《別餓壞了那匹馬》教學(xué)課件1

1、詞語(yǔ)理解詞語(yǔ)理解 流連忘返流連忘返 溜之大吉溜之大吉 刻骨銘心刻骨銘心 尷尬尷尬 囁嚅囁嚅留戀不止，舍不得離去。留戀不止，舍不得離去。偷偷地走開(kāi)，一走了之。偷偷地走開(kāi)，一走了之。形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。多用形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。多用于對(duì)別人的感激。于對(duì)別人的感激。處境困難，不好處理。一般神色，處境困難，不好處理。一般神色，態(tài)度不自然。態(tài)度不自然。形容說(shuō)話吞吞吐吐，不敢說(shuō)出來(lái)的形容說(shuō)話吞吞吐吐，不敢說(shuō)出來(lái)的樣子。樣子。 瞥見(jiàn)瞥見(jiàn) 泰然泰然 一如既往一如既往一眼看見(jiàn)。一眼看見(jiàn)。形容心情安定的樣子。形容心情安定的樣子。跟過(guò)去一樣。跟過(guò)去一樣。找近義詞找近義詞 寬厚寬厚 張皇張皇 泰然泰然 從容從容

2、 茫然茫然疑惑疑惑勸阻勸阻刻骨銘心刻骨銘心-憨厚憨厚-慌張慌張-坦然坦然-鎮(zhèn)定鎮(zhèn)定-迷茫迷茫-困惑困惑-阻止阻止-終生難忘終生難忘找反義詞找反義詞 瘦削瘦削 寬厚寬厚 從容從容 茫然茫然 勸阻勸阻-流連忘返流連忘返忐忑不安忐忑不安-肥胖肥胖尖刻尖刻慌張慌張明白明白鼓動(dòng)鼓動(dòng)歸心似箭歸心似箭鎮(zhèn)定自若鎮(zhèn)定自若朗讀課文，思考問(wèn)題朗讀課文，思考問(wèn)題課文主要講了一件什么事？課文主要講了一件什么事？主要內(nèi)容主要內(nèi)容 主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的“我我”在在失去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青失去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下年謊稱家中有馬，買下“我我”的馬的馬草，讓草，讓“我我”得以繼續(xù)看

3、書(shū)的事。得以繼續(xù)看書(shū)的事。課文段落是如何劃分的？課文段落是如何劃分的？ 第一部分：（第一部分：（1-10） 第二部分：（第二部分：（11-18） 第三部分：（第三部分：（19-27）跟我一起學(xué)課文跟我一起學(xué)課文 1、“流連忘返流連忘返”一詞說(shuō)明了什么？一詞說(shuō)明了什么？ 說(shuō)明了我酷愛(ài)看書(shū)。殘疾青年也正是從說(shuō)明了我酷愛(ài)看書(shū)。殘疾青年也正是從“我我”在書(shū)攤前流連忘返的情景，發(fā)現(xiàn)了我對(duì)知道的在書(shū)攤前流連忘返的情景，發(fā)現(xiàn)了我對(duì)知道的追求以及身無(wú)分文的無(wú)奈。這也正是他一直幫追求以及身無(wú)分文的無(wú)奈。這也正是他一直幫助助“我我”、想方設(shè)法給想方設(shè)法給“我我”看書(shū)的機(jī)會(huì)的原因?？磿?shū)的機(jī)會(huì)的原因。2、從殘疾青年寬

4、厚地一笑中你體會(huì)到什么？從殘疾青年寬厚地一笑中你體會(huì)到什么？ 體會(huì)到殘疾青年心地善良，對(duì)體會(huì)到殘疾青年心地善良，對(duì)“我我”關(guān)心、關(guān)心、愛(ài)護(hù)，鼓勵(lì)愛(ài)護(hù)，鼓勵(lì)“我我”繼續(xù)白看他的書(shū)。繼續(xù)白看他的書(shū)。1、“我我”讀了讀了紅巖紅巖這本書(shū)，為什么這本書(shū)，為什么會(huì)有會(huì)有 這樣的感受和表現(xiàn)呢？這樣的感受和表現(xiàn)呢？ 因?yàn)橐驗(yàn)椤拔椅摇笨磿?shū)十分專心，投入，完全融入看書(shū)十分專心，投入，完全融入了故事中的情節(jié)當(dāng)中了。了故事中的情節(jié)當(dāng)中了。2、從哪些詞可以看出父親很生氣？父親為什從哪些詞可以看出父親很生氣？父親為什么會(huì)生氣呢？你從中感受到什么呢？么會(huì)生氣呢？你從中感受到什么呢？ 從從“揪揪”、“怒目圓睜怒目圓睜”、“抽

