漢語(yǔ)詞匯特點(diǎn)與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

1、漢語(yǔ)詞匯特點(diǎn)與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)漢語(yǔ)詞匯特點(diǎn)與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)一、漢語(yǔ)詞匯的特點(diǎn) 漢語(yǔ)的詞匯有以下特點(diǎn)：1.以單音節(jié)語(yǔ)素為根本形式語(yǔ)素是語(yǔ)言的最小單位，也是構(gòu)詞的最小單位。以單音節(jié)語(yǔ)素構(gòu)詞是現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯的突出特點(diǎn)?？陬^上，一個(gè)單音節(jié)語(yǔ)素指的是一個(gè)帶聲詞的音節(jié)，在書(shū)面上是漢字。2.語(yǔ)素構(gòu)詞以五種語(yǔ)法構(gòu)造為根本形式語(yǔ)素和語(yǔ)素組合成詞語(yǔ)是有語(yǔ)法規(guī)律的，它同詞與詞組合成短語(yǔ)的五種根本構(gòu)造是一樣的。這五種組合方法是并列、偏正、動(dòng)賓、動(dòng)補(bǔ)、主謂。例如：以上五種構(gòu)造也是新詞產(chǎn)生采用的主要構(gòu)造，尤其是并列、偏正、動(dòng)賓這三種方式。其中動(dòng)賓構(gòu)造不斷增加，這很值得注意。3.常用詞的音節(jié)數(shù)以單音節(jié)和雙音節(jié)為根本形式漢語(yǔ)的詞由單

2、音詞向雙音節(jié)詞開(kāi)展，這是古代漢語(yǔ)向近代、現(xiàn)代漢語(yǔ)開(kāi)展的一個(gè)重要特點(diǎn)。兩個(gè)語(yǔ)素構(gòu)詞，詞和詞可以相應(yīng)成為詞族，比方，以 水為第一個(gè)語(yǔ)素，和另一個(gè)語(yǔ)素組合的詞有:三音節(jié)詞近現(xiàn)代較古代有明顯的增加，特別是近幾年，三音節(jié)詞的數(shù)量不斷增長(zhǎng)。像 性 作為后綴的三音詞，有相當(dāng)多的詞，成了一個(gè)詞族。如邏輯性、代表性、敏銳性、可行性、盲目性、科學(xué)性、原那么性、系統(tǒng)性、決定性等等。像 性這樣的后綴，又有化、家、員、者、派、生、素、論、式、品、 綱、度、法等，在它們充任不自由語(yǔ)素時(shí)，意義已經(jīng)虛化了。目前來(lái)看，漢語(yǔ)的多音節(jié)詞開(kāi)展到了四音節(jié)就不再向更多的音節(jié)開(kāi)展。另有一些專(zhuān)有名詞或科學(xué)術(shù)語(yǔ)甚至一般用語(yǔ)，喜歡用兩個(gè)雙音節(jié)再

3、行組合，又成了四音節(jié)詞語(yǔ): 精神文明、物質(zhì)文明、遺傳工程、邊緣科學(xué)、運(yùn)載火箭、機(jī)器翻譯等。4.利用重疊詞或含有重言成分的詞是漢語(yǔ)詞匯構(gòu)造的又一特色。我們根據(jù)重疊有無(wú)原型可以把它們分成兩大類(lèi) :1有構(gòu)詞原型AA式：人人人；天天天； 家家家。ABAB式：研究研究研究；討論討論討論；調(diào)查調(diào)查調(diào)查。AABB式：整齊整整齊齊；熱鬧熱熱鬧鬧；大方大大方方。AAB式：讀書(shū)讀讀書(shū)；冰涼冰冰涼；跑步跑跑步。ABB式：冷清冷清清；慢騰慢騰騰；干巴干巴巴。A里AB式：糊涂糊里糊涂；Up嗦Up里Up嗦；模糊模里模糊。2沒(méi)有構(gòu)詞原型最典型的就是單字 +疊字或疊字 +單字類(lèi),如:綠油油 、黑乎乎、白茫茫、呱呱叫、毛毛雨。

4、二、根據(jù)漢語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)展對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)外國(guó)學(xué)生進(jìn)展?jié)h語(yǔ)詞匯教學(xué)，一個(gè)重要的前提就是要充分認(rèn)識(shí)、理解和把握漢語(yǔ)詞匯構(gòu)造的根本特點(diǎn)，即以語(yǔ)素為根底，按照漢語(yǔ)短語(yǔ)構(gòu)造的根本規(guī)那么構(gòu)詞，從而使形成的復(fù)合詞在構(gòu)造上與短語(yǔ)保持一致。1.在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯以單音節(jié)語(yǔ)素為根本構(gòu)詞單位的特點(diǎn)，牢牢抓住漢語(yǔ) 音節(jié)語(yǔ)素漢字三位一體的這個(gè)中心，讓學(xué)生在感性上可以體會(huì)到漢語(yǔ)詞匯構(gòu)造的根本特征。一方面讓學(xué)生掌握根本詞匯，同時(shí)能初步理解單音節(jié)詞可以充當(dāng)語(yǔ)素參與構(gòu)詞的作用，即理解語(yǔ)素在復(fù)合詞中的顯義作用，根據(jù)生詞中學(xué)過(guò)的語(yǔ)素來(lái)推測(cè)詞義，不斷擴(kuò)大詞匯量，起到舉一反三的作用。2.復(fù)合詞是漢語(yǔ)詞匯構(gòu)

5、造特點(diǎn)表達(dá)最突出、最鮮明的部分。漢語(yǔ)詞匯中復(fù)合詞占優(yōu)勢(shì)，利用這一特點(diǎn)，讓留學(xué)生全面掌握詞義，逐步感悟漢語(yǔ)詞的民族特色和漢民族的思維特征，快速擴(kuò)大詞匯量。與英語(yǔ)相比，漢語(yǔ)詞與詞的界限不是很明晰。但從詞語(yǔ)構(gòu)造特點(diǎn)入手，可使留學(xué)生理解并掌握漢語(yǔ)復(fù)合詞語(yǔ)素間的組合語(yǔ)素義和整體義的關(guān)系，這對(duì)他們閱讀理解和言語(yǔ)表達(dá)很有好處。我們認(rèn)為在講解詞語(yǔ)時(shí)，結(jié)合詞的構(gòu)造特點(diǎn)，給學(xué)生講解復(fù)合詞語(yǔ)素和語(yǔ)素之間的關(guān)系以及各語(yǔ)素在詞的整體意義中的顯義作用是非常必要的。更重要的是，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們自己分析類(lèi)似的詞，使他們更深化地體會(huì)漢語(yǔ)構(gòu)造的特點(diǎn)，到達(dá)舉一反三的目的。3.詞匯教學(xué)的主要任務(wù)是講解重疊的語(yǔ)法意義。比較好的方法是通過(guò)比照讓學(xué)生體會(huì)重疊和非重疊的不同，采用重點(diǎn)講解與類(lèi)推相結(jié)合，這就要求教師要進(jìn)展適時(shí)的總結(jié)。第一大類(lèi)中詞匯意義改變的詞應(yīng)講出詞義的變化，當(dāng)然還是從語(yǔ)素義的角度來(lái)講。第二類(lèi)是非常地道的漢語(yǔ)詞，也是留學(xué)生比較難掌握的詞。這類(lèi)詞的核心語(yǔ)素一般都是單字，但與單字的表達(dá)效果是大不一樣的。所以在詞匯教學(xué)中我們也要進(jìn)展適時(shí)的總結(jié)，使學(xué)生能一看到類(lèi)似的