2019新課標高考語文復習思路及答題要點

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上2019新課標高考語文復習思路及答題要點(濃縮精華版）                   現(xiàn)代文閱讀（13題，9分）（一）快速讀文，樹立3種讀文意識：1、逆向閱讀，即從試題到文本，帶著題目去閱讀文本；2、篩選勾畫，即勾畫關鍵詞（代詞、關聯(lián)詞、標志詞，如：“可能”“將”“大概”“差不多”“大都”“正在”“主要”“如果”“假如”“但是”等）、關鍵句（解釋句、議論句、說明句、主旨句、過

2、渡句等）；必要時用“？”等符號來提示；3、文脈整合，即理清思路。（二）精準答題，明確10大設誤方式，即偷換概念；無中生有；張冠李戴；以偏概全；混淆時態(tài)；因果混亂（顛倒或強加）；混淆是非；指代有誤；倒置失當（陳述對象和被陳述對象倒置）；誤劃類別。（三）突破幾個失分點  1、邏輯推理法，即觀點是否合常理，如只要努力學習就一定取得好成績。（真的嗎？）；2、四比四看法，即比對對象（看近指還是遠指）；比對數(shù)量（看是多了還是少了）；比對范圍（看是擴大還是縮?。?；比對分句位置（看分句前后關系是否一致，如條件、因果、假設、遞進等）；（四）看好題目要求和選項信息，并找出選項在文中對應的區(qū)域，比對細微出

3、入，多用排除法！文言文閱讀（第47題，19分）      第4題  斷句   主觀題： 1、理解大意初判斷；2、先易后難抓關鍵（關鍵詞語；句式，指特殊句式，特別是固定句式）；3、斷后通讀查連貫?？陀^題：遵循如上“3步驟”，同時巧用對比排除法即可準確選定答案。  第5題 詞語解釋兼中國文化常識（策略：多積累，建立自己資源庫；多研究設誤點）     第6題 分析綜合題 1、 第一遍速度瀏覽，略知大意，標出生僻難懂的字詞；2、第二遍“巧用題目”來讀文，即將每個選項中信息在

4、原文中找到對應語句；3、“題文對照”定答案，將每個選項還原到文中的對應區(qū)域，通過仔細比對（比對人物、時間、地點、關鍵詞、添加內(nèi)容、因果關系）排除確定答案。設誤選項有：曲解文意；無中生有；錯位嫁接（故意顛倒事件的先后順序或因果關系）；以偏概全。     第7題 翻譯題 1、 翻譯的原則詞要落實，句要貫通   落實5類實詞：通假字、一詞多義、詞類活用（名作動、名作狀；形作名、形作動；使動、意動）、古今詞義、偏義復詞）；虛詞2類（常規(guī)虛詞、關注高頻虛詞如“以、其、因、乃”、特殊虛詞）；句的連貫，4類句式（判斷、被動、倒裝、省略）；句意無語病

5、、重語氣、應連貫。2、運用6字訣，確保譯文字字落實、文通句順。謹記“6字訣”：“留”（基本詞匯和專有名詞如朝代、謚號、人名、官職、度量衡等）；“換”（將文言文換成現(xiàn)代漢語；古漢語單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語雙音節(jié)；通假換成本字等）；“調”（將特殊句式的語序調整成現(xiàn)代漢語的表達習慣）；“刪”把可有可無的襯詞、虛詞刪去；“補”（補出其中的省略成分或隱含成分）；“變”（根據(jù)語境，靈活變通地翻譯）。     總之，翻譯題一抓關鍵詞，二抓特殊句式；三抓字字落實；四抓文從字順。詩歌鑒賞（第89題，11分）    總思路：在草稿紙上試圖弄懂以下三

6、個問題即（1）寫什么？看題目，抓意象；（2）怎么寫？看使用什么手法（技法）；（3）為什么寫？抓詩眼、關鍵字、關鍵句和弄清題材，明白思想感情。主要題型及答題思路：（一）賞析詩中的關鍵字詞命題方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義；(2)展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象；(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。（二）賞析詩中的重要語句命題方式：這句詩有何特殊含義或深沉含義？解答分析：先解釋清這句詩的字面意義，然后或扣語言特點或扣思想情感作具體分析。（三）賞析詩歌的寫作技巧命題方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?答題步驟：(1)準確指出用了何種手法

