《短行歌》課件1

1、 曹 操聽朗讀聽朗讀,作者的感情作者的感情基調(diào)是什么基調(diào)是什么?1 1 劃分層次。劃分層次。2 2 各個(gè)層次分別說明了什么樣的主旨，各個(gè)層次分別說明了什么樣的主旨，哪些詩(shī)句最具代表性？哪些詩(shī)句最具代表性？ 第一層第一層 對(duì)酒當(dāng)歌，對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？人生幾何？譬如朝露，去日苦多。譬如朝露，去日苦多。慨當(dāng)以慷，憂思難忘?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。何以解憂？唯有杜康。主旨主旨：表達(dá)了作者對(duì)人生表達(dá)了作者對(duì)人生短促的感慨，短促的感慨，但并沒有軟弱消但并沒有軟弱消沉，卻要在有限的生命中沉，卻要在有限的生命中干一干一番轟轟烈烈的大事業(yè)。番轟轟烈烈的大事業(yè)。面對(duì)美酒應(yīng)該高歌，人生短促日月如梭

2、。面對(duì)美酒應(yīng)該高歌，人生短促日月如梭。 比晨露轉(zhuǎn)瞬即逝，失去的時(shí)日實(shí)在太多！比晨露轉(zhuǎn)瞬即逝，失去的時(shí)日實(shí)在太多！ 席上歌席上歌聲激昂慷慨，憂郁長(zhǎng)久填滿心窩。聲激昂慷慨，憂郁長(zhǎng)久填滿心窩。 靠什么來(lái)排解憂悶？唯有狂飲方可解脫?？渴裁磥?lái)排解憂悶？唯有狂飲方可解脫。 第二層表達(dá)作者求賢若渴的心情表達(dá)作者求賢若渴的心情青青子衿，悠悠我心。但為君故，青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今沉吟至今鼓瑟吹笙。鼓瑟吹笙。招納賢才。建功立業(yè)，統(tǒng)一天下招納賢才。建功立業(yè)，統(tǒng)一天下譯文譯文:那穿著青領(lǐng)（周代學(xué)士的服裝）的學(xué)子喲，那穿著青領(lǐng)（周代學(xué)士的服裝）的學(xué)子喲，你們令我朝夕思慕。你們令我朝夕思慕。 正是因?yàn)槟銈?/p>

3、的緣故，我一正是因?yàn)槟銈兊木壒?，我一直低唱著直低唱著子衿子衿歌。歌?陽(yáng)光下鹿群呦呦歡鳴，悠陽(yáng)光下鹿群呦呦歡鳴，悠然自得啃食在綠坡。然自得啃食在綠坡。 一旦四方賢才光臨舍下，我一旦四方賢才光臨舍下，我將奏瑟吹笙宴請(qǐng)賓客。將奏瑟吹笙宴請(qǐng)賓客。 那么他覺得現(xiàn)在迫切需要做的是什么事那么他覺得現(xiàn)在迫切需要做的是什么事?為的是為的是什么？什么？第三層第三層明明如月明明如月,何時(shí)可掇何時(shí)可掇契闊談宴契闊談宴,心念舊恩心念舊恩繼續(xù)表明自己渴望賢才繼續(xù)表明自己渴望賢才,說明憂思的原因說明憂思的原因.譯文譯文:當(dāng)空懸掛的皓月喲，你運(yùn)轉(zhuǎn)著，永不停止當(dāng)空懸掛的皓月喲，你運(yùn)轉(zhuǎn)著，永不停止 我久蓄于懷的憂憤喲，突然噴涌

4、而出匯成長(zhǎng)河。我久蓄于懷的憂憤喲，突然噴涌而出匯成長(zhǎng)河。 遠(yuǎn)方賓客踏著田間小路，一個(gè)個(gè)屈駕前來(lái)探望我。遠(yuǎn)方賓客踏著田間小路，一個(gè)個(gè)屈駕前來(lái)探望我。 彼此久別重逢談心宴飲，爭(zhēng)著將往日的情誼訴說。彼此久別重逢談心宴飲，爭(zhēng)著將往日的情誼訴說。 月明星稀月明星稀山不厭高，海不厭深。周公吐哺，山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。天下歸心。第四層第四層“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？”此句是此句是全文的點(diǎn)睛之筆，用比興手法化景為情，以烏鵲難飛的圖全文的點(diǎn)睛之筆，用比興手法化景為情，以烏鵲難飛的圖景比喻這些無(wú)所適從的賢士在三國(guó)鼎立的局面下無(wú)所適從，景比喻

