職業(yè)心理學(xué)章期末考試題目

1、 第一章一選擇題（出題人：昌麗芳）1. “職業(yè)范疇”的三要素不包括：（A）A穩(wěn)定性 B技術(shù)性 C經(jīng)濟(jì)性 D社會(huì)性2.職業(yè)的特征不包括（D）A同一性 B差異性 C時(shí)代性 D開(kāi)放性3.個(gè)體職業(yè)心理結(jié)構(gòu)中不包含的系統(tǒng)（B）A職業(yè)導(dǎo)向系統(tǒng) B職業(yè)功能系統(tǒng) C職業(yè)動(dòng)力系統(tǒng) D職業(yè)能力系統(tǒng)4. 針對(duì)傳統(tǒng)就業(yè)制度的餓多種弊端，近20年來(lái)，我國(guó)對(duì)勞動(dòng)就業(yè)制度進(jìn)行了重大改革，下列說(shuō)法正確的是（A）A由單一的“統(tǒng)包統(tǒng)配”就業(yè)制度向多種形式、多條渠道的就業(yè)制度轉(zhuǎn)變B由單一的“統(tǒng)包統(tǒng)配”就業(yè)制度向單一的渠道的就業(yè)制度轉(zhuǎn)變C由雙向選擇的招工、用功形式向單向分配形式轉(zhuǎn)變D大中專(zhuān)院校畢業(yè)生由“雙向選擇”式分配制向畢業(yè)生與用

2、人單位之間“統(tǒng)包統(tǒng)配”制轉(zhuǎn)變5. 職業(yè)流動(dòng)包括水平流動(dòng)和（）A縱向流動(dòng) B橫向流動(dòng) C雙向流動(dòng) D垂直流動(dòng)6. 自由職業(yè)流動(dòng)的特征不包括（C）A打破了傳統(tǒng)的單一垂直流動(dòng)模式，而向多元化方向發(fā)展B職業(yè)流動(dòng)動(dòng)機(jī)多樣化C職業(yè)流動(dòng)動(dòng)機(jī)單一化D職業(yè)價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變7. 隨著改革的不斷深入，學(xué)校教育也出現(xiàn)了新的發(fā)展趨向，下列說(shuō)法不正確的是（C）A打破了傳統(tǒng)單一的培養(yǎng)模式，逐步建立起多種形式，多條渠道的多元化教育模式，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的需求B提前與加快了中學(xué)生的職業(yè)定向C中等教育的目標(biāo)只是單一地向高等學(xué)校輸送人才D越來(lái)越多的大學(xué)生開(kāi)始放下架子，廣開(kāi)擇業(yè)門(mén)路，進(jìn)入到社會(huì)的各行各業(yè)。8. 職業(yè)過(guò)程是人與（D）的

3、過(guò)程A組織文化 B社會(huì)文化 C職業(yè)組織 D職業(yè)組織與社會(huì)文化相互作用9. 職業(yè)組織對(duì)人員選拔實(shí)質(zhì)上是（A）A建立在對(duì)申請(qǐng)人員職業(yè)潛能的預(yù)測(cè)基礎(chǔ)之上的一種工作決策B組織對(duì)組織人員的挑選過(guò)程C根據(jù)崗位要求挑選相應(yīng)的工作人員D申請(qǐng)人根據(jù)自身需要申請(qǐng)相應(yīng)的崗位10. 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下勞動(dòng)力使用的基本特征是（B）A勞動(dòng)力公有制 B勞動(dòng)力個(gè)人所有和奉獻(xiàn)型就業(yè) C鐵飯碗 D風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)二填空題：（劉甜）1.1908年，“職業(yè)心理學(xué)之父”帕森斯在波士頓創(chuàng)設(shè)“職業(yè)局”，標(biāo)志著美國(guó)職業(yè)心理學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的正式開(kāi)始，同時(shí)，也標(biāo)志著美國(guó)職業(yè)心理輔導(dǎo)的誕生。2. 在職業(yè)生活中，就業(yè)制度是制約人們職業(yè)意識(shí)與行為的基本環(huán)境因素。3.

4、 根據(jù)職業(yè)選擇發(fā)展理論，個(gè)體的職業(yè)選擇不是一次性完成的，要經(jīng)歷嘗試、轉(zhuǎn)變、穩(wěn)定這樣一個(gè)逐步走向成熟的過(guò)程。4. 職業(yè)過(guò)程是人與職業(yè)組織、社會(huì)文化相互作用的過(guò)程，在這三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)中，各因素構(gòu)成了相互作用的網(wǎng)絡(luò)，使職業(yè)現(xiàn)象充滿(mǎn)不確定性和挑戰(zhàn)性。5. 職業(yè)指導(dǎo)最基本的意義就是實(shí)現(xiàn)人與職的匹配，即把勞動(dòng)者推向最適合的工作崗位，以及特定工作崗位物色最合適的勞動(dòng)者，使社會(huì)勞動(dòng)力資源得到最有效的利用。3 名詞解釋?zhuān)愑?.職業(yè)心理學(xué)：研究在不斷變遷的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化條件下個(gè)體職業(yè)發(fā)展和職業(yè)組織發(fā)展中的心理現(xiàn)象，揭示個(gè)體與職業(yè)組織、社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化之間在職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)相互作用的心理規(guī)律，并通過(guò)現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，來(lái)促進(jìn)

5、個(gè)體職業(yè)發(fā)展、職業(yè)適應(yīng)及潛能開(kāi)發(fā)，進(jìn)而提高職業(yè)組織效能的應(yīng)用心理學(xué)分支。2.職業(yè)（杜威的觀點(diǎn)）：人們從中可以得到收益的一種生活活動(dòng)。四簡(jiǎn)答題（胡淑琴）1.職業(yè)與專(zhuān)業(yè)的區(qū)別與聯(lián)系專(zhuān)業(yè)：專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練；獨(dú)特、明確、必要的社會(huì)服務(wù)與奉獻(xiàn)；不斷面對(duì)變化，不斷進(jìn)修并作出判斷職業(yè)：個(gè)人體驗(yàn)與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合；謀生的手段；工匠式的特點(diǎn)2. 職業(yè)、行業(yè)與產(chǎn)業(yè)的區(qū)別與聯(lián)系職業(yè)是反映以社會(huì)分工為紐帶的社會(huì)形式與社會(huì)關(guān)系行業(yè)是反映以生產(chǎn)要素組合特征的各類(lèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)產(chǎn)業(yè)是對(duì)各類(lèi)行業(yè)在社會(huì)生產(chǎn)力布局中發(fā)揮不同作用的稱(chēng)謂職業(yè)開(kāi)放、行業(yè)封閉5 論述題（黎敏詩(shī)）簡(jiǎn)述我國(guó)就業(yè)制度改革的內(nèi)容。答：我國(guó)對(duì)勞動(dòng)就業(yè)就業(yè)制度進(jìn)行了重大改革，主

6、要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：（1） 由單一的“統(tǒng)包統(tǒng)配”就業(yè)制度向多種形式、多條渠道的就業(yè)制度轉(zhuǎn)變。實(shí)行在國(guó)家統(tǒng)籌規(guī)劃和指導(dǎo)下，勞動(dòng)就業(yè)部門(mén)介紹就業(yè)和自謀職業(yè)的“三結(jié)合”就業(yè)方針，從而使單一的就業(yè)渠道變?yōu)槿瘛⒓w和個(gè)體經(jīng)濟(jì)多渠道就業(yè)。（2） 由單分配向雙向選擇的招工、用工形式轉(zhuǎn)變。實(shí)行勞動(dòng)力供求雙方相互選擇和勞動(dòng)力的合理流動(dòng)，有利于實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力合生產(chǎn)資料優(yōu)化組合，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。（3） 大、中專(zhuān)院校畢業(yè)生由“統(tǒng)包統(tǒng)配”制向畢業(yè)生與用人單位之間“雙向選擇”式分配制度轉(zhuǎn)變。高校畢業(yè)生“雙向選擇”分配制度之間的基本模式是實(shí)行在國(guó)家方針政策指導(dǎo)下的推薦、招聘、擇優(yōu)錄用的辦法。 第二章一. 單項(xiàng)選擇題 （宋群出題

