籃球教學理論與方法

1、 籃球教學概述籃球教學概述 籃球教學任務與內容籃球教學任務與內容 籃球教學理論與原則籃球教學理論與原則 籃球教學步驟與方法籃球教學步驟與方法 籃球教學文件的制定籃球教學文件的制定 籃球教學課的組織模式與方法籃球教學課的組織模式與方法 籃球教學質量的測量與評價籃球教學質量的測量與評價 籃球教學概念籃球教學概念 籃球教學的目的和作用籃球教學的目的和作用 籃球教學的發(fā)展與現狀籃球教學的發(fā)展與現狀 我國籃球教學活動的發(fā)展我國籃球教學活動的發(fā)展 我國籃球教學改革的進程我國籃球教學改革的進程 從廣義上說，凡是學習與傳授籃球知識技從廣義上說，凡是學習與傳授籃球知識技能的有組織活動都可以稱為籃球運動教學能的有

2、組織活動都可以稱為籃球運動教學 從狹義來說，在特定條件下通過籃球知識從狹義來說，在特定條件下通過籃球知識技能的學習和傳授活動來實現特定教育目技能的學習和傳授活動來實現特定教育目標的教學過程，可稱做籃球運動教學標的教學過程，可稱做籃球運動教學 通過籃球運動教學過程落實對學生的全面通過籃球運動教學過程落實對學生的全面素質教育，使更多的人了解籃球運動的有素質教育，使更多的人了解籃球運動的有關知識，掌握籃球運動的方法和技術技能，關知識，掌握籃球運動的方法和技術技能，把籃球運動作為終身進行體育鍛煉、增進把籃球運動作為終身進行體育鍛煉、增進健康的方法手段。健康的方法手段。 籃球教學改革內容：其核心任務是革

3、除多年了教籃球教學改革內容：其核心任務是革除多年了教學實踐中存在的弊端，圍繞提高學生的全面素質、學實踐中存在的弊端，圍繞提高學生的全面素質、健康水平和技能能力，調動他們學習的積極性和健康水平和技能能力，調動他們學習的積極性和主動性，在教材體系、內容、模式和方法等方面主動性，在教材體系、內容、模式和方法等方面進行改革。進行改革。 教學思想和觀念的變革教學思想和觀念的變革 對籃球運動規(guī)律的理論研究對籃球運動規(guī)律的理論研究 對籃球教學過程中籃球技能習得規(guī)律的理論研究對籃球教學過程中籃球技能習得規(guī)律的理論研究 關于籃球教學過程中師生雙邊活動的研究關于籃球教學過程中師生雙邊活動的研究 教學內容、教學模式

4、與方法的改革教學內容、教學模式與方法的改革 籃球教學基本任務籃球教學基本任務 貫徹素質教育，促進正確世界觀的形成貫徹素質教育，促進正確世界觀的形成 掌握與提高籃球理論知識、技術和戰(zhàn)術掌握與提高籃球理論知識、技術和戰(zhàn)術 發(fā)展學生的身體素質、增強體質發(fā)展學生的身體素質、增強體質 培養(yǎng)學生正確的思想意識和堅強的意志品質培養(yǎng)學生正確的思想意識和堅強的意志品質 籃球教學基本內容籃球教學基本內容 籃球技術教學籃球技術教學 籃球戰(zhàn)術方法教學籃球戰(zhàn)術方法教學 籃球理論知識的教學籃球理論知識的教學 籃球教學理論籃球教學理論 認知理論認知理論 動作技能形成與發(fā)展理論：粗略掌握、改進提高、鞏動作技能形成與發(fā)展理論：

5、粗略掌握、改進提高、鞏固運用和創(chuàng)新發(fā)展固運用和創(chuàng)新發(fā)展 運動過程中人體生理機能活動變化的規(guī)律運動過程中人體生理機能活動變化的規(guī)律 籃球運動機能開放性和對抗性理論籃球運動機能開放性和對抗性理論 籃球教學原則籃球教學原則 一般教學原則一般教學原則 專項教學原則專項教學原則 自覺性、積極性原則自覺性、積極性原則 直觀性原則直觀性原則 漸進性和鞏固性原則漸進性和鞏固性原則 合理安排運動負荷原則合理安排運動負荷原則 專門性知覺優(yōu)先發(fā)展的原則專門性知覺優(yōu)先發(fā)展的原則 學習技術動作與實戰(zhàn)對抗運用相結合的原學習技術動作與實戰(zhàn)對抗運用相結合的原則則 技術個體化和區(qū)別對待的原則技術個體化和區(qū)別對待的原則 籃球教學

6、步驟籃球教學步驟 技術教學步驟技術教學步驟 戰(zhàn)術教學步驟戰(zhàn)術教學步驟 教學方法及其運用教學方法及其運用 籃球教學的常規(guī)方法籃球教學的常規(guī)方法 籃球教學的現代方法籃球教學的現代方法 籃球教學中反饋和強化手段的運用籃球教學中反饋和強化手段的運用 練習手段的設計練習手段的設計 設計練習手段的注意點設計練習手段的注意點 設計練習手段的方法設計練習手段的方法 掌握技術動作方法，建立正確動力定型和掌握技術動作方法，建立正確動力定型和初步的對抗意識初步的對抗意識 學會組合技術，掌握初步運用能力，建立學會組合技術，掌握初步運用能力，建立對抗概念對抗概念 在攻守對抗情況下提高技術運用能力在攻守對抗情況下提高技術

