《事物的正確答案不止一個》PPT課件

1、1 1、趙本山出題：、趙本山出題：“1+11+1在什么情況下不等于在什么情況下不等于2”2”？ 范偉答：范偉答：“1+11+1在任何情況下都等于在任何情況下都等于2”2”。來看小品來看小品賣車賣車中的一段話中的一段話高秀敏糾正：高秀敏糾正：“1+11+1在答錯的情況下不等于在答錯的情況下不等于2 2?！? 2、趙本山問：、趙本山問：“你家養(yǎng)了一只小狗，為什么不生跳蚤？你家養(yǎng)了一只小狗，為什么不生跳蚤？” ” 范偉答：范偉答：“因為我們家小狗講衛(wèi)生。因為我們家小狗講衛(wèi)生?！?” 趙本山：趙本山：“錯。媳婦答。錯。媳婦答?！备咝忝舸穑焊咝忝舸穑骸耙驗楣分荒苌?。因為狗只能生狗。”3 3、趙本山問：

2、、趙本山問：“一位一位8080歲的老奶奶上了公共汽歲的老奶奶上了公共汽車，車上沒一個人給他讓座，為什么？車，車上沒一個人給他讓座，為什么？” ” 范偉答：范偉答：“因為車上的人不講文明禮貌。因為車上的人不講文明禮貌?！备咝忝艏m正：高秀敏糾正：“因為車上有的是空座。因為車上有的是空座。”事物的正確答案不止一個歸納閱讀1感知 擴展閱讀2 作者閱讀 作者羅迦費因格1948年生，美國實業(yè)家，曾發(fā)表過踢醒沉睡之心等著作。 郭常義、胡曉丁據(jù)日本小說家城山三郎的日文譯文譯為中文。掌握下列詞語掌握下列詞語根深根深蒂蒂固固（dd) ) 孜孜孜孜不倦不倦 ( (zz) ) 汲汲取取 ( (jj ) ) 淵淵博博(

3、 (yunyun) )鍥鍥而不舍而不舍( (qiqi) ) 持之以恒持之以恒 不言而喻不言而喻 輕而易舉輕而易舉（hng)(y)(j )根據(jù)釋義寫出相應的成語。根據(jù)釋義寫出相應的成語。 （1）形容事情容易做，不用費力。）形容事情容易做，不用費力。()（2）一件事都沒有做成功，形容事業(yè)上）一件事都沒有做成功，形容事業(yè)上毫無成就。毫無成就。()（3）實行起來有成效。多指方法或措施）實行起來有成效。多指方法或措施被實踐證明生效。被實踐證明生效。()（4）不用說就可以明白。）不用說就可以明白。()輕而易舉輕而易舉 一事無成一事無成 行之有效行之有效 不言而喻不言而喻 1 1、認真朗讀課文，說出作者觀點

4、。、認真朗讀課文，說出作者觀點。2 2、圍繞這個觀點，作者闡述了那幾個、圍繞這個觀點，作者闡述了那幾個問題，在文中劃出概括性的語句。問題，在文中劃出概括性的語句。自讀要求預習課文 整體感知文章的論點是什么?本文論述了哪幾個問題?文章的論點是什么? 要做有創(chuàng)造精神的人本文論述了哪幾個問題? 1.事物的正確答案不止一個 。2.創(chuàng)造性思維必需的要素。3.怎樣成為有創(chuàng)造性的人。1-4段5-9段10-14段注：圖形算一段引證法、例證法引證法、例證法提出問題提出問題分析問題分析問題解決問題解決問題閱讀1-4段本文怎樣開頭？這種開頭方法有什么好處? 畫出四個圖形，提出一個問題。用問題引出論點，結合問題講道理

5、。 好處：新穎別致，通俗易懂，能引起讀者的閱讀興趣。閱讀5-9自然段朗讀第四自然段“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實上，若是某種數(shù)學問題的話，說正確答案只有一個若是某種數(shù)學問題的話，說正確答案只有一個是對的。是對的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學問題那樣。生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。由于情況的變化，原來行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了。正因為如此，如果你認為正確答案只有一個的如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。因此，不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非

6、常重要?！罢_答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。這篇課文卻提出相反觀點，要求我們不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點為什么“非常重要”?請用文中句子回答 如果認為正確答案只有一個的話，當你找如果認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前（反面到某個答案以后，就會止步不前（反面說）。說）。 只有不滿足于一個答案，不放棄探求，才只有不滿足于一個答案，不放棄探求，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所進步（正面能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所進步（正面說）。說）。這一段用了兩個“因此”（因為如此）。第一個的“此”是指： 若是某種數(shù)學問題的話，說正確答案只有一個是對的。麻