7、）下列選項(xiàng)中哪種屬于第二產(chǎn)業(yè)（ ）A. 農(nóng)業(yè) B.商業(yè) C.制造業(yè) D.金融保險(xiǎn)業(yè)以下哪種不屬于第四產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)（）.其從業(yè)人員主要是腦力勞動(dòng)者.其資產(chǎn)以無(wú)形資產(chǎn)為主，主要是智力資源.其目的以經(jīng)濟(jì)效益為主.第四產(chǎn)業(yè)屬于精神產(chǎn)品再生產(chǎn)的領(lǐng)域 職業(yè)組織設(shè)計(jì)的一般環(huán)節(jié)中不包括（）.組織的哲學(xué) .界定組織的使命.界定工作單位活動(dòng) .促進(jìn)個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn) 萊文森認(rèn)為人的生命周期有四個(gè)時(shí)期，其中不包括（）.成年期 .兒童期 .青年期 .中年期 人的發(fā)展是由多重影響系統(tǒng)決定，其中不包括（）.年齡階段影響系統(tǒng) .歷史階段影響系統(tǒng).非規(guī)范事件影響系統(tǒng) .文化教育影響系統(tǒng) 選擇職業(yè)的明智指職業(yè)的選擇與其（）相吻合的程

8、度。下列哪項(xiàng)不包括其中.智力 .能力 .活動(dòng) .興趣 下列哪項(xiàng)不屬于實(shí)踐的步驟（）.入門(mén) .重建 .維持 .反饋 美國(guó)心理學(xué)家金斯伯格把個(gè)體職業(yè)心理的發(fā)展分為三個(gè)時(shí)期，其中不包括（ D ）A.幻想期 B.試探期 C.實(shí)現(xiàn)期 D.穩(wěn)定期9. 職業(yè)興趣階段一般出現(xiàn)在（ B ）A.810歲 B.1112歲 C.1516歲 D.1820歲10. 以下屬于現(xiàn)代工作價(jià)值內(nèi)容的是（ C ）A.他人認(rèn)同 B.弱自我價(jià)值 C.個(gè)人成長(zhǎng)和成就感 D.工作態(tài)度二填空題 （鐘康漢出題）1. 美國(guó)人將2061計(jì)劃分為教育理論設(shè)計(jì)階段、課程設(shè)計(jì)階段、 試點(diǎn)階段 、全面鋪開(kāi)階段。2. 素質(zhì)可以表為社會(huì)性、整體性、內(nèi)在性、基

9、礎(chǔ)性、 穩(wěn)定性 和發(fā)展性幾個(gè)方面。3. 解決好生命周期中的各種沖突和矛盾需要個(gè)體素質(zhì)與 社會(huì)支持 兩個(gè)方面的條件。4. 影響社會(huì)化的因素很多，總的是指對(duì)個(gè)體發(fā)生影響的全部社會(huì)環(huán)境，其中包括宏觀環(huán)境和 微觀環(huán)境 兩類(lèi)。5. 薩帕認(rèn)為職業(yè)成熟包括職業(yè)選擇的取向、資料與計(jì)劃能力、 職業(yè)選擇的一致性 、 人格特征的定型、選擇職業(yè)的明智。三名詞解釋 （范騁出題）1. 產(chǎn)業(yè) 指存在并發(fā)展與社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程中的技術(shù)、物質(zhì)和資金等要素，以及其相互聯(lián)系構(gòu)成的基本組織結(jié)構(gòu)體系，即社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)的基本組織。2職業(yè)社會(huì)化 指人一生都在與各種各樣的職業(yè)打交道，獲得對(duì)各種職業(yè)的認(rèn)識(shí)，選擇自己適合的職業(yè)，在職業(yè)中獲得成功，都

10、要受到周?chē)瞽h(huán)境中有關(guān)職業(yè)的價(jià)值觀和行為規(guī)范的影響。4 簡(jiǎn)答題 （溫?fù)P惠出題）1. 從引起職業(yè)需要的因素來(lái)看，它可以分為哪幾種？答：維持和改善生活的需要、發(fā)展的需要、交往和歸屬的需要、獲得自尊的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。2. “現(xiàn)代人素質(zhì)分析”模型認(rèn)為現(xiàn)代人應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？答：“.現(xiàn)代人素質(zhì)分析”模型認(rèn)為現(xiàn)代人應(yīng)該的素質(zhì)有：愿意接受新任務(wù)，思想上傾向于革新和變化；樂(lè)于發(fā)表意見(jiàn)；時(shí)間觀念強(qiáng)；對(duì)人本身的能力較有信心；計(jì)劃性強(qiáng)；普遍的信任感，對(duì)周?chē)娜擞休^多的信任；信奉并愿意遵循公平待人的原則；對(duì)新式教育感興趣；比較尊重他人。5 論述題 (陳清瑞出題）1. 試述金斯伯格的職業(yè)發(fā)展理論答：美國(guó)心理學(xué)家

11、金斯伯格把個(gè)體職業(yè)心理的發(fā)展分為三個(gè)時(shí)期：幻想期、試探期和實(shí)現(xiàn)期。1） .幻想期當(dāng)兒童四五歲的時(shí)候，游戲活動(dòng)成為他們的主導(dǎo)活動(dòng)。他們把對(duì)成人世界的觀察所獲得的社會(huì)角色的直覺(jué)印象，通過(guò)游戲活動(dòng)簡(jiǎn)單地展現(xiàn)出來(lái)。他們充分運(yùn)用他們的想象力，模仿工人、解放軍、醫(yī)生、炊事員等許多職業(yè)角色的典型行為，在伙伴和成人的贊許中，開(kāi)始萌芽職業(yè)意識(shí)。2） .試探期 與早期的被動(dòng)模仿不同，隨著個(gè)體進(jìn)入青少年時(shí)期，獨(dú)立性、成人感出現(xiàn)，個(gè)體開(kāi)始主動(dòng)憧憬自己的未來(lái)發(fā)展，對(duì)職業(yè)進(jìn)行更深層次的探索。金斯伯格把這個(gè)時(shí)期分為興趣、能力、價(jià)值與轉(zhuǎn)移四個(gè)階段。3） .實(shí)現(xiàn)期十八九歲以后，個(gè)體開(kāi)始實(shí)施就業(yè)。金斯伯格把實(shí)現(xiàn)期分為試探、具體化

12、、專(zhuān)門(mén)化三個(gè)階段。在試探階段，個(gè)體根據(jù)所獲得的綜合知識(shí)，開(kāi)始通過(guò)觀察、訪談、查詢(xún)等信息獲取方法，更具體地了解職業(yè)，進(jìn)行實(shí)際的試探，為選擇職業(yè)做準(zhǔn)備；一旦有了比較明確的職業(yè)選擇對(duì)象，個(gè)體就進(jìn)入具體化階段，通過(guò)職業(yè)要求與自身?xiàng)l件及職業(yè)理想的反復(fù)對(duì)比，逐步縮小自己的職業(yè)選擇范圍；專(zhuān)門(mén)化階段涉及到個(gè)體對(duì)具體專(zhuān)業(yè)方向的確定，專(zhuān)業(yè)院校的選擇或工作部門(mén)、所在地及其他相關(guān)條件的考慮，并以實(shí)際行動(dòng)投入到自己的選擇中去，努力將自己的目標(biāo)變成現(xiàn)實(shí)。 金斯伯格的職業(yè)發(fā)展論為我們展開(kāi)了一幅從幼年期到青年期個(gè)體職業(yè)心理發(fā)展的生動(dòng)圖景，揭示了早期職業(yè)心理發(fā)展對(duì)人生職業(yè)選擇的重要影響。 第三章一單選題。（楊珍珍）下列哪項(xiàng)屬于

