語(yǔ)文高考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)專(zhuān)題輔導(dǎo)4

1、2021年語(yǔ)文高考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)專(zhuān)題輔導(dǎo)4現(xiàn)代文閱讀解題步驟1、根本要領(lǐng)：整體把握， 抓住關(guān)鍵語(yǔ)句， 在文中找答案 2、步驟：讀文章共兩遍第一遍：通讀全篇，大致了解。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；閱讀時(shí)憑感覺(jué)劃出自認(rèn)為重點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子；可以稍快 第二遍：審清題意，回讀原文?？匆槐轭}目，確定答復(fù)下列問(wèn)題的閱讀范圍，再結(jié)合試題順藤找到相關(guān)的段、句，截取關(guān)鍵性文字；找出或歸納出答案摘瓜。宜慢，仔細(xì)，并回讀檢查 最后：理清要點(diǎn)，認(rèn)真答題。根據(jù)答題要求，加工改造，概括提煉。盡可能利用原文中的關(guān)鍵性文字答題 一解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分的三個(gè)步驟詳解：第一步，通讀全篇，大致了解。第一遍先整體粗略閱讀

2、全文，大致了解文章大意即可，做到心中有數(shù)。那么我們要大致了解文章的哪些東西呢？1、了解文章的大致內(nèi)容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么話題？怎么寫(xiě)的？為什么要這樣寫(xiě)？你是怎么看的？2、了解文章的大致結(jié)構(gòu)，主要思路。了解文章表達(dá)的根本要素是什么 記敘的人物、事情、時(shí)間、地點(diǎn)是什么？ 作者的情感變化是怎樣的？  材料有哪些？是怎樣安排的？  文章是怎樣過(guò)渡的？弄清文章的線索、順序、層次等。3、了解文章的思想、感情、主旨。考前須知：用以下幾種方法可以到達(dá)上面的目的：一、抓住文章中關(guān)鍵的詞句。文章中關(guān)鍵的詞句：標(biāo)題、開(kāi)頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、中心句、警

3、句、比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒情句、議論句、反復(fù)出現(xiàn)的詞句、重點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞如段落開(kāi)頭的詞：不但而且   因?yàn)?#160;  何況   但是    然而   因此等等，應(yīng)特別注意那些表達(dá)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較為豐富、形象生動(dòng)的詞句。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相當(dāng)隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。二、弄清文章的結(jié)構(gòu)。從結(jié)構(gòu)形式入手比較容易把握文章的思想內(nèi)容，也就是說(shuō)，把結(jié)構(gòu)層次弄清了，

4、也就比較容易理解文章的中心思想。從這一點(diǎn)來(lái)講，弄清結(jié)構(gòu)是記敘文閱讀的根底。弄清記敘文的結(jié)構(gòu)，可從下面幾方面進(jìn)行。 l 找出文章的線索。記敘文的線索形式有：以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線索，以一人、一事、一物為線索。閱讀文章要設(shè)法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結(jié)構(gòu)。 2 明確文章的順序。記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。順敘，指記敘的時(shí)候按照事情發(fā)生、開(kāi)展和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。如?皇帝的新裝?。倒敘，指記敘的時(shí)候把后發(fā)生的事情寫(xiě)在前面，把先發(fā)生的事情寫(xiě)在后面。插敘：如?羚羊木雕?閱讀時(shí)，注意倒敘、插敘的起止點(diǎn)，對(duì)找出記敘的線索，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助。 3 理清文章的層次。理清文章

5、的層次是弄清文章結(jié)構(gòu)的重要一環(huán)。 4 把握文章的詳略。文章在選擇和使用材料時(shí)要有主有次，有詳有略。第二步，審清題意，回讀原文。在對(duì)文章有了整體把握后，我們?cè)僮屑?xì)閱讀題干，找出每一題的出題點(diǎn)，回讀原文，將題干和文章對(duì)應(yīng)起來(lái)，那么回讀原文的方法和步驟是什么呢？1、找準(zhǔn)了原文中對(duì)應(yīng)題目的相關(guān)區(qū)域?？搭}目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。2、聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文意，就能準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。3、分析綜合，順藤摘瓜。結(jié)合試題順藤找到相關(guān)的關(guān)鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案摘瓜。第三步，理清要點(diǎn)，認(rèn)真答題

