語文高考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)專題輔導(dǎo)4

1、2021年語文高考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)專題輔導(dǎo)4現(xiàn)代文閱讀解題步驟1、根本要領(lǐng)：整體把握， 抓住關(guān)鍵語句， 在文中找答案 2、步驟：讀文章共兩遍第一遍：通讀全篇，大致了解。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；閱讀時憑感覺劃出自認(rèn)為重點(diǎn)的詞語、句子；可以稍快 第二遍：審清題意，回讀原文?？匆槐轭}目，確定答復(fù)下列問題的閱讀范圍，再結(jié)合試題順藤找到相關(guān)的段、句，截取關(guān)鍵性文字；找出或歸納出答案摘瓜。宜慢，仔細(xì)，并回讀檢查 最后：理清要點(diǎn)，認(rèn)真答題。根據(jù)答題要求，加工改造，概括提煉。盡可能利用原文中的關(guān)鍵性文字答題 一解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分的三個步驟詳解：第一步，通讀全篇，大致了解。第一遍先整體粗略閱讀

2、全文，大致了解文章大意即可，做到心中有數(shù)。那么我們要大致了解文章的哪些東西呢？1、了解文章的大致內(nèi)容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么話題？怎么寫的？為什么要這樣寫？你是怎么看的？2、了解文章的大致結(jié)構(gòu)，主要思路。了解文章表達(dá)的根本要素是什么 記敘的人物、事情、時間、地點(diǎn)是什么？ 作者的情感變化是怎樣的？  材料有哪些？是怎樣安排的？  文章是怎樣過渡的？弄清文章的線索、順序、層次等。3、了解文章的思想、感情、主旨?？记绊氈河靡韵聨追N方法可以到達(dá)上面的目的：一、抓住文章中關(guān)鍵的詞句。文章中關(guān)鍵的詞句：標(biāo)題、開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、中心句、警

3、句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復(fù)出現(xiàn)的詞句、重點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞如段落開頭的詞：不但而且   因為   何況   但是    然而   因此等等，應(yīng)特別注意那些表達(dá)作者立場觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較為豐富、形象生動的詞句。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相當(dāng)隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。二、弄清文章的結(jié)構(gòu)。從結(jié)構(gòu)形式入手比較容易把握文章的思想內(nèi)容，也就是說，把結(jié)構(gòu)層次弄清了，

4、也就比較容易理解文章的中心思想。從這一點(diǎn)來講，弄清結(jié)構(gòu)是記敘文閱讀的根底。弄清記敘文的結(jié)構(gòu)，可從下面幾方面進(jìn)行。 l 找出文章的線索。記敘文的線索形式有：以時空轉(zhuǎn)移為線索，以一人、一事、一物為線索。閱讀文章要設(shè)法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結(jié)構(gòu)。 2 明確文章的順序。記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。順敘，指記敘的時候按照事情發(fā)生、開展和結(jié)局的時間順序來寫。如?皇帝的新裝?。倒敘，指記敘的時候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。插敘：如?羚羊木雕?閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點(diǎn)，對找出記敘的線索，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助。 3 理清文章的層次。理清文章

5、的層次是弄清文章結(jié)構(gòu)的重要一環(huán)。 4 把握文章的詳略。文章在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。第二步，審清題意，回讀原文。在對文章有了整體把握后，我們再仔細(xì)閱讀題干，找出每一題的出題點(diǎn)，回讀原文，將題干和文章對應(yīng)起來，那么回讀原文的方法和步驟是什么呢？1、找準(zhǔn)了原文中對應(yīng)題目的相關(guān)區(qū)域?？搭}目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。2、聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文意，就能準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。3、分析綜合，順藤摘瓜。結(jié)合試題順藤找到相關(guān)的關(guān)鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案摘瓜。第三步，理清要點(diǎn)，認(rèn)真答題