7、；(2)結合詩句闡釋怎樣運用或為什么了這種手法；(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。（四）賞析詩歌的意境命題方式：這首詩營造了一種怎樣的意境氛圍？答題步驟：(1)描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等；(2)考生應抓住詩中的主要景物，通過自己的聯(lián)想和想像，用自己的語言再現(xiàn)畫面；(3)分析作者的思想感情。（五）賞析詩歌的思想情感提問方式：這首詩表達了作者怎樣的情感?答題步驟：(1)用一兩個詞準確點明思想情感。如：壯志未酬、報國無門、閨中怨恨、念遠思家、忠貞愛國；（2）用詩中有關語句具體分析作者這種感情。（六）賞析詩歌的語言特色提問方式：這首詩在語言上有何特色?答題

8、步驟：(1)用一兩個詞準確點明語言特色。如：清新自然、樸實無華、沉郁頓挫、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動（2）用詩中有關語句具體分析這種特色；(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。背誦（第10題，6分）1、回歸課本，以必修為主，選修為輔；2、早午讀目標要明確，力爭做到“一讀一得”，并做好相關符號；3、強化理解、“情景”背誦；4、及時復習，周而復始，并把難寫、易錯的字詞圈點標注，這要形成習慣；5、建議考試時，開考就先完成此道題，因為那時信息干擾少，思維清晰。實用類文本閱讀（12題，25分）（一）必備的知識1、文體特點：傳記是一種運用一定的藝術手法來敘寫傳主事跡，塑

9、造傳主形象，探求其人生價值和時代精神的文體。2、高考考點：塑造傳主形象所運用的藝術手法；傳主形象和事跡；探究傳主的人生價值和時代精神。3、讀文關注點：文章是怎樣塑造這個人的；什么樣的人，這個人經(jīng)歷了哪些事以及為什么成為這樣的人；這個人的影響和價值。4、帶問題讀文：什么人、在什么時候、什么地方、體現(xiàn)了他的什么品格，作者有什么評價，這件事產(chǎn)生了什么影響，對我們有什么啟迪，這些事是怎樣組織起來的。（二）閱讀技巧傳記閱讀“五步驟”：標篩尋品思（1）標：標記出傳主的人生成長經(jīng)歷或軌跡的詞語，這是文章的線索；（2）篩：篩選出“事”，傳主有哪些“事跡”“成就”“貢獻”“行為”“經(jīng)驗”等；（3）尋：尋出傳主生

10、活的時代背景和社會環(huán)境的語句，并體會其意圖；（4）品：找出刻畫傳主的細節(jié)并體會其作用，細節(jié)描寫猶如人體之血肉，能使傳主形象更豐滿；（5）思：一是思考作者傳達了傳主的怎樣的思想、性格、觀點等；二是思考評論性語句蘊含作者的情感態(tài)度。（三）常見題型及解題方略傳主類題目3種考法  題型一   概括分析傳主史記   設問方式：×××的事跡主要有哪些？請簡要概括解題方略：一“找出”時間變化的語句；二“畫出”地點變化的語句；三“標出”職位（工作）變化的語句；四“品出”人物在時間、地點、工作等變化時做了什么事。題型二 &

11、#160; 概括分析傳主形象     設問方式：通過文章可以看出×××具有怎樣的性格特點？解題方略（牢記“5角度”）：1、從事件（人物言行）中概括；2、從作者對傳主議論性描述中概括；3、從文章中引用的他人對傳主的評價概括；4、從細節(jié)描寫中把握傳主事跡形象（性格）；5、從傳主與各方面的關系中概括（關注時代、社會、家庭背景下的傳主；理解關系網(wǎng)的傳主）題型三   分析概括傳主作出貢獻的原因或個性品質形成的原因    設問方式：結合全文，分析××

12、5;成為×××的原因？解題方略：需要從主觀原因和客觀原因兩個方面入手作答，主觀原因多從個人的成長環(huán)境、天賦、努力程度等考慮；客觀原因多從社會時代特點和別人的幫助等角度考慮。具體應注意“三聯(lián)系”：（1）聯(lián)系人物的時代背景和社會環(huán)境；（2）聯(lián)系人物的成長經(jīng)歷并進而感悟人物的心路歷程，注重分析人物的先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功等諸多因素對其人生發(fā)展的重要意義；（3）聯(lián)系主要人物與他人的關系，人際關系也是組成人生經(jīng)歷的重要方面。傳記文體的2種考法  題型一  分析傳記文體特征    設問方式 ：本

