民航第七、八章2

1、人格的獨(dú)白 如果我要的與你要的不同如果我要的與你要的不同請(qǐng)別以為我是錯(cuò)的請(qǐng)別以為我是錯(cuò)的如果我們?cè)谙敕ê透杏X上有所差異如果我們?cè)谙敕ê透杏X上有所差異請(qǐng)別強(qiáng)求我與你茍同請(qǐng)別強(qiáng)求我與你茍同就算我沒有按你的意思去做就算我沒有按你的意思去做請(qǐng)由我去吧請(qǐng)由我去吧現(xiàn)在的我并不是要求你了解我現(xiàn)在的我并不是要求你了解我-直到你決定不在總想改造我直到你決定不在總想改造我請(qǐng)?jiān)试S我有自己的需求、情緒、想法和行為請(qǐng)?jiān)试S我有自己的需求、情緒、想法和行為了解我的第一步是先容忍我了解我的第一步是先容忍我別覺得我任性別覺得我任性你也無須失望、惱怒你也無須失望、惱怒有一天你會(huì)稱贊我的不同之處有一天你會(huì)稱贊我的不同之處于是你不再

2、總想改變我于是你不再總想改變我-反而盡量保存甚至珍惜這些不同反而盡量保存甚至珍惜這些不同我可能是你的配偶、父母、子女、朋友、同我可能是你的配偶、父母、子女、朋友、同事事無論是哪種關(guān)系有一點(diǎn)最清楚的無論是哪種關(guān)系有一點(diǎn)最清楚的你我在根本上就是兩個(gè)不同的人，你我在根本上就是兩個(gè)不同的人，每一個(gè)人都按照自己的人格漫步人生每一個(gè)人都按照自己的人格漫步人生人生的較量人生的較量 有這樣一個(gè)故事：某老教授昔日培養(yǎng)的三個(gè)得意門生，都事業(yè)有成，一個(gè)是官場(chǎng)上春風(fēng)得意，一個(gè)在商場(chǎng)上捷報(bào)頻傳，一個(gè)埋頭做學(xué)問如今也苦盡甘來，成了學(xué)術(shù)明星。是有人問老教授：你以為三人中哪個(gè)會(huì)更有出息？老教授說：現(xiàn)在還看不出來。人生的較量有

3、三個(gè)層次，最低層次的是技巧的較量，其次是智慧的較量，他們現(xiàn)在正處在這一層次，而最高層次的較量則是人格的較量。 為什么有些人成功，有些人失為什么有些人成功，有些人失敗；有些人偉大，有些人渺?。挥行┤藬。挥行┤藗ゴ?，有些人渺??；有些人高尚，有些人平庸？這一切源頭在那里？高尚，有些人平庸？這一切源頭在那里？這就是本章所講的問題這就是本章所講的問題人格人格 一、人格的界說什么是人格(personality)? 心理學(xué)中最復(fù)雜的問題之一。人格來源于拉丁文persona,本意是面具，指演員在舞臺(tái)上所扮演的某種角色的標(biāo)志，這種面具代表著這個(gè)角色的某種典型特點(diǎn)。第一節(jié)第一節(jié)人格人格-你的品牌你的品牌類似于京劇

4、中的臉譜。這樣看來，人格似乎是指一個(gè)人在人生舞臺(tái)上的表現(xiàn)，但只是公開的一面，還有不公開的一面。京劇臉譜，是具有民族特色的一種特殊的化妝方法。由于每個(gè)歷史人物或某一種類型的人物都有一種大概的譜式，就像唱歌、奏樂都要按照樂譜一樣，所以稱為“臉譜”。關(guān)于臉譜的來源，一般的說法是來自假面具。 京劇臉譜，是根據(jù)某種性格、性情或某種特殊類型的人物為采用某些色彩的。紅色有臉譜表示忠勇士義烈，如關(guān)羽;黑色的臉譜表示剛烈、正直、勇猛甚至魯莽，如包拯、張飛、李逵等；黃色的臉譜表示兇狠殘暴，如宇文成都、典韋。藍(lán)色或綠色的臉譜表示一些粗豪暴躁的人物，如竇爾敦、馬武等；白色的臉譜一般表示奸臣、壞人，如曹操、趙高等。心理

5、學(xué)視野中的人格人格是構(gòu)成一個(gè)人的思想，情感及行為的特有統(tǒng)合模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的，穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。 人格傾向性：動(dòng)力系統(tǒng)，決定個(gè)體對(duì)事物的態(tài)度和行為。主要包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念、價(jià)值觀、人生觀和世界觀等方面的內(nèi)容人格心理特征：穩(wěn)定的心理特征，影響個(gè)人活動(dòng)的效能和風(fēng)格，包括能力、氣質(zhì)和性格。自我意識(shí)：包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)及自我調(diào)控。2.2.人格的內(nèi)容人格的內(nèi)容3.塑造了我-影響人格形成發(fā)展的因素影響人格形成發(fā)展的因素 人格的形成是先天的遺傳因素和后天的環(huán)境、教育因素相互作用的結(jié)果。 生物遺傳因素社會(huì)文化因素家庭環(huán)境因素早期童年經(jīng)驗(yàn)學(xué)校教育 生物遺傳因素生物遺傳因素

6、遺傳對(duì)人格的作用，是一個(gè)有重要理論意義和實(shí)踐意義的復(fù)雜問題，目前還難以得出明確的結(jié)論。根據(jù)現(xiàn)有的研究，我們對(duì)遺傳的作用的看法是：遺傳是人格不可缺少的影響因素。行為遺傳學(xué)的最新研究證明，遺傳對(duì)人格（總體上）的影響占50。 在美國，一批兒童精神病學(xué)家決定從把雙胞胎分開養(yǎng)的那一時(shí)刻起就對(duì)他們進(jìn)行跟蹤研究，看他們是如何成長的。 研究人員不間斷地對(duì)一對(duì)雙胞胎貝絲和埃米進(jìn)行了十多年的研究，這對(duì)雙胞胎在只有幾個(gè)月大時(shí)就被分開。 貝絲的養(yǎng)父母慈愛，漂亮，富有。 新母親談起貝絲來總是贊不絕口。而貝絲的孿生妹妹埃米的命運(yùn)就不同了。 收養(yǎng)埃米的夫婦比較貧窮，事業(yè)上也不太成功。埃米的新母親身體超重，整日局促不安。談起