6、。1、引用原文。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認(rèn)真的寫上。2、抓住對應(yīng)的關(guān)鍵詞句。沒有明確要求引用原文答題的，不能機(jī)械地照抄原文的句子。一般來說，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語、句子就在原文中，我們應(yīng)抓住這些重要的詞句，進(jìn)行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。3、組織好語言作答。先根據(jù)分值理清好答幾個要點(diǎn)，再作答。答題時要緊扣題意，盡量包含文中對應(yīng)的關(guān)鍵詞句，選用恰當(dāng)?shù)木涫?，選取適宜的角度作答復(fù)，即如何問就如何答，按照題干要求將文中的信息重新進(jìn)行排列組合，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來答復(fù)，那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進(jìn)行表述。4、

7、還有一些題目是以選擇題形式出現(xiàn)，所以我們要了解這類題錯誤選項設(shè)置的規(guī)律如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強(qiáng)加因果、偶然必然已然未然有意混淆，把選項和原文中的相關(guān)語句進(jìn)行一對一的比較，做出準(zhǔn)確的判斷和選擇即可?，F(xiàn)代文閱讀答題技巧一、概括題：一、概括文章內(nèi)容題：按表達(dá)的根本要素行為、經(jīng)歷或小說情節(jié)或人物言行或作者的情感變化，篩選材料，組合答復(fù)。  概括的操作思路是：         1、依據(jù)中心句進(jìn)行概述總括。一篇文章內(nèi)容的具體化，通常表現(xiàn)為圍繞某個中心展開表達(dá)、議論或說明，因此，抓住了中心

8、句，它就把握了具體的要旨。  2、通過提煉要點(diǎn)，關(guān)鍵詞句進(jìn)行概述總括。有的文章中，很難找到提示具體內(nèi)容要旨的中心句，那就需要把有關(guān)的要點(diǎn)提煉出來。3、通過識別相關(guān)性進(jìn)行概述總括。任何一篇文章的具體內(nèi)容，都是由局部構(gòu)成的一個整體，從局部之間的關(guān)系入手，即識別語句之間或語段之間的相關(guān)性，是進(jìn)行概述總括的重要途徑。    4、通過牽頭接尾進(jìn)行概述總括。牽頭，就是抓住具體內(nèi)容的起始；接尾，就是連接具體內(nèi)容的終結(jié)。通過牽頭接尾進(jìn)行概述總括，其內(nèi)容的要旨就浮出水面了。5假設(shè)問某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。如無中心句歸納段意：本段概括

9、或具體寫了“誰干什么?；颉笆裁丛趺礃?二歸納中心意思題1、歸納中心意思的方法抓題目。題目是文章的“眼睛，文章的題目總能或顯或隱地傳達(dá)出文章的主題。抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。抓住文章的開頭、結(jié)尾段中的提示中心意思的點(diǎn)題句，關(guān)鍵句，一般都是抒情、議論句。通過結(jié)構(gòu)分析歸納中心意思。把文章的各局部的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達(dá)的思想、感情、態(tài)度。從時代背景入手，好的文章都有時代的烙印，分析作者的寫作背景。2、概括記敘文的中心有一套常用的格式：本文記敘了(描寫了)的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)，表現(xiàn)了反映了、歌頌了、揭露了、批判了的思想(性格、精神、實質(zhì))，抒發(fā)了作者

10、的 的感情。三問文章結(jié)構(gòu)題1、問文章、段落的結(jié)構(gòu)形式： 注意總分式A總分、B分總、C總分總；層進(jìn)式；并列式；比照式。 2、問文章線索：注意那些在文中屢次出現(xiàn)的字眼。 3、問文章的順序。1記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。順敘，指記敘的時候按照事情發(fā)生、開展和結(jié)局的時間順序來寫。倒敘，指記敘的時候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。倒敘方法先把事情的結(jié)局說了出來，便吸引讀者急于了解起因和過程，對照就比較顯著，給人的印象也較深刻。倒敘方法，適用于那些動人的、有特點(diǎn)的結(jié)局，必須能夠引起讀者的興趣，順乎讀和寫的思路。插敘：閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點(diǎn)，對找出記敘的線索

