高三語文備考：高考新材料作文審題“三步”思維與考場作文的四步建模.docx

1、高考語文備考之高考新材料作文審題“三步”思維新材料作文的審題一直是學(xué)生最害怕、教師最頭疼的一件事。學(xué)生害怕審偏題，教師害怕講 不清。但新材料作文又是高考作文命題的主要題型之一，復(fù)習(xí)時(shí)必須要突破這道難關(guān)。怎么 做呢？其實(shí)很簡單，只要從整體上把握命題材料的內(nèi)涵，厘清材料涉及的角度與相互關(guān)系, 抓住材料的關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞語，就能快速審準(zhǔn)題、寫好文。第一步：審讀材料內(nèi)容，快速把握材料的要旨。新材料作文快速審題最基本的方法是快速閱讀材料，從整體上把握材料，從三個(gè)方面快速切 入：1. 以“誰？做什么？ ”思考材料告訴人們一個(gè)什么道理，這個(gè)道理就是作文的立意點(diǎn)。如下面例1, “誰？ ”人們；“做什么？&qu

2、ot;葡萄的幾種吃法。2. 抓住材料中能高度概括材料內(nèi)容的關(guān)鍵詞語。3. 把握材料中關(guān)鍵詞語的含義，精準(zhǔn)把握材料的要旨。例1：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。一串葡萄有很多種吃法：有人先吃好的，再吃壞的；有人先吃壞的，再吃好的；有人好的壞的一起吃，抓到哪個(gè)吃哪個(gè)；有人只吃好的，把壞的留給別人吃；有人只吃壞的，把好的留給別人吃；有人把葡萄榨成葡萄汁；有人把葡萄釀成葡萄酒；有人把葡萄曬成葡萄干要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。解讀：材料主要是談吃葡萄或處理葡萄的兒種不同方法，而這也正是人們?yōu)槿颂幨赖膬悍N不 同態(tài)度和行為，而不同的態(tài)度和行為會產(chǎn)生許

3、多不同的表現(xiàn)及結(jié)局。先甜后苦或先苦后甜， 吃壞的留好的或吃好的留壞的是不同的人生觀、價(jià)值觀和生活態(tài)度的具體體現(xiàn)。1. 最佳立意： 尊重差異，包容個(gè)性，培養(yǎng)優(yōu)良個(gè)性（從不同的吃法可以看出來）； 看問題、處理問題的角度、方式不同，結(jié)果殊異（吃法的選擇決定了不同的結(jié)果）； 人生觀、價(jià)值觀、生活態(tài)度決定選擇，選擇也反映了人生觀、價(jià)值觀和生活態(tài)度（比如先 吃什么，后吃什么；比如好的自己吃，壞的留給別人吃）； 懂得變通、創(chuàng)新（比如不拘泥于一種吃法，釀成葡葡酒或曬成葡箭干）； 憧得選擇，執(zhí)著于自己的選擇（比如有人好的壞的一起吃，抓到哪個(gè)吃哪個(gè)）。2. 符合題旨立意： 先苦后甜與先甜后苦（比如有人先吃壞的，再

4、吃好的；有人先吃好的，再吃壞的）： 懂得漸入佳境的道理（比如有人先吃壞的，再吃好的）； 個(gè)人至上與樂于奉獻(xiàn)（比如有人只吃好的，把壞的留給別人吃；有人只吃壞的，把好的留 給別人吃）； 懂得取舍，善于辨別，勇于放棄（壞葡萄吃了會傷害身體，得不償失，要忍痛割愛好 的壞的一起吃也是不憧取舍）； 人的地位，包括政治、經(jīng)濟(jì)地位以及具體環(huán)境決定了人的選擇（不同的人會做出不同的選 擇）; 先吃好葡萄者樂觀，但留下的只有回憶，先吃壞葡萄者悲觀，但留有希望（錢錘書圍城 里方鴻漸引西方哲學(xué)家的觀點(diǎn)）。第二步：運(yùn)用辯證關(guān)系分析法。世間任何事物都是相互聯(lián)系的，而且從不同角度看會有不同的答案。事物間的關(guān)系有依存關(guān) 系（如

