二氧化硫教學(xué)設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上新課程人教版化學(xué)必修一二氧化硫性質(zhì)的探究教學(xué)設(shè)計韶關(guān)市第五中學(xué) 李仕躍第四章第三節(jié) 硫和氮的氧化物（第一課時）二氧化硫性質(zhì)的探究教學(xué)設(shè)計一、教材分析：二氧化硫是本章學(xué)習中重要的氧化物，是工業(yè)生產(chǎn)硫酸環(huán)節(jié)中的一種重要的反應(yīng)物質(zhì)，也是學(xué)生初步認識環(huán)境污染中大氣污染的一種主要物質(zhì)，特別是二氧化硫的性質(zhì)是本節(jié)的一個重點，也是高中化學(xué)的重點之一。通過對其物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的了解掌握，使學(xué)生樹立較強的環(huán)保意識及辨證認識化學(xué)物質(zhì)變害為利。尤其是通過實驗手段探究其物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，對提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)興趣、培養(yǎng)探究精神具有重要的意義。二、學(xué)情分析： 學(xué)生在初三已初步了解有關(guān)二氧化硫與

2、酸雨危害的知識，并在之前學(xué)習了硅、氯、鈉、鎂、鋁、鐵及其化合物，對物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面的知識（即結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)）有了一定的認識，同時在課堂教學(xué)中本人堅持以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)模式，學(xué)生具備了一定的實驗操作能力和觀察分析能力，對化學(xué)實驗興趣濃厚，有強烈的探求欲、表現(xiàn)欲和成就欲，因此在教學(xué)中主要采用合作探究的方式以取得最佳的效果。三、教法分析：二氧化硫是高中教材中詳細講述集氧化性、還原性于一身的酸性氧化物，因此，可借助有效的實驗方法證實二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)?；诖?，在教學(xué)設(shè)計中對每個問題的提出、思考、探究既要切合實際又要有一個由易到難的階梯變化，同時將相對獨立的單元通過問題的設(shè)計巧妙地串接起來，形成一個完整

3、的知識體系。因此，根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生喜歡做實驗的特點設(shè)計了“以性質(zhì)預(yù)測為索引，學(xué)生為主體”的科學(xué)實驗探究過程，并與實驗、多媒體有機的結(jié)合，營造出師生互動的和諧課堂。五、學(xué)法指導(dǎo):通過創(chuàng)設(shè)問題情境，采用探究式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生通過實驗的觀察、猜想、交流等一系列活動主動獲得知識。六、教學(xué)流程:創(chuàng)設(shè)情景交流總結(jié)預(yù)測性質(zhì)啟思誘導(dǎo)合作探究講解總結(jié)反思交流拓展深化練習鞏固課后演練七、教案課題二氧化硫性質(zhì)的探究教學(xué)目標知識與技能：1了解二氧化硫的物理性質(zhì)和用途；2. 掌握二氧化硫的性質(zhì)；3. 了解二氧化硫?qū)諝獾奈廴竞头乐刮廴?。過程與方法：1通過小組實驗探究二氧化硫的溶解性、酸性氧化物的通性、氧化性和還原性

4、、化學(xué)特性等；2培養(yǎng)實驗設(shè)計能力、觀察能力、分析能力、探究能力和合作學(xué)習能力。情感態(tài)度價值觀：1. 增強學(xué)生的環(huán)境保護意識和健康意識；2. 培養(yǎng)學(xué)生辯證認識事物兩面性的哲學(xué)觀點。教學(xué)重點二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)難點1培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及歸納總結(jié)的能力；2使學(xué)生充分認識實驗研究和創(chuàng)新思維的重要性；3二氧化硫的氧化性，還原性和漂白性。教學(xué)準備SO2水溶液、NaOH溶液、澄清石灰水、酚酞、石蕊、pH試紙，酸性KMnO4、氯水、溴水、 碘水、Na2S酸性溶液（滴加稀硫酸）、品紅溶液、多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境展示播放一段酸雨視頻短片和圖片創(chuàng)設(shè)問題情景。講述 形成酸雨的罪魁禍首之