11、，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助。2說明文順序： 時間順序、空間順序、邏輯順序現(xiàn)象本質(zhì)、原因結(jié)果、整體局部、概括具體、特點(diǎn)用途、主次、總分4、問文章的層次。分析結(jié)構(gòu)層次，一般有以下幾種方法：以寫事為主的文章：1按事情發(fā)生開展的先后時間分析； 2按事情發(fā)生開展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析； 3按事情開展的階段分析。 以寫人為主的文章：1按人物成長的階段分析；2按人物所在的不同地點(diǎn)分析；3按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析； 4按人物感情的變化分析。以寫景狀物為主的文章：    1按人物觀察景物的觀察點(diǎn)的變化，即空間變化分析；2按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。5、

12、問文章的詳略。記敘文在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。詳寫略寫是指文章材料的處理。我們寫文章，在題目確定之后，就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料，然后把這些材料進(jìn)行詳略處理，使之各得其所，各盡其材。文章寫得好不好，很大程度決定于材料處理安排得好不好。材料處理得當(dāng)，是指在結(jié)構(gòu)上合理安排，分量上有重有輕，篇幅上有詳有略。詳細(xì)寫，充分運(yùn)用的材料，必須與文章中心思想緊密關(guān)聯(lián)，可以明確地、充分地突出中心思想，這些材料寫得詳盡、具體、生動，就能加深讀者對文章的印象，并為之折服。閱讀記敘文必須弄清文章詳寫什么，略寫什么，并從中體會作者的寫作意圖，把握文章的重點(diǎn)和中心。二、理解、品味詞句題1、注音

13、、解釋題：“積累運(yùn)用局部一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運(yùn)用，此類題目要求平時要多積累字詞和點(diǎn)滴知識，對于確實未見過的陌生詞語可結(jié)合語境上下文揣摩分析。 2、問指示代詞“這、那所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。3、問某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：A、 答復(fù)可以還是不可以；一般情況不可以，特別是書上的原文時。B、  解釋詞義，比較兩個詞含義上的差異，并結(jié)合句子分析為何要用該詞強(qiáng)調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，哪個表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)C、 不用或調(diào)換后，語境有何變化不用，不能表達(dá)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動、

14、形象或與事實不符或太絕對，用了，表達(dá)語言的準(zhǔn)確、生動、形象或嚴(yán)密。4、品味詞語：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，假設(shè)沒有，那么不寫這一點(diǎn)。B、外表意義外表上的意思和表達(dá)效果生動形象地寫出了特點(diǎn)C、深層含義聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等肯定了/表揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/挖苦了/否認(rèn)了/反駁了，或者給了我們的印象、啟示、道理等。5、 問文中的關(guān)鍵詞語、句子的位置能否調(diào)換： A、能否B、詞語：分別解釋兩個詞，句子：簡單概括這兩段或兩局部的內(nèi)容C、詞語：為何這樣安排先后順序強(qiáng)調(diào)其中一個或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣，內(nèi)在的順序句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不

15、能調(diào)換假設(shè)是說明文那么看是時間順序或空間順序或邏輯順序；假設(shè)是其他文體那么看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式三、理解、品味句段題1、理解語句、語段的作用： 要從三方面考慮 一從結(jié)構(gòu)上，常起A承上啟下，過渡、B總領(lǐng)全文，開啟下文或C總結(jié)上文的作用； 二從寫作手法上，常有A開篇點(diǎn)題，B為后文設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點(diǎn)明主旨畫龍點(diǎn)睛F、襯托G、渲染H照應(yīng)、照應(yīng)I比照J(rèn)象征K先抑后揚(yáng)， L預(yù)示性作用等特點(diǎn)。 三從內(nèi)容上語面的象征義、喻指義   ，  表現(xiàn)的人物思想性格，      點(diǎn)明全文思想意義2、談

16、寫作手法和作用  環(huán)境描寫：社會環(huán)境描寫作用：交代時代背景、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系自然環(huán)境包括人物活動的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時間和景物、場景作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現(xiàn)人物某性格、襯托人物某 心情、推動情節(jié)的開展、深化主題人物描寫：語言 動作 外貌 神態(tài) 心理表現(xiàn)了人物某種思想感情或某種性格特征  比照、反問、排比等的作用   突出或強(qiáng)調(diào)該對象的××特征  ，排比：增強(qiáng)了氣勢。比喻、擬人、夸張等的作用   A比喻、擬人的相比兩物的相似點(diǎn)；B生動形象

