最新人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)資料全套

1、最新人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)資料全套第一單元知識(shí)點(diǎn)梳理1.春 朱自清一、作者朱自清（ 18981948）,原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，是 中國(guó)現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士 。原籍浙江紹興，后定居揚(yáng)州， 故自稱“揚(yáng)州人”。1923年發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)毀滅，震動(dòng)詩(shī)壇。他的散文樸素縝密， 清雋沉郁，以語(yǔ)言洗練、文筆清麗 著稱，極富有真情實(shí)感。代表作 詩(shī)文集蹤 跡，散文集有背影歐游雜記你我，文藝論著有詩(shī)言志辨論 雅俗共賞，散文代表作有荷塘月色綠背影槳聲燈影里的秦淮 河等。吹面不寒楊柳風(fēng)：出處 南宋 的 志南和尚絕句：古木陰中系短篷， 杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。二、

2、文本研讀第一部分（1） 盼春（反復(fù)和擬人的修辭）第二部分（2-7）繪春（春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖）第三部分（8-10）贊春（三個(gè)比喻）2、盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。第一段的作用是什么？ 用了什么修辭？開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文，奠定了全文清新活潑的感情基調(diào)。運(yùn)用了反復(fù)和擬 人的修辭，表現(xiàn)了對(duì)春天到來的急切盼望和喜悅之情。3、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。運(yùn)用擬人的修辭手法?！巴低档亍?“鉆”寫出了小草破土而出的擠勁，寫出不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者的驚喜之感。這樣寫是無意識(shí)、 無感情的小草也似乎有了意識(shí)、有了感情。4、坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽

3、幾趟跑，捉幾回迷藏。六個(gè)動(dòng)詞的連用，表現(xiàn)了人們?cè)诓莸厣系幕顒?dòng)和感受，側(cè)面寫出了春草勃 發(fā)給人們帶來的歡樂。5、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒擬人。寫出了春花爭(zhēng)春比美、競(jìng)相開放、互不相讓的動(dòng)態(tài)。6、紅的像火，粉的像霞，白的像雪比喻、排比。寫出了春花爭(zhēng)艷，萬(wàn)紫千紅的景象。7、花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒“甜”從味覺上寫出了花的香味兒。想象，由實(shí)寫到虛寫，由眼前的春花 想到秋實(shí)。8、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。這一句從側(cè)面襯托出春花的競(jìng)相開放，萬(wàn)紫千紅，香味濃郁。其中，一個(gè) “鬧”字不僅寫出了聲音，也寫出了情態(tài)，可以使人聯(lián)想起蜜蜂嚶嚶嗡嗡，在

4、花叢中飛來飛去忙碌著采蜜的情景。渲染百花爭(zhēng)春的氣氛，給人們呈現(xiàn)一幅春 意盎然、生機(jī)勃勃的畫面。9、吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。引用、比喻和擬人的修辭手法，突出春風(fēng)和煦的特點(diǎn)?！皳崦?一詞巧妙 地表達(dá)了春風(fēng)的溫暖和柔情。這是從觸覺的角度寫春風(fēng)的柔和。10、 “看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著 一層薄煙。”比喻、擬人，寫出春雨的細(xì)、密、多的特點(diǎn)?！靶笨棥?“薄煙”形象的寫出了輕盈、迷蒙的特點(diǎn)。渲染了春雨的輕柔、濕潤(rùn)。11、樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。寫出雨中植物新而亮的特點(diǎn)，“逼你的眼”突出草之青，激發(fā)讀者的想象。12、傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)

5、點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。 在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；地里還有工作的農(nóng)民，披著 蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。這三句將視線由植物轉(zhuǎn)到人，從白天寫到傍晚。動(dòng)靜結(jié)合，有動(dòng)景，有靜 景。“靜默” 一詞最妙，運(yùn)用擬人修辭，烘托出春雨中安靜和平的氣氛，營(yíng)造 了 一種妙不可言的意境。13、 “一年之計(jì)在于春”這句俗語(yǔ)激勵(lì)人們抓緊大好春光，努力工作，奮發(fā)向上。三、中心思想這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象。 通過春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫，贊美春的活力 帶給人以希望和力量表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向

6、上的精神風(fēng)貌。2.濟(jì)南的冬天老舍老舍，滿族，原名舒慶春，字舍予，筆名“舍予” “老舍”（老舍是他最 常用的筆名），北京人，中國(guó)現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。主要作品有小說駱 駝祥子四世同堂，話劇茶館龍須溝等，收在老舍文集里 , “舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍棄；予，我。含有“舍棄自我”，亦即“忘 我”的意思。“舍予” “老舍”，就是他一生忘我精神的真實(shí)寫照。1、濟(jì)南的冬天的總的特點(diǎn)是什么？（從文中找詞語(yǔ)回答）溫晴（通過過比突出濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)）2、課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？文章描寫了濟(jì)南的山、水、城、雪等景物3、文章是怎樣描寫山的？陽(yáng)光朗照下的山一一可愛薄雪覆蓋下的山一一秀氣城外的遠(yuǎn)山一一淡雅