13、職業(yè)指導(dǎo)理論模型中的綜合取向的模型。（D）A特性論模型 B 動(dòng)力論模型 C 環(huán)境論模型 D相互作用論模型 P(70)下列哪項(xiàng)不屬于職業(yè)指導(dǎo)理論模型（B）P(69)A 個(gè)人取向 B 價(jià)值取向 C 社會(huì)取向 D 綜合取向下列哪項(xiàng)排列是特性-因素論者提出的正確指導(dǎo)步驟（C）A分析-綜合-診斷-咨詢(xún)-預(yù)斷-追蹤B綜合-分析-診斷-預(yù)斷-咨詢(xún)-追蹤C(jī)分析-綜合-診斷-預(yù)斷-咨詢(xún)-追蹤D綜合-分析-診斷-咨詢(xún)-預(yù)斷-追蹤 P(73)下列哪項(xiàng)不是威廉斯認(rèn)為測(cè)驗(yàn)的解答的方法的（A） P(74)A 告知 B 直接建議 C說(shuō)服 D解釋下列哪項(xiàng)是研究型人格的基本人格傾向（B）P76A 具有想象、直覺(jué)、情緒化、理想化

14、等人格特征B具有理性、聰明、好奇、精確、批評(píng)等人格特征C具有合作、友善、負(fù)責(zé)、善交際、善言談等人格特征D具有冒險(xiǎn)、野心、獨(dú)斷、樂(lè)觀、自信等人格特征下列哪項(xiàng)不是人格類(lèi)型論中的定量方法（A）P80A定性分析 B 人格組合評(píng)定 C 一致性分析 D 和諧性分析下列哪項(xiàng)不屬于心里動(dòng)力論的咨詢(xún)方法（C）P88A澄清問(wèn)題 B 比較 C 說(shuō)服 D 解釋下列哪項(xiàng)屬于金斯伯格職業(yè)發(fā)展理論的時(shí)期（D）P91A 成長(zhǎng)階段 B 探索階段 C 維持階段 D 實(shí)現(xiàn)階段9.下列哪項(xiàng)不屬于預(yù)期階段的思維過(guò)程（A）P93A 入門(mén) B 試探 C 具體化 D 選擇明確化10.下列哪位是決策化的職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家？（D）P98A 羅恩 B

15、霍蘭德 C J.克倫保茨 D 伽勒特和喬普森二填空題。（黃婧雅）1.特性因素論是建立在帕森斯關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)三要素思想基礎(chǔ)上。 (P 70)2.根據(jù)霍蘭德提出的假設(shè)：大多數(shù)人格可以分為六種類(lèi)型：實(shí)際型、研究型、藝術(shù)型、企業(yè)型與傳統(tǒng)型。 (P75)3.心理動(dòng)力論強(qiáng)調(diào)個(gè)人需要的滿(mǎn)足與焦慮的降低。(P87)4.金斯伯格將職業(yè)發(fā)展為三個(gè)階段，第一階段是幻想型。 (P90)5.美國(guó)臨床心理學(xué)家和職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家羅恩根據(jù)其從事臨床心理學(xué)的經(jīng)驗(yàn)以及有關(guān)各類(lèi)杰出人物二個(gè)人生活史與人格特征的研究，并綜合精神分析理論與馬斯洛的需要層次論原理,提出來(lái)聯(lián)絡(luò)選擇的需要理論。 (P81)三名詞解釋。（陳建梅）1.職業(yè)選擇的一致性

16、職業(yè)選擇的一致性：指發(fā)展過(guò)程中前后所選擇的職業(yè)范圍、層次及職業(yè)的穩(wěn)定性與一致性。2.職業(yè)選擇的取向 職業(yè)選擇的取向：指?jìng)€(gè)人對(duì)職業(yè)選擇的關(guān)注及運(yùn)用各種資料解決問(wèn)題的能力。四簡(jiǎn)答題（習(xí)玲玲）1.簡(jiǎn)述薩帕認(rèn)為的職業(yè)成熟的內(nèi)容？答；（1）職業(yè)選擇的取向，指?jìng)€(gè)人對(duì)職業(yè)選擇的關(guān)注及運(yùn)用各種資料解決問(wèn)題的能力。（2）資料與計(jì)劃能力，指收集有關(guān)的職業(yè)資料并作出計(jì)劃的能力。（3）職業(yè)選擇的一致性，指發(fā)展過(guò)程中前后所選擇的職業(yè)范圍、層次及職業(yè)的穩(wěn)定性與一致性。（4）人格特征的定型，指與職業(yè)有關(guān)的特性，如性向、興趣、獨(dú)立性等成熟定型的程度。（5）選擇職業(yè)的明智性。指職業(yè)的選擇與其能力、活動(dòng)、興趣、社會(huì)背景吻合的程度

17、。2簡(jiǎn)述決策論中決策過(guò)程的特征？答：（1）每一種決策情境都有兩種以上的選擇可能，決策者必須選擇其一。（2）每一種可能都帶有若干后果，后果包括兩方面：未來(lái)的可能性和對(duì)決策者的價(jià)值。（3）每一次決策都經(jīng)常在不確定的情況下進(jìn)行，因此都帶有冒險(xiǎn)性，但是否愿意冒險(xiǎn)又與個(gè)人的心里特征有關(guān)。（4）個(gè)人根據(jù)主要的可能性與價(jià)值之高低綜合判斷以選擇能得到最大收獲的途徑。五論述題（陳婷婷）評(píng)價(jià)職業(yè)指導(dǎo)理論中的人格類(lèi)型論答：人格類(lèi)型論是一種人職匹配理論，與特性因素論相比，更注重人與環(huán)境的交互作用，成為職業(yè)指導(dǎo)中最受重視的一種學(xué)說(shuō)。其所發(fā)展的測(cè)驗(yàn)工具，尤其是“職業(yè)自我探索量表”，有效的職業(yè)指導(dǎo)工作提供幫助。該理論認(rèn)為，

18、職業(yè)資料的整理更完善、系統(tǒng)，有助于操作使用，個(gè)人也可自行參閱，配以電腦等輔助工具的應(yīng)用，實(shí)用性強(qiáng)、操作方便。    然而人格類(lèi)型論也存在局限。它試圖通過(guò)人格類(lèi)型與職業(yè)環(huán)境類(lèi)型的匹配來(lái)說(shuō)明個(gè)人的職業(yè)選擇與職業(yè)適應(yīng)，這一假設(shè)尚缺乏足夠的證據(jù)。從發(fā)展的角度看，人格是不斷變化的，同時(shí)對(duì)環(huán)境也有積極的控制作用；人格特征并非就是職業(yè)選擇和職業(yè)成功的決定因素，還應(yīng)考慮其他的因素，更全面的進(jìn)行考察分析。 第四章一、選擇題（1-8胡維新出，9-10余志強(qiáng)出）1、下列哪項(xiàng)不屬于影響職業(yè)選擇的外部因素（C）113A、社會(huì)因素 B、家庭因素C、教育文化因素 D、信息因素2、按照對(duì)職業(yè)和自

19、己的了解水平，可以將職業(yè)類(lèi)型分為典型的四類(lèi)，下面哪項(xiàng)不屬于上述四類(lèi)之一的是（D） 126A、猶豫型 B、邏輯型C、順從型 D、沖動(dòng)型3、以下哪項(xiàng)不屬于職業(yè)選擇的策略 （D）108A、試探性策略 B、以專(zhuān)業(yè)為重點(diǎn)策略C、穩(wěn)定性策略 D、以興趣為重點(diǎn)策略4、下列哪項(xiàng)不發(fā)球影響職業(yè)選擇的個(gè)人因素（C）112A、個(gè)性特征 B、性別因素C、機(jī)遇因素 D、年齡因素5、下列哪項(xiàng)不屬于職業(yè)決策方法的是（A）123A、調(diào)查法律 B、經(jīng)驗(yàn)法C、直覺(jué)法 D、比較法6、下列哪項(xiàng)不屬于提高職業(yè)適應(yīng)性的途徑（D）132A、培養(yǎng)廣泛的興趣 B、慎重?fù)駱I(yè)C、知其道而適其職 D、避免應(yīng)用腳踏實(shí)理論7、第三產(chǎn)業(yè)可以劃分為四個(gè)層次