7、埃米來就說她很纏人，難伺候。她的丈夫也逐漸同意她的看法。 埃米的性格變得越來越內(nèi)向和膽怯。她夜里做惡夢(mèng)，尿床，發(fā)展成嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙。 在精神病學(xué)家看來，顯然埃米是父母教導(dǎo)無方的犧牲品。如果養(yǎng)父母對(duì)埃米多鼓勵(lì)一些，更慈愛一些，像貝絲的養(yǎng)父母那樣，她就不會(huì)變成這樣一個(gè)憂傷不安的孩子。但是，實(shí)際上，他們錯(cuò)了。 雖然貝絲的養(yǎng)父母對(duì)她愛護(hù)有加，她卻與埃米一樣煩惱不安，郁郁不樂。 當(dāng)出現(xiàn)煩惱不安郁郁不樂的情況時(shí)，通常人們都指責(zé)父母。但是當(dāng)這對(duì)雙胞胎出現(xiàn)這種現(xiàn)象時(shí)，則無人可指責(zé)。根源在血脈中。無論如何它要表現(xiàn)出來。 社會(huì)文化因素每個(gè)人都處在特定的社會(huì)文化環(huán)境中，文化對(duì)人格的影響是極為重要的。社會(huì)文化塑造了社

8、會(huì)成員的人格特征，使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似性的方向發(fā)展，這種相似性具有維系社會(huì)穩(wěn)定的功能，又使得每個(gè)人能穩(wěn)固地“嵌入”在整個(gè)文化形態(tài)里。 家庭環(huán)境因素（1 1）個(gè)人成長的環(huán)境）個(gè)人成長的環(huán)境孩子孩子在批評(píng)中長大，學(xué)會(huì)了責(zé)難；在批評(píng)中長大，學(xué)會(huì)了責(zé)難；在敵意中長大，學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗；在敵意中長大，學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗；在虐待中長大，學(xué)會(huì)了傷害；在虐待中長大，學(xué)會(huì)了傷害；在支配中長大，學(xué)會(huì)了依賴；在支配中長大，學(xué)會(huì)了依賴；在干涉中長大，學(xué)會(huì)了被動(dòng)與膽怯；在干涉中長大，學(xué)會(huì)了被動(dòng)與膽怯；在嬌寵中長大，學(xué)會(huì)任性；在嬌寵中長大，學(xué)會(huì)任性；在否定中長大，學(xué)會(huì)了拒絕；在否定中長大，學(xué)會(huì)了拒絕；在鼓勵(lì)了長大，增長了自信；在

9、鼓勵(lì)了長大，增長了自信；在公平中長大，學(xué)會(huì)了正義；在公平中長大，學(xué)會(huì)了正義；在寬容中長大，學(xué)會(huì)了耐心；在寬容中長大，學(xué)會(huì)了耐心；在贊賞中長大，學(xué)會(huì)了欣賞；在贊賞中長大，學(xué)會(huì)了欣賞；在愛中成長，學(xué)會(huì)愛人。在愛中成長，學(xué)會(huì)愛人。(2)父母教養(yǎng)方式早期童年經(jīng)驗(yàn)中國有句俗話，“三歲看大，七歲看老”。人生早期所發(fā)生的事情對(duì)人格的影響，歷來為人格心理學(xué)家所重視。人格發(fā)展的確受到童年經(jīng)驗(yàn)的影響，幸福的童年有利于兒童發(fā)展健康的人格，不幸的童年也會(huì)使兒童形成不良的人格。但二者不存在一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。 學(xué)校教育 學(xué)校教育因素學(xué)校是一種有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生施加影響的教育場(chǎng)所。教師、學(xué)生班集體、同學(xué)與同伴等都是學(xué)校教

10、育的元素。 教師對(duì)學(xué)生人格的發(fā)展具有指導(dǎo)定向的作用。教師既是學(xué)校宗旨的執(zhí)行者，又是學(xué)生評(píng)價(jià)言行的標(biāo)準(zhǔn)。教師的言傳身教對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著巨大影響。 學(xué)校是同齡群體會(huì)聚的場(chǎng)所，同伴群體對(duì)學(xué)生人格具有巨大的影響。班集體是學(xué)校的基本團(tuán)體組織，班集體的特點(diǎn)、要求、輿論和評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生人格的發(fā)展具有“棄惡揚(yáng)善”的作用。人格傾向性一、需要（一）概念需要是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，通常需要是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，通常是個(gè)體在生活中感到某種欠缺而力求獲得滿足的是個(gè)體在生活中感到某種欠缺而力求獲得滿足的一種內(nèi)心狀態(tài)，是人腦對(duì)生理和社會(huì)需求的反映。一種內(nèi)心狀態(tài)，是人腦對(duì)生理和社會(huì)需求的反映。如如“渴渴”，是一種生理