5、學(xué)與問）、因果關(guān)系（如勤奮與成功）、取舍關(guān)系（如自卑與白強(qiáng)）和條件關(guān)系（如 繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關(guān)系和角度，有利于立意與構(gòu)思。1. 快速抓住材料之間的相互關(guān)系。作文的命題材料內(nèi)容一般涉及若干個(gè)角度。在快速閱讀材料的時(shí)候，要將不同的角度勾畫一 下，看看這些角度之間有什么關(guān)系，有什么共同點(diǎn)，死個(gè)角度側(cè)重哪一方面。材料的某一個(gè) 角度均可確定立意點(diǎn)，材料的共同點(diǎn)也可作為全文的中心立意點(diǎn)。例2：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。有位哲人說：社會是鍋沸騰的開水，關(guān)鍵看用什么材料投入。第一種是生雞蛋，第二種是胡 蘿卜，第三種是干茶葉。結(jié)果呢？第一種被煮硬了，不再有夢想與鮮活。第二種被煮

6、軟了， 變成軟塌塌的胡蘿卜泥，隨遇而安，遷就規(guī)則。而第三種呢，干巴巴的茶葉漸漸舒展開來, 一鍋清水變成幽香的茶水。當(dāng)人被世界改造時(shí)，是一種滋潤的、舒展的、找到自我的狀態(tài), 同時(shí)憑自己的力量又一次次改變世界。要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。解讀：材料中的三樣?xùn)|西，正是社會生活中的三類人：材料中三樣?xùn)|西的結(jié)果，正是社會生活中三類人不同的人生結(jié)局。材料顯然贊揚(yáng)的是第三類 人。材料的最佳立意及構(gòu)思：奉獻(xiàn)、實(shí)現(xiàn)價(jià)值、世界因我而精彩。 生雞蛋煮硬了社會并未改變。表現(xiàn)：一味排斥社會，憤世嫉俗冷漠無情、消極避世，無助于社會的進(jìn)步。 胡蘿卜煮軟了把社會攪得更渾。表現(xiàn)：-味屈從社

7、會的灰色原則圓滑世故，助長社會不良風(fēng)氣。 干茶葉 釋放自己 使社會芳香撲鼻。表現(xiàn)：無論面對怎樣的社會現(xiàn)實(shí)、處于怎 樣的人生境況，我們都應(yīng)積極投入社會，堅(jiān)守自己的原則，努力發(fā)揮自己的能量價(jià)值，潛移 默化地影響著周圍的環(huán)境。這樣的“干茶葉”多了，我們的社會也就更加美好。2. 抓材料的關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞語。命題材料中往往有某些語句和詞語是該材料的點(diǎn)睛之筆。因此，我們在閱讀材料的過程中， 應(yīng)抓住材料中的關(guān)鍵語句和關(guān)鍵詞語并以此立意，這就叫抓嗣鍵詞句法 善于抓關(guān)鍵詞 句。關(guān)鍵詞句往往是“文眼”，它蘊(yùn)含著材料的主旨，因此我們可以把它作為把握材料審題 立意的突破口。-段材料的主旨有時(shí)在文字上有所表現(xiàn)，抓住這些

8、詞句作文往往能事半功倍。 例3：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。美國哲學(xué)家約翰杜威曾經(jīng)說過：“一件事若過于注重實(shí)用，就反為不切實(shí)用?！敝Z貝爾文學(xué)獎得主莫言說：“文學(xué)和科學(xué)相比較，的確是沒有什么用處，但是，文學(xué)的最大 的用處，也許就是它沒有用處?！币螅哼x好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標(biāo)題：不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)信息；書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。解讀：這則材料由兩句話組成。第一句話中，“實(shí)用”當(dāng)指事物的直接的、物質(zhì)的、實(shí)際的 應(yīng)用價(jià)值，“不切實(shí)用”是指不能產(chǎn)生直接的、物質(zhì)的、實(shí)際的價(jià)值。過分追求實(shí)用會使事 物變得不

9、切實(shí)用，實(shí)用和不切實(shí)用會互相轉(zhuǎn)化。第二句話中，科學(xué)的有用要從科學(xué)的置用角 度去看，文學(xué)的沒用是指文學(xué)不切實(shí)用。從實(shí)用不實(shí)用的角度看，科學(xué)追求實(shí)用，文學(xué)不追 求實(shí)用。但不代表文學(xué)沒有用處，科學(xué)追求直接的、物質(zhì)的、實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值，文學(xué)追求間 接的、精神的、形而上的作用。從實(shí)用角度看沒有價(jià)值并不等于從其他角度看也沒有價(jià)值, 實(shí)用和不切實(shí)用是相對的。抓住材料的關(guān)鍵詞“實(shí)用”和“不切實(shí)用”，思考探究“實(shí)用”和“不切實(shí)用”二者之間的 關(guān)系，即實(shí)用和不切實(shí)用會互相轉(zhuǎn)化，實(shí)用和不切實(shí)用是相對的。最佳立意："實(shí)用"和“不切實(shí)用"； “有用”和"無用”。基本立意可以是單寫某