7、4、文章是怎樣描寫水的？反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣一一暖把終年貯蓄的綠色全拿出來一一綠整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶一一清5、一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng) 來把它們喚整運(yùn)用一連串相關(guān)的擬人手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味, 生動(dòng)地表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。表達(dá)了作者的喜愛與贊美之情。6、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們的狀況、情態(tài)，作者賦予了它們生命和 感情，它們都“安適地睡著”，盡情享受這“溫晴”的天賜，寫得活靈活現(xiàn)。 這“臥”字，正好與第二段中的“好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”相呼應(yīng)， 用擬人的手法寫活了濟(jì)南。7

8、、天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些 長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”“綠的精神” 之珍貴、可愛、美麗，“況且 還”相配合，進(jìn)一步突出了水“不忍凍上”的原因。體現(xiàn)了作者的喜愛與贊美之情8、本文是怎樣描寫小雪點(diǎn)染后的山的？先寫山的色彩。從山上、山尖、山坡一直寫到山腰，一步步地細(xì)看，一筆 筆精心描繪。它是白的，“樹尖上頂著一會(huì)兒白花”，它是銀白，“給藍(lán)天鑲 上一道銀邊”，它是彩色的，“給山們穿上一件帶水紋的花衣”。再寫山的情 態(tài)，“等到快回落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了 羞，微微露出點(diǎn)粉色。那些

9、小山太秀氣！”這樣，就寫出了小雪點(diǎn)染的山 的“妙”處。不僅使讀者感受到小雪點(diǎn)染的山的外在美，也寫出了其內(nèi)在美。9、本文是怎樣描寫濟(jì)南冬天的水色的？寫水，作者抓住一個(gè)綠字，著重寫了自己對(duì)濟(jì)南冬水的感受，概括水的 鮮明形象。作者描繪綠萍的綠，水藻的綠，水面柳影的綠，這其實(shí)都是寫水的 綠，寫濟(jì)南冬天里綠的精神，綠的生命。在此基礎(chǔ)上作者又寫空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的 。這實(shí)際上是把水藝術(shù)化了，感 情化了。最后寫這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰 色樹影，勾勒出一幅完整的濟(jì)南冬景圖。寫出了這座有泉城之稱的濟(jì)南的特色。10、文章以“這就是冬天的濟(jì)南。”結(jié)束全

10、文，有什么作用？因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；不同于其他 地方的冬天。最后“這就是冬天的濟(jì)南。”是全文的結(jié)束語(yǔ)，抒發(fā)了作者對(duì)這 個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南的總的觀感。意思是這“溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的 藍(lán)水晶的世界。就是冬天的濟(jì)南啊！這樣的結(jié)尾既和開頭”濟(jì)南真得算個(gè)寶 地?！毕嗪魬?yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。11、本文的中心思想是什么？在這篇寫景散文中，作者抓住濟(jì)南地處北國(guó)而冬季氣候溫晴的特點(diǎn)，描 繪了濟(jì)南的陽(yáng)光、小雪、山山水水，抒發(fā)了作者熱愛祖國(guó)自然風(fēng)光的摯愛深情。3.雨的四季劉湛秋一、作者劉湛秋 1935年10月生，安徽省蕪湖市人。當(dāng)代詩(shī)人、作家

11、、翻譯家、 評(píng)論家。著有詩(shī)集寫在早春的信箋上、溫暖的情思、生命的快樂， 曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。二、思考：1 .文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？(1)更有韻律美(2)文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季。“四季的雨”：?jiǎn)渭儚?qiáng)調(diào)“雨”，顯得呆板、生硬。“雨的四季”：充滿靈動(dòng)，賦予了 “雨” 一定的人格化，充滿情趣和意境。2 .分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？春雨：柔情而生機(jī)夏雨：熱烈而粗獷秋雨：端莊而沉思冬雨：自然而平靜3 .結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁?？雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤(rùn)，給思想帶來流動(dòng)，使靈魂得 到凈化。5 .分析文章的語(yǔ)言特征樹“睜開特別明亮的眼睛”

12、 使用了什么修辭方法？有什么效果 ？使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動(dòng)形象地寫出 了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。6 .“春雨圖” 這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？是間接描寫。這段文字實(shí)際上寫的是春雨給萬(wàn)物帶來的變化。確切的 說，這應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖，因?yàn)樗宫F(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。作 者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。7 .作者說：“只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。” 那么在春雨到來之前“世界的姿容”是什么樣的呢？植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個(gè)世界是寂靜的，然而 潤(rùn)物細(xì)無聲