7、運用能力 建立戰(zhàn)術概念，掌握戰(zhàn)術方法建立戰(zhàn)術概念，掌握戰(zhàn)術方法 學習局部戰(zhàn)術配合方法學習局部戰(zhàn)術配合方法 掌握全隊戰(zhàn)術方法掌握全隊戰(zhàn)術方法 掌握攻守轉化和戰(zhàn)術綜合運用能力掌握攻守轉化和戰(zhàn)術綜合運用能力 在比賽中運用戰(zhàn)術，提高應變能力在比賽中運用戰(zhàn)術，提高應變能力 演示的方法演示的方法 講解的方法講解的方法 練習的方法練習的方法 糾正錯誤的方法糾正錯誤的方法引引視視講講解解示示范范仿仿試試練練習習糾糾正正錯錯誤誤復復習習鞏鞏固固對對抗抗應應用用總總結結 指導發(fā)現教學法指導發(fā)現教學法 掌握學習教學法掌握學習教學法 程序教學法程序教學法 案例教學法案例教學法 合作學習教學法合作學習教學法 領會教學法

8、領會教學法教材改造與設問教材改造與設問預習與試解預習與試解提供情景材料提供情景材料區(qū)別對待區(qū)別對待觀察與解疑觀察與解疑分步練習分步練習討論、歸納、概括、總結討論、歸納、概括、總結初始測驗制定教學目標體系初始測驗制定教學目標體系教學開始依據目標提出要求教學開始依據目標提出要求集體練習，重點指導集體練習，重點指導個別輔導，校正練習個別輔導，校正練習練習中的形成性評價練習中的形成性評價指出錯誤及產生的原因指出錯誤及產生的原因單元形成性與評價單元形成性與評價學下一單元學下一單元總結性評價總結性評價反饋與校正反饋與校正分步子制定教學程序分步子制定教學程序建立評價反饋系統(tǒng)建立評價反饋系統(tǒng)制定對錯誤校正的措

9、施制定對錯誤校正的措施自學自學教材教材精講精講提問提問介紹介紹練習練習按步子按步子練習練習檢查檢查測驗測驗下一步子學習下一步子學習校正性練習校正性練習提取校正提取校正 未通未通 過過通過通過 依據教學大綱的要求，選擇籃球比賽中比依據教學大綱的要求，選擇籃球比賽中比較精彩的典型戰(zhàn)例作為教材內容，教學中較精彩的典型戰(zhàn)例作為教材內容，教學中通過案例分析，形象生動地進行教學，有通過案例分析，形象生動地進行教學，有助于學生建立概念，歸納出要掌握的有關助于學生建立概念，歸納出要掌握的有關知識和要求，然后組織集體的練習，最后知識和要求，然后組織集體的練習，最后達到掌握的目的達到掌握的目的 此方法通常在籃球戰(zhàn)

10、術配合教學、籃球規(guī)此方法通常在籃球戰(zhàn)術配合教學、籃球規(guī)則與裁判方法的教學和籃球競賽組織編排則與裁判方法的教學和籃球競賽組織編排等內容教學中采用等內容教學中采用 依據社會學習的理論，把籃球教學組織作依據社會學習的理論，把籃球教學組織作為社會活動的過程。學生依據自愿原則把為社會活動的過程。學生依據自愿原則把學生分成人數不等的若干小組，練習時要學生分成人數不等的若干小組，練習時要以小組為單位結成伙伴對子。小組內發(fā)揮以小組為單位結成伙伴對子。小組內發(fā)揮技術骨干的作用，優(yōu)生幫助差生。教學過技術骨干的作用，優(yōu)生幫助差生。教學過程中多運用小組練習、小組競賽和評價等程中多運用小組練習、小組競賽和評價等方法進行

11、活動。方法進行活動。 籃球教學中存在兩種可影響學習行為的反籃球教學中存在兩種可影響學習行為的反饋和強化作用：饋和強化作用： 自然反饋與強化作用：技術練習本身引起的強自然反饋與強化作用：技術練習本身引起的強化作用，是練習本身和練習結果的自然作用，化作用，是練習本身和練習結果的自然作用，通常自然的強化作用來自練習者直接追求的目通常自然的強化作用來自練習者直接追求的目標，影響練習者的情緒標，影響練習者的情緒 非自然反饋與強化：由教師依據練習的結果設非自然反饋與強化：由教師依據練習的結果設置的強化作用，由教師控制發(fā)生的頻率和時機，置的強化作用，由教師控制發(fā)生的頻率和時機，不是練習本身所產生的作用，而是