17、地表現(xiàn)描寫該對象的××特征      象征的作用   象征該事物某種精神品質(zhì)、思想  3.問記敘文的表達(dá)方式和作用記敘文的表達(dá)方式以記敘為主兼用描寫、議論、說明、抒情。記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的根底上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在表達(dá)描寫的字里行間自然滲透作者的感情。記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下

18、的妙用。四、問文章寫作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮，要結(jié)合該文寫作的手法。1、選材：材料典型、真實，詳略得當(dāng)，表現(xiàn)、突出了中心2、結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，3語言：樸實或生動、形象、準(zhǔn)確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運(yùn)用等。4立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。五、  評價、鑒賞人物、文章主旨談?wù)勛约簩θ宋铩⒅黝}的認(rèn)識  通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。答案可以這樣組成：由文中××言或行表現(xiàn)該人物××的精神品質(zhì) 性格

19、 思想 個性。  一般地說，答案由三局部組成，A前半局部簡要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：文章通過的表達(dá)；本文由某件事寫起，運(yùn)用了。B第二局部概括文章內(nèi)容中蘊(yùn)含著的思想意義, 可以這樣表述：表現(xiàn)了   揭示了   批判了   贊美了   勸誡某種思想道理。有時題目就可成為答案的一局部，而且是必須的內(nèi)容。 C、陳述同意哪種觀點(diǎn)，并說明理由。在整體感知文本的根底上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開答復(fù)。  六、問

20、在文中某一具體情境下你的感受、體驗、做法。A。指出這一具體情境下蘊(yùn)含著的思想意義，道理；B。結(jié)合文中具體的事例談你的感受、體驗、做法，并說明理由。C。總結(jié)你的觀點(diǎn)七、問閱讀后的體會、體驗、啟示、見解：要注意觀點(diǎn)正確、健康，注意言之有理。 按總分總的順序答題：A、你從文中得到的收獲、體會，明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子答復(fù)。B、結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，說明理由C、所以我們應(yīng)該怎樣怎樣。現(xiàn)代文閱讀答題要點(diǎn)一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論 二、表現(xiàn)手法：象征、比照、襯托、設(shè)置懸念、前后照應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托正襯

21、、反襯 三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、比照、借代、反語 四、記敘文六要素：時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果 五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘 六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫 七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌 八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺 九、描寫景物的方法：動靜結(jié)合以動寫靜、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn) 十、描寫或抒情方式：正面又叫直接、反面又叫間接 十一、表達(dá)方式：概括表達(dá)、細(xì)節(jié)描寫 十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序 十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹

22、狀貌、引用 十四、小說情節(jié)四局部：開端、開展、高潮、結(jié)局 十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境 十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境 十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證 十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù) 十九、論證方法：舉例或事實論證、道理論證有時也叫引用論證、比照或正反比照論證、比喻論證 二十、論證方式：立論、駁論可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證 二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的局部常常有并列式、遞進(jìn)式。 二十二、引號的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否認(rèn)、挖苦、反語 二十三、破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。 附：解題范式 一某句話在文中的作用：

23、1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛記敘文、小說，埋下伏筆記敘文、小說，設(shè)置懸念小說，為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3、文末：點(diǎn)明中心記敘文、小說；深化主題記敘文、小說；照應(yīng)開頭議論文、記敘文、小說 二修辭手法的作用：1它本身的作用；2結(jié)合句子語境。 1、比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了對象特性。 2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等； 答題格式：強(qiáng)調(diào)了對象特性 3；設(shè)問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考 4、反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等； 5、比照：強(qiáng)調(diào)了突出了 6、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語氣 三句子含義的解答： 這樣的題目，句

24、子中往往有一個詞語或短語用了比喻、比照、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。四某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了 副詞如都，大都，非常只有等：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了的情況表程度，表限制，表時間，表范圍等，換了后就變成，與事實不符。 五一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 不能。因為1與人們認(rèn)識事物的由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)規(guī)律不一致2該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系3這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。 六段意的歸納 1記敘文：答復(fù)清楚什么時間、什么地點(diǎn)