13、的春雨來了，一切都變了。8 .春雨圖中作者都描繪了哪些具體的景物？樹、水珠子、水霧、小草、空氣等9 .作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點(diǎn)，你認(rèn)為春雨圖中有 哪些亮點(diǎn)？ 樹：“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了 如果把“特別明亮的”去掉，是否影響表達(dá)效果？一一影響?！疤貏e明亮的”生動(dòng)形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、 嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)?；ǎ喊鸦ò蜗聛淼乃樽优c少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌 媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌 媚，那么那朵花呢？那個(gè)春雨浸潤(rùn)下的春天呢？ 一定是更加美艷動(dòng)人吧！ 水霧：或濃或淡的水霧

14、映射著雨后的陽(yáng)光，更映射著雨后的美麗世界。小草：誰(shuí)聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長(zhǎng)的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正 熱愛大自然、珍視生命、細(xì)心于生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者 用細(xì)膩的心寫出來的。空氣：空氣本是無色無味的，平常到甚至讓人忽視?？墒窃谧髡吖P下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學(xué)過的一個(gè)句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”。三、小結(jié)劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你跟著他的行文一走到底。四、回答問題：1 .這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是：對(duì)雨 的 愛戀或?qū)?自然對(duì)生活

15、 的 熱愛。2 .請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中描繪的四季的雨的不同特點(diǎn)。（4分）春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜3 .作者從哪幾個(gè)角度抓住春雨的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致入微的刻畫的？ （3分）作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官?gòu)穆犛X、視覺、嗅 覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。4.本文多處運(yùn)用了擬人的修辭手法來表現(xiàn)景物特征。請(qǐng)從第5段中摘錄一個(gè)運(yùn)用了擬人修辭手法句子，并談?wù)勊谖闹械谋磉_(dá)效果。（3分）摘錄的句子是：也許，到冬天來臨，人們會(huì)討厭雨吧 ！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化 妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達(dá)作用是：寫出了春雨的美麗與嫵媚“

16、飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨 的動(dòng)態(tài)美、表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛之情。4 .古代詩(shī)歌四首詩(shī)歌的分類，1、從詩(shī)歌的形式可分為： 古體詩(shī)（唐以前的詩(shī)歌）包括四古、五古、七古、楚辭、樂府詩(shī)等； 近體詩(shī)（唐以后的詩(shī)歌）包括律詩(shī)（五言律詩(shī)、七言律詩(shī)）和絕句（五言絕句、 七言絕句）。其中，律詩(shī)從上往下又分為：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。2、詩(shī)歌按表達(dá)方式分抒情詩(shī)、敘事詩(shī)、哲理詩(shī)3、詩(shī)歌按內(nèi)容分（題材）：敘事詩(shī)、寫景詩(shī)、友情送別詩(shī)、愛國(guó)懷鄉(xiāng) 詩(shī)、詠物詩(shī)、詠史懷古詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)、山水田園詩(shī)等。觀滄海1、作者曹操（155220）,字孟德,沛國(guó)譙郡人，東漢 末年的政治家、 軍事家、詩(shī)人。他是建安時(shí)期的代表詩(shī)人之一，精

17、于兵法，著有孫子略解 等軍事著作。其詩(shī)以慷慨悲壯、宏偉壯觀著稱。著有蒿里行短歌行苦寒行龜雖壽觀滄海等詩(shī)篇。2、觀滄海全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇、下文由“觀”字展開，寫登山所 見?！八五ｅ?，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”屬 于實(shí)寫，描寫了海水和山島的景象，由遠(yuǎn)及近?！叭赵轮?，若出海中；星漢 燦爛，若出其里”屬于想象的 虛寫，表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，同時(shí)也表 現(xiàn)了作者博大的胸襟。3、中心思想：這首寫景抒情詩(shī)，作者勾畫了大海吞葉日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯 麗景象，展現(xiàn)了開闊的胸懷，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。名句填空觀滄海1、“水何澹澹，山島竦峙”兩句極力渲染大海蒼茫雄渾的氣勢(shì)

18、。寫出了大 海遠(yuǎn)景的一般輪廓。2、“樹木叢生，百草豐茂”兩句表現(xiàn)草木欣欣向榮，生機(jī)無限。3、“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”寫秋風(fēng)蕭瑟，波浪滔天的雄偉壯觀的情景。4、“樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”四句作者面對(duì)蕭瑟秋風(fēng)， 極寫大海的遼闊壯美，有絲毫凋衰感傷的情調(diào)。這種新的境界，新的格調(diào)，正 反映了他“老驥伏楊，志在千里”的“烈士”胸襟。5、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”四句是互文見義，作者以奇特而豐富的想象創(chuàng)造了一種宏大的意境，作者以滄海自比，通過寫大海 吞吐日月的氣勢(shì)，來表現(xiàn)詩(shī)人自己的 寬廣胸懷和豪邁氣魄。這為千古名句。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄2、背景天寶年間，王昌齡被貶為龍標(biāo)