13、傳記在選材、組材上有何特色？（本文材料的順序是如何安排的？）1、選材類題目答題思路（1）人物時代性和代表性，其中的人物都是某時代某領域突出的人物；（2）真實性和典型性，從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點，有較強的說服力。2、組材類題目答題思路：（1)從時序角度思考，通過抓時間詞語，可以迅速理清文章脈絡，把握人物的生活經(jīng)歷及思想演變過程；(2）從詳略方面思考，詳寫那些讀者陌生的，突出人物性格的；略寫那些讀者熟悉的，與主題有關聯(lián)，但不是很密切的。題型二   賞析傳記表達技巧 命題角度一  對比映襯傳主的人物作用設問方式：本文的傳主是

14、15;××，為什么還要寫另一個人物×××？解題方略：分析對比映襯傳主的人物作用“2”方面1、內(nèi)容方面（1）從側面表現(xiàn)傳主。  從側面表現(xiàn)傳主道德、性格、特點、品性等，可以使傳記具有更為真實感人的力量，可以塑造豐滿的傳主形象，突出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用，增強文章的真實性和可讀性。（2）內(nèi)容和情節(jié)的需要。只有把傳主放到一定的環(huán)境中，其行為、性格才顯現(xiàn)其合理性。這樣可以更好地體現(xiàn)作者的寫作意圖，豐富文章內(nèi)容，增強文章內(nèi)涵；增強文章文化底蘊等。（3）由點及面，揭示除傳主之外更深得主題。除了寫傳主之外，還寫其他的人

15、、事、物，這樣傳主再加上其他的人、事物，點面結合，就可以更全面、更深刻地表現(xiàn)主題。2、表達方面   常用的答題語言：增強文章的表達效果、感染力、說服力；增強文章的文學色彩；給人豐富的想象，發(fā)人深省，耐人尋味等等。 命題角度二    細節(jié)描寫常見設問方式:本文追述×××的往事有幾細節(jié)，舉例說說這些細節(jié)的寫法體現(xiàn)了傳記什么樣的特色。答題方略：細節(jié)描寫“2”思考（1）總的思考角度   讓傳主形象更全面完整，更立體化；讓人物真實可信，讓讀者覺得真實親切，易于接受；符合讀者心理需要。（2）具體答

16、題   寫人細節(jié)的答題句式：通過描寫×××等細節(jié)，×××地刻畫出一個×××形象，突出×××（主題思想），給讀者×××感受。寫場面細節(jié)的答題句式：通過對×××等的描寫，傳神地寫出在場人×××的心情，烘托了一種×××現(xiàn)場氣氛，使讀者仿佛置身于現(xiàn)場之中，產(chǎn)生身臨其境之感。（或真實性和感染力都很強，真實性地反映了×××

17、;，表達了×××的情感傾向。）命題角度三      引用在傳記中，引用及引用效果主要包括以下幾個方面：（1）直接采用大量原始材料增強作品真實性，更好地突出人物特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價；（2）引用詩詞從側面烘托和豐富傳主的思想精神，使傳記顯示出古樸文雅的風格；（3）引用故事增強文章的趣味性，使文章更具有可讀性；（4）引用傳主在書信中表白及傳主的話印證作者觀點，使傳記具有更為真實感人的力量；（5）引用他人的話對人物的評述更全面客觀、真實可信，從側面烘托傳主的形象。常見設問方式：文章大量引用了&

18、#215;××（引用內(nèi)容），有什么表達效果（作用）？解題方略：引用作用思考“4角度”角度1：使人物形象的塑造更加豐滿，突出傳主的精神面貌，增強作品歷史深度和情感力度；角度2：豐富文章內(nèi)容，增強文章的真實性、可讀性，增強文學底蘊；角度3：照應（呼應）標題、設計懸念埋下伏筆、對比襯托、總結上文深化主旨；角度4：有助于讀者全面而深刻地了解傳主的精神和影響。傳記開放性試題的2種考法（對傳記進行評價、探究）題型一   傳記評價類命題角度一   評價傳主的觀點態(tài)度與基本傾向常見設問方式：請結合×××的觀點，談談你的認