5、抽”都可以看出父親都可以看出父親十分生氣。因?yàn)楦赣H知道殘疾青年生活很不容十分生氣。因?yàn)楦赣H知道殘疾青年生活很不容易，不想讓易，不想讓“我白看他的書(shū)，所以忍痛打我。我白看他的書(shū)，所以忍痛打我。說(shuō)明父親也很善良，能為殘疾青年著想。說(shuō)明父親也很善良，能為殘疾青年著想。1、這幾張毛票是誰(shuí)夾在里面的？他為這幾張毛票是誰(shuí)夾在里面的？他為什么要這樣做？什么要這樣做？ 是父親利用翻書(shū)的機(jī)會(huì)悄悄夾在書(shū)里面的是父親利用翻書(shū)的機(jī)會(huì)悄悄夾在書(shū)里面的。他這樣做是為了讓。他這樣做是為了讓“我我”認(rèn)識(shí)到做人不能認(rèn)識(shí)到做人不能只為自己著想，也要為別人著想，同時(shí)也只為自己著想，也要為別人著想，同時(shí)也是為了關(guān)心殘疾青年。是為了關(guān)

6、心殘疾青年。2、小組討論：用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第一部小組討論：用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第一部分主要寫(xiě)了什么？分主要寫(xiě)了什么？第一部分：（第一部分：（1-10）：）：主要寫(xiě)了主要寫(xiě)了“我我”沒(méi)有沒(méi)有錢只能白看書(shū)，父親要錢只能白看書(shū)，父親要“我我”扯草換錢買書(shū)看。扯草換錢買書(shū)看。1、從從“強(qiáng)制強(qiáng)制”一詞中你體會(huì)到什么？一詞中你體會(huì)到什么？ 體現(xiàn)了體現(xiàn)了“我我”酷愛(ài)看書(shū)，渴望讀書(shū)，只是沒(méi)酷愛(ài)看書(shū)，渴望讀書(shū)，只是沒(méi)錢迫于無(wú)奈。錢迫于無(wú)奈。2、從年青的神態(tài)和語(yǔ)言的細(xì)致描寫(xiě)中你體從年青的神態(tài)和語(yǔ)言的細(xì)致描寫(xiě)中你體會(huì)到什么？會(huì)到什么？ “愣愣”字表明青年突然明白了馬草并不好賣。字表明青年突然明白了馬草并不好賣?！把?/p>

7、睛一亮眼睛一亮”表明他想出了一個(gè)既能幫我又能表明他想出了一個(gè)既能幫我又能維護(hù)我自尊的好主意。這段神態(tài)和言行描寫(xiě)維護(hù)我自尊的好主意。這段神態(tài)和言行描寫(xiě)烘托出青年關(guān)心烘托出青年關(guān)心“我我”，幫助為看書(shū)的良苦用幫助為看書(shū)的良苦用心。心。小組討論：第二部分主要寫(xiě)什么？小組討論：第二部分主要寫(xiě)什么？ 第二部分（第二部分（11-18）主要寫(xiě)主要寫(xiě)“我我”扯馬草賣給扯馬草賣給青年換書(shū)看。青年換書(shū)看。青年說(shuō)青年說(shuō)“別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬”的用意是什么？的用意是什么？ 這是文中第一次提到這是文中第一次提到“別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬”，表面是關(guān)心他家的馬，其實(shí)是關(guān)心表面是關(guān)心他家的馬，其實(shí)是關(guān)心“我我”

8、，讓我別再出去尋找買主，讓我把時(shí)間花在讓我別再出去尋找買主，讓我把時(shí)間花在看書(shū)上?？磿?shū)上。1、青年為什么這樣著急呢？青年為什么這樣著急呢？ 因?yàn)榍嗄旰ε滤闹e言被因?yàn)榍嗄旰ε滤闹e言被“我我”知道了，就不知道了，就不能繼續(xù)留我白看書(shū)了。這段描寫(xiě)更突出了青能繼續(xù)留我白看書(shū)了。這段描寫(xiě)更突出了青年對(duì)我的關(guān)心。年對(duì)我的關(guān)心。2、這里的這里的“別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬”是誰(shuí)說(shuō)的？你是誰(shuí)說(shuō)的？你從中休會(huì)到什么？從中休會(huì)到什么？是是“我我”對(duì)青年說(shuō)的，說(shuō)明了對(duì)青年說(shuō)的，說(shuō)明了“我我”對(duì)這匹馬的對(duì)這匹馬的關(guān)心，也是青年的關(guān)心。關(guān)心，也是青年的關(guān)心。1、當(dāng)當(dāng)“我我”知道真相后，心情看樣？知道真相后，心情看