5、這些無(wú)所適從的賢士在三國(guó)鼎立的局面下無(wú)所適從，曹操勸他們莫要彷徨，要善于選擇明主賢君，也即是說要曹操勸他們莫要彷徨，要善于選擇明主賢君，也即是說要?dú)w依他曹爺。歸依他曹爺。表達(dá)作者胸懷大志，一統(tǒng)天下的愿望表達(dá)作者胸懷大志，一統(tǒng)天下的愿望譯文譯文:明月升起明月升起 ，星星閃爍，一群尋巢烏鵲向南飛去。，星星閃爍，一群尋巢烏鵲向南飛去。 繞樹飛了三周卻沒斂翅，哪里才有它們棲身之所？繞樹飛了三周卻沒斂翅，哪里才有它們棲身之所？ 高山高山不辭土石才見巍峨，大海不棄涓流才見壯闊。不辭土石才見巍峨，大海不棄涓流才見壯闊。 只有像周只有像周公那樣禮待賢才公那樣禮待賢才,才能使天下人心都?xì)w向我。才能使天下人心都?xì)w

6、向我。 “比興比興”明明如月，何時(shí)可掇明明如月，何時(shí)可掇把賢者比喻為高空的明月把賢者比喻為高空的明月呦呦鹿鳴，食野之蘋。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。表明優(yōu)待賢才的態(tài)度。表明優(yōu)待賢才的態(tài)度。 “譬如朝露，去日苦多譬如朝露，去日苦多”喻人生短促。喻人生短促?！盀貔o南飛，繞樹三匝烏鵲南飛，繞樹三匝”比賢士們還沒有歸宿。比賢士們還沒有歸宿?！吧讲粎捀?，海不厭深山不厭高，海不厭深”喻用人要喻用人要“多多益善多多益善”等。等。 抒發(fā)了作者因時(shí)光易逝、功業(yè)未就抒發(fā)了作者因時(shí)光易逝、功業(yè)未就而產(chǎn)生的苦悶心情和招納賢才、渴望建而產(chǎn)生的苦悶心情和招納賢才、渴望建功立業(yè)的思想。功立業(yè)

7、的思想。對(duì)比閱讀對(duì)比閱讀登岳陽(yáng)樓登岳陽(yáng)樓 杜甫杜甫昔聞洞庭水昔聞洞庭水今上岳陽(yáng)樓今上岳陽(yáng)樓吳楚東南坼吳楚東南坼乾坤日夜浮乾坤日夜浮親朋無(wú)一字親朋無(wú)一字老病有孤舟老病有孤舟戎馬關(guān)山北戎馬關(guān)山北憑軒涕泗流憑軒涕泗流詩(shī)人少年時(shí)期曾立壯志：致君堯舜上，再使風(fēng)俗醇。但如詩(shī)人少年時(shí)期曾立壯志：致君堯舜上，再使風(fēng)俗醇。但如今卻老病孤愁，毫無(wú)建樹，但詩(shī)人并未消沉，他仍舊關(guān)心今卻老病孤愁，毫無(wú)建樹，但詩(shī)人并未消沉，他仍舊關(guān)心國(guó)家大事。詩(shī)人也在這首詩(shī)中運(yùn)用了比興手法，如國(guó)家大事。詩(shī)人也在這首詩(shī)中運(yùn)用了比興手法，如“孤舟孤舟” 就比喻了詩(shī)人飄泊無(wú)依的人生境遇。就比喻了詩(shī)人飄泊無(wú)依的人生境遇。 教師小結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了這首詩(shī)的主旨、結(jié)構(gòu)和本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了這首詩(shī)的主旨、結(jié)構(gòu)和作者運(yùn)用作者運(yùn)用“比興比興”寫法來(lái)抒發(fā)個(gè)人內(nèi)心情懷的寫寫法來(lái)抒發(fā)個(gè)人內(nèi)心情懷的寫作技巧。要把握這些內(nèi)容，就必須加強(qiáng)誦讀，作技巧。要把握這些內(nèi)容，就必須加強(qiáng)誦讀， 假假如說，現(xiàn)在你是一個(gè)人才，如說，現(xiàn)在你是一個(gè)人才，某個(gè)公司老總要招聘你，你會(huì)提出某個(gè)公司老總要招聘你，