11、不平衡狀態(tài)，由血液，是一種生理不平衡狀態(tài)，由血液中水分的缺乏引起，并指向水，這種不平衡狀態(tài)中水分的缺乏引起，并指向水，這種不平衡狀態(tài)推動(dòng)個(gè)體去尋找水源。推動(dòng)個(gè)體去尋找水源。如如“孤獨(dú)孤獨(dú)”，是一種心理不平衡狀態(tài)，由于，是一種心理不平衡狀態(tài)，由于缺乏朋友引起，并指向他人，這種不平衡狀態(tài)推缺乏朋友引起，并指向他人，這種不平衡狀態(tài)推動(dòng)個(gè)體去交友。動(dòng)個(gè)體去交友。 （三）、需要的種類（三）、需要的種類（1）按起源分為生理性需要和社會(huì)性需要）按起源分為生理性需要和社會(huì)性需要生理性需要：生理性需要：飲食、運(yùn)動(dòng)、休息、睡眠、排飲食、運(yùn)動(dòng)、休息、睡眠、排泄等。反映了人類的生物自然方面的要求。泄等。反映了人類的生

12、物自然方面的要求。人類自然需要的滿足方式不同于動(dòng)物：如飲人類自然需要的滿足方式不同于動(dòng)物：如飲食需要，人類可以通過各種工具做出美味的食需要，人類可以通過各種工具做出美味的佳肴，同時(shí)人類進(jìn)食還要考慮社會(huì)習(xí)俗和禮佳肴，同時(shí)人類進(jìn)食還要考慮社會(huì)習(xí)俗和禮儀。儀。社會(huì)性需要：社會(huì)性需要：勞動(dòng)需要，交往需要，成就需勞動(dòng)需要，交往需要，成就需要等。反映了人類社會(huì)的要求。要等。反映了人類社會(huì)的要求。 （2）按需要指向的對(duì)象可以分為物質(zhì)需）按需要指向的對(duì)象可以分為物質(zhì)需要和精神需要要和精神需要物質(zhì)需要：物質(zhì)需要：指向社會(huì)的物質(zhì)產(chǎn)品，并以占有這些產(chǎn)指向社會(huì)的物質(zhì)產(chǎn)品，并以占有這些產(chǎn)品為滿足。品為滿足。如：日常生活

13、用品需要，住房和交通條件需要等。如：日常生活用品需要，住房和交通條件需要等。精神需要：精神需要：指向社會(huì)各種精神生活及產(chǎn)品的需要。指向社會(huì)各種精神生活及產(chǎn)品的需要。如：文藝作品的需要，欣賞美的需要，閱讀報(bào)刊的如：文藝作品的需要，欣賞美的需要，閱讀報(bào)刊的需要等。需要等。（三）馬斯洛的需要理論(Abraham.H.Maslow , 19081970) 人本主義心理學(xué)的創(chuàng)始人之一。美國社會(huì)心理學(xué)家、人格理論家和比較心理學(xué)家，也是人本主義心理學(xué)的主要?jiǎng)?chuàng)建者之一，心理學(xué)第三勢(shì)力的領(lǐng)導(dǎo)人。人類的需要層次自我實(shí)現(xiàn)需要自我實(shí)現(xiàn)需要尊重需要尊重需要 社交社交(歸屬歸屬)需要需要安全需要安全需要生理需要生理需要需

14、要層次需要層次滿足方式滿足方式挑戰(zhàn)性項(xiàng)目挑戰(zhàn)性項(xiàng)目, 創(chuàng)新與創(chuàng)新與創(chuàng)造機(jī)會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì), 培訓(xùn)培訓(xùn)重要項(xiàng)目重要項(xiàng)目, 賞識(shí)賞識(shí),顯赫的辦公位置顯赫的辦公位置朋友朋友, 權(quán)貴權(quán)貴, 上級(jí)上級(jí), 顧客顧客工作保證工作保證; 醫(yī)療人壽保險(xiǎn)醫(yī)療人壽保險(xiǎn); 安全規(guī)則安全規(guī)則基本工資基本工資, 工作機(jī)會(huì)工作機(jī)會(huì), 溫暖溫暖, 飲水飲水, 工作餐工作餐馬斯洛與需要層次論馬斯洛與需要層次論需要層次論是研究人的需要結(jié)構(gòu)的理論需要層次論是研究人的需要結(jié)構(gòu)的理論需要層次論的構(gòu)成根據(jù)三個(gè)基本假設(shè)：需要層次論的構(gòu)成根據(jù)三個(gè)基本假設(shè)： 只有未滿足的需要才能影響人的行為只有未滿足的需要才能影響人的行為 人的需要按重要性和層次性

15、排成順序人的需要按重要性和層次性排成順序 當(dāng)人的低層次需要得到滿足后才會(huì)追當(dāng)人的低層次需要得到滿足后才會(huì)追 求高一層次的需要求高一層次的需要馬斯洛的需要理論述評(píng)馬斯洛的需要理論存在一定的不足首先，馬斯洛把生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要都稱為基本需要，并認(rèn)為這些需要是與生俱來的，需要的發(fā)展是一種自然成熟的過程，這嚴(yán)重低估了環(huán)境和教育對(duì)需要發(fā)展的影響；其次，馬斯洛強(qiáng)調(diào)個(gè)體優(yōu)先滿足低級(jí)需要，忽視了高級(jí)需要對(duì)低級(jí)需要的調(diào)節(jié)作用。連他自己也承認(rèn)，他“并不完全了解殉道、英雄、愛國者、無私的人”。二、動(dòng)機(jī)二、動(dòng)機(jī)一、概念一、概念動(dòng)機(jī)（動(dòng)機(jī)（motivation）是是發(fā)動(dòng)和維持個(gè)體進(jìn)行活發(fā)動(dòng)和