19、識（結合全文評價×××的形象或行為）解題方略：評價傳主的觀點態(tài)度與基本傾向“3從”“4意識”1、從生平事跡的敘述中去了解；2、從典型事件和細節(jié)描寫中去把握；3、從作者的褒貶愛憎中入手。評價時還需“4意識”：1、審清題干，準確判斷。辨清是分析傳主觀點還是評價傳主觀點。2、結合文本，獨立思考。結合文本分析；結合自己人生經(jīng)歷和生活積累進行分析。3、尊重公德，尊重事實。4、拓展思路，追求深刻。與自己掌握的一些理論知識聯(lián)系起來思考，如一分為二的思想方法；在特定的歷史環(huán)境下加以思考；與社會現(xiàn)實或未來的結合加以思考。角度二    評價傳主的社會價值

20、和影響常見設問方式：作者寫作此文有何目的或用意（給我們帶來哪些啟示？）解題方略：評價傳主的社會價值和影響“3關注”1、理解作者塑造傳主的意圖，這是評價傳主社會價值和影響的一個入口；2、關注傳主生活時代背景和社會環(huán)境，從而揭示出傳主的典型社會意義和影響；3、關注理解文中某些抒情性、議論性的句子。命題角度三  對傳記文本的某些特色作深度的思考和判斷常見設問方式：結合全文，賞識作者這樣處理的妙處（作者為什么這樣寫？）解題方略：分析傳記文本特色“5從思考”1、從傳主的性格特征、精神品質等方面思考。這是最主要的思考方向，“特色”是為傳主服務的。2、從文本的真實性、主旨和有利于突出作者的創(chuàng)作意圖

21、思考。3、從選材和組材的角度思考。    4、從讀者的角度思考。5、從作者的經(jīng)歷、所處時代、作品的影響等方面思考。題型二   傳記探究類常見探究角度1、從傳主身上得到什么啟迪或受到什么教益？（重點）常見設問方式：1、你如何評價傳主某一方面的成就？從中得到了什么啟示？要成為傳主那樣的人，必須哪些基本素養(yǎng)？對文中傳主的某一觀點（說法），你是否認同？請說說你的理由。解題方略：傳記探究“3個意識”“2個原則”3個意識：（1）審題意識：要審清題意，看清試題限定的對象、范圍等，為準確組織答案奠定基礎；（2)整合提煉意識：要從文本出發(fā)，對相關內(nèi)容進行歸納整合

22、，從而得出自己的觀點；（3)解讀分析意識：要援引文本里的事實、細節(jié)等，對傳主的精神品質與作者立場態(tài)度進行有條理的解讀；然后把解讀出來的結論與自己的生活實際等結合起來進行分析，從而實現(xiàn)對自己的觀點的證明。2個原則：（1)觀點鮮明，觀點可以從題干中得到，論據(jù)需要在文本中尋找；（2)辯證說理，考慮主客觀（主觀思想和客觀成就）、內(nèi)外因（先天稟賦與后天歷練）、個體整體因素，對平凡的人不拔高，對偉大的人不溢美，闡述客觀公正。另附：關于人物傳記的其他補充材料一、明文體，說行話1、人稱術語第一人稱（自傳）作用：敘述親切自然，能自由的表達思想感情，給讀者真實親切之感。第三人稱（他傳）作用：能比較直接展現(xiàn)豐富多彩

23、的生活，不受時間和空間的限制，反映現(xiàn)實比較自由。2、描寫術語（1）環(huán)境描寫作用：交代事情發(fā)生的地點，增加事情的真實性；渲染氣氛，烘托傳主的心情； 反映傳主的性格或品質（2）細節(jié)描寫的作用：刻畫傳主的形象，使傳主的形象更加豐滿；再現(xiàn)傳主所處的典型環(huán)境和所表現(xiàn)的典型性格，呈現(xiàn)傳主的內(nèi)心世界，展現(xiàn)傳主的精神。（3）正面描寫（直接描寫）的作用：表現(xiàn)人物性格，使人物形象豐滿。（4）側面描寫（間接描寫）的作用：通過他人和環(huán)境烘托或襯托，同樣能起到豐富人物形象，凸顯人物性格的作用。3、修辭術語引用是傳記常用的表現(xiàn)手法。其作用是：可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量；充分使用傳主的有關材料，