25、什么人做什么事 格式：時間地點(diǎn)人事。 2說明文：答復(fù)清楚說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么， 格式：說明介紹說明對象說明內(nèi)容特點(diǎn) 3議論文：答復(fù)清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣， 格式：用什么論證方法證明了論證了論點(diǎn)現(xiàn)代文閱讀答題模式一、有關(guān)語言修辭的題型 描繪類 提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？ 答題模式：不行。因為該詞生動具體形象、準(zhǔn)確地寫出了對象效果，換了后就變成不好的效果?；颍翰恍?，因為該詞比另一詞的感情更強(qiáng)烈或該詞比另一詞更切合對象的性格特征。 答題例如：山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋

26、，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個淘氣的孩子！節(jié)選自謝大光?鼎湖山聽泉? 問：“好一個淘氣的孩子，為什么不說成“真是可愛的孩子？ 答：因為“好一個比“真是感情更強(qiáng)烈，“淘氣比“可愛更切合愛女的性格特征。 結(jié)構(gòu)類 提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 答題模式：不能。因為1與人們認(rèn)識事物的規(guī)律由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)不一致2該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系3這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了 答題例如：“記?。合胝剂畠r的人，往往占不到

27、廉價！父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子“記住，想占廉價的人，可能要吃虧！父親指著蛋教訓(xùn)兒子說“不想占廉價的人，生活也不會讓他吃虧！父親意味深長的對兒子說。節(jié)選自?荷包蛋? 問：文中的“告誡“教訓(xùn)“意味深長三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 答：不能。因為文中這三個詞語是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對兒子的關(guān)愛之情。 修辭類 提問方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？ 答題模式：確認(rèn)修辭手法修辭本身的作用結(jié)合句子語境 1. 比喻、擬人：生動形象地寫出了對象特性。 2. 排比：有氣勢，加強(qiáng)語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了對象特性 3. 比照：強(qiáng)調(diào)了突出了 4.

28、 設(shè)問：引起讀者對對象特性的注意和思考 5. 反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等； 6. 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語氣 答題例如：兩千多年前的這個關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。節(jié)選自2002年全國卷?話說知音? 問：怎樣理解這一段中“有時發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動的表達(dá)作用？答：此處運(yùn)用了比喻、比較的修辭手法，形象生動地表達(dá)了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。 二、有關(guān)布局謀篇的題型

29、 提問方式：某句段話在文中有什么作用？ 答題模式： 1. 文首：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。2. 文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；照應(yīng)前文。 3. 文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無窮。 答題例如：我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲節(jié)選自韓羽?父子之間的怯意? 問：請簡析第一自然段即上文在作品中的作用。 答：1為下文寫父親對“我的愛作反襯；2為文末寫父親對“我的怯意作鋪墊；3照應(yīng)了“父子之間的怯意這個題目。 三、有關(guān)表現(xiàn)

30、手法的題型 藝術(shù)類 提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？ 答題模式：使用的方法內(nèi)容效果或作用 答題例如：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。節(jié)選自2003全國卷?鄉(xiāng)土情結(jié)? 問：本文第四段即上文寫了一代又一代炎

31、黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國休戚相關(guān)。請你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。 答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具體說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時間的悠遠(yuǎn)歷史和空間的阻隔地理而褪色。既照應(yīng)了開頭，也使本文的主題得到深化。人稱類 提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？ 答題模式：第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。 答題例如：但夢想畢竟是夢想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中

32、歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，吼叫著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。所以我說，你是一個文化愚鈍的標(biāo)志，長城！節(jié)選自2000年全國卷?長城? 問：這篇散文中，作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它，原因是什么？ 答：將長城擬人化：A. 便于與長城對話，B. 便于抒發(fā)感情。因為這句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)而來，寫的是“人們的感受，而不是作者直接向長城抒懷。 四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型 提問方式：請概括某

33、一段或全文的內(nèi)容要點(diǎn)。 答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語，第三步整合答案。 答題例如：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會開出不少好看的花。有時候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好似也安靜古雅了起來。夏天的黃昏，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。節(jié)選自席慕容?花的世界? 問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請概括寫出。分析：四句話中很顯然前兩句各是一層