16、維持個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)并使活動(dòng)朝向一定目動(dòng)并使活動(dòng)朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部推動(dòng)力。標(biāo)的內(nèi)部推動(dòng)力。動(dòng)機(jī)與行為動(dòng)機(jī)與行為 動(dòng)機(jī)與行為并非一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。動(dòng)機(jī)與行為并非一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。行為行為動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)行為行為行為行為動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)行為行為動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)在同一個(gè)人身上，行為的動(dòng)機(jī)是多種多樣的。在同一個(gè)人身上，行為的動(dòng)機(jī)是多種多樣的。二、動(dòng)機(jī)的形成條件 1內(nèi)在條件：內(nèi)在條件： 需要需達(dá)到一定強(qiáng)度娶，即某種需要要成為個(gè)體的強(qiáng)烈愿望。2外在條件：誘因外在條件：誘因 所謂誘因，是指能夠激起有機(jī)體的定有機(jī)體的定向行為向行為，并能滿足某種需要的外部條件或外部條件或刺激物刺激物。如食物的色澤、芳香等。 (三)動(dòng)機(jī)的種類1.生理性

17、動(dòng)機(jī)-源于生理需要的動(dòng)機(jī)2.社會(huì)性動(dòng)機(jī)-指來源于心理、社會(huì)的因素，是人在后天生活中習(xí)得的，是人類高級(jí)心理活動(dòng)的一種追求。需要和動(dòng)機(jī)的關(guān)系動(dòng)機(jī)的種類1.內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī)。（動(dòng)機(jī)引發(fā)的原因）2.主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)與輔助性動(dòng)機(jī)。（在活動(dòng)中所起的作用）3.生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)。（動(dòng)機(jī)的起源）4. 近景動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)。（根據(jù)動(dòng)機(jī)行為與目標(biāo)遠(yuǎn)近的關(guān)系，可將動(dòng)機(jī)劃分為近景動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)。） 人格心理特征一、能力（ability）1.概念是直接影響活動(dòng)效率,使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。有兩層含義：實(shí)際能力-是個(gè)人在先天遺傳的基礎(chǔ)上努力學(xué)習(xí)并在行動(dòng)上表現(xiàn)出來的實(shí)際能力，即成就。潛能-個(gè)人將來有機(jī)會(huì)通過學(xué)習(xí)，可在行

18、為上表現(xiàn)出來的能力。相關(guān)概念-才能與天才才能：多種能力的完備結(jié)合。天才：才能高度的完善與創(chuàng)造性的發(fā)展就出現(xiàn)了天才。不是天才就做地才 相關(guān)概念：智商 比率智商； IQ =(智力年齡/實(shí)際年齡)100。離差智商：IQ10015Z=100+15(X-M)/S 二.能力的分類一般能力與特殊能力心理學(xué)把能力分為一般能力和特殊能力兩大類。一般能力一般能力：是指認(rèn)識(shí)過程緊密是指認(rèn)識(shí)過程緊密相聯(lián)的完成某種活動(dòng)應(yīng)具有的相聯(lián)的完成某種活動(dòng)應(yīng)具有的基本能力基本能力, ,也就是人們常說的也就是人們常說的智智力力, ,包括包括: :觀察力、記憶力、注觀察力、記憶力、注意力、想像力、思維力等意力、想像力、思維力等, ,智

19、力智力的核心是邏輯思維能力的核心是邏輯思維能力；特殊能力：是指一般能力在職業(yè)活動(dòng)中的延伸，在某種專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)得到體現(xiàn)的能力,他只在特殊活動(dòng)領(lǐng)域中發(fā)生作用。特殊能力特殊能力多元智力理論加德納多元智慧理論加德納多元智慧理論能力探索能力探索陳景潤-數(shù)學(xué)天才；推薦到某重點(diǎn)中學(xué)任教，被學(xué)生哄下臺(tái)；生活自理能力極差周舟-弱智孩子，但可以指揮樂隊(duì)，憑的是音樂的天賦，人們稱他為“白癡天才”，天才說的是他的音樂智能，白癡說的是他的其他智能；崔永元 自傳當(dāng)中寫道：對(duì)我來說，數(shù)學(xué)是瘡疤，數(shù)學(xué)是淚痕，數(shù)學(xué)是老寒腿，數(shù)學(xué)是類風(fēng)濕，數(shù)學(xué)是股骨頭壞死，數(shù)學(xué)是心機(jī)缺血，數(shù)學(xué)是中風(fēng)智能無所謂高低之分，區(qū)分的只是智能無所謂高低之

20、分，區(qū)分的只是“你的智能類型是什么？你的智能類型是什么？ 三、 能力的個(gè)別差異人與人的能力之間存在著許多差異，這些差異可以概括為四個(gè)方面：一是能力的類型差異，二是能力的水平差異，三是能力的表現(xiàn)早晚差異，能力的性別差異。( (一一) )能力的類型差異能力的類型差異1.1.一般能力的類型差異一般能力的類型差異一般能力能力的類型差異主要表現(xiàn)在感知一般能力能力的類型差異主要表現(xiàn)在感知覺、記憶、思維等幾個(gè)方面。覺、記憶、思維等幾個(gè)方面。如在記憶方面，有如在記憶方面，有視覺記憶型視覺記憶型，如畫家；，如畫家；有有聽覺記憶型聽覺記憶型，如音樂家；有，如音樂家；有運(yùn)動(dòng)型運(yùn)動(dòng)型，運(yùn)，運(yùn)動(dòng)覺參與是記憶效果好；有動(dòng)

21、覺參與是記憶效果好；有混合型混合型：多種：多種表象參與記憶效果好。表象參與記憶效果好。2.特殊能力的類型差異完成一種活動(dòng)可以由能力的不同組合來保證,如音樂成績(jī)優(yōu)異的學(xué)前兒童,一個(gè)可能具有強(qiáng)烈的曲調(diào)感和很高的聽覺表象能力,但節(jié)奏感弱,另一個(gè)則可能有很高的聽覺表象能力和節(jié)奏感,但曲調(diào)感弱。( (二二) )能力的水平差異能力的水平差異能力的水平差異既有能力的水平差異既有一般能力方面的一般能力方面的，也有，也有特殊特殊能力方面的能力方面的。在智力方面，諸多研究表明，在全部人口中，人在智力方面，諸多研究表明，在全部人口中，人的智力呈正態(tài)分布，即從低智力到高智力，智力的智力呈正態(tài)分布，即從低智力到高智力，