20、，以下哪項(xiàng)不屬于這四個(gè)層次的是（A）106A、信息部門(mén) B、交通部門(mén)C、生產(chǎn)和生活服務(wù)部門(mén)D、為社會(huì)公共需要服務(wù)的部門(mén)8、職業(yè)選擇的技巧不包括（C）114A、明確自己的目的B、掌握信息、創(chuàng)造機(jī)會(huì)C、培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好D、培養(yǎng)主動(dòng)型人格9、下列哪一項(xiàng)不屬于有效地捕捉信息的方法和技術(shù)是（C）A、定向博覽法 B、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法 C、直接分析法 D、專(zhuān)題匯集法10、下列哪一項(xiàng)不屬于職業(yè)選擇的原則 （C）A、發(fā)展原則 B、特長(zhǎng)原則 C、團(tuán)隊(duì)原則 D、勝任原則二、填空題（余志強(qiáng)）1、職業(yè)是社會(huì)分工和勞動(dòng)分工的結(jié)果和表現(xiàn)2、影響職業(yè)選擇的外部因素有：社會(huì)因素、家庭因素、信息因素、機(jī)遇因素3、卡茨的職業(yè)決策理論包

21、括決策者使用的三種系統(tǒng)：信息系統(tǒng)、價(jià)值系統(tǒng)、預(yù)測(cè)系統(tǒng)4、職業(yè)生涯決策有多種方法，常用的有：經(jīng)驗(yàn)法、直覺(jué)法、比較法5、職業(yè)適應(yīng)問(wèn)題存在的原因：理想與機(jī)遇、期望與實(shí)際、角色轉(zhuǎn)換、準(zhǔn)備和變動(dòng)三、名詞解釋?zhuān)海ㄏ乃桑┞殬I(yè)選擇：職業(yè)選擇一般而言是指人們對(duì)職業(yè)的評(píng)價(jià)、意向以及對(duì)就業(yè)所持的態(tài)度出發(fā)，出社會(huì)現(xiàn)有的職業(yè)中選擇其一的過(guò)程，其實(shí)還包括求職者對(duì)職業(yè)崗位的選擇，也包含職業(yè)崗位對(duì)求職者的選擇這一雙向過(guò)程。職業(yè)適應(yīng)性：業(yè)適應(yīng)性是指一個(gè)人從事某項(xiàng)工作時(shí)必須具備的生理、心理素質(zhì)特征。它是在先天因素和后天環(huán)境相互作用的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的。職業(yè)適應(yīng)性包括很多容，但由于場(chǎng)合不同，可能會(huì)有不同的強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：工作效率；無(wú)

22、事故傾向；最低能力和特性要求；熟悉工作速度；意愿適應(yīng)；個(gè)人背景。四、簡(jiǎn)答題（ 梁有偉）1、簡(jiǎn)述職業(yè)選擇策略的種類(lèi)及職業(yè)選擇的原則（參考答案：Page 107110）職業(yè)選擇策略的種類(lèi)：試探性策略、以專(zhuān)業(yè)為重點(diǎn)的策略、以工作單位為重點(diǎn)策略、穩(wěn)定性策略職業(yè)選擇的原則：可行性原則、勝任原則、興趣原則、獨(dú)立原則、特長(zhǎng)原則、發(fā)展原則2、簡(jiǎn)述卡茨的職業(yè)決策理論（參考答案：Page 119） 該理論包括決策者使用的三種系統(tǒng)：信息系統(tǒng)、價(jià)值系統(tǒng)、預(yù)測(cè)系統(tǒng)。他特別強(qiáng)調(diào)檢查決策者的職業(yè)價(jià)值觀，他認(rèn)為，職業(yè)價(jià)值觀是職業(yè)選擇中知覺(jué)、需要及目標(biāo)的綜合。好的決策應(yīng)該是選擇具有最大期望值的選擇對(duì)象。價(jià)值是追求滿(mǎn)意的目標(biāo)和需

23、求的狀態(tài)，決策者應(yīng)列出自己主導(dǎo)價(jià)值的清單，并依據(jù)它們相對(duì)價(jià)值的大小進(jìn)行量化。對(duì)每一種選擇，決策者都要估計(jì)其回報(bào)?；貓?bào)價(jià)值與客觀可能性的乘積得到期望價(jià)值。決策策略便是挑選具有最大期望價(jià)值的選擇五、論述題（丁振興）請(qǐng)簡(jiǎn)要論述如何提高職業(yè)適應(yīng)性。（P132） 答：人的職業(yè)適應(yīng)性問(wèn)題表現(xiàn)在能否盡快調(diào)適、習(xí)慣比、認(rèn)可諸多的主客觀因素經(jīng)。因此要提高職業(yè)適應(yīng)性，而要從以下幾個(gè)方面著手。（每點(diǎn)需要適當(dāng)展開(kāi)論述）1.慎重?fù)駱I(yè)，工作自然稱(chēng)心如意。2.有所定有所不定，靈活機(jī)動(dòng)3.知其道而適其職4.能力補(bǔ)償5.培養(yǎng)廣泛的興趣，擴(kuò)展知識(shí)面6.享受圓滿(mǎn)完成工作的樂(lè)趣，獲得工作滿(mǎn)意感7.應(yīng)用“踏腳石”的理論 第五章（整章由

24、李欣蕓、杜敏、張銓金、陶思情一起出的） 一、選擇題1 艾森克把外傾穩(wěn)定性的人歸為哪種氣質(zhì)類(lèi)型？（C）A 抑郁質(zhì) B 膽汁質(zhì) C多血質(zhì) D粘液質(zhì)2 國(guó)外一些研究根據(jù)氣質(zhì)特點(diǎn)及職業(yè)要求，劃分出了12種氣質(zhì)類(lèi)型，其中包括（D）A 穩(wěn)定型 B 反抗型 C單一型 D 勸說(shuō)型3 獨(dú)立型氣質(zhì)的人的典型職業(yè)不包括（A）A 社會(huì)工作者 B 律師 C 醫(yī)生 D 電影制片人4 個(gè)人要獲得知識(shí)能力，主要是依靠（B）的傳遞A 直接經(jīng)驗(yàn) B 間接經(jīng)驗(yàn) C 課本獲得 D 教師講授5 職業(yè)能力的個(gè)體差異表現(xiàn)在（C）A社會(huì)實(shí)踐的多寡B遺傳素質(zhì)的差異C能力的發(fā)展水平和速度 D 個(gè)人主觀努力程度6“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”講的是要培養(yǎng)

25、（C）能力A表達(dá) B 思維C觀察D 公關(guān)7 經(jīng)營(yíng)型或管理型職業(yè)能力以（A）為核心A決策能力B操作能力C人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力D創(chuàng)造性能力8 在選擇職業(yè)時(shí)要注意的因素不包括（D）A認(rèn)清自己的能力特性 B知道職業(yè)的適合性?xún)A向C認(rèn)識(shí)到自身的能動(dòng)作用 D 培養(yǎng)和增進(jìn)自己的判斷能力9 下面哪一項(xiàng)是屬于根據(jù)下結(jié)論、作決定的方式來(lái)?yè)Q分人的行為(B)A直覺(jué)型B理性型C 決斷型D 熟思型10 通過(guò)一系列的詢(xún)問(wèn)，尋找價(jià)值源頭，讓員工確定自己最看中的價(jià)值觀和最不看中的價(jià)值觀的方法是（A）A價(jià)值澄清法 B價(jià)值表決法C 價(jià)值排隊(duì)法D展示自我法二、填空題1、個(gè)性是支配人的行為的最本質(zhì)、最核心的因素，包括_個(gè)性心理傾向_和_個(gè)性

26、心理特征_兩個(gè)方面。2、_個(gè)性心理傾向_是個(gè)體結(jié)構(gòu)中最活躍的因素，包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、價(jià)值觀和理想等。3、性格可以從不同的角度進(jìn)行分類(lèi)，如根據(jù)對(duì)外部世界的態(tài)度可分為_(kāi)內(nèi)向型_和_外向型_，根據(jù)認(rèn)識(shí)外在世界的方法可分為感知性_和直覺(jué)型。4、能力的發(fā)展速度上的差異，主要表現(xiàn)在人們_職業(yè)適宜性的強(qiáng)弱_、_職業(yè)技能轉(zhuǎn)換的快慢_、和_成就表現(xiàn)的早晚_方面。5、氣質(zhì)表現(xiàn)在心理過(guò)程的強(qiáng)度、_速度_、_穩(wěn)定性_和心理活動(dòng)的_指向性_特點(diǎn)等方面。三、名詞解釋1. 職業(yè)價(jià)值觀 職業(yè)價(jià)值觀指人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，也就是一個(gè)人對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度以及他對(duì)職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。 2. 能力