19、尉。作者聞?dòng)?，寫了這首詩(shī)寄給他，表示慰 問。4、譯文暮春時(shí)節(jié)，樹上楊花落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽說你被貶到龍標(biāo)去了，一路上要經(jīng)過五條溪水；讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著你一直走到那夜郎以西5、主題:表達(dá)了對(duì)友人的同情和關(guān)切之情，同時(shí)也流露出對(duì)自己遭遇的感傷情緒。6、賞析要點(diǎn)：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪古人論詩(shī)有云：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，李白詩(shī)中可為例的一句是：楊花落盡子規(guī)啼。詩(shī)中寫“楊花” “子規(guī)”的作用是什么？（李白的這首七言絕句在前兩句的寫景中有什么特色？）寫“楊花”且“落盡”是先點(diǎn)時(shí)令，這樣的“暮春”在古詩(shī)中是一個(gè)花與 淚同落的季節(jié)，這就奠定了全詩(shī)傷感的基調(diào)?！皸罨ā逼?/p>

20、泊無定，暗寫王昌齡 被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī)”即杜鵑，在我國(guó)古典詩(shī)詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。本詩(shī)首句通過各種意象，渲染出在暮春季節(jié)的一種哀傷、惆悵氣氛，表達(dá) 了作者悲苦、哀怨的心情。1、請(qǐng)對(duì)“我寄愁心與明月”這句詩(shī)從修辭和作者情感表達(dá)兩個(gè)角度作簡(jiǎn)要 賞析。本詩(shī)最后兩句采用擬人的修辭手法，將月亮人格化。明月有了人性，能將 “愁心”帶給遠(yuǎn)方的朋友，詩(shī)句生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人的憂愁和無奈，抒發(fā)了 作者對(duì)友人被貶遠(yuǎn)行的憂慮關(guān)心之情。2、詩(shī)人為什么偏要寄愁心與明月？答：因思念之情往往是夜間最為濃郁，由月的陰晴圓缺，最易想到人的悲歡離合。因?yàn)樵抡罩刑欤Ю锟晒?，作者寄情于月，朋友見月如見作?/p>

21、。3、“我寄愁心與明月”，李白因何而愁？有愁不向人當(dāng)面說，卻要“與明 月”，又是為什么？答：因朋友王昌齡“左遷”（貶官）而愁。作者并不在朋友身邊，“聞”、“遙”可證。次北固山下1、作者王灣（生卒年不詳），唐代詩(shī)人，洛陽(yáng)人。2、首聯(lián)：客路青山外，行舟綠水前?！翱吐贰秉c(diǎn)明自已是客游在外，規(guī)定了全詩(shī)的情調(diào)氛圍,旅途在青山之外， 自已乘坐的船正在綠水中向前行。頷聯(lián)：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。潮水上漲，江面頓時(shí)開闊，江水似乎與岸平了；船行江中，和風(fēng)順江吹來， 船帆端端正正地高掛著。作者通過“風(fēng)正一帆懸”的小景，把平野開闊、大江 直流、波平浪靜的大景表現(xiàn)了出來。頸聯(lián)：海日生殘夜，江春入舊年。表現(xiàn)的是江上行舟

22、，即將天亮的情景。從中我們可以知道,詩(shī)人是于歲暮 月殘，連夜行舟的。既寫景又點(diǎn)出時(shí)令。這兩句可以說是“形容景物，妙絕千 古”。當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日從海上冉冉升起；舊年尚未逝去，江上 已呈露春意。作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理 趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物表現(xiàn)的春意，闖入舊年， 將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理， 給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。尾聯(lián)：鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。不言思鄉(xiāng)之情，而思鄉(xiāng)之情自在其中?？吹侥涎惚睔w，自然想到鴻雁傳書 的典故，便想讓大雁把他這游子的音訊帶給洛陽(yáng)家鄉(xiāng)。“鄉(xiāng)書”、“歸雁

23、”與 首聯(lián)的“客路”、“行舟”，遙相呼應(yīng)，流露出身在江南、神馳故里的飄泊羈 旅之情，使全篇籠罩著一層清淡的鄉(xiāng)思愁情。3、中心思想：次北固山下這首詩(shī)描繪了一幅江南春天的壯麗畫面，寫 出了詩(shī)人客游他鄉(xiāng)的羈旅漂泊之情，并流露出詩(shī)人思念故鄉(xiāng)，思念親人的真摯 情懷。次北固山下1、“客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。”是在描繪長(zhǎng)江景色。2、頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”，蘊(yùn)含新事物孕于舊事物解體之時(shí)的 哲理，表達(dá)作者樂觀向上，積極進(jìn)取的精神。（名句一一詩(shī)苑奇葩，艷麗千秋。）3、尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”，見雁思親，表現(xiàn)了淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。4、這首詩(shī)的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)都是對(duì)偶句。5、你還能想