10、一方面的“實(shí)用”和“不切實(shí)用”，如科學(xué)與文學(xué)、物質(zhì)與精神、務(wù) 實(shí)與務(wù)虛等：三類立意應(yīng)當(dāng)是單寫其中一句話的立意；拋棄了實(shí)用和不切實(shí)用，談“度"，談''要有一顆平常心”，談“文學(xué)的作用”等則為四類 立意。最佳擬題：“無用”也“實(shí)用”。于無用處尋有用。有用無用兩相宜。有用無用皆 有度。“無用”之花也有累累碩果。無用？有用！“無用”的價(jià)值。在“無用"中 尋找“有用”。無用于事，有用于心。“無用”興財(cái)，“有用”興魂。戴輯音化無用+實(shí) 用=應(yīng)用。麒暢Bft有用無用結(jié)合，方能創(chuàng)造完美。麒情言化有用無用，-念之間。幌情言化持''無 用”之心，圓“實(shí)用”之夢。

11、第三步：因果推理，多維求因。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系， 從原因切入立意，是行之有效的方法。如材料中的一些關(guān)鍵詞語在材料中起到非常重要的提 示原因的作用，可扣住這些關(guān)鍵詞語由因推果、由果及因，這些關(guān)鍵詞語就成了解讀該材料 的鑰匙。只要扣住了這些關(guān)鍵詞語的內(nèi)涵去由因推果或由果及因，并構(gòu)思成文，就能確保審 題切合題旨。例4：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。古人說：“道在邇，而求諸遠(yuǎn)：事在易，而求諸難?！鄙钪?，有些人在近處求道，有些人去遠(yuǎn)方求道。一件事，有些人往易處去做，有些人則向 難處努力。要求：自選角度，確定立意，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍

12、；自選文體，自擬標(biāo)題; 不少于800字；不得套作，不得抄襲。解讀：材料由兩部分組成。第一段材料是古人的名言，意思是：道在近處，卻到遠(yuǎn)處去尋求； 事情本來容易，卻從難處去下手。這是種舍本逐末、舍近求遠(yuǎn)的做法。第二段可以看作是 概括現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象、事例。對于“道”，生活中有人在“近處”求，有人去“遠(yuǎn)處”求； 對于“做事”，有人從“易處”入手，有人從“難處”入手。這表現(xiàn)出人們在為人處世時(shí)不 同的方式與方法。關(guān)鍵詞有“求道”“遠(yuǎn)近” “做事”“易難”。對這些詞的解讀如下：“求”可理解為“尋找、探索”等。“道”可理解為：道路、方向、方法、道理、道義、規(guī) 律、政治主張、思想體系、門派學(xué)說等?！敖帯?“

13、遠(yuǎn)方”做兩種理解：一為“空間概念”， 如近處、遠(yuǎn)處；二為“時(shí)間概念”，如現(xiàn)在與過去、未來?！白鍪隆笨衫斫鉃椤皬氖履稠?xiàng)工作或者處理某件 事情”?！耙?#39;“難”分別理解為“容易”“困難”。材料的主要內(nèi)容是說“從近處或遠(yuǎn)方 求道，從易處或難處做事”，具體推理角度有：1. 從“求道”角度求“因”： “道”在近處，求道不宜舍近求遠(yuǎn)； “道”雖在近處，但亦不妨從遠(yuǎn)方求得； 有些“道”需在近處求得，有些“道”則需從遠(yuǎn)方求得； 求“道”從身邊（小事、平凡事、小善）做起； 遠(yuǎn)方雖有“道"，身邊也有“道”（不要忽略身邊的“道”）。2. 從“做事”的角度求“因”： 做事應(yīng)往易處去做； 做事應(yīng)向難處努

