但課后想想我只 不過是牽引著學生的鼻子，讓學生跟著我的思路直走下去而已，并未能真正做到 課堂上以“自主、合作、探究”為基礎，讓學生有一定的時間去想、去做、去活 動。而新課標形勢下的教學理念，倡導學生自主學習，疑難處相互

5、討論、師生互 動，學生主動探究知識，在探究過程中形成一種能力，同時也培養(yǎng)情感態(tài)度價值因此課后我不得不反思這一問題，事實上這是強化課改理念的自覺實施、 有 效實施。通過反思，發(fā)現(xiàn)自己新課標新理念只是理論上的，事實上，在教學上我 還是脫離不了傳統(tǒng)的教學模式.以后我就應該經(jīng)常堅持這樣的反思， 大膽剖析落 后的教學方式、方法，認識其弊端，并嘗試用新的方式組織教學。只有這樣，先 進的教學理念才會逐步代替陳舊的觀念， 有效教學的實施便會更自覺、更富于成 效。p*- Z Zp p*-*-$ $p p*-*- -十訃 第四：有沒有比現(xiàn)在上這堂課更有效的教學方法呢？我個人覺得這應該算是一個較高層的反思，也是一個更具挑戰(zhàn)性的反思。這 一問題是建立在自我對這堂課教學效果基本認可的基礎上的， 對自我的一個較高 層次的再提升。這節(jié)課教學設計及教案，是參考了前輩們的集體智慧，經(jīng)過再三 思考而選擇的教學方法，所以我自我感覺還比較滿意，課后也自認為教學有一定.? .?成效的。這通過在教研活動后在教務處了解到其他聽課老師的評價上可以得到認 可，但是，教無定法，教無止境，我總覺得我還應該追求教學方法的精致、教學 效益的最大化，努力向課堂 4545 分鐘要效率。我得學會向自己質疑，要用挑剔的 眼光去發(fā)現(xiàn)課堂上的每一個教學細節(jié)， 從而敢于否定自我。同時為了能夠更快的 提高課堂教學效率，在這有些的課