22、智力極低的人或智力極高的人都是少數(shù)，智力居中者極低的人或智力極高的人都是少數(shù)，智力居中者是大多數(shù)。是大多數(shù)。在特殊能力方面，也存在著差異，這些差異主要在特殊能力方面，也存在著差異，這些差異主要有語言能力、數(shù)學(xué)能力、機(jī)械操作能力、空間知有語言能力、數(shù)學(xué)能力、機(jī)械操作能力、空間知覺能力、文書能力、手指靈巧性、音樂能力、美覺能力、文書能力、手指靈巧性、音樂能力、美術(shù)能力、體育運(yùn)動(dòng)能力等方面的差異。術(shù)能力、體育運(yùn)動(dòng)能力等方面的差異。以智力為例，智力的高度發(fā)展叫智力以智力為例，智力的高度發(fā)展叫智力超?；蛱斐；蛱觳挪?；智力發(fā)展低于一般人的水平叫智力低下或智力智力發(fā)展低于一般人的水平叫智力低下或智力落后；

23、落后；中間分成不同的層次。中間分成不同的層次。如果我們用斯坦福如果我們用斯坦福比奈量表來測(cè)量某一地區(qū)比奈量表來測(cè)量某一地區(qū)全部人口的智力，則智商在全部人口的智力，則智商在10016范圍內(nèi)的人應(yīng)范圍內(nèi)的人應(yīng)占全人口的占全人口的682，智商在，智商在10032以內(nèi)的人應(yīng)以內(nèi)的人應(yīng)占全人口的占全人口的954。智商高于。智商高于132或低于或低于68的人在的人在全人口中只有極少數(shù)。全人口中只有極少數(shù)。智力超常與低常智力超常：兒童的智力發(fā)展顯著地超過同年齡正常兒童的水智力超常：兒童的智力發(fā)展顯著地超過同年齡正常兒童的水平，智商有平，智商有130以上或以上或140以上。以上。低常：兒童的智力發(fā)展明顯低于同

24、齡兒童平均水平，低常：兒童的智力發(fā)展明顯低于同齡兒童平均水平，并有適應(yīng)性行為障礙。鑒別指標(biāo)：并有適應(yīng)性行為障礙。鑒別指標(biāo)：1.智力明顯低下：智力明顯低下：20-25為低級(jí)低能；為低級(jí)低能；25-50為中級(jí)低為中級(jí)低能；能；50-70為高級(jí)低能。為高級(jí)低能。2.社會(huì)適應(yīng)能力差，生活不能自理，不能適應(yīng)社會(huì)。社會(huì)適應(yīng)能力差，生活不能自理，不能適應(yīng)社會(huì)。3.問題出現(xiàn)在早年：?jiǎn)栴}發(fā)生在發(fā)育階段，即出現(xiàn)在問題出現(xiàn)在早年：?jiǎn)栴}發(fā)生在發(fā)育階段，即出現(xiàn)在18歲之前。歲之前。大名：胡一舟、胡憶舟 出生：1978年4月1日身高：不太高性格：熱情且愛激動(dòng)理想：樂隊(duì)指揮特點(diǎn)：不識(shí)字、不識(shí)譜、不懂算術(shù)，快3歲的時(shí)候，確診

25、了患有第21對(duì)染色體綜合癥，是先天愚型兒，屬于重度弱智，大量腦細(xì)胞壞死。正常人的智商在70以上，他只有健全人的30%。從1數(shù)到5學(xué)了兩年、學(xué)系鞋帶用兩年喜好最喜歡吃的：雞肉最喜歡喝的：可口可樂最喜歡聽的：音樂，每天欣賞3至5小時(shí)，只要磁帶出聲音，他事不管也不問。最喜歡干的：接手機(jī)。若是情緒不好，最好接聽手機(jī)，朋友一打電話，頓時(shí)精神百倍 ( (三三) )能力的表現(xiàn)早晚差異能力的表現(xiàn)早晚差異人的能力充分發(fā)展有早有晚。能力表現(xiàn)較早的人的能力充分發(fā)展有早有晚。能力表現(xiàn)較早的稱為稱為“人才早熟人才早熟”。如我國唐初的王勃。如我國唐初的王勃1010歲能賦詩，歲能賦詩，少年時(shí)寫出了著名的少年時(shí)寫出了著名的滕

26、王閣序滕王閣序；奧地利作曲家；奧地利作曲家莫扎特莫扎特5 5歲開始作曲，歲開始作曲，8 8歲試作交響樂，歲試作交響樂，1111歲創(chuàng)作歌歲創(chuàng)作歌劇劇, ,貝多芬貝多芬1313歲寫出了三部湊名曲。能力的早期表歲寫出了三部湊名曲。能力的早期表現(xiàn)，在音樂、繪畫等領(lǐng)域中最為常見。能力的較晚現(xiàn)，在音樂、繪畫等領(lǐng)域中最為常見。能力的較晚表現(xiàn)稱為表現(xiàn)稱為“大器晚成大器晚成”，即智力的充分發(fā)展在較晚，即智力的充分發(fā)展在較晚的年齡才表現(xiàn)出來。如我國畫家齊白石，的年齡才表現(xiàn)出來。如我國畫家齊白石，4040歲才表歲才表現(xiàn)出其卓越的繪畫能力，李時(shí)珍現(xiàn)出其卓越的繪畫能力，李時(shí)珍6060多歲寫出了多歲寫出了本本草綱目草綱目