6、。1、引用原文。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認(rèn)真的寫(xiě)上。2、抓住對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞句。沒(méi)有明確要求引用原文答題的，不能機(jī)械地照抄原文的句子。一般來(lái)說(shuō)，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子就在原文中，我們應(yīng)抓住這些重要的詞句，進(jìn)行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。3、組織好語(yǔ)言作答。先根據(jù)分值理清好答幾個(gè)要點(diǎn)，再作答。答題時(shí)要緊扣題意，盡量包含文中對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞句，選用恰當(dāng)?shù)木涫?，選取適宜的角度作答復(fù)，即如何問(wèn)就如何答，按照題干要求將文中的信息重新進(jìn)行排列組合，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。但還有一些題目無(wú)法用簡(jiǎn)單的重組文章語(yǔ)言的方法來(lái)答復(fù)，那就需要把自己的理解用自己的語(yǔ)言組織起來(lái)進(jìn)行表述。4、

7、還有一些題目是以選擇題形式出現(xiàn)，所以我們要了解這類(lèi)題錯(cuò)誤選項(xiàng)設(shè)置的規(guī)律如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無(wú)中生有、強(qiáng)加因果、偶然必然已然未然有意混淆，把選項(xiàng)和原文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行一對(duì)一的比較，做出準(zhǔn)確的判斷和選擇即可?，F(xiàn)代文閱讀答題技巧一、概括題：一、概括文章內(nèi)容題：按表達(dá)的根本要素行為、經(jīng)歷或小說(shuō)情節(jié)或人物言行或作者的情感變化，篩選材料，組合答復(fù)。  概括的操作思路是：         1、依據(jù)中心句進(jìn)行概述總括。一篇文章內(nèi)容的具體化，通常表現(xiàn)為圍繞某個(gè)中心展開(kāi)表達(dá)、議論或說(shuō)明，因此，抓住了中心

8、句，它就把握了具體的要旨。  2、通過(guò)提煉要點(diǎn)，關(guān)鍵詞句進(jìn)行概述總括。有的文章中，很難找到提示具體內(nèi)容要旨的中心句，那就需要把有關(guān)的要點(diǎn)提煉出來(lái)。3、通過(guò)識(shí)別相關(guān)性進(jìn)行概述總括。任何一篇文章的具體內(nèi)容，都是由局部構(gòu)成的一個(gè)整體，從局部之間的關(guān)系入手，即識(shí)別語(yǔ)句之間或語(yǔ)段之間的相關(guān)性，是進(jìn)行概述總括的重要途徑。    4、通過(guò)牽頭接尾進(jìn)行概述總括。牽頭，就是抓住具體內(nèi)容的起始；接尾，就是連接具體內(nèi)容的終結(jié)。通過(guò)牽頭接尾進(jìn)行概述總括，其內(nèi)容的要旨就浮出水面了。5假設(shè)問(wèn)某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。如無(wú)中心句歸納段意：本段概括

9、或具體寫(xiě)了“誰(shuí)干什么?；颉笆裁丛趺礃?二歸納中心意思題1、歸納中心意思的方法抓題目。題目是文章的“眼睛，文章的題目總能或顯或隱地傳達(dá)出文章的主題。抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。抓住文章的開(kāi)頭、結(jié)尾段中的提示中心意思的點(diǎn)題句，關(guān)鍵句，一般都是抒情、議論句。通過(guò)結(jié)構(gòu)分析歸納中心意思。把文章的各局部的大意連貫起來(lái)，加以綜合概括，然后指出作者借以表達(dá)的思想、感情、態(tài)度。從時(shí)代背景入手，好的文章都有時(shí)代的烙印，分析作者的寫(xiě)作背景。2、概括記敘文的中心有一套常用的格式：本文記敘了(描寫(xiě)了)的故事(事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物)，表現(xiàn)了反映了、歌頌了、揭露了、批判了的思想(性格、精神、實(shí)質(zhì))，抒發(fā)了作者

10、的 的感情。三問(wèn)文章結(jié)構(gòu)題1、問(wèn)文章、段落的結(jié)構(gòu)形式： 注意總分式A總分、B分總、C總分總；層進(jìn)式；并列式；比照式。 2、問(wèn)文章線索：注意那些在文中屢次出現(xiàn)的字眼。 3、問(wèn)文章的順序。1記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。順敘，指記敘的時(shí)候按照事情發(fā)生、開(kāi)展和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。倒敘，指記敘的時(shí)候把后發(fā)生的事情寫(xiě)在前面，把先發(fā)生的事情寫(xiě)在后面。倒敘方法先把事情的結(jié)局說(shuō)了出來(lái)，便吸引讀者急于了解起因和過(guò)程，對(duì)照就比較顯著，給人的印象也較深刻。倒敘方法，適用于那些動(dòng)人的、有特點(diǎn)的結(jié)局，必須能夠引起讀者的興趣，順乎讀和寫(xiě)的思路。插敘：閱讀時(shí)，注意倒敘、插敘的起止點(diǎn)，對(duì)找出記敘的線索