14、力； 不同的事做起來方式不同，有些事需向易處去做，有些事則應(yīng)向難處努力。3. 根據(jù)“從近處或遠(yuǎn)方求道，從易處或難處做事”求“因”： 人們求道、做事的思維方式（習(xí)慣、方法）； 人們在求道、做事過程中體現(xiàn)的精神品質(zhì)； 人們對道的認(rèn)知決定其行為。新材料作文快速審題，首先要堅(jiān)持整體把握材料內(nèi)涵，厘清材料告訴了人們一個(gè)什么道理, 這個(gè)道理就是作文的立意點(diǎn)；其次要根據(jù)材料的關(guān)系、類型和要求，抓住材料強(qiáng)調(diào)的重心所在，從而尋找最佳立意角度； 最后扣住材料的關(guān)鍵詞句，擬出最佳標(biāo)題和作文內(nèi)容的基本框架。篇好的考場作文就能迅 速地構(gòu)思完成了。高考語文備考之起承轉(zhuǎn)合，考場時(shí)評作文四步建模時(shí)事具有天然的趣味性，有利于激

15、發(fā)學(xué)生對議論文的寫作興趣。引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)評文寫作, 更有利于學(xué)生厘清思維，掌握議論文的特征，建構(gòu)議論文的一般寫作步驟。但是在實(shí)際寫作 中，還有很多學(xué)生存在不著邊際、邏輯不清的問題。這是因?yàn)樗麄儾涣私鈺r(shí)評文“就事論事” 的特點(diǎn)，更不知道從哪里下手去展開論證。本文借助傳統(tǒng)的''起承轉(zhuǎn)合”觀念，提出四步建 模的寫作方法，給學(xué)生以一定之規(guī)，幫助學(xué)生習(xí)得一招，為以后千變?nèi)f化的寫作打下一定的 基礎(chǔ)?！纠觥块喿x下面的材料，根據(jù)要求寫作。在中國科學(xué)院公眾科學(xué)日活動上，物理研究所和國家天文臺分別將多個(gè)物理公式和黑洞等天 文現(xiàn)象進(jìn)行藝術(shù)化設(shè)計(jì)后，做成了井蓋涂鴉，成了 “網(wǎng)紅”作品。在大多數(shù)公眾覺

16、得可愛、 有趣的同時(shí)，也有一些不同的聲音，認(rèn)為在井蓋上涂寫公式，純屬作秀，“污染環(huán)境、影響 市容”，“理解公式、推崇公式的人更應(yīng)該潛心書齋，窮經(jīng)皓首”。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？據(jù)此寫一篇文章。要求：明確文體，自擬標(biāo)題，不得套作，不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。一、起開篇謂之“起”。時(shí)評文的“起”有三個(gè)需要注意的地方。其一是緊扣時(shí)事。緊扣時(shí)事有明 扣和暗扣之分，高中生作考場時(shí)評文宜明扣，故筆者此處不談暗扣。其二是總領(lǐng)全文。也就 是說，文章開篇要有一種籠罩全篇之風(fēng)范。其三是簡潔明了，切忌拖泥帶水。對于800字的 考場作文，“起”以百字左右為宜。由此，筆者提供兩種“起”法：第一種，總起。

17、例文片段：近日，中科院將科學(xué)知識藝術(shù)化，做成精美涂鴉，使其走入了人們的生活，但卻引來了褒貶 不一的評論。對此，我的看法是，既然有一種良好的方式用來宣傳科學(xué)知識，為什么要反對 呢？這是典型的開門見山。概述時(shí)事、點(diǎn)評時(shí)事之后就單刀直入地亮明觀點(diǎn)。練好此招，可以體 現(xiàn)出論斷鮮明的特點(diǎn)。第二種，平起。在中科院公眾科學(xué)日活動上，物理研究所和國家天文臺將多個(gè)物理公式和天文現(xiàn)象做成井蓋 涂鴉，成為“網(wǎng)紅”作品。不少人覺得這很有趣，但也有人認(rèn)為這純屬作秀褻瀆經(jīng)典，對此 我們應(yīng)該如何看待？這種“平起"與前一種"總起”的差別在于概述時(shí)事、點(diǎn)評時(shí)事之后，雖然沒有亮明觀點(diǎn)， 但是已經(jīng)起到“起”的作

