2012年8月幼兒園教學(xué)個人工作計劃范文

1、2012年8月幼兒園教學(xué)個人工作計劃范文 為了促進(jìn)幼兒的教育和身心發(fā)展，也為了培養(yǎng)幼兒德智體的全面 發(fā)展，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀和本院的教學(xué)重點， 特制訂入校教學(xué)計劃： 一、 指導(dǎo)思想 以深入推進(jìn)上海市二期課改為核心，以上海市新綱要為 指導(dǎo)，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、實踐新教材，不斷反思、積累經(jīng)驗教訓(xùn)，體現(xiàn)出 一種更尊重幼兒，更幼兒完整個性發(fā)展的新教育思想，從而啟蒙幼兒 素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。二、現(xiàn)狀分析（一）、教師和幼兒現(xiàn)狀 我園現(xiàn)有8個班級，其中托 班1個、小班3個、中班2個、大班2個，全園幼兒270多名?，F(xiàn)有區(qū)級骨干教師培養(yǎng)對象1名;高級教師8名，一級教師6名，一線教師平均年齡27歲。我園教師年輕，學(xué)歷

2、層次較高，接受信息能力強(qiáng)，有一定的教育 教學(xué)經(jīng)驗，師資結(jié)構(gòu)比較合理。幼兒方面，由于我園硬件方面條件較好，有充足的活動場地，幼 兒喜歡參加各類活動，有探究的興趣，特別作為藝術(shù)幼兒園,我們?yōu)橛?兒創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)藝術(shù)的環(huán)境，給予孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的空間和時間。但幼兒在藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)上的能力仍有待進(jìn)一步培養(yǎng)，幼兒的語言 都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)。（二）、保教工作現(xiàn)狀 在二期課改的大環(huán)境下,我園也積極開展了二 期課改的實踐活動，通過一系列的學(xué)習(xí)和實踐，教師的教育觀念有了 很大改變，并逐步在教學(xué)實踐中有所體現(xiàn)。如： 幼兒教育的學(xué)科性淡化， 整合觀逐步體現(xiàn);把工作的重點放在 改變孩子的學(xué)習(xí)方式上，使孩子學(xué)會學(xué)習(xí);能在教學(xué)過

3、程中開始注意和 回應(yīng)幼兒，但回應(yīng)策略和有效性駕馭能力仍有待于提高。除此教師保教能力主要分三個層次:有部分教師,具備一定的工作經(jīng)驗和能力,有一定的觀察分析幼兒,回應(yīng)幼兒生成、創(chuàng)設(shè)課程化環(huán)境、支持幼兒表征、 評價幼兒發(fā)展水平的能力， 但在二期課改的大環(huán)境下，在對新課程學(xué)習(xí)使用中，還存在對新教材內(nèi)容不熟悉，理念不吃透， 利用不充分，容易憑經(jīng)驗做事，缺乏提升自己教育行為的意識。2、部分教師，從事幼教時間不長，在她們從事幼教時期，正是幼 兒教育從一期課改直接過渡到二期課改的時期， 她們中， 注重學(xué)習(xí)積 累的，提高很快，但對自己放松要求的，就會出現(xiàn)面對新教材不知所 措，專業(yè)水平提高慢。3、 另一部分教師， 屬非專業(yè)或剛踏入幼教門檻， 對學(xué)前教育有憧 憬，有追求，但專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不完整，業(yè)務(wù)能力缺乏，十分需要進(jìn)行 直接間接的培訓(xùn)，讓她們在很短的時間內(nèi)去感知幼教，實踐幼教。在對班級的常規(guī)工作方面， 如活動區(qū)角， 自然角，新聞角等工作，意識強(qiáng)的教師，班級常規(guī)工作踏踏實實，一絲不茍，把常規(guī)工作真正 地落腳在提高幼兒的能力發(fā)展上， 但不排除部分教師走過場， 搞形式 主義，主觀上對常規(guī)工作的重要性認(rèn)識不夠，導(dǎo)致班級工作促一下， 動一下，動一下，又放一下，工作到最后只是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的檢查， 失去了其實際的價值。三、主要目標(biāo) 繼續(xù)以上海市學(xué)前教育綱要 、上海市學(xué)前教育 課程指南為指導(dǎo)，落實二