11、，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助。2說(shuō)明文順序： 時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序現(xiàn)象本質(zhì)、原因結(jié)果、整體局部、概括具體、特點(diǎn)用途、主次、總分4、問(wèn)文章的層次。分析結(jié)構(gòu)層次，一般有以下幾種方法：以寫(xiě)事為主的文章：1按事情發(fā)生開(kāi)展的先后時(shí)間分析； 2按事情發(fā)生開(kāi)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析； 3按事情開(kāi)展的階段分析。 以寫(xiě)人為主的文章：1按人物成長(zhǎng)的階段分析；2按人物所在的不同地點(diǎn)分析；3按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析； 4按人物感情的變化分析。以寫(xiě)景狀物為主的文章：    1按人物觀察景物的觀察點(diǎn)的變化，即空間變化分析；2按不同時(shí)間的不同景致的變化，即時(shí)間變化分析。5、

12、問(wèn)文章的詳略。記敘文在選擇和使用材料時(shí)要有主有次，有詳有略。詳寫(xiě)略寫(xiě)是指文章材料的處理。我們寫(xiě)文章，在題目確定之后，就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料，然后把這些材料進(jìn)行詳略處理，使之各得其所，各盡其材。文章寫(xiě)得好不好，很大程度決定于材料處理安排得好不好。材料處理得當(dāng)，是指在結(jié)構(gòu)上合理安排，分量上有重有輕，篇幅上有詳有略。詳細(xì)寫(xiě)，充分運(yùn)用的材料，必須與文章中心思想緊密關(guān)聯(lián)，可以明確地、充分地突出中心思想，這些材料寫(xiě)得詳盡、具體、生動(dòng)，就能加深讀者對(duì)文章的印象，并為之折服。閱讀記敘文必須弄清文章詳寫(xiě)什么，略寫(xiě)什么，并從中體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，把握文章的重點(diǎn)和中心。二、理解、品味詞句題1、注音

13、、解釋題：“積累運(yùn)用局部一般考查字詞的注音、解釋?zhuān)烧Z(yǔ)和名言警句的背記運(yùn)用，此類(lèi)題目要求平時(shí)要多積累字詞和點(diǎn)滴知識(shí)，對(duì)于確實(shí)未見(jiàn)過(guò)的陌生詞語(yǔ)可結(jié)合語(yǔ)境上下文揣摩分析。 2、問(wèn)指示代詞“這、那所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。3、問(wèn)某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：A、 答復(fù)可以還是不可以；一般情況不可以，特別是書(shū)上的原文時(shí)。B、  解釋詞義，比較兩個(gè)詞含義上的差異，并結(jié)合句子分析為何要用該詞強(qiáng)調(diào)突出了或限制說(shuō)明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，哪個(gè)表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)C、 不用或調(diào)換后，語(yǔ)境有何變化不用，不能表達(dá)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、

14、形象或與事實(shí)不符或太絕對(duì)，用了，表達(dá)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象或嚴(yán)密。4、品味詞語(yǔ)：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，假設(shè)沒(méi)有，那么不寫(xiě)這一點(diǎn)。B、外表意義外表上的意思和表達(dá)效果生動(dòng)形象地寫(xiě)出了特點(diǎn)C、深層含義聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等肯定了/表?yè)P(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/挖苦了/否認(rèn)了/反駁了，或者給了我們的印象、啟示、道理等。5、 問(wèn)文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的位置能否調(diào)換： A、能否B、詞語(yǔ)：分別解釋兩個(gè)詞，句子：簡(jiǎn)單概括這兩段或兩局部的內(nèi)容C、詞語(yǔ)：為何這樣安排先后順序強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣，內(nèi)在的順序句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不