7、煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學問題那樣往往不靈了。第二個的“此”是指： 如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。這一段用了兩個假設復句，它們是：1. 若是某種數(shù)學問題的話，說正確答案只有一個是對的。2. 如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。記住：如果（若是、要是、若、假如、假使）表示假設關系。朗讀：然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢?這段運用什么修辭方法？起什么作用？ 設問。 引人注意，引出下文。 在結構上起承接、過渡作用。朗讀思考有人是這樣回答的

8、：富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。從古代史到現(xiàn)代技術，從數(shù)學到插花，不精通各種知識就一事無成。因為這些知識隨時都可能進行組合，形成新的創(chuàng)意。哪一句是從反面論述？不精通各種知識就一事無成。不精通各種知識就一事無成。朗讀思考：我對此完全贊同。知識是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用知識。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎上，持之以恒地進行各種嘗試?！拔覍Υ送耆澩钡摹按恕敝甘裁?？ 富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。我為什么“對此完全贊同”？作者的解釋是： 因為“知

9、識是形成新創(chuàng)意的素材”。我對此完全贊同。知識是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用知識。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎上，持之以恒地進行各種嘗試。這一段的中心句是？文中用什么方法證明這一觀點？舉例論證舉例論證道理論證道理論證創(chuàng)造性思維又有哪些必需的要素呢？ 觀點：觀點：1.淵博的學識淵博的學識2.有探求新事物、活有探求新事物、活用知識的態(tài)度和意識用知識的態(tài)度和意識3.持之以恒地進行各持之以恒地進行各種嘗試的毅力種嘗試的毅力 事實論據(jù)：約翰事實論據(jù)：約翰古登貝爾克的事例古登貝爾克的事例(第第8自然段自然

10、段)；羅蘭；羅蘭布歇爾的事例布歇爾的事例(第第9自然自然段段)都是從自然科學方面設例都是從自然科學方面設例 論證方法：舉例論證論證方法：舉例論證創(chuàng)造性思維又有哪些必需的要素呢？ 觀點：觀點：1.淵博的學識淵博的學識2.有探求新事物、活有探求新事物、活用知識的態(tài)度和意識用知識的態(tài)度和意識3.持之以恒地進行各持之以恒地進行各種嘗試的毅力種嘗試的毅力 事實論據(jù)：約翰事實論據(jù)：約翰古登貝爾克的事例古登貝爾克的事例(第第8自然段自然段)；羅蘭；羅蘭布歇爾的事例布歇爾的事例(第第9自然自然段段)都是從自然科學方面設例都是從自然科學方面設例 論證方法：舉例論證論證方法：舉例論證閱讀10-14段第二、三部分之

11、間有一個過渡段，這個渡段是： 不過，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢?是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢? 設問：引人注意，引出下文。在結構上起承接、過渡作用。朗讀思考：認為“我不具備創(chuàng)造力”的人當中，有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產生于這樣的過程：關注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實?！爸挥幸姸喾?、愛因斯坦以及莎士比亞才具備創(chuàng)造性思維”的看法，為什么不對?1.

12、 在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。2. 相反，這種非凡的靈感，往往產生于這樣的過程：關注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實。 非凡的靈感是怎樣產生的？ 往往產生于這樣的過程：關注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實?！巴币辉~可以刪除嗎？為什么？ 不可?！巴北硎境３Ｈ绱?，但又不都如此。區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)什么？ 主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。即使他們不知道將來會產生怎樣的結果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實?！爸弧笨煞袢サ?？為什么？ 不可。因為還有

13、其他“主要根據(jù)”。小結：小結：怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人？1. 任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅信這一點。2. 經常保持好奇心，不斷積累知識；3. 不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；4. 一旦產生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。歸納 復習本文主要論述什么問題?為什么從“事物的正確答案不止一個”談起?怎樣成為一個富有創(chuàng)造性的人，為什么到篇末才給出全部答案?本文主要論述什么問題?為什么從“事物的正確答案不止一個”談起? 主要論述怎樣才能擁有創(chuàng)造力主要論述怎樣才能擁有創(chuàng)造力 因為因為“事物的正確答案不止一個事物的正確答案不止一個”這個問題很具體，生動形象，又這個問

14、題很具體，生動形象，又富于針對性，極易引起讀者興趣。富于針對性，極易引起讀者興趣。怎樣成為一個富有創(chuàng)造性的人，為什么到篇末才給出全部答案?1. 須層層深入地逐層論述，最后才能得出答案，2. 這合乎“分-總”這種思維規(guī)律，便于讀者理解和把握。小結：小結：創(chuàng)造性的思維有哪些要素？1. 總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。2. 有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。 3. 持之以恒地進行各種嘗試?！爸挥幸姸喾摇垡蛩固挂约吧勘葋啿啪邆鋭?chuàng)造性思維”的看法，為什么不對?1. 在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。2. 相反，這種非凡的靈感，往往產生于這樣的過程：關