5、一是二氧化硫，它既是重要的化工原料又是大氣嚴重的污染物，它具有哪些危害，我們?nèi)绾魏葱l(wèi)自身利益，保護自身健康？如何合理利用二氧化硫？這都需要我們了解二氧化硫的性質(zhì)。板書 第四章第三節(jié) 硫和氮的氧化物第一課時 二氧化硫性質(zhì)的探究觀看錄像，急切想了解酸雨的形成，同時也更加迫切了解治理酸雨的方法。學(xué)生思考，對二氧化硫產(chǎn)生濃厚興趣，同時也急需掌握物質(zhì)的性質(zhì)從眾所周知的身邊知識入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。觀看錄像后，學(xué)生迫切想了解二氧化硫這種物質(zhì)的性質(zhì)，就很自然地把學(xué)生注意力引向新課的學(xué)習。啟思誘導(dǎo)討論請大家回憶研究氣體物質(zhì)的物理性質(zhì)一般從哪幾個方面著手？觀察實驗臺上的氣體，歸納二氧化硫有哪些物理性質(zhì)。將事

6、先收集滿 SO2的小試管用膠塞塞好，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生觀察。提問如何設(shè)計實驗證明二氧化硫水溶性？引導(dǎo)指引學(xué)生猜想，提出合理方案驗證二氧化硫的水溶性。展示表格 探究實驗報告書二氧化硫性質(zhì)的探究探究內(nèi)容猜想實驗驗證步驟現(xiàn)象結(jié)論一、二氧化硫在水中的溶解性學(xué)生活動，觀察SO2的顏色、狀態(tài)，聞氣味并利用相對分子質(zhì)量的大小比較，引導(dǎo)學(xué)生得出SO2與空氣的密度大小關(guān)系。小組討論，提出設(shè)想：、1.將集滿SO2的試管倒扣于水槽中,輕微振蕩； 2.向集滿SO2的礦泉水瓶中加入少量水。實驗探究：兩人一小組、四人一合作組進行實驗探究、交流研討并填寫學(xué)生實驗探究報告書。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，對二氧化硫有初步認識創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)

7、學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維及實驗探究能力交流總結(jié)提問實驗中有什么現(xiàn)象？你能得到什么結(jié)論？板書一：二氧化硫的物理性質(zhì)：無色、有刺激性氣味、有毒、易液化、比空氣重、易溶于水描述實驗現(xiàn)象：將集滿SO2的試管倒扣于水槽中,輕微振蕩后觀察到試管內(nèi)液面會上升，上升一定高度后便不再變化。而向集滿SO2的礦泉水瓶中加入少量水，蓋好瓶塞搖蕩后，發(fā)現(xiàn)礦泉水瓶會癟下去。由于SO2溶于水導(dǎo)致瓶內(nèi)氣壓減小，大氣壓把礦泉水瓶壓扁了由此可知，二氧化硫是易溶于水的氣體。培養(yǎng)學(xué)生的表達能力以及實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度預(yù)測性質(zhì)教師引導(dǎo)1、SO2由S和O兩種元素組成，思考SO2是什么氧化物，具有哪些性質(zhì)？2、SO2中各元素

8、化合價是多少？S元素有哪些常見化合價？從以上方面預(yù)測SO2 可能具有的化學(xué)性質(zhì)，說出理由并設(shè)計實驗證明SO2可能具有的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)生討論、預(yù)測：二氧化硫是酸性氧化物，同時SO2中S處于中間價態(tài)+4價，所以二氧化硫可能具有酸性氧化物的通性，氧化性和還原性。同時它又是一種獨一無二的化學(xué)物質(zhì)，還具有它自己的一些“個性”。引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)的類別、物質(zhì)主要元素的化合價等方面進行思考，從而使學(xué)生初步形成研究物質(zhì)性質(zhì)的思路合作探究合作探究 引導(dǎo)我們從物質(zhì)類別的角度已經(jīng)推測出SO2是一種酸性氧化物，為了證實你的推測，請?zhí)岢黾僭O(shè)并設(shè)計相應(yīng)的實驗證明你的推測，并填寫學(xué)生實驗探究報告書。（見附1）提供試劑SO2水溶液