24、起另外一些表現(xiàn) 鄉(xiāng)愁的詩(shī)句嗎？一一 “舉頭望明月，低頭思故 鄉(xiāng)?！?、站在江邊微風(fēng)輕拂，江水浩淼，波平浪靜，一葉白帆悠然地飄蕩在江面上， 恰似王灣次北固山下中的“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的美景。天凈沙秋思1、馬致遠(yuǎn)，生卒年不詳，字千里，號(hào)東籬，大都人，元代戲曲作家、散曲 家。有“曲狀元”之稱。后人把他和關(guān)漢卿、白樸、王實(shí)甫稱為“元雜劇四大 家”。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒 一生。于是在一次羈旅途中，寫下了天凈沙 ？秋思一一被稱為“秋思之祖”。2、題目解說：“天凈沙”，曲牌名?！扒锼肌保穷}目，意為秋天里的思 念。題眼是“思”，“秋”是特定時(shí)節(jié)，“秋思”二字概

25、括了全曲內(nèi)容。3、前兩句是寫景，末二句為抒情?！皵嗄c人在天涯”是這首小令的主軸， 貫穿著整首曲的情思：昏鴉還知道投樹棲息，小橋流水旁的人家也有安身之地， 而騎著瘦馬的游子卻只能在西風(fēng)古道上奔波?！跋﹃?yáng)”如血，可以想見它照在 老樹昏鴉，小橋流水同古道瘦馬上會(huì)各有各的色彩，但倍添遲暮蒼涼之氣氛是 相同的。“天涯”二字的指出，與夕陽(yáng)配合，正應(yīng)了 “日暮途窮”的成語(yǔ)，力口 重了悲凄衰殘的色彩，說盡了千古羈旅人沉重的腳步與無限的愁悶。4、此曲描繪了秋天黃昏的景色，烘托了浪跡天涯的游子思念故鄉(xiāng)、倦于漂 泊的凄苦愁楚之情。13句：用九個(gè)景物構(gòu)成一幅水墨畫，極力渲染悲涼氣氛，表現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)期漂 泊異鄉(xiāng)的人的惆悵之

26、情。45句：用了夸張。表達(dá)游子漂泊在外思鄉(xiāng)的悲情，點(diǎn)明了文章的主旨。第二單元知識(shí)點(diǎn)梳理5、秋天的懷念一、文學(xué)常識(shí)體裁：散文，選自史鐵生作品集。 作者：史鐵生，北京人，當(dāng)代作 家。代表作：小說我的遙遠(yuǎn)的清平灣 命若琴弦務(wù)虛筆記；散文集我 與地壇病隙碎筆。1 .文章幾次寫到秋天？答：文章兩次寫秋天，一次是在母親將去世前，一次在母親去世后多年。“秋 天是背景的引子，文中寫景.敘事.記人都與秋天有關(guān)。2 .秋天是“我”不幸遭遇暗淡心情的寫照，具有象征性。3 .為什么文章的題目叫秋天的懷念？答：題目為“秋天的懷念“其主要寓意為秋天懷念同樣是在秋天去世的母 親，也表明經(jīng)過人生的秋天，母親牽掛的兒女都已經(jīng)長(zhǎng)

27、大，懂得了怎樣面對(duì)生 活的困境?！拔摇币沧叱隽巳松凸?，樂觀生活?！? .母親是個(gè)怎樣的人?答：面對(duì)“我”的“暴怒無常”母親逆來順受，表現(xiàn)出極大的忍耐 . 理解和寬容， “悄悄地“偷偷地”等詞語(yǔ)，形象地表現(xiàn)出母親的慈愛。5 . “母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。 ”從這里你可以看出什么？答 ; 可以看出，母親喜歡花，是個(gè)熱愛生活的人，可為了“我”，她沒有時(shí)間和精力去養(yǎng)花。6. 在痛苦的彌留之際，母親心里只惦記著兒女。7. “母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說： 咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活答： “撲” 和 “抓” 等詞語(yǔ)表現(xiàn)了母親反應(yīng)很強(qiáng)烈，面對(duì)厭世自棄的 “我”，