12、教者的地位不是練習本身所產生的作用，而是教者的地位和活動產生的強化作用和活動產生的強化作用 要從教學對象的實際出發(fā)要從教學對象的實際出發(fā) 要內容與形式相統(tǒng)一要內容與形式相統(tǒng)一 要符合籃球運動特征的實效性要符合籃球運動特征的實效性 要有適宜的運動負荷要有適宜的運動負荷 對實戰(zhàn)比賽的模擬、提煉和抽象對實戰(zhàn)比賽的模擬、提煉和抽象 對實戰(zhàn)比賽典型現象的簡化對實戰(zhàn)比賽典型現象的簡化 教學大綱教學大綱 教學大綱的作用教學大綱的作用 教學大綱的結構和內容教學大綱的結構和內容 制定教學大綱的基本要求制定教學大綱的基本要求 教學進度教學進度 教學進度作用教學進度作用 教學進度的格式教學進度的格式 制定教學進度的

13、基本要求制定教學進度的基本要求 課時計劃課時計劃 課時計劃的作用課時計劃的作用 課時計劃的基本形式和結構課時計劃的基本形式和結構 編寫課時計劃的基本要求編寫課時計劃的基本要求 說明說明 教學目的要求教學目的要求 教學內容及時數分配教學內容及時數分配 教學內容綱要教學內容綱要 考核辦法考核辦法 教材及主要參考書教材及主要參考書 教學進度是根據教學大綱所規(guī)定的任務、教學進度是根據教學大綱所規(guī)定的任務、內容和時數分配，把教材內容具體落實到內容和時數分配，把教材內容具體落實到每次課中的教學文件每次課中的教學文件 它依據籃球知識技能認知學習基本規(guī)律而它依據籃球知識技能認知學習基本規(guī)律而確定的教學內容的邏

14、輯序列，是教學法和確定的教學內容的邏輯序列，是教學法和教學策略的反映。教學策略的反映。 表格符號式表格符號式 順序名稱式順序名稱式 全面安排，突出重點全面安排，突出重點 遵循邏輯關系遵循邏輯關系 理論與實踐要密切結合理論與實踐要密切結合 注意新舊教材相互搭配注意新舊教材相互搭配 課時計劃是教師為完成教學任務而制定的課時計劃是教師為完成教學任務而制定的文件之一，是教師經過備課，以課的組織文件之一，是教師經過備課，以課的組織形式編制的教學實施方案，是教師上課的形式編制的教學實施方案，是教師上課的具體依據具體依據 表格式表格式 條文式結構條文式結構 教學任務的提出教學任務的提出 教學組織模式的確定教

15、學組織模式的確定 教學方法的選擇及合理安排教學方法的選擇及合理安排 運動負荷的確定運動負荷的確定 注意課程之間的銜接注意課程之間的銜接 課程的性質和任務、教學的時數、學生的人數及課程的性質和任務、教學的時數、學生的人數及所在系和班級、教學條件等基本情況介紹所在系和班級、教學條件等基本情況介紹 教學過程中采取的教學改革方案或措施，并實事教學過程中采取的教學改革方案或措施，并實事求是地對執(zhí)行情況做出自我評估分析求是地對執(zhí)行情況做出自我評估分析 學生學習狀態(tài)的總體評價，特別要分析教學中學學生學習狀態(tài)的總體評價，特別要分析教學中學生的主體作用發(fā)揮情況生的主體作用發(fā)揮情況 根據本階段或學期教學任務的完成

16、情況和對教學根據本階段或學期教學任務的完成情況和對教學中所遇到的問題分析，對下輪教學提出改革的設中所遇到的問題分析，對下輪教學提出改革的設想和建議。想和建議。 理論課的教學組織與方法理論課的教學組織與方法 實踐課的教學組織與方法實踐課的教學組織與方法 籃球教學評價的目的籃球教學評價的目的 監(jiān)控教學質量監(jiān)控教學質量 評價教學效果評價教學效果 籃球教學評價的內容籃球教學評價的內容 教學目標的評定教學目標的評定 技術、戰(zhàn)術掌握的評定技術、戰(zhàn)術掌握的評定 理論知識掌握的評定理論知識掌握的評定 其他內容的評定其他內容的評定 籃球教學測量與評價的原則和方法籃球教學測量與評價的原則和方法 籃球教學測量與評價

17、的原則籃球教學測量與評價的原則 籃球教學測量與評價的方法籃球教學測量與評價的方法 游戲比賽理解式教學法，其原文稱為游戲比賽理解式教學法，其原文稱為Teaching games for understanding（TGFU），于香港），于香港則稱為領會式教學法（廖玉光，則稱為領會式教學法（廖玉光，2002），此種教），此種教學法與注重學習運動技能的教學最大的不同，在學法與注重學習運動技能的教學最大的不同，在于將體育教學透過修正、簡化的游戲或比賽的方于將體育教學透過修正、簡化的游戲或比賽的方式，使學習者在游戲或比賽的學習情境里，透過式，使學習者在游戲或比賽的學習情境里，透過個人的思考或團體的討論來理解整個游戲或比賽個人的