24、可以塑造豐滿的人物形象，刻畫傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度；增強文章的真實性和可讀性。傳記中的選擇題(1)解題方法：排錯法，排除兩個錯誤和一個瑕疵項，剩下兩個正確。  （2）常見設誤類型：偷換詞語，語意改變     遺漏內(nèi)容，以偏概全增添內(nèi)容，無中生有     濫用詞語，詞語失當概括要點簡答題的解答方法（1）審題   抓核心詞，審清題干     （2）定位   回歸原文，定位區(qū)間（3）篩選  篩選信息

25、，分層概括      （4）整合   整合層意，規(guī)范詞語學生常見失誤點及提分策略（一）學生常見失誤點：（1）審題不清     （2）答題不明具體表現(xiàn)在：要點重了  分點不當  角度重了              要點少了  定位不準  要點不全要點錯了  脫離文本  隨意發(fā)揮  

26、            要點亂了  答題無序  調理不清（二）對策1、與作者交流，讀懂傳記（1）品語言，辨技法，讀出傳記的“形”   （2）尋文脈  明主旨，讀出傳記的“神”2、與命題者交流，審清指令（1）審清答題角度    （2）審清答題范圍     （3）審清命題目的3、與閱卷者交流，精準答題（1）條理意識，踩點答題  （2）精準意識，挖深吃透 

27、; （3）專業(yè)意識，多用“術語”（4）規(guī)范意識，書寫工整概括人物性格、形象、品質的常用詞語(略)  正確使用成語（第13題，3分）復習策略：一方面要多積累，正確理解成語；另一方面要弄清成語題的常見命題設誤角度。1.望文生義：清明時節(jié)，煙雨迷蒙，杏花掩映，我們可以和多情的花草在一起，無需青箬笠，無需綠蓑衣，就這樣櫛風沐雨，盡情享受這份優(yōu)雅與閑適。（櫛：梳頭發(fā)；沐：洗頭發(fā)。風梳發(fā)，雨洗頭。形容人經(jīng)常在外面不顧風雨地辛苦奔波。）2.搭配不當：今天，江西、湖南一帶烈日炎炎，紫外線輻射強烈，大家最好不要外出，在家休養(yǎng)生息。（主謂搭配不當）（休養(yǎng)：休息保養(yǎng)；生息：人口繁殖。指在戰(zhàn)爭或社

28、會大動蕩之后，減輕人民負擔，安定生活，恢復元氣。）3重復累贅：軍閥混戰(zhàn)連年不止，勞苦大眾民不聊生。（“民不聊生”是人民沒辦法生活，與“勞苦大眾”重復）4.謙敬失當：在博鰲論壇中，著名學者孔麗東就亞洲經(jīng)濟發(fā)展談了自己的一孔之見，給在座的各位學者很多啟示。（用來謙稱自己，用于他人“孔麗東”不當）5.不合語境：本屆亞運會上，大學城體育場館片區(qū)云集了大大小小 21 個可以進行世界級比賽的競賽場館，其中新建的廣州自行車輪滑極限運動中心以其獨特的外觀面目一新。（用于新舊對比之中，語境是“新建”）6.情感失準：同學們，考入大學僅僅是一個新的起點，讓我們志存高遠，學海無涯苦作舟，在老師們的推波助瀾下，直掛云帆

29、濟滄海!（褒貶失當）7.對象錯位：為了促銷，有人動起了“綠色環(huán)?！薄敖】惦娨暋钡哪X筋。專家提醒，環(huán)保電視市場魚龍混雜，購買時須慎重。（比喻好人壞人混在一起，這里指的是“環(huán)保電視市場”）8.自相矛盾：黃山石形狀各異，有的像蓮花，有的像孔雀開屏，也有的像魚，像蛇，像兔，我們一路欣賞，一路驚嘆，驚嘆它的奇異絕倫，驚嘆它的巧奪天工。（形容人工勝過自然，與黃山形成的勝景矛盾）附成語辨別口訣 成語意思要分明，一詞多義要記清?？吹奖硪饽ㄕ?，望文生義容易生。詞有情感牢記心，切莫褒貶任定性。它的對象較固定，張冠李戴笑話生。位置需應它功能，輕重范圍合語境。語病辨析（第14題，3分）剖析語病6大類型，明