15、能調(diào)換假設(shè)是說(shuō)明文那么看是時(shí)間順序或空間順序或邏輯順序；假設(shè)是其他文體那么看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式三、理解、品味句段題1、理解語(yǔ)句、語(yǔ)段的作用： 要從三方面考慮 一從結(jié)構(gòu)上，常起A承上啟下，過(guò)渡、B總領(lǐng)全文，開(kāi)啟下文或C總結(jié)上文的作用； 二從寫(xiě)作手法上，常有A開(kāi)篇點(diǎn)題，B為后文設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點(diǎn)明主旨畫(huà)龍點(diǎn)睛F、襯托G、渲染H照應(yīng)、照應(yīng)I比照J(rèn)象征K先抑后揚(yáng)， L預(yù)示性作用等特點(diǎn)。 三從內(nèi)容上語(yǔ)面的象征義、喻指義   ，  表現(xiàn)的人物思想性格，      點(diǎn)明全文思想意義2、談

16、寫(xiě)作手法和作用  環(huán)境描寫(xiě)：社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)作用：交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間和景物、場(chǎng)景作用：交代時(shí)間背景、渲染氣氛、表現(xiàn)人物某性格、襯托人物某 心情、推動(dòng)情節(jié)的開(kāi)展、深化主題人物描寫(xiě)：語(yǔ)言 動(dòng)作 外貌 神態(tài) 心理表現(xiàn)了人物某種思想感情或某種性格特征  比照、反問(wèn)、排比等的作用   突出或強(qiáng)調(diào)該對(duì)象的××特征  ，排比：增強(qiáng)了氣勢(shì)。比喻、擬人、夸張等的作用   A比喻、擬人的相比兩物的相似點(diǎn)；B生動(dòng)形象

17、地表現(xiàn)描寫(xiě)該對(duì)象的××特征      象征的作用   象征該事物某種精神品質(zhì)、思想  3.問(wèn)記敘文的表達(dá)方式和作用記敘文的表達(dá)方式以記敘為主兼用描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情。記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的根底上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在表達(dá)描寫(xiě)的字里行間自然滲透作者的感情。記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下

18、的妙用。四、問(wèn)文章寫(xiě)作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語(yǔ)言、立意等角度考慮，要結(jié)合該文寫(xiě)作的手法。1、選材：材料典型、真實(shí)，詳略得當(dāng)，表現(xiàn)、突出了中心2、結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，3語(yǔ)言：樸實(shí)或生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運(yùn)用等。4立意： 思想深刻、新穎，以小見(jiàn)大、富有哲理等。五、  評(píng)價(jià)、鑒賞人物、文章主旨談?wù)勛约簩?duì)人物、主題的認(rèn)識(shí)  通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。答案可以這樣組成：由文中××言或行表現(xiàn)該人物××的精神品質(zhì) 性格

19、 思想 個(gè)性。  一般地說(shuō)，答案由三局部組成，A前半局部簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：文章通過(guò)的表達(dá)；本文由某件事寫(xiě)起，運(yùn)用了。B第二局部概括文章內(nèi)容中蘊(yùn)含著的思想意義, 可以這樣表述：表現(xiàn)了   揭示了   批判了   贊美了   勸誡某種思想道理。有時(shí)題目就可成為答案的一局部，而且是必須的內(nèi)容。 C、陳述同意哪種觀點(diǎn)，并說(shuō)明理由。在整體感知文本的根底上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開(kāi)答復(fù)。  六、問(wèn)

20、在文中某一具體情境下你的感受、體驗(yàn)、做法。A。指出這一具體情境下蘊(yùn)含著的思想意義，道理；B。結(jié)合文中具體的事例談你的感受、體驗(yàn)、做法，并說(shuō)明理由。C。總結(jié)你的觀點(diǎn)七、問(wèn)閱讀后的體會(huì)、體驗(yàn)、啟示、見(jiàn)解：要注意觀點(diǎn)正確、健康，注意言之有理。 按總分總的順序答題：A、你從文中得到的收獲、體會(huì)，明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子答復(fù)。B、結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說(shuō)明，說(shuō)明理由C、所以我們應(yīng)該怎樣怎樣?，F(xiàn)代文閱讀答題要點(diǎn)一、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論 二、表現(xiàn)手法：象征、比照、襯托、設(shè)置懸念、前后照應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托正襯

21、、反襯 三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、比照、借代、反語(yǔ) 四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果 五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘 六、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě) 七、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌 八、描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué) 九、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合以動(dòng)寫(xiě)靜、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn) 十、描寫(xiě)或抒情方式：正面又叫直接、反面又叫間接 十一、表達(dá)方式：概括表達(dá)、細(xì)節(jié)描寫(xiě) 十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序 十三、說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹

22、狀貌、引用 十四、小說(shuō)情節(jié)四局部：開(kāi)端、開(kāi)展、高潮、結(jié)局 十五、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境 十六、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境 十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證 十八、論據(jù)分類(lèi)為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù) 十九、論證方法：舉例或事實(shí)論證、道理論證有時(shí)也叫引用論證、比照或正反比照論證、比喻論證 二十、論證方式：立論、駁論可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證 二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的局部常常有并列式、遞進(jìn)式。 二十二、引號(hào)的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱(chēng)謂；否認(rèn)、挖苦、反語(yǔ) 二十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。 附：解題范式 一某句話在文中的作用：

23、1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛記敘文、小說(shuō)，埋下伏筆記敘文、小說(shuō)，設(shè)置懸念小說(shuō)，為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3、文末：點(diǎn)明中心記敘文、小說(shuō)；深化主題記敘文、小說(shuō)；照應(yīng)開(kāi)頭議論文、記敘文、小說(shuō) 二修辭手法的作用：1它本身的作用；2結(jié)合句子語(yǔ)境。 1、比喻、擬人：生動(dòng)形象； 答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了對(duì)象特性。 2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等； 答題格式：強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性 3；設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考 4、反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等； 5、比照：強(qiáng)調(diào)了突出了 6、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語(yǔ)氣 三句子含義的解答： 這樣的題目，句

24、子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、比照、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。四某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？ 動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了 形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了 副詞如都，大都，非常只有等：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了的情況表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等，換了后就變成，與事實(shí)不符。 五一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 不能。因?yàn)?與人們認(rèn)識(shí)事物的由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)規(guī)律不一致2該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系3這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。 六段意的歸納 1記敘文：答復(fù)清楚什么時(shí)間、什么地點(diǎn)

25、什么人做什么事 格式：時(shí)間地點(diǎn)人事。 2說(shuō)明文：答復(fù)清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么， 格式：說(shuō)明介紹說(shuō)明對(duì)象說(shuō)明內(nèi)容特點(diǎn) 3議論文：答復(fù)清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣， 格式：用什么論證方法證明了論證了論點(diǎn)現(xiàn)代文閱讀答題模式一、有關(guān)語(yǔ)言修辭的題型 描繪類(lèi) 提問(wèn)方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說(shuō)成另一個(gè)句子好不好？為什么？ 答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體形象、準(zhǔn)確地寫(xiě)出了對(duì)象效果，換了后就變成不好的效果?；颍翰恍?，因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征。 答題例如：山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過(guò)亮亮的一泓，再向前尋

26、，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛(ài)女。每見(jiàn)我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開(kāi)，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個(gè)淘氣的孩子！節(jié)選自謝大光?鼎湖山聽(tīng)泉? 問(wèn)：“好一個(gè)淘氣的孩子，為什么不說(shuō)成“真是可愛(ài)的孩子？ 答：因?yàn)椤昂靡粋€(gè)比“真是感情更強(qiáng)烈，“淘氣比“可愛(ài)更切合愛(ài)女的性格特征。 結(jié)構(gòu)類(lèi) 提問(wèn)方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 答題模式：不能。因?yàn)?與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)不一致2該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系3這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了 答題例如：“記?。合胝剂畠r(jià)的人，往往占不到

27、廉價(jià)！父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子“記住，想占廉價(jià)的人，可能要吃虧！父親指著蛋教訓(xùn)兒子說(shuō)“不想占廉價(jià)的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！父親意味深長(zhǎng)的對(duì)兒子說(shuō)。節(jié)選自?荷包蛋? 問(wèn)：文中的“告誡“教訓(xùn)“意味深長(zhǎng)三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語(yǔ)是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情。 修辭類(lèi) 提問(wèn)方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么好處？ 答題模式：確認(rèn)修辭手法修辭本身的作用結(jié)合句子語(yǔ)境 1. 比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了對(duì)象特性。 2. 排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，一氣呵成；層層鋪開(kāi)，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性 3. 比照：強(qiáng)調(diào)了突出了 4.