9、樣？ 這段中兩個(gè)感嘆句和問(wèn)句集中表現(xiàn)了這段中兩個(gè)感嘆句和問(wèn)句集中表現(xiàn)了“我我”發(fā)發(fā)現(xiàn)事情真相后的吃驚與感動(dòng)?，F(xiàn)事情真相后的吃驚與感動(dòng)。2、小組討論：第三部分主要寫(xiě)了什么？小組討論：第三部分主要寫(xiě)了什么？主要寫(xiě)了主要寫(xiě)了“我我”明白真相后的震驚與感動(dòng)。明白真相后的震驚與感動(dòng)。別別餓餓壞壞了了那那匹匹馬馬起因：白看書(shū)挨耳光起因：白看書(shū)挨耳光 扯馬草換錢看書(shū)扯馬草換錢看書(shū)經(jīng)過(guò)：青年編造善意謊言經(jīng)過(guò)：青年編造善意謊言 “我我”泰然自若看書(shū)泰然自若看書(shū)結(jié)果：無(wú)意發(fā)現(xiàn)枯黃馬結(jié)果：無(wú)意發(fā)現(xiàn)枯黃馬草草 水落石出后的震水落石出后的震 驚與感動(dòng)驚與感動(dòng)善意善意謊言謊言樂(lè)于樂(lè)于助人助人 文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？ 這些

10、人物分別有什么樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)從文中找出有關(guān)的內(nèi)容加以分析。殘疾青年殘疾青年 他依然寬厚地對(duì)我一笑。他依然寬厚地對(duì)我一笑。 我瞥見(jiàn)輪椅上的他正定定地看著我，我瞥見(jiàn)輪椅上的他正定定地看著我，“坐下慢慢看吧！坐下慢慢看吧！”他說(shuō)著指了指身他說(shuō)著指了指身旁的一只小凳子。旁的一只小凳子。 “別打孩子！別打孩子！”年輕人竭力想從輪椅年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來(lái)阻止我父親，上掙扎起來(lái)阻止我父親，“孩子看書(shū)孩子看書(shū)不是壞事。不是壞事?！?他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我說(shuō)：說(shuō)：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草。過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草?！彼J(rèn)真地看過(guò)馬草后，沖里屋叫道：認(rèn)真地看

11、過(guò)馬草后，沖里屋叫道：“碧碧云，你出來(lái)一下！云，你出來(lái)一下！” “別別別別別別”他急了，他急了，“碧云！碧碧云！碧云！云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我的路，我的路，“你放下！等碧云來(lái)拿！你放下！等碧云來(lái)拿！” “回來(lái)！回來(lái)！”他在身后喊道，他在身后喊道，“那馬會(huì)踢那馬會(huì)踢傷你的！傷你的！” 殘疾青年殘疾青年寬厚、善良、善解人意，寬厚、善良、善解人意，用心良苦。用心良苦。語(yǔ)言、語(yǔ)言、動(dòng)作、動(dòng)作、神態(tài)描神態(tài)描寫(xiě)寫(xiě)“我我” 我上小學(xué)五年級(jí)那年，學(xué)校我上小學(xué)五年級(jí)那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書(shū)攤是我放學(xué)后流不遠(yuǎn)處的書(shū)攤是我放學(xué)后流連忘返的地方?？墒歉嗟倪B忘返的地方?？墒歉嗟臅r(shí)

12、候，手無(wú)分文的我只能裝時(shí)候，手無(wú)分文的我只能裝作選書(shū)的樣子，偷看幾則小作選書(shū)的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。故事，然后溜之大吉。 攥著馬草換來(lái)的毛票，我立攥著馬草換來(lái)的毛票，我立即奔向書(shū)攤。即奔向書(shū)攤。 “我我”喜愛(ài)看書(shū)。喜愛(ài)看書(shū)。動(dòng)動(dòng)作作描描寫(xiě)寫(xiě)父父 親親 書(shū)頁(yè)中分明多了幾張毛票。書(shū)頁(yè)中分明多了幾張毛票。 晚上，父親對(duì)我說(shuō)：晚上，父親對(duì)我說(shuō)：“打你不打你不為別的事，都像你這樣白看書(shū)，為別的事，都像你這樣白看書(shū)，人家怎么過(guò)日子？搬運(yùn)隊(duì)的馬人家怎么過(guò)日子？搬運(yùn)隊(duì)的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢。換錢?！?父親父親善良。善良。語(yǔ)語(yǔ)言言描描寫(xiě)寫(xiě)碧碧 云云 姑娘接過(guò)我的馬草，提姑娘接過(guò)我的馬草，提進(jìn)了里屋。進(jìn)了里屋。 碧云碧云善解人意善解人意動(dòng)動(dòng)作作描描寫(xiě)寫(xiě) 課文幾次寫(xiě)到了課文幾次寫(xiě)到了“別餓壞了別餓壞了那匹馬那匹馬”，其用意是什么？，其用意是什么？ 它在文中出現(xiàn)了三次。它在文中出現(xiàn)了三次。 第一次是第一次是“我我”把馬草賣給殘疾青年，把馬草賣給殘疾青年，離開(kāi)書(shū)攤時(shí)，青年囑咐離開(kāi)書(shū)攤時(shí)，青年囑咐“我我”的話。的話。 第二次是青年看見(jiàn)第二次是青年看見(jiàn)“我我”背著馬草走向背著馬草走向書(shū)攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的話