30、確病因有哪些類型一   語序不當1、多項定語、狀語次序不當； 2、定語、狀語位置不當； 3、虛詞位置不（副詞位置不當；關聯(lián)詞位置不當）；4、主客體顛倒；5、并列詞組（短語）位置不當；  6、分句位置不當。類型二   搭配不當1、主謂搭配不當；2、動賓搭配不當；3、主賓搭配不當；4、動補搭配不當（“減少”“降低”等后不能接倍數(shù)，只能用分數(shù)）；5、關聯(lián)詞搭配不當；6、修飾語與中心詞搭配不當；7、一面與兩面搭配不當。類型三  成分殘缺或贅余（一）成分殘缺1、主語殘缺（1）濫用介詞造成主語殘缺（濫用介詞，介詞會和主語構成介賓短語，介賓短語只能

31、充當狀語和補語，會使主語殘缺?！敖樵~當頭審主殘”遇到“在”“對”“通過”“經(jīng)過”“由于”“根據(jù)”等介詞放句首時，一定要看看是否造成了主語殘缺）    （2）暗中更換主語造成主語殘缺2、謂語殘缺；3、賓語殘缺；4、中心詞殘缺；5、缺少必要的虛詞或附加成分（二）成分贅余1、主語贅余；2、謂語贅余；3、賓語贅余；4修飾成分贅余平時要多積累一些“詞語、成語贅余”材料，如錯例：連續(xù)蟬聯(lián)（分析  蟬聯(lián)：連續(xù)獲得）類型四   結構混亂1.句式雜糅（把兩種或兩種以上的句式混雜在一個句子中）  附： 常見“句式雜糅”匯編29例 （1

32、）是由于決定的  （2）是為了為目的的  （3）他的死是為了而死的（4）的原因，是因為  （5） 的原因，是由于 （6）是因為的原因  （7）原因是造成的（8）的原因主要是所致（9）其根本原因是在做怪  （10）是由于的結果  （11）關鍵的問題是在起決定作用（12）關鍵在于是十分重要的 （13）經(jīng)過下  （14）由于下  （15）由于領導下 （16）對于的問題上（17）大多是以為主  （18）以即可（19）有組成  （20）成分是配制而成的  （21）靠的是取得的  （22

33、）本著為原則  （23）借口為名 （24） 打著為幌子（25）聽到的噩耗傳來  （26）深受的歡迎  （27）變得分外多了（28）比去年同期相比  （29）  的特點是的獨到之處2.中途易轍      3.藕斷絲連（把結構完整的一句話的最后一部分用作另一句的開頭硬湊起來）類型五   表意不明（有歧義）1、指代、對象不明；2、多義詞（短語）造成歧義；4、多音多義帶來多種理解；5由停頓造成的語意歧義；6、詞性不同帶來多種理解（如.他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷把這筆錢存入了

34、兩家銀行。）類型六   不合邏輯1、概念混亂（概念并列不當）；2、自相矛盾；3、否定失當；4、強加關系；5、不合事實6、數(shù)詞使用不當掌握診治病句4方法1、語感審讀法（初讀四選項，在感覺“別扭”處進行標注；對比篩選，假定一個是“正確”的；深入分析，驗證排除，得出答案）2、主干壓縮法（一句話的主干是：主語中心詞+（否定詞）+謂語中心詞+賓語中心詞。找出主干可以查出句子成分是否殘缺或贅余，成分搭配是否恰當。如小說（主語）吸引（謂語）關注（賓語），（莫言熱）升溫（謂語）。分析：“吸引”與“關注”不搭配；應把“吸引”改為“引起”，或把“關注”改為“目光”）3、邏輯分析法（如語法無問題

35、，就得從事理上進行分析，看其是否恰當。如.建筑物的設計要從內(nèi)部的通道、設施和外部交通等諸方面因素考慮。分析：“通道”“設施”從邏輯上看存在著包含關系，二者當然也不能并列。）4、標志規(guī)律法（“10看”辨析法）看并列短語（并列短語的搭配、語序、邏輯是否恰當）看關聯(lián)詞語（關聯(lián)詞語易出現(xiàn)的語?。捍钆洹⑽恢貌划?；不合邏輯；強加邏輯關系）看數(shù)量短語（容易出現(xiàn)的語病主要有：產(chǎn)生歧義；位置不當；倍數(shù)用錯）看否定詞（多重否定造成表意相反；否定詞和反問句連用造成表意相反；否定詞和帶有否定意義的詞語連用造成表意相反）看兩面詞（注意“能否”“是否”“成敗”“好壞”之類的詞容易出現(xiàn)前后不照應）看被動詞（被動詞與被動意義

