《四個太陽》教學(xué)案例

1、?四個太陽?教學(xué)案例 _x000B_【設(shè)計理念】增強綜合國力的關(guān)鍵是提高民族的創(chuàng)新能力。學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。課堂教學(xué)是對學(xué)生進行創(chuàng)新智能培養(yǎng)的主要陣地。本課教學(xué)應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生在了解課文的根底上讓學(xué)生展開的翅膀，暢所欲言。教師要保護學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新思維，營造崇尚真知，追求真理的氣氛，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。在教學(xué)中，利用多種手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生喜歡閱讀，樂于閱讀。采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達。通過自評、互評、在有聲有色的閱讀中，提升對課文的理解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能。關(guān)注每個學(xué)生的

2、學(xué)習(xí)狀況，給每個學(xué)生展示的時機，讓他們品嘗成功的喜悅，促進學(xué)生的全面開展?！窘虒W(xué)過程】一、整體感知，初步感受(屏幕出現(xiàn)小作者的四幅畫)師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了文中的小作者憑著豐富的想像力和獨持的創(chuàng)造力，畫出了四個不同顏色的太陽，誰能說說是哪四個?(教師把四個太陽按文中的順序貼在黑板上)師：這四個太陽，要表達小作者什么心愿呢?你們想知道嗎?(想)那就在書中找一找，畫一畫吧。(自主學(xué)習(xí))師：把自己找的答案，畫的句子給前后桌小伙伴讀一讀，說一說，一會兒匯報展示。(合作學(xué)習(xí))二、感悟理解，指導(dǎo)有感情地課文師：你讀懂了作者的哪個心愿?生：我知道小作者為什么畫綠綠的太陽，那是因為夏天的太陽

3、像個大火球一樣，烤得人們喘不過氣來，畫個綠綠的太陽吧，給大地帶來一片清涼。師：你從文中哪段讀出小作者這個心愿的，給大家讀一讀。(指導(dǎo)全班一齊讀，指名讀，進行朗讀評價。師：炎熱的夏天，似火球一樣的太陽烤得人們失去活力，這時天空中如果能出現(xiàn)個綠綠的太陽，我們就會感到清涼舒服。多么美好的愿望，(出示畫)這是作者用畫表達了美好心愿。你能看著畫面把作者心愿說給大家聽嗎?(看圖背誦)在匯報過程中，一定要從學(xué)生學(xué)習(xí)愿望出發(fā)，教師相機點播。幫助學(xué)生提升對課文的理解。第二、三、四段處理方法同上。但每個學(xué)生匯報完之后，教師要啟發(fā)，提升，不斷鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二段：重點指導(dǎo)朗讀背誦句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，

4、請他們嘗嘗水。想象金黃的落葉會邀請那些小伙伴，可以用什么方式邀請，怎么邀請的，小伙伴是怎么答復(fù)的，從而對學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練。第三段：抓住凍僵讓學(xué)生體會作者為什么要畫紅紅的太陽。導(dǎo)語：寒冷的冬天，凍僵了小朋友的手和臉，畫個紅紅的太陽吧，讓溫暖驅(qū)走寒冬。第四段：師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?(師生對讀)師：為什么畫個多彩的太陽呢?(花五顏六色，周圍一切充滿了生機，小動物都活潑起來了。)師：你想畫個什么樣的太陽，要表達什么心愿?在作者的啟發(fā)下，此時同學(xué)們心中一定也有許多想法，設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生吐露心扉，激發(fā)創(chuàng)造欲望。給學(xué)生一定的時間，可以拿出筆來畫太陽，然后再說想法。生：我要畫兩個紅

5、紅的太陽，一個送給南極，一個送給北極，讓南極和北極的小朋友和我們一樣天天能見到太陽。生：我知道太陽有七種顏色，所以我要畫一個七彩太陽，照亮世界每一個角落。生;冬天，我要畫兩個太陽，讓溫暖的陽光趨走寒風(fēng)。生：我要是太陽，夏天我會穿上綠綠的衣裳，讓人們感到清涼;冬天我要穿上紅紅的衣裳，把光和熱獻給人們。生：太陽是個大火球，它能釋放出很多熱量。人們利用這個特點制造了很多產(chǎn)品為人類效勞。如，太陽能熱水器、太陽能汽車等。將來我也要創(chuàng)造太陽能電器。三、通讀全篇，整體感知借助畫面背誦全文。1、根據(jù)課文內(nèi)容，把詞語(春天、冬天、夏天、秋天、香甜、溫暖、清涼、多彩)貼在相應(yīng)的位置上。2、說說為什么這樣貼?(進一

6、步感悟作者的四個美好心愿，同時訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。)3、(四)總結(jié)提高 ，知識拓展。4、同學(xué)們，太陽是地球上萬物的生命之源，我們的生活與太陽息息相關(guān)。我們只有了解太陽，才能很好地利用太陽，開發(fā)太陽，讓太陽為我們造福。我們多么希望小作者美好愿望早日變成現(xiàn)實，到那時，就不會有寒冷冬天和炎熱的夏天了。你了解太陽嗎?把你知道的向大家說一說。五、板書設(shè)計四個太陽夏天 綠綠的太陽 清涼秋天 金黃的太陽 香甜冬天 紅紅的太陽 溫暖春天 多彩的太陽 多彩六、教學(xué)回憶回憶本節(jié)課教學(xué)，我認(rèn)為根本實現(xiàn)了課前的教學(xué)理念。1、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，較好的發(fā)揮了教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)、點撥的作用：在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時，讓學(xué)生

7、自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生的積極性。文中寫了小作者的四個美好愿望，在學(xué)習(xí)理解課文時，學(xué)生讀懂哪一段就匯報哪一段。使課堂學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈。這樣既保障了學(xué)生的主體地位，又表達了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用，效果很不錯。2、有效的運用多媒體電教手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，突破了教學(xué)的難點：上課伊始，我就以圍滿太陽的課題的出現(xiàn)吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)了他們探索的愿望。尤其是在處理背誦這教學(xué)難點時，出示了相應(yīng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生依圖而背，這充分表達了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的。學(xué)生始至終都是在強烈的視覺沖擊下，輕松的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。3、注重對學(xué)生創(chuàng)新智能的培養(yǎng)：在學(xué)生自讀互評的根底上，注重對學(xué)生創(chuàng)新智能的培養(yǎng)。如當(dāng)明白了小作者的心愿后，讓學(xué)生暢所欲言。如有的同學(xué)說我要畫兩個紅紅的太陽，一個送給南極，一個送給北極，讓南極和北極的小朋友和我們一樣天天能見到太陽。有的說我知道太陽有七種顏色，所以我要畫一個七彩太陽，照亮世界每一個角落。有的說我要是太陽，夏天我會穿上綠綠的衣裳，讓人們感到清涼;冬天我要穿上紅紅的衣裳，把光和熱獻給人們。還有的說太陽是個大火球，它能釋放出很多熱量。人們利用這個特點制造了很多產(chǎn)品為人類效勞。如，太陽能熱水器、太陽能汽車等。將來我也要創(chuàng)造太陽能電器，為人類造福。這多樣的想法不正是學(xué)生們創(chuàng)新的表達嗎?通過本節(jié)課