18、用，且后續(xù)有抽絲剝繭的味道。有時(shí)候這種開篇方式反而能體現(xiàn)學(xué) 生在寫作時(shí)的從容鎮(zhèn)定。二、承“承”即承接，常見的有反承和順承兩種形式。“反承”即從對方觀點(diǎn)入手，是為“破”“駁”， 可以駁觀點(diǎn)、駁論據(jù)等?！绊槼小奔错樦约旱挠^點(diǎn)思路延續(xù)下去，講究的是順勢而為。無 論“反承”還是“順承”，這一步的關(guān)鍵均在于如何“承”，從哪些角度去“承”。 第一種，特征承。所謂“特征承”就是對題目中的主要概念進(jìn)行特征分析。從概念入手，進(jìn)行概念解讀，邏輯 思維即能由表及里。藝術(shù)是什么？藝術(shù)也并不是艱澀、難懂、隱晦而縹緲的東西，它是實(shí)實(shí)在在的，是生活的一 部分。生活中所有美的事物，都足以稱為藝術(shù)。而知識乍一看令人望而止步，

19、似一座高山令 人仰止。因此，知識才應(yīng)該與藝術(shù)結(jié)為伴侶，也只有如此，生活中充滿知識，知識也才貼近 生活。在這個(gè)片段中，作者通過對“藝術(shù)”概念的解讀，指出了 “藝術(shù)”的特征，還建立了“藝術(shù)” 與“知識”兩個(gè)概念之間的關(guān)系。第二種，因果承?！耙蚬小本褪菍ΜF(xiàn)象進(jìn)行原因分析。任何一件事情的發(fā)生都是有原因的。我們平時(shí)找不到 事情發(fā)生的原因，很多時(shí)候是因?yàn)槲覀儧]有看得更長遠(yuǎn)、更深刻。中科院井蓋涂鴉，藝術(shù)與科學(xué)完美結(jié)合，正是源于人們對生活更高層次的追求。井蓋涂鴉亦 可讓人們在日常生活中領(lǐng)悟到科學(xué)之美，促使人們細(xì)品生活點(diǎn)滴，讓城市文化更添一絲可愛 與趣味。當(dāng)今社會，生活的負(fù)擔(dān)常常很沉重，連呼吸都好像灌了鉛，人

20、們奔波忙碌，雙腳沉 重，生理和心理倦怠，各方面壓力聚集見此井蓋，可使人們在忙碌之余得以放松片刻。 本片段從深層的心理原因入手，由果溯因，將分析引向深入。第三種，作用承。什么是“作用承” ？就是在事情發(fā)生之后，進(jìn)一步去思考這件事的發(fā)生會有什么影響。 首先，在井蓋上涂寫公式、火文現(xiàn)象，可以使這些深奧、晦澀的知識更貼近人們的日常生活。 而且，將公式等復(fù)雜的知識進(jìn)行藝術(shù)化的設(shè)計(jì)，有利于加深人們對此類知識的印象，激發(fā)人 們對知識的好奇心，使人們自覺地去探索。于是薛定譜方程式也能被更多的人了解，井鬼柳 星張翼軫之類的星宿能被更多人知曉，從而帶動樂學(xué)善學(xué)的風(fēng)尚，形成全社會好學(xué)的良好氛 圍。只要是合理的加工、

21、創(chuàng)作，就一定有利于知識的推廣。這段話就是從“中科院井蓋涂鴉”這一事件的作用上去展開議論的。既然這種做法有好處， 那么，贊成中科院井蓋涂鴉的觀點(diǎn)就自然得到證明?？傮w來說，“承”的方式多種多樣，上述三種“承”的方式，在運(yùn)用過程中也不是一成不變 的。即使是某一種“承”的方式，也可以從多個(gè)層面展開。譬如“作用承”，就可以有多個(gè) 作用。這對于打開高中生的作文思維有重要作用。三、轉(zhuǎn)“轉(zhuǎn)”就是轉(zhuǎn)折。這一步最重要的作用是增加文章的思辨色彩，使文章內(nèi)容的表達(dá)更加深刻、 全面。學(xué)生寫作時(shí)，思維容易扁平化，想把觀點(diǎn)闡述得鞭辟入里，卻常常漏洞百出。此時(shí)， 倘若能“轉(zhuǎn)"一下，可以使文章立體、深刻?！稗D(zhuǎn)”有兩種。其一為“自轉(zhuǎn)”，其二為“他轉(zhuǎn)”?！白赞D(zhuǎn)”是指從自身出發(fā)，追問最初觀點(diǎn)是否適用所有情況的方式。可以從時(shí)間上追問，可 以從范圍上反思，也可以從程度上斟酌，亦可以從對象上探討，一旦發(fā)現(xiàn)思維邏輯上存在漏 洞，則可以用"轉(zhuǎn)”來彌補(bǔ)，使文章邏輯更加縝密。但是，純粹追求“網(wǎng)紅”行為是不可取的。成為“網(wǎng)紅”