34、，后兩句是一層。再提取每層的要點(diǎn)詞“母親的愛花“安靜古雅“珍惜的記憶，最后整合答案。 答：1受母親的愛花的影響 2花讓自己變得安靜古雅 3花里有自己珍惜的記憶。五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型 提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象 答題模式：按總分分總來答復(fù)。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。 答題例如：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質(zhì)疑。那時我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個不叫我就會心事重重。女主人說，傻瓜蛋，

35、有吸油煙機(jī)不用，你有神經(jīng)病??？我剛給她干活時，她對我的稱呼是四個字文學(xué)青年。這四個字用她地道的北京話發(fā)出來，顯得無比的惡毒。雇用我三個月后，她叫我的就是這三個字傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因為我看上去不像別的人一樣嚇?biāo)惶?我示意她小聲一點(diǎn)，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍好似我是個什么怪物，扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個字農(nóng)民。我喜歡這個稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實是個地地道道的農(nóng)民。我認(rèn)為做個農(nóng)民并不可恥。節(jié)選自安勇?煙囪里的兄弟? 問：文中的“女主人是個怎樣的人物形象？請用一句話加以概括，并舉一例說明。 答：是一個鄙視進(jìn)城打工農(nóng)民

36、的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個字農(nóng)民?；驘o比的惡毒地將“我稱為“文學(xué)青年“傻瓜蛋等現(xiàn)代文閱讀鑒賞答題模式及解法 一、人稱表達(dá)類 從高考試題來看，對表達(dá)技巧的考查不但要求學(xué)生判斷某種表達(dá)技巧是什么，而且要求賞析其表達(dá)的作用。 1確認(rèn)人稱的運(yùn)用或變化。 2了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。3結(jié)合內(nèi)容分析其具體作用。   第一人稱：表達(dá)親切自然，便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感；  第二人稱：呼告抒情更強(qiáng)烈感人，便于對話感情交流，增強(qiáng)文章的抒情感和親切感；  第

37、三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時空限制，靈活自如。  二、修辭方法類  1確認(rèn)所用的修辭方法。   例1：2004年高考題文章最后一段關(guān)于喝酒的描述和議論，運(yùn)用了什么手法?這樣寫有什么好處? 運(yùn)用了類比比喻的手法，將參加社會活動類比比喻為喝酒，將過分熱衷社會活動而不再創(chuàng)作類比比喻為酗酒。少喝有眼健康有益創(chuàng)作，多喝那么無益，酗酒那么造成“快樂的死亡沒有作品發(fā)表。通俗易懂，極富挖苦意味，起到生動形象的批評作用。  2明確答題方向。   1.比喻：化平淡

38、為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。 2.比較：給物賦予人的形態(tài)情感指擬人，描寫生動形象，表意豐富。 3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。 4.夸張：襯托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。 5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。 6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。 7.反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；屢次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。 8.比照：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。 9.設(shè)問：自問自答

39、，提出問題，引發(fā)讀者的思考。 10.反問：強(qiáng)調(diào)語氣，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。  3結(jié)合語句內(nèi)容分析其具體作用。  三、表達(dá)方式類  1確認(rèn)指定語段所用的具體的表達(dá)方式。   例2：2004年高考題本文切入點(diǎn)與其他寫讀書的文章有什么不同？作者又怎樣把本文寫得情趣盎然？第一問，一般談讀書的文章，大多從書的內(nèi)容切入，談讀書的心得、感受和方法等；而本文那么以書的外形為切入點(diǎn)，談有關(guān)書的歷史和文化內(nèi)涵。第二問，豐富而飄逸的聯(lián)想與想像；充滿詩意的形象化描寫；化用典故，使文章飽含深厚的文化底蘊(yùn)；比喻的運(yùn)用和形、聲

40、、色的生動描寫。 2明確五種表達(dá)方式中具體分類及作用，以便答題時明確方向。 3確認(rèn)所指定語段運(yùn)用何種表達(dá)方式，結(jié)合文章具體分析  如描寫的技巧、表達(dá)的技巧、抒情的技巧等。  表達(dá)方式 1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。2.倒敘：造成懸念，引人入勝，波瀾起伏。3.插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實飽滿。4.補(bǔ)敘：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代。 5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵，(指表達(dá)兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照

