漢語詞匯特點與對外漢語教學(xué)

1、漢語詞匯特點與對外漢語教學(xué)漢語詞匯特點與對外漢語教學(xué)一、漢語詞匯的特點 漢語的詞匯有以下特點：1.以單音節(jié)語素為根本形式語素是語言的最小單位，也是構(gòu)詞的最小單位。以單音節(jié)語素構(gòu)詞是現(xiàn)代漢語詞匯的突出特點?？陬^上，一個單音節(jié)語素指的是一個帶聲詞的音節(jié)，在書面上是漢字。2.語素構(gòu)詞以五種語法構(gòu)造為根本形式語素和語素組合成詞語是有語法規(guī)律的，它同詞與詞組合成短語的五種根本構(gòu)造是一樣的。這五種組合方法是并列、偏正、動賓、動補、主謂。例如：以上五種構(gòu)造也是新詞產(chǎn)生采用的主要構(gòu)造，尤其是并列、偏正、動賓這三種方式。其中動賓構(gòu)造不斷增加，這很值得注意。3.常用詞的音節(jié)數(shù)以單音節(jié)和雙音節(jié)為根本形式漢語的詞由單

2、音詞向雙音節(jié)詞開展，這是古代漢語向近代、現(xiàn)代漢語開展的一個重要特點。兩個語素構(gòu)詞，詞和詞可以相應(yīng)成為詞族，比方，以 水為第一個語素，和另一個語素組合的詞有:三音節(jié)詞近現(xiàn)代較古代有明顯的增加，特別是近幾年，三音節(jié)詞的數(shù)量不斷增長。像 性 作為后綴的三音詞，有相當(dāng)多的詞，成了一個詞族。如邏輯性、代表性、敏銳性、可行性、盲目性、科學(xué)性、原那么性、系統(tǒng)性、決定性等等。像 性這樣的后綴，又有化、家、員、者、派、生、素、論、式、品、 綱、度、法等，在它們充任不自由語素時，意義已經(jīng)虛化了。目前來看，漢語的多音節(jié)詞開展到了四音節(jié)就不再向更多的音節(jié)開展。另有一些專有名詞或科學(xué)術(shù)語甚至一般用語，喜歡用兩個雙音節(jié)再

3、行組合，又成了四音節(jié)詞語: 精神文明、物質(zhì)文明、遺傳工程、邊緣科學(xué)、運載火箭、機器翻譯等。4.利用重疊詞或含有重言成分的詞是漢語詞匯構(gòu)造的又一特色。我們根據(jù)重疊有無原型可以把它們分成兩大類 :1有構(gòu)詞原型AA式：人人人；天天天； 家家家。ABAB式：研究研究研究；討論討論討論；調(diào)查調(diào)查調(diào)查。AABB式：整齊整整齊齊；熱鬧熱熱鬧鬧；大方大大方方。AAB式：讀書讀讀書；冰涼冰冰涼；跑步跑跑步。ABB式：冷清冷清清；慢騰慢騰騰；干巴干巴巴。A里AB式：糊涂糊里糊涂；Up嗦Up里Up嗦；模糊模里模糊。2沒有構(gòu)詞原型最典型的就是單字 +疊字或疊字 +單字類,如:綠油油 、黑乎乎、白茫茫、呱呱叫、毛毛雨。

4、二、根據(jù)漢語詞匯的特點有的放矢地進(jìn)展對外漢語教學(xué)對外國學(xué)生進(jìn)展?jié)h語詞匯教學(xué)，一個重要的前提就是要充分認(rèn)識、理解和把握漢語詞匯構(gòu)造的根本特點，即以語素為根底，按照漢語短語構(gòu)造的根本規(guī)那么構(gòu)詞，從而使形成的復(fù)合詞在構(gòu)造上與短語保持一致。1.在對外漢語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代漢語詞匯以單音節(jié)語素為根本構(gòu)詞單位的特點，牢牢抓住漢語 音節(jié)語素漢字三位一體的這個中心，讓學(xué)生在感性上可以體會到漢語詞匯構(gòu)造的根本特征。一方面讓學(xué)生掌握根本詞匯，同時能初步理解單音節(jié)詞可以充當(dāng)語素參與構(gòu)詞的作用，即理解語素在復(fù)合詞中的顯義作用，根據(jù)生詞中學(xué)過的語素來推測詞義，不斷擴大詞匯量，起到舉一反三的作用。2.復(fù)合詞是漢語詞匯構(gòu)

5、造特點表達(dá)最突出、最鮮明的部分。漢語詞匯中復(fù)合詞占優(yōu)勢，利用這一特點，讓留學(xué)生全面掌握詞義，逐步感悟漢語詞的民族特色和漢民族的思維特征，快速擴大詞匯量。與英語相比，漢語詞與詞的界限不是很明晰。但從詞語構(gòu)造特點入手，可使留學(xué)生理解并掌握漢語復(fù)合詞語素間的組合語素義和整體義的關(guān)系，這對他們閱讀理解和言語表達(dá)很有好處。我們認(rèn)為在講解詞語時，結(jié)合詞的構(gòu)造特點，給學(xué)生講解復(fù)合詞語素和語素之間的關(guān)系以及各語素在詞的整體意義中的顯義作用是非常必要的。更重要的是，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們自己分析類似的詞，使他們更深化地體會漢語構(gòu)造的特點，到達(dá)舉一反三的目的。3.詞匯教學(xué)的主要任務(wù)是講解重疊的語法意義。比較好的方法是通過比照讓學(xué)生體會重疊和非重疊的不同，采用重點講解與類推相結(jié)合，這就要求教師要進(jìn)展適時的總結(jié)。第一大類中詞匯意義改變的詞應(yīng)講出詞義的變化，當(dāng)然還是從語素義的角度來講。第二類是非常地道的漢語詞，也是留學(xué)生比較難掌握的詞。這類詞的核心語素一般都是單字，但與單字的表達(dá)效果是大不一樣的。所以在詞匯教學(xué)中我們也要進(jìn)展適時的總結(jié)，使學(xué)生能一看到類似的