27、（四）能力發(fā)展的性別差異（四）能力發(fā)展的性別差異1.在智力分布上，男性在兩端的例大于女性，女性多屬于在智力分布上，男性在兩端的例大于女性，女性多屬于平均智力水平。平均智力水平。2.學(xué)齡初期，女性的智力發(fā)育優(yōu)于男性，青春期后學(xué)齡初期，女性的智力發(fā)育優(yōu)于男性，青春期后，男性，男性智力優(yōu)于女性。智力優(yōu)于女性。3.男性的視覺能力優(yōu)于女性，尤其是多維度空間能力，女男性的視覺能力優(yōu)于女性，尤其是多維度空間能力，女性聽覺定位和分辨能力優(yōu)于男性，女性觀察比男性細(xì)致。性聽覺定位和分辨能力優(yōu)于男性，女性觀察比男性細(xì)致。4.抽象和意義記憶上，男性優(yōu)于女性，形象和機(jī)械記憶上，抽象和意義記憶上，男性優(yōu)于女性，形象和機(jī)械

28、記憶上，女性優(yōu)于男性。女性優(yōu)于男性。5.抽象和邏輯思維上，男性優(yōu)于女性，形象思維上，女性抽象和邏輯思維上，男性優(yōu)于女性，形象思維上，女性優(yōu)于男性。優(yōu)于男性。6.在詞的流暢性上，女性優(yōu)于男性，而在言語的推理上，在詞的流暢性上，女性優(yōu)于男性，而在言語的推理上，男性優(yōu)于女性。男性優(yōu)于女性。氣質(zhì)地點(diǎn)：某劇院門口時(shí)間：演出開始后10分鐘。人物：檢票員和四位遲到觀眾。情節(jié)：劇院規(guī)定演出10分鐘后所有遲到者皆不得入內(nèi)。第一位：大吵大鬧，暴跳如雷，說分明是劇院的表走快了，否則不會(huì)遲到，并試圖推門而入。第二位：乘第一位吵鬧，并乘機(jī)溜進(jìn)去。第三位：猶豫不決，自我安慰：反正第一場(chǎng)不會(huì)太精彩，我先到小賣部去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，待到

29、幕間休息時(shí)再進(jìn)去。第四位：垂頭喪氣，委屈萬分。我總是不起運(yùn)，偶而看一場(chǎng)戲，竟如此倒霉。悻悻然離開劇院回家。氣質(zhì)(一）、氣質(zhì)概念氣質(zhì)就是我們平常所說的脾氣與秉性。如“嬌”黛玉， “莽”李逵，“靈”燕青、“穩(wěn)”林沖這此心理差異就是氣質(zhì)差異。氣質(zhì)是個(gè)體的心理活動(dòng)在動(dòng)力方面的反應(yīng)特征。主要表現(xiàn)有心理活動(dòng)發(fā)生時(shí)力量的強(qiáng)弱、變化的快慢和均衡程度以及心理活動(dòng)的指向性等特點(diǎn)。（情緒的強(qiáng)弱、思維過程的快慢、心理活動(dòng)指向于外部事物或指向于內(nèi)心世界）（一）氣質(zhì)的體液說：（一）氣質(zhì)的體液說： 古希臘古希臘希波克拉底（希波克拉底（Hippocrates，公元，公元460377）（二）（二）氣質(zhì)的學(xué)說及氣質(zhì)類型體體 液液

30、血血 液液黃膽汁黃膽汁黑膽汁黑膽汁粘粘 液液多血質(zhì)多血質(zhì)膽汁質(zhì)膽汁質(zhì)抑郁質(zhì)抑郁質(zhì)粘液質(zhì)粘液質(zhì)氣氣 質(zhì)質(zhì)（二）氣質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)類型說（二）氣質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)類型說提出者：巴甫洛夫（前蘇聯(lián)）1、對(duì)氣質(zhì)生理機(jī)制的解神經(jīng)神經(jīng)活動(dòng)活動(dòng)三種三種基本基本特性特性強(qiáng)度：指神經(jīng)所能承受的刺激強(qiáng)度。強(qiáng)度：指神經(jīng)所能承受的刺激強(qiáng)度。平衡性：指興奮與抑制是否平衡。平衡性：指興奮與抑制是否平衡。靈活性：指神經(jīng)反應(yīng)速度。靈活性：指神經(jīng)反應(yīng)速度。神經(jīng)活動(dòng)類型與氣質(zhì)的關(guān)系：神經(jīng)活動(dòng)類型與氣質(zhì)的關(guān)系：神經(jīng)活動(dòng)類型氣質(zhì)類型強(qiáng)、不平衡型（興奮型）強(qiáng)、平衡、靈活型（活潑型）膽汁質(zhì)多血質(zhì)強(qiáng)、平衡、不靈活型（安靜型）粘液質(zhì)弱型（抑制型）抑郁質(zhì)

31、（三）氣質(zhì)的分類（三）氣質(zhì)的分類心理學(xué)家把類似李逵式的氣質(zhì)、叫做膽汁質(zhì)、具有這種氣質(zhì)的人像“夏天里的一團(tuán)火”有股火爆的脾氣 這種人的情緒爆發(fā)快很難持久，如同一陣狂風(fēng)、 一場(chǎng)雷陣雨，來去匆匆 這種人精力旺盛。爭(zhēng)強(qiáng)好斗，做事勇敢果斷，為人熱情直率、樸實(shí)真誠 但是這種人的思維活動(dòng)常常是粗枝大葉、不求甚解、遇事常欠思量，魯莽冒失做事也常常感情用事、剛愎自用。但表里如一。1.膽汁質(zhì)膽汁質(zhì)普希金普希金2.多血質(zhì) 心理學(xué)家把類似燕青式的氣質(zhì)。叫做多血質(zhì)。具有這種氣質(zhì)的人總是像春風(fēng)一樣“得意洋佯”富有朝氣。這種人乖巧伶俐、惹人喜愛。他們的情緒豐富且外露喜怒哀樂皆形于色。他們那副表情多變的臉折射出他們的內(nèi)心世界