36、的詞語重復，如“當選”即“被選上”，再加“被”就語意重復）看介詞或介詞賓語（淹沒主語；主客顛倒；句式雜糅）；  看代詞（指代不明造成歧義）看助詞（常見助詞是“的”“了”。容易出現(xiàn)病因：不合邏輯，如“正”和“了”連用，造成前后矛盾）看句子主干（通過壓縮主干，發(fā)現(xiàn)句子中存在的語病，可能出現(xiàn)的語病有：成分殘缺；搭配不當?shù)?銜接連貫（常見2種題型語序排序；句子復位）（第15題，3分）方法：整體感知；瞻前顧后；區(qū)別細微；找突破口；對比排除；確定答案。做題思路是：考查陳述對象（主語）是否一致話題是否一致語言音節(jié)上的和諧及押韻空間上、時間上和事理上先后順序。補寫銜接題（創(chuàng)新題型）（第16題，5分）

37、答題三步驟：1.整體把握，明確中心。關注所要填寫句子所處的位置及后面的標點，其前后句子的內(nèi)容，尤其是前句的尾詞和后句的首詞語。2.總體考慮，先易后難。補寫宜先易后難，如補寫句子太多，須有一個總體考慮與安排。3.補寫檢查，可默讀一遍，看是否通暢、連貫，是否意思表達清楚。另外需要注意的幾點：   所補寫的句子的內(nèi)容來源：文本。具體說，所補寫的句子內(nèi)容、語言要從上下文的有關材料中去提煉和概括，離開文本語境不可能補寫正確；所補寫句子與上下文關系為三種，即或引領下文，或總結上文，或與上下文銜接連貫?？傊?，要牢記：“詞語從文本中來”；“引領、總結、銜接”把這兩層意思一綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)

38、答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。其他常見的題型（第17題,6分）文轉換（表文轉換）題型一 漫畫類（由標題、畫面寓意三部分組成，標題和畫面是顯性信息，寓意是隱性信息）解讀漫畫“3步走”第一步：讀畫面，明白畫中有什么。（看標題；看畫面；看注釋）第二步：正確理解，聯(lián)系現(xiàn)實展開想象，揣摩畫外之音。   第三步：明確表達。此外，常見的題型還有：（1）長句變短句，短句變長句；（2）下定義（實際上是把幾個短句變成一個長句）；（3）限定字數(shù)，擬寫新聞的標題；提取新聞的關鍵詞；（4）依照例句仿寫；（5）簡明、得體作文 “審題、立意、選材、表達”要逐一訓練強化；文體、格式了然于胸，積累素

39、材；800字搞定。  (三)重視隱性信息的發(fā)掘，狠抓2類題型。題型一  傳主形象和事跡概括分析答題步驟：1、抓顯性形象，先概括后抽象  首先，概括事跡。梳理出主要事件，從事件中概括傳主主要事跡；先“線”（指傳主的人生經(jīng)歷、人生軌跡等）后“事”（篩選出傳主事跡、行為、貢獻等）；其次，抽象形象。從人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象。2、挖隱性形象，“二評價”“三注意”“二評價”即作者的評價和文中他人的評價，從作者對傳主的議論性描述中概括傳主性格或形象，從文章中引用的他人對傳主的評價中概括傳主的形象?！叭⒁狻?#160; （1）注意從細節(jié)描寫中把握傳主

40、事跡形象（如這一細節(jié)表現(xiàn)了什么；她在事件或傳主的生活起了什么作用等等）；（2）注意從傳主與各方面的關系中概括分析傳主形象，關注時代、社會、家庭背景下的傳主，理解關系網(wǎng)中的傳主；（3）注意從“相關鏈接”的內(nèi)容中挖掘傳主形象?！跋嚓P鏈接”（主要包括傳主言論、他人評價、另外事跡介紹、相關背景等）是正文必要補充，是解題時不能忽視的文字。題型二   傳主的貢獻、成就或個性品質形成的原因分析設問方式：結合全文，分析×××成為×××的原因？需要從主觀原因和客觀原因兩個方面入手作答：主觀原因多從個人的成長環(huán)境、天賦、努力程度等考慮