28、 設(shè)問(wèn)：引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考 5. 反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等； 6. 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語(yǔ)氣 答題例如：兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說(shuō)，已經(jīng)深深地珍藏在無(wú)數(shù)華夏子孫的心坎里，有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。節(jié)選自2002年全國(guó)卷?話說(shuō)知音? 問(wèn)：怎樣理解這一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)的表達(dá)作用？答：此處運(yùn)用了比喻、比較的修辭手法，形象生動(dòng)地表達(dá)了知音的傳說(shuō)帶給人們的美感和鞭策作用。 二、有關(guān)布局謀篇的題型

29、 提問(wèn)方式：某句段話在文中有什么作用？ 答題模式： 1. 文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。2. 文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；照應(yīng)前文。 3. 文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫(huà)龍點(diǎn)睛；言有盡而意無(wú)窮。 答題例如：我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過(guò)來(lái)，于是腦袋嗡的一聲節(jié)選自韓羽?父子之間的怯意? 問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)析第一自然段即上文在作品中的作用。 答：1為下文寫(xiě)父親對(duì)“我的愛(ài)作反襯；2為文末寫(xiě)父親對(duì)“我的怯意作鋪墊；3照應(yīng)了“父子之間的怯意這個(gè)題目。 三、有關(guān)表現(xiàn)

30、手法的題型 藝術(shù)類(lèi) 提問(wèn)方式：文章這樣寫(xiě)有什么好處、效果、作用？ 答題模式：使用的方法內(nèi)容效果或作用 答題例如：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時(shí)代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國(guó)需要的時(shí)候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對(duì)大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動(dòng)人事例。節(jié)選自2003全國(guó)卷?鄉(xiāng)土情結(jié)? 問(wèn)：本文第四段即上文寫(xiě)了一代又一代炎

31、黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國(guó)休戚相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫(xiě)的作用和好處。 答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具體說(shuō)明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)歷史和空間的阻隔地理而褪色。既照應(yīng)了開(kāi)頭，也使本文的主題得到深化。人稱(chēng)類(lèi) 提問(wèn)方式：使用這種人稱(chēng)寫(xiě)的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q(chēng)？ 答題模式：第一人稱(chēng)：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫(xiě)；第二人稱(chēng)：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱(chēng)：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。 答題例如：但夢(mèng)想畢竟是夢(mèng)想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中

32、歸來(lái)了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門(mén)被踏平，燕臺(tái)被摧垮，吼叫著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長(zhǎng)城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過(guò)早地衰老了。所以我說(shuō)，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長(zhǎng)城！節(jié)選自2000年全國(guó)卷?長(zhǎng)城? 問(wèn)：這篇散文中，作者主要用第二人稱(chēng)寫(xiě)長(zhǎng)城，這樣寫(xiě)的好處是什么？第六段的結(jié)尾改用第三人稱(chēng)“它，原因是什么？ 答：將長(zhǎng)城擬人化：A. 便于與長(zhǎng)城對(duì)話，B. 便于抒發(fā)感情。因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)而來(lái)，寫(xiě)的是“人們的感受，而不是作者直接向長(zhǎng)城抒懷。 四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型 提問(wèn)方式：請(qǐng)概括某

33、一段或全文的內(nèi)容要點(diǎn)。 答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語(yǔ)，第三步整合答案。 答題例如：母親愛(ài)花，我也跟著愛(ài)起花來(lái)。家住在石門(mén)鄉(xiāng)間，前后有兩個(gè)小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會(huì)開(kāi)出不少好看的花。有時(shí)候在廊前一坐，桂花送來(lái)淡淡的清香，覺(jué)得自己好似也安靜古雅了起來(lái)。夏天的黃昏，茉莉會(huì)不停地開(kāi)，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會(huì)隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛(ài)的也許并不是花，而是所有逝去的時(shí)光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。節(jié)選自席慕容?花的世界? 問(wèn)：本段寫(xiě)我愛(ài)花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請(qǐng)概括寫(xiě)出。分析：四句話中很顯然前兩句各是一層

34、，后兩句是一層。再提取每層的要點(diǎn)詞“母親的愛(ài)花“安靜古雅“珍惜的記憶，最后整合答案。 答：1受母親的愛(ài)花的影響 2花讓自己變得安靜古雅 3花里有自己珍惜的記憶。五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型 提問(wèn)方式：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象 答題模式：按總分分總來(lái)答復(fù)。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。 答題例如：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質(zhì)疑。那時(shí)我正站在廚房里陶醉地聽(tīng)著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個(gè)不叫我就會(huì)心事重重。女主人說(shuō)，傻瓜蛋，