9、、NaOH溶液、澄清石灰水，酚酞、石蕊、pH試紙。小結(jié)從實驗中可以看出，SO2溶于水，有部分與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)生成亞硫酸，同時能夠使石蕊試液變紅，澄清石灰水變渾濁。SO2具有酸性氧化物的性質(zhì)。板書 二、二氧化硫化學(xué)性質(zhì)的探究1、具有酸性氧化物的通性（1）與水反應(yīng)：SO2+H2OH2SO3 (2)與堿反應(yīng)：SO2與Ca(OH)2反應(yīng)：SO2+Ca(OH)2=CaSO3+H2O知識深化請同學(xué)們加熱滴有紫色石蕊試液的溶液，觀察會出現(xiàn)什么變化。解釋二氧化硫溶于滴有紫色石蕊試液的水中，使水溶液變紅，加熱后，溶液又重新恢復(fù)紫色，說明亞硫酸的不穩(wěn)定性，進而說明“二氧化硫與水的反應(yīng)”是可逆的，這就是

10、可逆反應(yīng)的特征。可逆反應(yīng)：在同一條件下，既能向正反應(yīng)方向進行，同時又能向逆反應(yīng)方向進行的反應(yīng)，叫可逆反應(yīng)。探究二教師引導(dǎo)從元素化合價的角度推測SO2可能具有的化學(xué)性質(zhì)。同樣為了證實你的推測，請?zhí)岢黾僭O(shè)并設(shè)計相應(yīng)的實驗證明你的推測，并填寫學(xué)生實驗探究報告書。（見附1）提供試劑：SO2水溶液氧化劑：酸性KMnO4、氯水、溴水、 碘水。還原劑：Na2S酸性溶液（滴加稀硫酸）溶液。指導(dǎo)學(xué)生進行分組實驗，并觀察、記錄實驗現(xiàn)象，巡視學(xué)生實驗情況，指導(dǎo)并糾正實驗中的錯誤操作講解總結(jié)S元素化合價可由+4降至0，也可由+4升至+6。SO2能將Na2S中-2價的硫元素氧化成零價，說明SO2具有氧化性。SO2能將B

11、r2和KMnO4還原而使溴水和酸性KMnO4溶液褪色。說明SO2具有還原性板書 2. 弱氧化性3.較強的還原性 SO2 +Br2 +2H2O=H2SO4 +2HBrSO2能使氯水、溴水、KMnO4溶液褪色。學(xué)生探究：小組討論，提出設(shè)想，動手實驗。實驗1.用試管取二氧化硫溶于水后的溶液約1mL，并滴入23滴紫色石蕊試液。觀察溶液顏色的變化。實驗.用pH試紙測SO2水溶液的pH。實驗3.向盛有二氧化硫氣體的試管中，加入少量澄清石灰水，振蕩。觀察有何現(xiàn)象發(fā)生。描述現(xiàn)象：實驗1中觀察到石蕊試液變紅；實驗2中SO2水溶液的pH7；實驗3中澄清石灰水變渾濁。 學(xué)生充滿興趣，動手實驗，加熱試管，驚奇的發(fā)現(xiàn)溶

12、液的紅色又重新恢復(fù)成紫色。產(chǎn)生了疑問，互相探討。積極思考，小組討論 假設(shè)：1二氧化硫具有氧化性，可通過與還原劑的反應(yīng)進行驗證。2. 二氧化硫具有還原性，可通過與氧化劑的反應(yīng)進行驗證。合作探究，選擇合適試劑進行驗證。1. 在飽和Na2S溶液中加入適量SO2的水溶液，觀察現(xiàn)象并做好實驗記錄。2. 在溴水和酸KMnO4溶液分別加入適量SO2的水溶液，觀察現(xiàn)象并做好實驗記錄。學(xué)生描述現(xiàn)象，歸納總結(jié)。1在飽和Na2S溶液中加入適量SO2的水溶液(同時滴入幾滴稀硫酸)，產(chǎn)生淡黃渾濁，說明SO2具有氧化性。2. 在溴水和酸性KMnO4溶液中加入SO2的水溶液，溴水和酸性KMnO4溶液都褪色，說明SO2具有還