41、應(yīng)得體。 描寫總體來說，描寫有以下一些作用：再現(xiàn)自然風(fēng)光。描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。交代人物活動的自然及社會環(huán)境。 1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：肖像描寫以形傳神；動作描寫，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；語言描寫，言為心聲；心理描寫，揭示人物內(nèi)心世界。都可以表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，推動情節(jié)開展， 更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。 2.景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種 氣氛，襯托人物的情感和思想。奠定感情基調(diào)：為塑造人物形象效勞 3.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。 4.人物對話

42、描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的開展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。 5正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面襯托突出人物、事物。 6、白描：簡筆勾勒，簡潔準(zhǔn)確傳神 工筆細(xì)描：精雕細(xì)刻，纖毫畢見，具體生動  抒情1、敘后議論：畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明題旨，升華主題；比喻論證：生動形象，通俗易懂  2、直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致 間接抒情：寓情于景，物，事，含蓄 蘊(yùn)藉。 表達(dá)方式入手分析句意：1、記敘文中的議論往往起畫龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的和意義的

43、作用；2、議論文中的記敘往往起到例證的作用；3、說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染作品使之更加生動形象的作用。4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運(yùn)用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論效勞的，而議論又以記敘為根底，敘為議提供了事實依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說服力。  四、行文段落類  1確認(rèn)指定段落句子在行文中的位置   例3：2004年高考題從全文看，第六段“朋友打來 這件事，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別起了什么作用？ 內(nèi)容上，這件事啟示人們要熱愛生命，感悟生活，詩意地看待生活

44、。 結(jié)構(gòu)上，起過渡作用，深化了作者的思考，引發(fā)了議論。  例4：2004年高考題本文在描述十二月黨人的年輕妻子義無反顧地選擇追隨丈夫，承受悲慘和苦難后，寫道“她們一夜之間成長為山巒，請結(jié)合全文，分析這樣寫的作用和好處。照應(yīng)題目贊嘆這些年輕妻子突遭厄運(yùn)時，意志像山巒一樣堅忍，愛像山巒一樣博大。歌頌她們甘愿為自由而受難的精神，表達(dá)作者對它們的贊揚(yáng)和仰慕之情。  2明確段落的的作用，明確答題的方向一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度入手  開頭段：統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào)  過渡段：承上啟下或啟下 

45、 結(jié)尾段：照應(yīng)前文，深化升華主旨，卒章顯志  3結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答   5、表現(xiàn)手法類  1確認(rèn)所用表現(xiàn)手法  例5：2004年高考題(1)這篇文章寫到了哪些方面的比照?昔日茅屋與今日杜甫草堂公園的比照 杜甫生前困頓落寞與身后巨大聲譽(yù)的比照 杜甫的苦寒人生與輝煌創(chuàng)作成就的比照 杜甫的宏圖 大志與現(xiàn)實遭遇的比照 杜甫人生低谷與創(chuàng)作頂峰的比照 杜甫不計個人遭際與心憂天下的比照(2)結(jié)合全文，簡要分析這種寫法的好處。通過多方面

46、的比照，層層深入，使“文章憎命達(dá)的內(nèi)涵更加豐富，內(nèi)容表現(xiàn)更加集中。  例6：2004年高考題作者在痛哭和珍時，也寫到自己。她是怎樣寫自己的?這樣寫有什么作用?作者寫了自己的渺小，寫自己“早已喪失了嚇跑了。以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的害怕襯托出和珍的英勇無畏。  2明確常見表現(xiàn)手法的作用 象征：引申事理，含蓄形象鮮明 揚(yáng)抑：在變化的反差中突出事物   比照：突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明 襯托：突出所要表現(xiàn)的事物特點(diǎn) 渲染：為行文設(shè)置鋪墊，營造氣氛 鋪墊：給下文情節(jié)產(chǎn)生的必然以暗示 以小見大：以小見大，表現(xiàn)人、事   3明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答   六、篇章結(jié)構(gòu)類  1宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考&