27、能力是直接影響人們活動(dòng)效率，保證人們順利完成某種活動(dòng)所必須的個(gè)性心理特征。（課本P159）四、簡(jiǎn)答題 1.簡(jiǎn)述人的氣質(zhì)類(lèi)型與職業(yè)的匹配。答：（1）多血質(zhì)的人比較適合社交、文藝性、多樣化、要求反應(yīng)敏捷且均衡的工作，而不太適合做需要細(xì)心鉆研的工作； （2）膽汁質(zhì)的人較適合做反應(yīng)迅速、動(dòng)作有力、應(yīng)急性強(qiáng)、危險(xiǎn)性較大、難度較高而費(fèi)力的工作，但不適宜從事穩(wěn)重、細(xì)致的工作； （3）黏液汁的人較適合有條不紊、刻板平靜、耐受性較高的工作，而不太適合從事激烈多變的工作； （4）抑郁質(zhì)的人夠戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地工作，適宜從事持久細(xì)致的工作，而不適應(yīng)做要求反應(yīng)靈敏、處理果斷的工作。（課本P153） 2.簡(jiǎn)述當(dāng)氣質(zhì)類(lèi)型不能恰好

28、符合職業(yè)要求時(shí)，應(yīng)采用哪些途徑來(lái)控制和指導(dǎo)人的氣質(zhì)。答：（1）揚(yáng)長(zhǎng)避短、特征互補(bǔ)； （2）端正工作態(tài)度，加強(qiáng)思想修養(yǎng)，用意志力克服個(gè)人在職業(yè)活動(dòng)中的缺陷的氣質(zhì)特征； （3）加強(qiáng)性格鍛煉，以性格控制和改造氣質(zhì)，使其服從于生活實(shí)踐的要求。（課本P159）五、論述題：試述職業(yè)能力類(lèi)型與職業(yè)類(lèi)型的對(duì)應(yīng)性。答：（1）操作型職業(yè)能力，適宜的職業(yè)類(lèi)型有打字，駕駛汽車(chē)、種植、操縱機(jī)床、控制儀表（2）藝術(shù)型職業(yè)能力， 適宜的職業(yè)類(lèi)型有寫(xiě)作、繪畫(huà)、演繹、美工（3）教育型職業(yè)能力，適宜的職業(yè)類(lèi)型有教育、宣傳、思想政治工作（4）科研型職業(yè)能力，適宜的職業(yè)類(lèi)型有研究、技術(shù)革新與發(fā)明、理論研究（5）服務(wù)型職業(yè)能力，適宜的

29、職業(yè)類(lèi)型有商業(yè)、旅游業(yè)、服務(wù)業(yè)等（6）經(jīng)營(yíng)型或管理型職業(yè)能力，適宜的職業(yè)類(lèi)型有經(jīng)理、廠長(zhǎng)、主任等管理領(lǐng)域以及各行各業(yè)負(fù)責(zé)人（7）社交型職業(yè)能力，適宜的職業(yè)類(lèi)型有聯(lián)絡(luò)、洽談、調(diào)解、采購(gòu) 第六章一、選擇題（馬振瑞和王浩各5題）1.職業(yè)心理選拔的功能和意義不包括（C）A明確特定的特定的心理要求 B顯示個(gè)性職業(yè)適合性的傾向C 增加對(duì)自身的了解 D 增進(jìn)人、職匹配2人格測(cè)驗(yàn)中不包括哪項(xiàng)（D）A個(gè)性測(cè)驗(yàn) B興趣測(cè)驗(yàn) C態(tài)度測(cè)驗(yàn) D人生觀的測(cè)定3、心理測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)不包括（B）A標(biāo)準(zhǔn)化 B高效性 C客觀性 D可靠性4、特殊能力測(cè)驗(yàn)不包括（A）A理解性向測(cè)驗(yàn) B一般性向測(cè)驗(yàn)組合C區(qū)別性向測(cè)驗(yàn) D創(chuàng)造性向能力測(cè)驗(yàn)5

30、、面談形式類(lèi)型不包括（C）A自由式 B半結(jié)構(gòu)化式 C全結(jié)構(gòu)化式 D結(jié)構(gòu)化式6 以下那一項(xiàng)不是韋克斯勒成人智力語(yǔ)言量表中的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目（ C ）A 常識(shí) B 心算 C 填圖 D 詞匯7一般性向測(cè)驗(yàn)組合不包括（ D ）A 手指靈巧 B 動(dòng)作速度 C 文書(shū)知覺(jué) D 空間關(guān)系8面談形式不包括（ A ）A 開(kāi)放式 B 結(jié)構(gòu)式 C 半結(jié)構(gòu)式 D 非結(jié)構(gòu)式9用以評(píng)估工作的性向中G代表什么（ D ）A 空間 B 形狀知覺(jué) C 書(shū)記知覺(jué) D 智慧 10下面不是應(yīng)聘者候選人的外部來(lái)源的是（ B ）A各級(jí)給類(lèi)學(xué)校 B 政府部門(mén) C 職業(yè)介紹所 D招聘機(jī)構(gòu) 二、填空題（劉健）1、職業(yè)心理選拔，是依據(jù)職業(yè)活動(dòng)的要求與個(gè)體職

31、業(yè) 心理特點(diǎn)和 個(gè)性品質(zhì) 的相互關(guān)系，對(duì)應(yīng)職人員進(jìn)行的職業(yè)選拔。2、人員招聘時(shí)，候選人的來(lái)源主要分為 內(nèi)部來(lái)源 和 外部來(lái)源。3、人員選拔的心理測(cè)驗(yàn)?zāi)康氖?工作定向的選擇和 人員定向的安置。4、“羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)”屬于人員選拔測(cè)驗(yàn)中的 投射技術(shù) 測(cè)驗(yàn)方法。5、人員選拔中最基本的非測(cè)驗(yàn)技術(shù)是 面談 。三、名詞解釋?zhuān)ㄍ踅ㄆ剑┬睦頊y(cè)驗(yàn)：心理測(cè)驗(yàn)是借助心理量表，對(duì)心理特征和行為的典型部分進(jìn)行觀測(cè)和描述的一種系統(tǒng)的心理測(cè)量程序。智力測(cè)驗(yàn)：又稱(chēng)普通能力測(cè)驗(yàn)，是心理學(xué)用于測(cè)量人的智力水平的一種方法。(包括觀察能力、記憶能力、注意能力、想象能力、思維能力等）四、簡(jiǎn)答（王建平）1、招攬人才之道包括哪些方面？（1）唯

32、才是舉，不拘一格（2）憐才愛(ài)士，人才不招自來(lái)（3）得一賢士，可致群才（4）樹(shù)立形象，神而往之（5）實(shí)事求是，愿者來(lái)投2、主試面者可能出現(xiàn)的幾種心理偏差是？(1)理想候選人模型(2)居高臨下，施惠于人(3)尋求與己相似者(4)先入為主(5)暈輪效應(yīng)(6)主試者收集消極信息的“定勢(shì)”(7)對(duì)比效應(yīng)五、論述（王浩）職業(yè)心理選拔的功能和意義？答 心理選拔是在承認(rèn)人的心理品質(zhì)各有特點(diǎn)、特定職業(yè)對(duì)人的心理要求各有偏向，并認(rèn)清此兩者間的相互關(guān)系的前提下進(jìn)行的。 心理選拔一般有如下幾個(gè)功能：1）明確特定職業(yè)的特定心理要求。不同職業(yè)或?qū)I(yè)有不同的活動(dòng)結(jié)構(gòu)，不同的活動(dòng)結(jié)構(gòu)決定了不同的職業(yè)有不同的活動(dòng)特點(diǎn)，從而又決