13、原性。強化化學(xué)分類思想的重要性，回顧酸性氧化物的通性，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建比較完整的元素化合物知識體系的框架培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)用語準備表述實驗現(xiàn)象的能力通過實驗中有趣的顏色變化，激發(fā)學(xué)生探知的內(nèi)需，從而更有效的掌握知識點。以物質(zhì)的性質(zhì)推測為主線，不斷設(shè)置疑問，層層遞進，引導(dǎo)學(xué)生進行探究，使學(xué)生在探究中尋找答案，在合作中分享喜悅，在操作中領(lǐng)悟化學(xué)的嚴謹。從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。資料引入設(shè)問二氧化硫還有哪些自己的“個性”呢？展示對比“黃”“白”兩種銀耳的圖片，你購買時如何選擇？提供資料2004年12月2日中國質(zhì)量報刊登一則題為“白木耳白得稀奇消費者小心上當”的報道：上海市質(zhì)量技監(jiān)局對銀耳產(chǎn)品質(zhì)量專項監(jiān)督抽查

14、中，21種銀耳產(chǎn)品均被檢出含有“二氧化硫”，其原因是生產(chǎn)商和經(jīng)銷商為了迎合消費者“銀耳越白越好”的心理，使用大劑量SO2熏蒸銀耳，使之由天然的淡黃色變?yōu)榘咨W(xué)生傾聽，積極思考，議論紛紛，提出自己在生活中的實例加以驗證?？赐瓴牧虾?，預(yù)測SO2具有漂白性通過生活中的實例，激發(fā)探究欲望，充分體現(xiàn)化學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)。合作探究探究二氧化硫的化學(xué)特性1向盛有少量品紅溶液的試管中滴加若干滴SO2溶液。觀察溶液的顏色變化。2加熱已被SO2漂白的品紅溶液的試管，觀察試管中的顏色變化。小結(jié)二氧化硫具有漂白作用，能使品紅溶液褪色。用二氧化硫漂白過的有色物質(zhì)，在一定的條件下還可以恢復(fù)原來的顏色。其原因是二氧化硫跟某些

15、有色物質(zhì)化合生成的無色物質(zhì)不穩(wěn)定，容易分解而恢復(fù)原來有色物質(zhì)的顏色。板書：4SO2的特性漂白性小組實驗，認真觀察現(xiàn)象并做好記錄。 描述現(xiàn)象：SO2的水溶液能使品紅溶液褪色。加熱后試管內(nèi)溶液由無色又恢復(fù)為紅色。探究結(jié)論：SO2具有漂白性。但漂白并不穩(wěn)定，SO2的漂白過程是可逆的。通過探究二氧化硫的特性，讓學(xué)生明確物質(zhì)具有唯一性的特點，也培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。拓展深化知識升華研究物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)可以從哪些方面進行思考？講解總結(jié)1物質(zhì)所屬類別，往往就具備此類物質(zhì)的通性。2物質(zhì)中主要元素的化合價，從氧化、還原的角度進行分析。3物質(zhì)所具備的一些特殊性質(zhì)。積極思考，歸納總結(jié)，分組討論，通過剛結(jié)束的探究實驗，學(xué)

16、生很容易總結(jié)出通過哪些角度來研究物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)從特殊到一般，從而達到舉一反三，自我推測驗證物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習方法。講解總結(jié)提問物質(zhì)的性質(zhì)決定用途，二氧化硫在生活實際中有哪些用途呢？ 請閱讀課文相關(guān)內(nèi)容。補充 二氧化硫在生活生產(chǎn)中的用途很多，但它的危害性也非同小可，二氧化硫和某些含硫化合物的漂白作用也被一些不法廠商非法用來加工食品以使食品增白等。食用這類食品，對人的肝、腎臟等有嚴重損害，并有致癌作用。板書三、二氧化硫的用途1制造硫酸。2漂白白紙漿、毛、絲、草編制品等。 3作食物和干果的防腐劑。學(xué)生閱讀，積極回答：SO2在日常生活中有一定用處，工業(yè)上常用二氧化硫來漂白紙漿、毛、絲、草帽辮等，此外，二