35、有吸油煙機(jī)不用，你有神經(jīng)病??？我剛給她干活時(shí)，她對(duì)我的稱(chēng)呼是四個(gè)字文學(xué)青年。這四個(gè)字用她地道的北京話發(fā)出來(lái)，顯得無(wú)比的惡毒。雇用我三個(gè)月后，她叫我的就是這三個(gè)字傻瓜蛋，她說(shuō)之所以沒(méi)有解雇我，是因?yàn)槲铱瓷先ゲ幌駝e的人一樣嚇?biāo)惶?我示意她小聲一點(diǎn)，低聲說(shuō)，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍好似我是個(gè)什么怪物，扭身走出了廚房，在門(mén)口她從牙縫里擠出了兩個(gè)字農(nóng)民。我喜歡這個(gè)稱(chēng)呼，雖然它同樣惡毒，但我確實(shí)是個(gè)地地道道的農(nóng)民。我認(rèn)為做個(gè)農(nóng)民并不可恥。節(jié)選自安勇?煙囪里的兄弟? 問(wèn)：文中的“女主人是個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)用一句話加以概括，并舉一例說(shuō)明。 答：是一個(gè)鄙視進(jìn)城打工農(nóng)民

36、的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個(gè)字農(nóng)民?；驘o(wú)比的惡毒地將“我稱(chēng)為“文學(xué)青年“傻瓜蛋等現(xiàn)代文閱讀鑒賞答題模式及解法 一、人稱(chēng)表達(dá)類(lèi) 從高考試題來(lái)看，對(duì)表達(dá)技巧的考查不但要求學(xué)生判斷某種表達(dá)技巧是什么，而且要求賞析其表達(dá)的作用。 1確認(rèn)人稱(chēng)的運(yùn)用或變化。 2了解每一種人稱(chēng)的作用，明確答題的方向。3結(jié)合內(nèi)容分析其具體作用。   第一人稱(chēng)：表達(dá)親切自然，便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感；  第二人稱(chēng)：呼告抒情更強(qiáng)烈感人，便于對(duì)話感情交流，增強(qiáng)文章的抒情感和親切感；  第

37、三人稱(chēng)：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，靈活自如。  二、修辭方法類(lèi)  1確認(rèn)所用的修辭方法。   例1：2004年高考題文章最后一段關(guān)于喝酒的描述和議論，運(yùn)用了什么手法?這樣寫(xiě)有什么好處? 運(yùn)用了類(lèi)比比喻的手法，將參加社會(huì)活動(dòng)類(lèi)比比喻為喝酒，將過(guò)分熱衷社會(huì)活動(dòng)而不再創(chuàng)作類(lèi)比比喻為酗酒。少喝有眼健康有益創(chuàng)作，多喝那么無(wú)益，酗酒那么造成“快樂(lè)的死亡沒(méi)有作品發(fā)表。通俗易懂，極富挖苦意味，起到生動(dòng)形象的批評(píng)作用。  2明確答題方向。   1.比喻：化平淡

38、為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。 2.比較：給物賦予人的形態(tài)情感指擬人，描寫(xiě)生動(dòng)形象，表意豐富。 3.借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。 4.夸張：襯托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。 5.對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感；表意凝練，抒情酣暢。 6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情。 7.反復(fù)：寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；屢次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。 8.比照：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。 9.設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答

39、，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的思考。 10.反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。  3結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容分析其具體作用。  三、表達(dá)方式類(lèi)  1確認(rèn)指定語(yǔ)段所用的具體的表達(dá)方式。   例2：2004年高考題本文切入點(diǎn)與其他寫(xiě)讀書(shū)的文章有什么不同？作者又怎樣把本文寫(xiě)得情趣盎然？第一問(wèn)，一般談讀書(shū)的文章，大多從書(shū)的內(nèi)容切入，談讀書(shū)的心得、感受和方法等；而本文那么以書(shū)的外形為切入點(diǎn)，談?dòng)嘘P(guān)書(shū)的歷史和文化內(nèi)涵。第二問(wèn)，豐富而飄逸的聯(lián)想與想像；充滿詩(shī)意的形象化描寫(xiě)；化用典故，使文章飽含深厚的文化底蘊(yùn)；比喻的運(yùn)用和形、聲

40、、色的生動(dòng)描寫(xiě)。 2明確五種表達(dá)方式中具體分類(lèi)及作用，以便答題時(shí)明確方向。 3確認(rèn)所指定語(yǔ)段運(yùn)用何種表達(dá)方式，結(jié)合文章具體分析  如描寫(xiě)的技巧、表達(dá)的技巧、抒情的技巧等。  表達(dá)方式 1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。2.倒敘：造成懸念，引人入勝，波瀾起伏。3.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)飽滿。4.補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下文做某些交代。 5.平敘：俗稱(chēng)“花開(kāi)兩枝，各表一朵，(指表達(dá)兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照