33、定其對(duì)人的心理特征有不同的要求。2）顯示個(gè)體職業(yè)適合性?xún)A向。個(gè)體是職業(yè)活動(dòng)的主體，職業(yè)心理選拔就是要充分注意人，特別是人的心理因素。3）增進(jìn)人、職匹配，加強(qiáng)人的職業(yè)適應(yīng)性，提高職業(yè)活動(dòng)效率和職業(yè)培訓(xùn)效益。實(shí)事證明，不是任何人都能勝任任何職業(yè)，也不是任何人接受一種技術(shù)培訓(xùn)就能達(dá)到一定的職業(yè)要求。 職業(yè)心理選拔，是職業(yè)心理學(xué)的基本理論，特別是對(duì)活動(dòng)、個(gè)性、心理診斷、心理測(cè)驗(yàn)等理論與技術(shù)問(wèn)題的研究和人事工作、職業(yè)教育與培訓(xùn)等方面的具體應(yīng)用，其重要意義如下：1）在運(yùn)用中創(chuàng)新、發(fā)展和完善職業(yè)心理學(xué)理論。2）通過(guò)職業(yè)心理選拔，可以保證各方面的社會(huì)效益。 第七章(本章由張銀花、吳玉、王凡、江華一起出的)一選

34、擇題：1. 職業(yè)經(jīng)歷不包括以下哪個(gè)方面(C )P201A 工作職位 B 工作經(jīng)驗(yàn) C 工作情感 D 工作任務(wù)2. 分析員工的職業(yè)生涯發(fā)展，從不同的視角出發(fā)，會(huì)形成四種模式，以下哪項(xiàng)不屬于其中的( A)P201A整體模式 B生活周期模式 C基于組織的發(fā)展模式 D發(fā)展方向模式3. 以下哪項(xiàng)不屬于組織生涯管理的具體實(shí)施階段（D）P216A 動(dòng)員期 B 準(zhǔn)備期 C 實(shí)施期 D 反饋期 4.人在職業(yè)生涯中期所需要的社會(huì)情緒需求是（D）205A接受個(gè)人獨(dú)一無(wú)二的生命旅程，逐漸離開(kāi)組織 B支持C 處理競(jìng)爭(zhēng)感受 D重新思考自我5下面不屬于人的發(fā)展周期是（D）206A 生物周期 B職業(yè)周期 C家庭周期 D心理周

35、期6在保持階段，人體關(guān)注的中心是（C）214A 平衡職業(yè)活動(dòng) B找到自己的位置 C 保持技術(shù)領(lǐng)先 D探明興趣所在7在組織行為學(xué)中，職業(yè)生涯管理旨在（C）220 A員工調(diào)配 B培訓(xùn)、人才培養(yǎng) C 描述人的職業(yè)行為規(guī)律 D績(jī)效考核與提拔8在職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)中，屬于管理者的責(zé)任的是（C）225 A 自己評(píng)價(jià)自己的能力、興趣和價(jià)值觀 B落實(shí)達(dá)成的行動(dòng)計(jì)劃 C作為催化劑，使員工對(duì)發(fā)展過(guò)程本身產(chǎn)生認(rèn)識(shí) D提供職業(yè)生涯規(guī)劃所需要的樣板、資源、輔導(dǎo)、信息9下面屬于達(dá)爾頓和湯普森職業(yè)生涯第二發(fā)展階段主要心理調(diào)試的是（B）205A信賴(lài)性 B 獨(dú)立性 C 為他人承擔(dān)責(zé)任 D行使權(quán)力10下面不屬于職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)的主

36、要責(zé)任者的是（B）224A 員工 B技術(shù)人員 C管理者 D組織二、填空題：1. 職業(yè)生涯動(dòng)機(jī)包括三個(gè)方面的內(nèi)容：（職業(yè)彈性）、職業(yè)洞察力與職業(yè)認(rèn)同。（P203）2. 基于組織的發(fā)展模式是以（組織任務(wù)）為線(xiàn)索，描述人生不同發(fā)展階段應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)滿(mǎn)足組織的不同需求的各個(gè)方面。（P211）3. 再綜合模式中，職業(yè)生涯發(fā)展分為四個(gè)依次出現(xiàn)、相互聯(lián)系的階段：探索階段、建立階段、（保持階段）和解脫階段。（P211）4. 職業(yè)生涯管理也稱(chēng)職業(yè)管理，它最初出現(xiàn)于（美國(guó)）。（P215）5. 職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)的只要責(zé)任者有三個(gè)，即員工、（管理者）和組織。（P224）三、名詞解釋職業(yè)彈性：指員工應(yīng)對(duì)職業(yè)生涯中各種問(wèn)題

37、的能力職業(yè)洞察力：指員工對(duì)自己的興趣、技能、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及這些方面與他們的職業(yè)生涯目標(biāo)之間的關(guān)系的認(rèn)知水平。四簡(jiǎn)答題：1. 組織的職業(yè)生涯管理包括那幾個(gè)方面？（P215）答: （1）建立信息系統(tǒng)；（2）開(kāi)展職業(yè)生涯管理活動(dòng)（3）職業(yè)生涯管理效果的評(píng)價(jià)2. 職業(yè)生涯動(dòng)機(jī)有哪幾個(gè)方面？（230）答：職業(yè)生涯動(dòng)機(jī)包括三個(gè)方面的內(nèi)容：職業(yè)彈性、職業(yè)洞察力與職業(yè)認(rèn)同（1） 職業(yè)彈性指員工應(yīng)對(duì)職業(yè)生涯中各種問(wèn)題的能力（2） 職業(yè)洞察力指員工對(duì)自己的興趣、技能、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及這些方面與他們的職業(yè)生涯目標(biāo)之間的關(guān)系的認(rèn)知水平（3） 職業(yè)認(rèn)同指員工調(diào)整自己的價(jià)值使之與職業(yè)相符的程度五、論述題：請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)?/p>

38、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟。每個(gè)人都渴望成功，但并非都能如愿。了解自己、有堅(jiān)定的奮斗目標(biāo)，并按照情況的變化及時(shí)調(diào)整自己的計(jì)劃，才有可能實(shí)現(xiàn)成功的愿望。這就需要進(jìn)行職業(yè)生涯的自我規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟是： 一、自我評(píng)估 包括對(duì)自己的興趣、特長(zhǎng)、性格的了解，也包括對(duì)自己的學(xué)識(shí)、技能、智商、情商的測(cè)試，以及對(duì)自己思維方式、思維方法、道德水準(zhǔn)的評(píng)價(jià)等等。自我評(píng)估的目的，是認(rèn)識(shí)自己、了解自己，從而對(duì)自己所適合的職業(yè)和職業(yè)生涯目標(biāo)做出合理的抉擇。 二、職業(yè)生涯機(jī)會(huì)的評(píng)估 主要是評(píng)估周邊各種環(huán)境因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響。在制定個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要充分了解所處環(huán)境的特點(diǎn)、掌握職業(yè)環(huán)境的發(fā)展變化情況、明確

39、自己在這個(gè)環(huán)境中的地位以及環(huán)境對(duì)自己提出的要求和創(chuàng)造的條件等等。只有對(duì)環(huán)境因素充分了解和把握，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中避害趨利，使職業(yè)生涯規(guī)劃具有實(shí)際意義。環(huán)境因素評(píng)估主要包括：組織環(huán)境、政治環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境。 三、確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo) 俗話(huà)說(shuō)：“志不立，天下無(wú)可成之事?！绷⒅臼侨松钠鹋茳c(diǎn)，反映著一個(gè)人的理想、胸懷、情趣和價(jià)值觀。在準(zhǔn)確地對(duì)自己和環(huán)境做出了評(píng)估之后，可以確定適合自己、有實(shí)現(xiàn)可能的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。在確定職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)時(shí)要注意自己性格、興趣、特長(zhǎng)與選定職業(yè)的比配，更重要的是考察自己所處的內(nèi)外環(huán)境與職業(yè)目標(biāo)是否相適應(yīng)，不能妄自菲薄，也不能好高騖遠(yuǎn)。合理、可行的職業(yè)生涯目標(biāo)的確立決定