17、氧化硫還用于殺菌消毒。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活并將所學(xué)知識應(yīng)用到生產(chǎn)生活實際中去，感受化學(xué)學(xué)科的價值。同時培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點分析問題，明白任何事物都是一分為二的，有益處，也可能帶來危害。反思交流你學(xué)習本課后有哪些收獲？有什么感受？學(xué)生交流培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力練習鞏固課堂練習： 課本：P83/4、5、6學(xué)生練習通過習題加深對二氧化硫性質(zhì)的掌握布置作業(yè)1、小論文：P83/72、課后試卷見附2查漏補缺板書設(shè)計二氧化硫性質(zhì)性質(zhì)的探究一、 物理性質(zhì)：無色、有刺激性氣味、有毒、易液化、比空氣重、易溶于水二、化學(xué)性質(zhì)1具有酸性氧化物的通性（1）與水反應(yīng)：SO2+H2OH2SO3  可逆反應(yīng)：在同一條

18、件下，既能向正反應(yīng)方向進行，同時又能向逆反應(yīng)方向進行的反應(yīng)，叫可逆反應(yīng)。  (2)與堿反應(yīng)：SO2與Ca(OH)2反應(yīng)：SO2+Ca(OH)2=CaSO3+H2O2弱氧化性3較強的還原性SO2能使氯水、溴水、KMnO4溶液褪色4 SO2的特性漂白性知識升華：研究物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)可以從哪些方面進行思考？1物質(zhì)所屬類別，往往就具備此類物質(zhì)的通性。2物質(zhì)中主要元素的化合價，從氧化、還原的角度進行分析。3物質(zhì)所具備的一些特殊性質(zhì)。三、二氧化硫的用途1制造硫酸；2可以漂白白紙漿、毛、絲、草編制品等； 3殺滅霉菌和細菌作食物和干果的防腐劑。二氧化硫性質(zhì)的探究教學(xué)反思二氧化硫是重要的氧化物之一，是工業(yè)

19、生產(chǎn)硫酸環(huán)節(jié)中的一種重要的反應(yīng)物質(zhì)，也是學(xué)生初步認識環(huán)境污染中大氣污染的一種主要物質(zhì)，特別是二氧化硫的性質(zhì)是教學(xué)的重點和難點。在這節(jié)課中，本人主要讓學(xué)生通過對其物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的了解掌握，使學(xué)生樹立較強的環(huán)保意識及辨證認識化學(xué)物質(zhì)?；诒救藞猿忠詫W(xué)生為主體的探究式教學(xué)模式，學(xué)生具備了一定的實驗操作能力和觀察分析能力，對化學(xué)實驗興趣濃厚，有強烈的探求欲、表現(xiàn)欲和成就欲，因此在教學(xué)中主要采用合作實驗探究的方式來掌握“二氧化硫集氧化性、還原性于一身的酸性氧化物”的化學(xué)性質(zhì)，以取得最佳的效果。從課堂效果來看，學(xué)生反應(yīng)良好，優(yōu)點主要有兩個：1. “以性質(zhì)預(yù)測為索引，學(xué)生為主體”的科學(xué)實驗探究過程，并與

20、實驗、多媒體有機的結(jié)合，營造出師生互動的和諧課堂，對提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)興趣、培養(yǎng)探究精神具有重要的意義。同時，教學(xué)中實驗的成功，結(jié)論的得出使學(xué)生能初步嘗試到科學(xué)探究的樂趣，并能使學(xué)生受到科學(xué)方法的系統(tǒng)訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了知識的內(nèi)在聯(lián)系。使學(xué)生學(xué)會科學(xué)研究與探究的方法，利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。2. 從創(chuàng)設(shè)求知情景，視頻的引入到二氧化硫物理性質(zhì)的觀察及探究，從二氧化硫化學(xué)性質(zhì)的預(yù)測到合作探究二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)再到“研究物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)可以從哪些方面進行思考”的拓展深化等等，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，從提出問題開始到解決問題為止，能讓學(xué)生始終處于不斷思考積極探索的學(xué)習情境之中，每個問題的提出、思考