28、母親極盡所能地勸撫. 安慰 “我”。 “忍住哭聲”表現(xiàn)了母親的堅(jiān)強(qiáng)和內(nèi)心的沉重。8. “母親進(jìn)來了，擋在窗前：”母親為什么要擋在窗前？“擋在窗前”是怕“我”觸景生情。 “擋”擋住的不是落葉，是兒子郁悶煩躁的情緒。9. “北海的菊花開了，我推著你去看看吧。 ”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候”.分析這句話。答： “憔悴的臉”表明母親積勞成疾。 “央求”寫出了母親的耐心 . 慈祥，即使“暴怒無?！钡摹拔摇币膊挥傻脼橹袆?dòng)。10. 課文最后一段為什么祥寫各種顏色的菊花“在秋風(fēng)中正開得爛漫“？答 : “在秋風(fēng)中正開得爛漫“的菊花，象征了母親的品格：淡雅 . 高潔 . 深沉。同時(shí)也表明了“我”已

29、經(jīng)懂得了生命的意義和生活的真諦，會(huì)勇敢面對(duì)生活中的磨難。11. “對(duì)于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感。 ”從這里，你可以看出什么？答：可以看出母親覺得自己很粗心，對(duì)自己說的話很敏感，怕兒子傷心，周到保護(hù)兒子，照顧兒子情緒。12. “我”和妹妹到北?？椿ǖ男那椋豪⒕?懷念：懷念親愛的母親；熱愛：對(duì)生活充滿希望：為自己的任性和無理感到懊悔；6、 散步一、文學(xué)常識(shí)莫懷戚，1951 年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，重慶作協(xié)副主席。重慶人。其中篇小說詩(shī)禮人家曾獲“四川文學(xué)”獎(jiǎng)。著有莫懷戚中短篇小說選 。1. 能不能把第三自然段 “我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。 “中的 “

30、熬” 換成 “度過”？為什么？答： （ 1）不行（ 2）因?yàn)椤鞍尽霸谖闹惺恰比淌堋捌D苦支持的意思，強(qiáng)調(diào)母親過冬不容易，而”度過“僅指時(shí)間上的過去，不能體現(xiàn)”忍受“。2. “我“為什么一定要要母親去散步？答：這一細(xì)節(jié)充分體現(xiàn)了“我”很會(huì)替母親著想，如果把母親一個(gè)人冷落在家，母親會(huì)孤獨(dú)寂寞，這兒寫出了母子間濃濃的親情。3. 人物性格：孝順老人，不溺愛孩子；妻子：賢惠，明理，孝敬老人，尊重丈夫；母親：慈祥，善良，善解人意，疼愛孫子；兒子：懂事，聰明，活潑。4. “但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。 “說說你對(duì)著句話的理解?；卮?1：老人家和兒女，就

31、是“我“和妻子的整個(gè)世界，他們吧照顧老人，呵護(hù)兒女這個(gè)重?fù)?dān)背負(fù)起來，用最認(rèn)真的態(tài)度. 最穩(wěn)健的步伐走在這生命歷程中，這是對(duì)生命的一種強(qiáng)烈的責(zé)任感?；卮?： 每個(gè)家庭都是由老年人. 中年人 . 孩子幾代人組成的。中年人以他們強(qiáng)烈的責(zé)任感挑起了家庭的兩頭重?fù)?dān)，一個(gè)個(gè)家庭完整和諧. 幸福美好，而整個(gè)世界也是有一個(gè)個(gè)家庭組成的，每個(gè)家庭和睦美好才能使整個(gè)世界更和睦，人類的生命才能生生不息，繁榮昌盛。7、 散文詩(shī)兩首一、作者簡(jiǎn)介泰戈?duì)?：印度詩(shī)人、作家，被稱為詩(shī)圣。他的詩(shī)集有園丁集新月集飛鳥集，長(zhǎng)篇小說有沉船戈拉 。 1913 年他的散文詩(shī)集吉檀迦利獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。冰心， 原名謝婉瑩。有散文集寄小讀者

32、往事 ，詩(shī)集繁星春水 。她的創(chuàng)作以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。3金色花描寫了三次嬉戲：讓母親嗅到花香投影到母親讀的書頁(yè)上跳到母親面前變成孩子4、 金色花中心思想金色花這首散文詩(shī)是以一個(gè)活潑、調(diào)皮、可愛的孩子的口吻寫的。以“假如我變成了一朵金色花”進(jìn)行想象，描繪了兒童與母親的三次嬉戲，表達(dá)了兒童對(duì)母親的愛和依戀，表現(xiàn)了家庭之愛以及人類天性的美好與圣潔。5、 荷葉 母親中“我”的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化？煩悶 不適意 不寧的心緒散盡6、 當(dāng) “我” 注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時(shí)，為什么 “不寧的心緒散盡了”？因?yàn)椤拔摇笨吹胶扇~護(hù)蓮，就像堅(jiān)強(qiáng)的母親對(duì)兒女深情的關(guān)愛和勇敢無畏的