32、，他們喜歡與人交往、有種“自來熟”的本事，但交情粗淺，他們的語言表達(dá)力強(qiáng)而富有感染力。活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活是他們的優(yōu)點(diǎn)，他們思維靈活，行動(dòng)敏捷，對(duì)各種環(huán)境的適應(yīng)力強(qiáng)，可塑性也很強(qiáng) 但是他們氣質(zhì)上的弱點(diǎn)是缺乏耐心和毅力，穩(wěn)定性差，見異思遷。赫爾岑赫爾岑3.粘液質(zhì) 心理學(xué)家把類似林沖式的氣質(zhì)，稱作是粘液質(zhì)。這種氣質(zhì)就象冬天一樣無艷麗的色彩裝點(diǎn)，卻冰冷耐寒，但也缺乏生氣。 這種人安靜穩(wěn)重，沉默寡言，喜歡深思，表情平淡，情緒不易外露，但內(nèi)心的情緒體驗(yàn)深刻，外表“冷”，內(nèi)心熱，被稱作是熱水瓶。自制力強(qiáng)，不怕困難，忍耐力高、表現(xiàn)出內(nèi)剛外柔。 他們與人交往適度交情深厚朋友少但卻有知心朋友 他們的思維靈活性

33、略差，但考慮問題細(xì)致而周到。學(xué)習(xí)接受能力慢了些，但卻很扎實(shí)，但他們平時(shí)總是四平八穩(wěn)的，所以有是“火燒眉毛也不急”，這種人的行為主動(dòng)性比較差，經(jīng)常是別人讓他們?nèi)プ瞿呈虏艜?huì)去做，倒并不是他們不愿意做。4.抑郁質(zhì) 心理學(xué)把類似于林黛玉式的氣質(zhì)。叫做抑郁質(zhì)。 這種氣質(zhì)給人以“秋風(fēng)落葉”般的無奈、憂愁的感覺 這種人情緒體驗(yàn)深刻、細(xì)膩而持久主導(dǎo)心境消極抑郁，多愁善感，給人以溫柔怯懦的感覺，他們聰明而富于想象力、自制力強(qiáng)、注重內(nèi)心世界，不善交際。孤僻離群軟弱膽小、他們的行為舉止緩慢而單凋雖然踏實(shí)穩(wěn)重，但卻優(yōu)柔寡斷果戈里代表作果戈里代表作死魂靈死魂靈。 根據(jù)某種相似性對(duì)人進(jìn)行分類，簡(jiǎn)潔明了，可以使我們的認(rèn)知變

34、得經(jīng)濟(jì)。但現(xiàn)實(shí)生活中的人是十分復(fù)雜的，僅僅具有某種氣質(zhì)類型的人是很少見的。一般人都具有幾種氣質(zhì)類型的特點(diǎn)，只是其中某種氣質(zhì)類型的特點(diǎn)較突出而已。因此，對(duì)于一個(gè)人通常我們不能說他（或她）具有某種氣質(zhì)類型，而只能說他（或她）符合某種氣質(zhì)類型。 氣質(zhì)類型的行為特征與適宜的職業(yè)氣質(zhì)類型的行為特征與適宜的職業(yè)氣氣 質(zhì)質(zhì)類類 型型 行為特征行為特征 適宜的工作適宜的工作 多多 血血質(zhì)質(zhì)活潑好動(dòng)，敏捷，喜交活潑好動(dòng)，敏捷，喜交往，注意力易轉(zhuǎn)移，興往，注意力易轉(zhuǎn)移，興趣易變換，具有外傾性。趣易變換，具有外傾性。適宜從事社交工作、外交工作、管理人適宜從事社交工作、外交工作、管理人員、律師、記者、演員、偵探等需要

35、有員、律師、記者、演員、偵探等需要有表達(dá)力、活動(dòng)力、組織力的工作。表達(dá)力、活動(dòng)力、組織力的工作。 粘粘 液液 質(zhì)質(zhì) 安靜、穩(wěn)重，沉默寡言，安靜、穩(wěn)重，沉默寡言，情緒不易外露，注意穩(wěn)情緒不易外露，注意穩(wěn)定難轉(zhuǎn)移，善于忍耐，定難轉(zhuǎn)移，善于忍耐，具有內(nèi)傾性。具有內(nèi)傾性。適宜從事自然科學(xué)研究、教育、醫(yī)生、適宜從事自然科學(xué)研究、教育、醫(yī)生、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等需要安靜、獨(dú)處、有條不紊財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等需要安靜、獨(dú)處、有條不紊以及思辨力較強(qiáng)的的工作。以及思辨力較強(qiáng)的的工作。 膽膽 汁汁 質(zhì)質(zhì)直率、熱情、精力旺盛，直率、熱情、精力旺盛，易沖動(dòng)，心境變化劇烈，易沖動(dòng)，心境變化劇烈，具有外傾性。具有外傾性。適宜從事社交、政治、經(jīng)

36、濟(jì)、軍事、地適宜從事社交、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、地質(zhì)勘探、推銷、節(jié)目主持人、演說家等質(zhì)勘探、推銷、節(jié)目主持人、演說家等工作。工作。 抑抑 郁郁 質(zhì)質(zhì)孤僻，遲緩，情緒體驗(yàn)孤僻，遲緩，情緒體驗(yàn)深刻，善于覺察的細(xì)節(jié)，深刻，善于覺察的細(xì)節(jié)，具有內(nèi)傾性具有內(nèi)傾性。適宜從事研究工作、機(jī)要秘書、檢查員、適宜從事研究工作、機(jī)要秘書、檢查員、打字員等無需過多與人交往但需較強(qiáng)分打字員等無需過多與人交往但需較強(qiáng)分析與觀察力以及耐心細(xì)致的工作。析與觀察力以及耐心細(xì)致的工作。性格（一）性格的概念性格是個(gè)體比較穩(wěn)定的心理特征，是人對(duì)現(xiàn)實(shí)較穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式。性格表現(xiàn)在性格表現(xiàn)在對(duì)自己、對(duì)別人、對(duì)事物的對(duì)自己、對(duì)別人