15、注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實。 設問是一種無疑而問、自問自答的修辭方式，它的作用是提醒注意，引導思考，突出某些內容，使文勢有變化，起波瀾。請從課文中再找出幾個設問句，仔細體會這種修辭方式的表達作用在結構上起承接、過渡的作用，使文章結構緊密，條理清楚。1.那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢?2.這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢?是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢?提醒注意，引導思考，突出某些內提醒注意，引導思考，突出某些內容，使文勢有變化，起波瀾容，使文勢有變化，起波瀾。擴展遷移全民族創(chuàng)造性思維的自由發(fā)揮將決定著國全民族創(chuàng)造性思維的自由發(fā)揮將決定著國家未來的繁

16、榮昌盛家未來的繁榮昌盛 人類若能發(fā)揮一半的大腦功能，他就能輕人類若能發(fā)揮一半的大腦功能，他就能輕而易舉地學會而易舉地學會4040種語言，背誦整本百科全種語言，背誦整本百科全書，拿書，拿2121個博士學位個博士學位創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。發(fā)達的不竭動力。 -江澤民江澤民處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。是創(chuàng)造之人。 陶行知陶行知多角度語言思維訓練多角度語言思維訓練小雞為什么過馬路？歐陽修：小雞之意不歐陽修：小雞之意不在馬路，在乎山水之在馬路，在乎山水之間也。間也。唐僧說：等你明白了唐

17、僧說：等你明白了舍生取義，自然會和舍生取義，自然會和這只雞一起去過馬路這只雞一起去過馬路的的 。錢鐘書錢鐘書：馬馬路路這邊這邊的的雞雞想想跑過跑過去，去，馬馬路那路那邊邊的的雞雞想走想走過來過來拿破侖：不想過馬路拿破侖：不想過馬路的雞不是好雞。的雞不是好雞。 愛因斯坦：究竟是雞愛因斯坦：究竟是雞過馬路，還是馬路過過馬路，還是馬路過雞，取決于你的參考雞，取決于你的參考坐標。坐標。 達達爾文：爾文：雞雞不再棲居不再棲居在在樹樹上之后，上之后，這這是合是合理的理的進進化方向?；较?。 體育老師：這只雞在減肥。體育老師：這只雞在減肥。 數(shù)學老師：數(shù)學老師：雞是想證明直線的距雞是想證明直線的距離比曲線短

18、。離比曲線短。 結論 小雞，為什么過馬路小雞，為什么過馬路”不過借重不過借重的是它的的是它的“話題意識話題意識”而已，在而已，在這樣的語境中，所有的人都可以這樣的語境中，所有的人都可以上場上場你愛說什么是什么？你你愛說什么是什么？你愛糟蹋誰是誰？你愛褒貶誰是愛糟蹋誰是誰？你愛褒貶誰是誰誰1.1.為什么要確立為什么要確立“事物的正確答案不止一個事物的正確答案不止一個”的思維方式？的思維方式？2.2.產生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件？只有貝產生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件？只有貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞才具備創(chuàng)造性多芬、愛因斯坦以及莎士比亞才具備創(chuàng)造性思維的看法，為什么不對？聯(lián)系自己的生活思維的看法

19、，為什么不對？聯(lián)系自己的生活經驗談談你的看法。經驗談談你的看法。3.3.區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要依據(jù)是什區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要依據(jù)是什么？么？4.4.如何才能成為一個富有創(chuàng)造力的人？如何才能成為一個富有創(chuàng)造力的人？5 5、采用了哪些論證方法來證明論點、采用了哪些論證方法來證明論點? ?創(chuàng)造性思維有那些必要的要素？創(chuàng)造性思維有那些必要的要素？A A有淵博的知識；有淵博的知識；B B有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識；和意識；C C有持之以恒的精神和毅力（不斷地嘗試）。有持之以恒的精神和毅力（不斷地嘗試）。發(fā)揮創(chuàng)造力的關發(fā)揮創(chuàng)造力的關鍵是什么？鍵是什么？* *約翰約翰古登貝爾克將毫不相關的兩種古登貝爾克將毫不相關的兩種機械機械葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，創(chuàng)造了印刷機和排版術。創(chuàng)造了印刷機和排版術。 * *羅蘭羅蘭布歇內爾把電視接受器作為布歇內爾把電視接受器作為試驗對象，發(fā)明了乒乓球游戲，從此開始了試驗對象，發(fā)明了乒乓球游戲，從此開始了游戲機的革命。游戲機的革命。 擁有創(chuàng)造力的人：沒有擁有創(chuàng)造力的人：擁有創(chuàng)造力的人：沒有擁有創(chuàng)造力的人：認為自己具有創(chuàng)造力認為自己沒有創(chuàng)造力認為自己具