41、應(yīng)得體。 描寫(xiě)總體來(lái)說(shuō)，描寫(xiě)有以下一些作用：再現(xiàn)自然風(fēng)光。描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。 1.人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)：肖像描寫(xiě)以形傳神；動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；語(yǔ)言描寫(xiě)，言為心聲；心理描寫(xiě)，揭示人物內(nèi)心世界。都可以表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，推動(dòng)情節(jié)開(kāi)展， 更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。 2.景物描寫(xiě)：具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種 氣氛，襯托人物的情感和思想。奠定感情基調(diào)：為塑造人物形象效勞 3.環(huán)境、場(chǎng)面描寫(xiě)：交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。 4.人物對(duì)話

42、描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的開(kāi)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。 5正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面襯托突出人物、事物。 6、白描：簡(jiǎn)筆勾勒，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神 工筆細(xì)描：精雕細(xì)刻，纖毫畢見(jiàn)，具體生動(dòng)  抒情1、敘后議論：畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明題旨，升華主題；比喻論證：生動(dòng)形象，通俗易懂  2、直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致 間接抒情：寓情于景，物，事，含蓄 蘊(yùn)藉。 表達(dá)方式入手分析句意：1、記敘文中的議論往往起畫(huà)龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的和意義的

43、作用；2、議論文中的記敘往往起到例證的作用；3、說(shuō)明文中描寫(xiě)、文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染作品使之更加生動(dòng)形象的作用。4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運(yùn)用的寫(xiě)法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來(lái)饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論效勞的，而議論又以記敘為根底，敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。  四、行文段落類(lèi)  1確認(rèn)指定段落句子在行文中的位置   例3：2004年高考題從全文看，第六段“朋友打來(lái) 這件事，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別起了什么作用？ 內(nèi)容上，這件事啟示人們要熱愛(ài)生命，感悟生活，詩(shī)意地看待生活

44、。 結(jié)構(gòu)上，起過(guò)渡作用，深化了作者的思考，引發(fā)了議論。  例4：2004年高考題本文在描述十二月黨人的年輕妻子義無(wú)反顧地選擇追隨丈夫，承受悲慘和苦難后，寫(xiě)道“她們一夜之間成長(zhǎng)為山巒，請(qǐng)結(jié)合全文，分析這樣寫(xiě)的作用和好處。照應(yīng)題目贊嘆這些年輕妻子突遭厄運(yùn)時(shí)，意志像山巒一樣堅(jiān)忍，愛(ài)像山巒一樣博大。歌頌她們甘愿為自由而受難的精神，表達(dá)作者對(duì)它們的贊揚(yáng)和仰慕之情。  2明確段落的的作用，明確答題的方向一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度入手  開(kāi)頭段：統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào)  過(guò)渡段：承上啟下或啟下 

45、 結(jié)尾段：照應(yīng)前文，深化升華主旨，卒章顯志  3結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答   5、表現(xiàn)手法類(lèi)  1確認(rèn)所用表現(xiàn)手法  例5：2004年高考題(1)這篇文章寫(xiě)到了哪些方面的比照?昔日茅屋與今日杜甫草堂公園的比照 杜甫生前困頓落寞與身后巨大聲譽(yù)的比照 杜甫的苦寒人生與輝煌創(chuàng)作成就的比照 杜甫的宏圖 大志與現(xiàn)實(shí)遭遇的比照 杜甫人生低谷與創(chuàng)作頂峰的比照 杜甫不計(jì)個(gè)人遭際與心憂天下的比照(2)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析這種寫(xiě)法的好處。通過(guò)多方面

46、的比照，層層深入，使“文章憎命達(dá)的內(nèi)涵更加豐富，內(nèi)容表現(xiàn)更加集中。  例6：2004年高考題作者在痛哭和珍時(shí)，也寫(xiě)到自己。她是怎樣寫(xiě)自己的?這樣寫(xiě)有什么作用?作者寫(xiě)了自己的渺小，寫(xiě)自己“早已喪失了嚇跑了。以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的害怕襯托出和珍的英勇無(wú)畏。  2明確常見(jiàn)表現(xiàn)手法的作用 象征：引申事理，含蓄形象鮮明 揚(yáng)抑：在變化的反差中突出事物   比照：突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明 襯托：突出所要表現(xiàn)的事物特點(diǎn) 渲染：為行文設(shè)置鋪墊，營(yíng)造氣氛 鋪墊：給下文情節(jié)產(chǎn)生的必然以暗示 以小見(jiàn)大：以小見(jiàn)大，表現(xiàn)人、事   3明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答   六、篇章結(jié)構(gòu)類(lèi)  1宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考&