40、了職業(yè)發(fā)展中的行為和結(jié)果，是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。 四、選擇職業(yè)生涯發(fā)展路線(xiàn) 在職業(yè)目標(biāo)確定后，是走技術(shù)路線(xiàn)，還是管理路線(xiàn)，是走技術(shù)+管理即技術(shù)管理路線(xiàn)，還是先走技術(shù)路線(xiàn)、再走管理路線(xiàn)等，此時(shí)要做出選擇。由于發(fā)展路線(xiàn)不同，對(duì)職業(yè)發(fā)展的要求也不同。因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃中，必須對(duì)發(fā)展路線(xiàn)做出抉擇，以便及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)、工作以及各種行動(dòng)措施沿著預(yù)定的方向前進(jìn)。 五、制定職業(yè)生涯行動(dòng)計(jì)劃與措施 在確定了職業(yè)生涯的終極目標(biāo)并選定職業(yè)發(fā)展的路線(xiàn)后，行動(dòng)便成了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。這里所指的行動(dòng)，是指落實(shí)目標(biāo)的具體措施，主要包括工作、培訓(xùn)、教育、輪崗等方面的措施。對(duì)應(yīng)自己行動(dòng)計(jì)劃可將職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行分解，即分解為短期

41、目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，其中短期目標(biāo)可分為日目標(biāo)、周目標(biāo)、月目標(biāo)、年目標(biāo)，中期目標(biāo)一般為三至五年；長(zhǎng)期目標(biāo)為五至十年。分解后的目標(biāo)有利于跟蹤檢查，同時(shí)可以根據(jù)環(huán)境變化制定和調(diào)整短期行動(dòng)計(jì)劃，并針對(duì)具體計(jì)劃目標(biāo)采取有效措施。職業(yè)生涯中的措施主要指為達(dá)成既定目標(biāo)，在提高工作效率、學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、開(kāi)發(fā)潛能等方面選用的方法。行動(dòng)計(jì)劃要對(duì)應(yīng)相應(yīng)的措施，要層層分解、具體落實(shí)，細(xì)致的計(jì)劃與措施便于進(jìn)行定時(shí)檢查和及時(shí)調(diào)整。 六、評(píng)估與回饋 影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素很多，有的變化因素是可以預(yù)測(cè)的，而有的變化因素難以預(yù)測(cè)。在此狀態(tài)下，要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，就必須不斷地對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行情況進(jìn)行評(píng)估。首先，

42、要對(duì)年度目標(biāo)的執(zhí)行情況進(jìn)行總結(jié)，確定哪些目標(biāo)已按計(jì)劃完成，哪些目標(biāo)未完成。然后，對(duì)未完成目標(biāo)進(jìn)行分析，找出未完成原因及發(fā)展障礙，制定相應(yīng)解決障礙的對(duì)策及方法。最后，依據(jù)評(píng)估結(jié)果對(duì)下年的計(jì)劃進(jìn)行修訂與完善。如果有必要，也可考慮對(duì)職業(yè)目標(biāo)和路線(xiàn)進(jìn)行修正，但一定要謹(jǐn)慎考慮。 第八章（整章由王志剛、黃忠、陳鑫、李家宜、王文勝一起出的）選擇題（10題）1、職業(yè)指導(dǎo)的功能不包括（D）A、教育功能 B、經(jīng)濟(jì)功能 C、社會(huì)功能 D、學(xué)習(xí)功能2、職業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)始者是誰(shuí)（A）A、帕森斯 B、帕金森 C、斯金納 D、王志剛3、職業(yè)指導(dǎo)為人們有計(jì)劃、有組織的實(shí)施和研究是以（B）為標(biāo)志的A、1902年 B、1908年 C

43、、1928年 D、1980年4、歐洲國(guó)家習(xí)慣用KSAP來(lái)表示需要測(cè)驗(yàn)和鑒定的職業(yè)素質(zhì)，其中，K表示什么（A）A、知識(shí) B、技能 C、能力 D、個(gè)性5、職業(yè)咨詢(xún)的主要目標(biāo)不包括下面那一個(gè)（B）A、自我概念的發(fā)展 B、個(gè)人形象的改變C、決策技能的培養(yǎng) D、適應(yīng)變遷的能力6、在職業(yè)指導(dǎo)中運(yùn)用職業(yè)信息，要求三方面的目的，以下不包括（C）A、認(rèn)知目的 B、預(yù)測(cè)目的 C、咨詢(xún)目的 D、調(diào)試目的7、職業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)不包括（B）A、基本關(guān)系 B、基本目的 C、基本形式 D、基本策略8、以下哪一種指導(dǎo)策略適合用于團(tuán)體指導(dǎo)（A）A、發(fā)展式指導(dǎo) B、信息咨詢(xún)式指導(dǎo)C、診斷性指導(dǎo)D、治療式指導(dǎo)9、職業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展歷史

44、可以分為三個(gè)階段，其中不包括(B)A、創(chuàng)始期 B、停滯期 C、發(fā)展期 D、成熟期10、職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)層次，其中第二個(gè)層次是（C）A、謀職職業(yè)指導(dǎo) B、傳統(tǒng)職業(yè)指導(dǎo)C、終生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo) D、人職匹配指導(dǎo)填空題（5題）1、學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的的方法包括：診斷性指導(dǎo)、信息咨詢(xún)指導(dǎo)和_；（校正性指導(dǎo)）2、職業(yè)指導(dǎo)的基本內(nèi)容包括：職業(yè)測(cè)驗(yàn)與職業(yè)鑒定，職業(yè)信息服務(wù)，職業(yè)咨詢(xún)和就業(yè)推薦；3、在職業(yè)指導(dǎo)技術(shù)中，勸導(dǎo)策劃技術(shù)包括：直接勸導(dǎo)、_、解說(shuō)勸導(dǎo)；（說(shuō)服勸導(dǎo)）4、影響作為工作系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)充分發(fā)揮其社會(huì)功能的因素有：社會(huì)支持、組織環(huán)境、_、基本工作條件和職業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃；(人員勝任條件)5、職業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃應(yīng)遵循

45、的原則包括：需要原則、_、發(fā)展原則和溝通原則。(整體原則)名詞解釋?zhuān)?題）1、職業(yè)指導(dǎo)答：職業(yè)指導(dǎo)，也稱(chēng)“就業(yè)指導(dǎo)”。指給予學(xué)生和成人以升學(xué)或就業(yè)的指導(dǎo)和幫助。2、職業(yè)教育答：職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。簡(jiǎn)答題（2題）1、職業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容包括那四項(xiàng)工作答：職業(yè)選擇，職業(yè)準(zhǔn)備，職業(yè)安置，追蹤指導(dǎo)2、職業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃的基本程序包括哪些答：籌劃階段，設(shè)計(jì)階段，執(zhí)行階段，評(píng)價(jià)階段論述題（1題）1、在我國(guó)，經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌所帶動(dòng)的全面的社會(huì)變革對(duì)職業(yè)指導(dǎo)提出了要求并創(chuàng)造了一定的條件。請(qǐng)具體分析一下。答：職業(yè)指導(dǎo)的產(chǎn)生與發(fā)展是建立在一定生產(chǎn)力發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)

46、結(jié)構(gòu)變化的基礎(chǔ)上的。從生產(chǎn)力的發(fā)展到產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，從社會(huì)勞動(dòng)體制結(jié)構(gòu)到管理部門(mén)的職能更新，從企業(yè)用人到學(xué)校教育各個(gè)方面都必須具備與之相應(yīng)的條件和配套體系。 首先，職業(yè)指導(dǎo)是工業(yè)化發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物。 第二，從職業(yè)指導(dǎo)的產(chǎn)生來(lái)看，以市場(chǎng)為基礎(chǔ)配置人力資源的運(yùn)行機(jī)制是職業(yè)指導(dǎo)產(chǎn)生和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。 第三，社會(huì)科技化、信息化發(fā)展導(dǎo)致的職業(yè)更新與流動(dòng)性增強(qiáng)，是開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)的又一個(gè)推動(dòng)力。 第四，教育的發(fā)展在職業(yè)指導(dǎo)中的作用日益突出。 第九章一、選擇題（董曉柳出1-7，許鴻斐出8-10）1、職業(yè)咨詢(xún)的特點(diǎn)不包括AA、任何人都可以做為咨詢(xún)對(duì)象B、咨詢(xún)?nèi)藛T與咨詢(xún)對(duì)象之間具有能動(dòng)的交互作用C、必須考慮當(dāng)事