33、守護(hù)一樣。7、文章第段的在結(jié)構(gòu)上的作用是承上啟下。8、母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰(shuí)是我無遮攔天空下的蔭蔽？理解：本段是文章的主旨。把母親比喻成荷葉，把“我”比喻成紅蓮， “心中的雨點(diǎn)”象征著人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨。抒發(fā)了對(duì)偉大無私的母愛的贊美之情。（ 托物言情的寫法）9、 荷葉 母親中心思想這首散文詩(shī)借雨天里勇敢慈憐的荷葉隱蔽著紅蓮，聯(lián)想到母親對(duì)子女的呵護(hù)和關(guān)愛，歌頌了偉大的母愛。世說新語(yǔ)二則一、特殊用法的文言詞語(yǔ)通假字尊君在不不通“否（二）古今異義47兒。1 與兒女 講論文義：古義：對(duì)子侄這一代晚輩的統(tǒng)稱。今義：指兒子和女2 陳太丘與友期 行：古義：約定，動(dòng)詞。今義：日

34、期，名詞。去：古義離去、今義：前往。前往。義：拉。頭。點(diǎn)撥：融洽歡快輕松。2、撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好？同時(shí)說說還可以用哪些事物來比喻雪?；野咨陲L(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。今義：引用。引用。今義：照顧或顧客。古義1、 “寒雪” 內(nèi)集點(diǎn)撥： “撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈“欣然” “大笑” 等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍？好的詩(shī)句要有意象。意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一， “柳絮”一喻好在有意象，有深刻的意蘊(yùn)； “撒鹽” 一喻只有物象而無意蘊(yùn)。3、文末為什么要強(qiáng)調(diào)謝道韞是王凝之的妻子？（表示一種贊揚(yáng)與敬佩）4、 陳太丘與友人期一文給

35、我們的啟示是做人要誠(chéng)實(shí)守信，重視禮儀，也即文章的主旨。1、文中對(duì)謝道韞的評(píng)價(jià)如何？點(diǎn)撥：聰明有才學(xué)。2、從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個(gè)什么樣的人？點(diǎn)撥：課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個(gè)缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴(yán)辭的批評(píng)后，他“慚” “下車引之”又表現(xiàn)得較為誠(chéng)懇，有知錯(cuò)勇改的精神。3、元方的性格特點(diǎn)如何？點(diǎn)撥：閱讀元方對(duì)友人的批評(píng)話語(yǔ)，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識(shí)義的品質(zhì)。

36、元方對(duì)粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點(diǎn)，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。4、在友人“慚”“下車引之”時(shí)，元方卻“入門不顧”是否失禮？點(diǎn)撥：這是一個(gè)開放性的問題，可以肯定，也可以否定。認(rèn)為元方并非無禮的理由是：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對(duì)其求全責(zé)備；一個(gè)失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對(duì)這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。認(rèn)為元方確實(shí)有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無過？知錯(cuò)能改仍不失為有識(shí)之人，怎么能因人的一時(shí)之錯(cuò)便徹底否定一個(gè)人呢？原諒一個(gè)知錯(cuò)能改的人，不正表現(xiàn)了一個(gè)人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎？5、通過文章對(duì)這兩個(gè)人的描寫，以及對(duì)這兩人之間發(fā)生的事情的記

37、敘，你能得出怎樣的結(jié)論？元方：明事理、懂禮儀；友人： 不守信用、不懂禮貌知錯(cuò)能改啟示 : 告誡人們辦事要講誠(chéng)信，為人要方正。6 拓展延伸：（ 1）除“柳絮”一喻外，你還能寫出一兩個(gè)形容飛雪的比喻詞嗎？能否再寫出幾句詠雪的詩(shī)句嗎？詞：鵝毛、鴨絨、揚(yáng)花、梨花、花絮、飛花，句：白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。一一韓愈春雪忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開。一一岑參白雪歌送武判官歸京北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。一一毛澤東欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。李白窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。杜甫（ 2）你還知道哪些古代聰明小孩的故事。答：司馬光砸缸曹沖稱象王冕四歲畫畫曹植七歲做詩(shī)甘羅十二歲做宰相岳柱八歲指瑕

38、第三單元知識(shí)點(diǎn)梳理9、 從百草園到三味書屋作者說百草園里似乎確鑿只有一些野草是否矛盾？為什么？“似乎” 、 “確鑿”兩個(gè)詞語(yǔ)連用在一起并不矛盾，這里實(shí)際上寫出了作者對(duì)百草園的深切懷戀。確鑿：指的是用成人的眼光來看，百草園確實(shí)只有一些野草。似乎：是因?yàn)橛洃浿械陌俨輬@只有童年中留下的美好的印象，且相隔久遠(yuǎn)，所以并不那么確實(shí)。1、 “輕捷的叫天子從草間直竄向云霄里去了”中的“竄”有什么含義?既寫出了叫天子的機(jī)靈輕捷，又寫出了兒童內(nèi)心的羨慕之情。2、第二段景物描寫突出了景物各自的特點(diǎn)， 寫菜畦、桑意突出它們的色彩； 寫皂莢樹、木蓮的果實(shí)和何首烏的根突出它們的形狀；寫蟬、油蛉、蟋蟀突出 它們的聲音；描寫