21、、探究切合學(xué)生的實際又有一個由易到難的階梯變化，同時將相對獨立的單元通過問題的設(shè)計巧妙地串接起來，形成一個完整的知識體系；關(guān)注學(xué)生主體，重視探究活動，通過學(xué)生討論，進行分組實驗，并觀察、記錄實驗現(xiàn)象，分析反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?，實驗觀察、記錄、描述、分析能力。 同時，這節(jié)課也存在很多不足之處，表現(xiàn)在以下幾點：1課時中由于問題設(shè)置及實驗探究內(nèi)容容量密度大，從問題的提出，到學(xué)生的預(yù)測，合作探究這一過程，學(xué)生思考時間偏少，一些問題未作更深入的探究便進入了下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生還受到課堂教學(xué)的控制，思維未得到充分的發(fā)揮。2探究實驗中，由于學(xué)生個體差異，動手操作能力的不同，使得表面看似熱鬧的合作探究實

22、驗中，有少數(shù)的學(xué)生處于觀望甚至并不參與的實驗探究中，不能使得全體學(xué)生都有動手探究的實驗樂趣，自然也就降低了學(xué)習積極性。同時，合作探究，強化了團體協(xié)作，卻淡化了學(xué)生個體獨立思考的環(huán)節(jié)，使得學(xué)生缺乏獨立思考解決問題能力的鍛煉。3. 在語言上，還應(yīng)再精練而富于感染力，盡量少講，多激發(fā)學(xué)生的思維，多讓學(xué)生發(fā)表意見；要營造生生互評的學(xué)習氛圍，使學(xué)生在互相評價中得到真正的發(fā)展。今后教學(xué)中，應(yīng)做到以下兩點。一是教師對教材、對學(xué)生的分析。采用探究式的實驗教學(xué)主要的就是要設(shè)置合理的探究問題，有針對性的開展實驗探究。這就要求教師本人首先要研讀教材，充分把握教材中各個環(huán)節(jié)的設(shè)置；其次在設(shè)置問題時必須了解教學(xué)對象的學(xué)

23、習水平、學(xué)習狀態(tài)、學(xué)習環(huán)境，為教學(xué)對象設(shè)置探究問題時要遵循教學(xué)對象的認知規(guī)律，做到由淺至深、由易到難。二是敢于放手。課堂教學(xué)中不能為了完成教學(xué)任務(wù)而趕進度，特別是忽略教學(xué)意外的重要性。探究式的教學(xué)最容易出現(xiàn)的是學(xué)生提出的探究方案各有不同，有時會超出教師的預(yù)料，甚至會發(fā)現(xiàn)試驗中的現(xiàn)象脫離了學(xué)習理論，而有的教師為了保證教學(xué)順利進行，實驗前會將設(shè)想，可能出現(xiàn)的現(xiàn)象會做詳細的解釋，這無疑已經(jīng)失去了探究的意義。因此，教師在授課前，要充分考慮教學(xué)中有可能出現(xiàn)的問題，要親自動手做實驗，要從實驗藥品的問題上杜絕實驗現(xiàn)象的失敗。在上課過程中，要允許學(xué)生“犯錯”，利用學(xué)生的“失誤”進行講解往往能收到更好的效果。三

24、是要有合理的評價機制。評價機制對于教師及時調(diào)整教學(xué)，學(xué)生認知自我具有重要的意義。在探究式教學(xué)中尤為重要。學(xué)生對探究的知識點掌握如何，還有哪些疑問未解決，還有哪些新想法、新方案不夠時間實現(xiàn)，在探究中是否投入這些都是教師必須了解并加以利用的。例如，在在做SO2使品紅溶液褪色的時候，由于褪色較慢，有些學(xué)生會得到錯誤的結(jié)論，甚至會想到用其他的有色物質(zhì)進行實驗，但由于課堂時間有限，學(xué)生的這些設(shè)想得不到實現(xiàn)，如果教師未能把控，將會失去對知識點鞏固升華的時機。所以設(shè)計合理的評價表，例如：學(xué)前知識體系評價表，學(xué)生表現(xiàn)性評價表等能夠讓教師進一步認知學(xué)生學(xué)習中的不足及閃光點。附1：探究實驗報告書 二氧化硫的性質(zhì)探究(表現(xiàn)性評價)探究內(nèi)容猜想實驗驗證步驟現(xiàn)象探究結(jié)論 化學(xué)方程式一、二氧化硫在水中的溶解性