47、人的期望和咨詢(xún)的目標(biāo)D、咨詢(xún)過(guò)程表現(xiàn)為信息資料的運(yùn)用和心理咨詢(xún)技術(shù)的使用2、關(guān)于職業(yè)咨詢(xún)的范圍的說(shuō)法不正確的是BA、職業(yè)咨詢(xún)所能介入的是那些涉及職業(yè)選擇和適應(yīng)方面的問(wèn)題B、有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)C、間接協(xié)助其搜索有關(guān)個(gè)人與環(huán)境的資料，選擇適當(dāng)?shù)慕逃蚺嘤?xùn)機(jī)會(huì)促進(jìn)其職業(yè)能力的發(fā)展D、當(dāng)事人的問(wèn)題不應(yīng)為長(zhǎng)期積累的結(jié)果，如當(dāng)事人各種工作環(huán)境中均有適應(yīng)不良的現(xiàn)象3、職業(yè)咨詢(xún)的類(lèi)型不正確的是BA、問(wèn)題解決式咨詢(xún)B、專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)式的咨詢(xún)C、職業(yè)發(fā)展式咨詢(xún)D、自我發(fā)展式咨詢(xún)4、職業(yè)咨詢(xún)的一般程序排列正確的是A接納咨詢(xún) 總結(jié)與反饋 資料分析 提供咨詢(xún) 了解當(dāng)事人 問(wèn)題診斷A、B、C、D、5、職業(yè)適應(yīng)不包括D

48、A、環(huán)境適應(yīng)不良B、人際關(guān)系適應(yīng)不良C、工作能力缺失D、生理適應(yīng)不良6、問(wèn)題原因的分析不包括DA、認(rèn)知方面的原因B、情感方面的原因C、決策能力方面的原因D、環(huán)境方面的原因7、資料收集整理敘述不正確的是CA、事先收集員工的個(gè)人資料B、個(gè)人一般資料包括基本情況、身體發(fā)育及體能情況、家庭資料等C、資料應(yīng)全部由員工填寫(xiě)D咨詢(xún)測(cè)驗(yàn)可以幫助咨詢(xún)?nèi)藛T在很短的時(shí)間內(nèi)獲得對(duì)員工更多更全的資料8、在咨詢(xún)會(huì)談中，座位安排的一般格局不包括（B）A對(duì)面式 B環(huán)狀式 C角式 D平排式9、團(tuán)體咨詢(xún)的基本過(guò)程不包括（A）A預(yù)熱階段 B安全階段 C責(zé)任階段 D結(jié)束階段10、咨詢(xún)員的角色叢中，最主要的是（B）的角色A催化者 B領(lǐng)

49、導(dǎo)者 C參與者 D觀察者二、填空題：（許鴻斐）1、在個(gè)體職業(yè)心理咨詢(xún)的資料收集整理中，主要包括兩種資料的收集，即個(gè)人一般資料的收集和（心理測(cè)驗(yàn)資料）的收集。2、個(gè)別心理咨詢(xún)會(huì)談中，第一次咨詢(xún)會(huì)談的主要任務(wù)一個(gè)是（建立咨詢(xún)關(guān)系）、第二個(gè)是了解當(dāng)事人的問(wèn)題。3、（咨詢(xún)干預(yù)）是整個(gè)心理咨詢(xún)的核心，是最富挑戰(zhàn)性、技術(shù)性和藝術(shù)性的時(shí)間環(huán)節(jié)。4、在團(tuán)體活動(dòng)中，（抗拒自我表露）一般有兩種表現(xiàn)方式：緘默和岔開(kāi)話(huà)題。嚴(yán)重時(shí)還可表現(xiàn)為攻擊性自我防衛(wèi)，如謾罵和身體攻擊，或者逃離團(tuán)隊(duì)。5、在團(tuán)體咨詢(xún)的基本過(guò)程中，（結(jié)束階段）是一個(gè)以反饋、鼓勵(lì)和堅(jiān)持求得成員持久心理支持感的階段。三、名詞解釋?zhuān)ㄍ鯐袁摚?）.職業(yè)咨詢(xún)：

50、指一種以語(yǔ)言為主要溝通方式，協(xié)助當(dāng)事人自我了解、澄清問(wèn)題、尋求問(wèn)題解決的方法和技巧，并最終解決問(wèn)題的一種職業(yè)指導(dǎo)方式；（2）個(gè)體職業(yè)心理咨詢(xún)：是一種協(xié)助員工成長(zhǎng)的服務(wù)，是通過(guò)協(xié)助員工自助，以促進(jìn)員工人格的自我完善，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)中獲得解決問(wèn)題的正確方法、積極態(tài)度和自我監(jiān)控的能力，以利于在以后的整個(gè)人生中自主、自立地解決自己所面臨的問(wèn)題。四、簡(jiǎn)答題（王曉瑩）（1）、職業(yè)咨詢(xún)的類(lèi)型是是什么？1.問(wèn)題解決式咨詢(xún)：咨詢(xún)?nèi)藛T通過(guò)提供有關(guān)信息并澄清問(wèn)題，協(xié)助當(dāng)事人處理特定的問(wèn)題或作出決定；2.能力培養(yǎng)式咨詢(xún)：這種職業(yè)咨詢(xún)不僅在于解決當(dāng)事人的具體問(wèn)題，而且特別注意培養(yǎng)當(dāng)事人的決策能力或其他適應(yīng)能力；3.職業(yè)發(fā)

51、展式咨詢(xún)：這種咨詢(xún)模式視職業(yè)發(fā)展視職業(yè)發(fā)展為一長(zhǎng)期的聯(lián)系的過(guò)程，而非局部的單一目標(biāo)導(dǎo)向的職業(yè)選擇，其咨詢(xún)的重點(diǎn)是以一連串的決策、適應(yīng)為主；4.自我發(fā)展式咨詢(xún)：這種咨詢(xún)充分重視個(gè)人內(nèi)在品質(zhì)的發(fā)展與完善，強(qiáng)調(diào)通過(guò)發(fā)展個(gè)人完整的職業(yè)自我概念來(lái)達(dá)到個(gè)人主動(dòng)地去開(kāi)創(chuàng)自我發(fā)展的前景的目的。（2）、職業(yè)心理咨詢(xún)的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備怎樣的特質(zhì)？1、內(nèi)省的能力，即“自我了解與覺(jué)察”能力；2、開(kāi)放性和彈性，“開(kāi)放”來(lái)自于自我安全感，“彈性”是咨詢(xún)員對(duì)成員的信心和敏感性的自然表露；3、對(duì)曖昧情境的忍受力；4、建設(shè)性的影響。咨詢(xún)員應(yīng)具有積極的個(gè)性特征，能對(duì)周?chē)娜藝L試建設(shè)性的影響；5、濃厚的社會(huì)興趣；6、溫暖和關(guān)照；7、客觀性；8、人格的成熟；總之，有效的咨詢(xún)員或咨詢(xún)團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者是竭盡全力達(dá)成人生目標(biāo)，并與他人建立良好關(guān)系的人。五、論述題（楊珍）試論述職業(yè)問(wèn)題的診斷中職業(yè)問(wèn)題性質(zhì)的鑒定。參考答案：當(dāng)事人的職業(yè)問(wèn)題社會(huì)涉及到職業(yè)生活的方方面，但大體上都可以歸為兩大類(lèi)，一是就業(yè)前的職業(yè)選擇問(wèn)題，而是就業(yè)后的職業(yè)適應(yīng)問(wèn)題。1) 職業(yè)選擇方面的問(wèn)題面臨職業(yè)選擇問(wèn)題的當(dāng)事人主要是在校學(xué)生和待業(yè)人員，其可能的情況大致有以下