41、；客觀原因多從社會時代特點和別人的幫助等角度考慮。具體應注意“三聯(lián)系”：（1）聯(lián)系人物的時代背景和社會環(huán)境；（2）聯(lián)系人物的成長經(jīng)歷并進而感悟人物的心路歷程，注重分析人物的先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功等諸多因素對其人生發(fā)展的重要意義；（3）聯(lián)系主要人物與他人的關系，人際關系也是組成人生經(jīng)歷的重要方面。                      原因信息

42、有兩類。一類是“事因”，如傳主的人生抉擇、具體行為選擇的原因等；一類是“理因”如傳主做出巨大貢獻、取得巨大成功的原因。對于“理因”題，答題要見“事”見“理”、先“理”后“事”：先說成功的事理，再說能證明“事理”的具體事情。解答原因信息概括題，需要兩關注：（1）關注隱蔽的原因信息。                          

43、0;  社科性現(xiàn)代文閱讀（13）題，9分。策略：選2篇進行限時訓練，15分鐘/篇；講究方法，注意“陷阱”；解題方法：1、通讀全文。畫出關鍵詞（代詞、關聯(lián)詞、標志詞，如：“可能”“將”“大概”“差不多”“大都”“正在”“主要”“如果”“假如”“但是”等）、關鍵句（解釋句、議論句、說明句、主旨句、過渡句），同時必須用“？”或其他記號來提示自己。2、看好題目要求和選項信息，并找出選項在文中對應的區(qū)域，再認真比對選項和原文的細微出入。  一般“出入”有：故意混淆，以偏概全，無中生有，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強加因果，胡亂劃分，未然已然，夸大事實。3、得出答案技巧：多

44、用排除法（尤其是表述絕對的選項往往是錯的）文言文閱讀（47）任選2篇人物傳記類的來訓練   注意：（1）翻譯的方法、技巧   （看專題資料）        （2）讀得懂是關鍵；1、通讀全文。圈出人名、地名、年號名、官職名 、事件等 ，劃出關鍵句。不懂詞句不可忽視，可以用“？”標出來。2、閱讀并找出第7題各選項在原文中的區(qū)域，并仔細比對原文和選項的細微出入。常見的“出入”有：無中生有    張冠李戴    顛倒主次 &

45、#160; 強拉因果    歪曲事實    人為拔高   曲解詞義    敘事混亂    時空錯位    以偏概全3、把第4題加點詞，用帶入檢驗法，把加點詞帶到原文語境中翻譯，翻譯得通就正確，不通就是錯誤。還要注意該詞在原句中做什么詞性用。釋義與現(xiàn)代相同或基本相同，往往是錯誤項；4、找出第5題各項在原文中的出處，根據(jù)題目要求，仔細甄別選項和原文的信息，看是否有方法錯位、對象錯位、主旨錯位。排除法是最常用也是最有效的方法。（新課

46、標卷考斷句）5、第6題考對文章內(nèi)容的理解；6、第7題考翻譯（看專題資料）；詩歌鑒賞（89）：復習專題資料怎樣讀懂詩歌解題方法【詩歌鑒賞題】在草稿紙上試圖弄懂以下三個問題：（1）寫什么？看題目，抓意象；（2）怎么寫？看使用什么手法（技法）；（3）為什么寫？抓詩眼、關鍵字、關鍵句和弄清題材，明白思想感情。主要題型及答題思路：（一）賞析詩中的關鍵字詞命題方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。（二）賞析詩中的重要語句命題方式：這句詩有何特殊含義或深沉含義？解答分析：

47、先解釋清這句詩的字面意義，然后或扣語言特點或扣思想情感作具體分析。（三）賞析詩歌的寫作技巧命題方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?答題步驟：(1)準確指出用了何種手法。(2)結合詩句闡釋怎樣運用或為什么了這種手法。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。（四）賞析詩歌的意境命題方式：這首詩營造了一種怎樣的意境氛圍？答題步驟：(1)描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。(2)考生應抓住詩中的主要景物，通過自己的聯(lián)想和想像，用自己的語言再現(xiàn)畫面。 (3)分析作者的思想感情。（五）賞析詩歌的思想情感提問方式：這首詩表達了作者怎樣的情感?答題步驟：(1)用一兩個詞準確點明思想情感。如：壯志未酬、報國無門、閨中怨恨、念遠思家、忠貞愛國。（2）用詩中有關語