37、、對(duì)事物的態(tài)度和所采取的言行上態(tài)度和所采取的言行上，是與社會(huì)關(guān)系最密，是與社會(huì)關(guān)系最密切的人格特征。切的人格特征。 如如“奮不顧身奮不顧身”與與“明哲保身明哲保身”、“大公無大公無私私”與與“損公濟(jì)私損公濟(jì)私”。（二）性格的分類一、以心理活動(dòng)的傾向分類 這是瑞士心理學(xué)家榮格(C.G.Jung)的觀點(diǎn)。榮格根據(jù)一個(gè)人里比多里比多的活動(dòng)方向來劃分性格類型，里比多指?jìng)€(gè)人內(nèi)在的、本能的力量。里比多活動(dòng)的方向可以指向于內(nèi)部世界，也可以指向外部世界。前者屬于內(nèi)傾型，其特點(diǎn)是處世謹(jǐn)慎，深思熟慮，交際面窄，適應(yīng)環(huán)境能力差；后者為外傾型，其特點(diǎn)是心理活動(dòng)傾向于外部，活潑開朗，活動(dòng)能力強(qiáng)，容易適應(yīng)環(huán)境的變化。但這

38、種類型的劃分，仍沒擺脫氣質(zhì)類型的模式。三、以個(gè)體獨(dú)立性程度分類 美國心理學(xué)家威特金(H.A.Witkin)等人根據(jù)場(chǎng)的理論，將人的性格分成場(chǎng)依存型和場(chǎng)獨(dú)立型場(chǎng)依存型和場(chǎng)獨(dú)立型。前者也稱順從型順從型，后者又稱獨(dú)立性獨(dú)立性。場(chǎng)依存型者，傾向于以外在參照物作為信息加傾向于以外在參照物作為信息加工的依據(jù)，他們易受環(huán)境或附加物的干擾，常不加批評(píng)地接工的依據(jù)，他們易受環(huán)境或附加物的干擾，常不加批評(píng)地接受別人的意見，應(yīng)激能力差受別人的意見，應(yīng)激能力差；場(chǎng)獨(dú)立型的人不易受外來事物場(chǎng)獨(dú)立型的人不易受外來事物的干擾，習(xí)慣于更多地利用內(nèi)在參照即自己的認(rèn)識(shí)，他們具的干擾，習(xí)慣于更多地利用內(nèi)在參照即自己的認(rèn)識(shí)，他們具有

39、獨(dú)立判斷事物、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，而且應(yīng)激能有獨(dú)立判斷事物、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，而且應(yīng)激能力強(qiáng)。力強(qiáng)?？梢娺@兩種人是按兩種對(duì)立的認(rèn)知方式進(jìn)行工作的。三、根據(jù)人們?cè)跁r(shí)間上的匆忙感、緊迫感及好三、根據(jù)人們?cè)跁r(shí)間上的匆忙感、緊迫感及好勝心等特點(diǎn)分勝心等特點(diǎn)分A型性格的人爭(zhēng)強(qiáng)好勝型性格的人爭(zhēng)強(qiáng)好勝，說話聲音響亮，走路急促，常有時(shí)間緊迫感；心胸狹窄，并具有泛化式敵意心理，往往樹敵太多，動(dòng)輒發(fā)火。B型性格者相反，型性格者相反，從容不迫，心胸開朗，與人為善。C型性格型性格者主要表現(xiàn)為內(nèi)向、緘默和抑郁。 A型性格的人，易患動(dòng)脈硬化、高血壓、冠心病。具有易患動(dòng)脈硬化、高血壓、冠心病。具有A型型性格的

40、人，常使自己身上的其他痼疾加劇和惡化，從而較之同性格的人，常使自己身上的其他痼疾加劇和惡化，從而較之同類疾病患者較早死亡。類疾病患者較早死亡。與A型性格相反的是C型性格，這樣的人是一種少言寡語、抑郁內(nèi)向、逆來順受、忍氣吞聲、任人擺布的人。這樣的人易患癌，從總體上對(duì)人類的壽命產(chǎn)生負(fù)面影響。對(duì)于C型性格易患癌的現(xiàn)象，神經(jīng)免疫學(xué)的回答是：抑郁心理狀態(tài)打破了體內(nèi)環(huán)境的平衡，干擾免疫監(jiān)控系統(tǒng)的功能，不能及時(shí)清除異常突變細(xì)胞，這類細(xì)胞極易引發(fā)癌癥。 最理想的當(dāng)然是B型性格，這種人多表現(xiàn)為溫和平靜，從容大度，不過分爭(zhēng)強(qiáng)好勝，隨遇而安。研究表明，長壽人群中，長壽人群中，B型性格者占型性格者占83。根據(jù)哈維的記錄，愛因斯坦的腦子重1230公克，低于男人的平均值，并不出眾(數(shù)學(xué)王子高斯的腦子就比較符合我們對(duì)天才的期望，重1492公克，比平均值稍高)。哈維簡(jiǎn)單地測(cè)量了這個(gè)腦子后，除了拍照存真，還請(qǐng)了一位畫家為它做素描。然后，他將整個(gè)腦子切成240塊，每一塊的位置都有詳細(xì)記錄。最后，他找上賓州大學(xué)一位他信任的實(shí)驗(yàn)室技師，進(jìn)一步處理那些腦塊，并選擇代表腦子各個(gè)部位的腦塊，制作一組切片，固定在供顯微鏡觀察的玻璃