39、覆盆子則突出其味道。3、寫景物有恰當(dāng)?shù)捻樞?，本段也如此。根?jù)選文內(nèi)容填空。“不必說” “也不必說”是由低處到高處，由植物到動(dòng)物，由靜景到動(dòng)景；“不必說” “也不必說” “單是”是由整體到局部，又由動(dòng)物到植物。4、調(diào)動(dòng)所有感官，多角度的寫景，加上恰當(dāng)?shù)挠迷~，能使文章生動(dòng)、精彩。 本段寫景作者便是多角度的寫景，請(qǐng)說說分別從哪幾個(gè)角度描寫的，至少舉一 個(gè)例。味覺、聽覺、視覺、觸覺（舉例略）5、“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴，運(yùn)用了什么修辭，有什么 作用？擬人手法，形象生動(dòng)地寫出了油蛉、蟋蟀們的聲音悅耳。“肥胖的黃蜂伏在菜花上”中的“伏”能否換成“趴”，為什么？不能，“伏”體現(xiàn)了黃蜂肥胖的特點(diǎn)?！?/p>

40、像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜”所用的修辭手法及作用？比喻，形象生動(dòng)地寫出了覆盆子的形狀。6、第二段的中心句是哪一句？單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。7、作者把百草園景物描寫得生機(jī)盎然，情景交融，其目的在于表現(xiàn)“我”幼年時(shí)期對(duì)大自然的熱愛和對(duì)自由生活的向往；和后文的三味書屋的生活形成鮮明對(duì)比，說明封建教育束縛、阻礙少年兒童身心的健康發(fā)展。8、作者寫吃了像人形的何首烏根便可以成仙，是由于賦予百草園神話般的色彩，妙趣橫生9、文中用了 “不必說”，“也不必說”的句式，其目的是用這樣的句式可先作概括的介紹，然后突出泥墻根一帶的景 物。10、課文詳寫了捕鳥的 時(shí)間 、地點(diǎn)、 工具 、條件 、方

41、法、收獲。11、寫出捕鳥的一系列動(dòng)詞，分析它們的表達(dá)作用。掃、支、撒、系、牽、拉。生動(dòng)傳神地再現(xiàn)了捕鳥的過程和方法。12、課文記敘“冬日雪地捕鳥”對(duì)表現(xiàn)文章中心起到了怎樣的作用？作者寫百草園冬天給愛玩的兒童帶來樂趣，再次暗點(diǎn)“樂園”，表現(xiàn)兒童熱 愛大自然追求自由快樂生活的心理，突出了中心。13、課文第9段所用的描寫方法和修辭方法。在全文中起什么作用？表達(dá) 了作者怎樣的思想感情？心理描寫； 排比、擬人；起承上啟下的作用，表達(dá)了對(duì)家人的埋怨，對(duì)百草園的眷戀，對(duì)去書塾的不情愿14、文中關(guān)于美女蛇的故事屬于那種記敘方法？有什么作用？插敘給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣，揭示了其

42、是我童年樂園的原因15、“冬天的百草園比較乏味，雪一下可就兩樣了”運(yùn)用了什么寫作手法？有什么作用？欲揚(yáng)先抑先寫冬天的百草園的無味，用來反襯后文雪地捕鳥的樂趣16、描寫雪地捕鳥這段用了哪些動(dòng)詞？有什么作用？掃開、露出、支起、撒、系、牽、看、走、拉、罩住一連串的動(dòng)詞，清楚、準(zhǔn)確、細(xì)致的描寫出捕鳥的全過程，讀者仿佛身臨其境，同時(shí)表現(xiàn)了兒童好動(dòng)的性格及對(duì)捕鳥的喜好17、作者連用三個(gè)“也許”來猜測(cè)家人送自己去私塾的原因，這樣寫有什么作用？用猜測(cè)、疑問的語(yǔ)氣，表達(dá)了童年魯迅告別百草園時(shí)既無奈又戀戀不舍的情感18、作者眼中的先生是一個(gè)什么樣的人？方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)厲、和藹，并且有著開明的管理學(xué)生的方法，也

43、應(yīng)看到在他的頭腦中還存在著封建保守觀念19、作者描寫了在三味書屋讀書時(shí)候的哪些是？拜孔子行禮、問先生“怪哉”蟲的問題、讀書習(xí)字對(duì)課、在書屋后面的小園子里做游戲、在課堂上畫繡像。10、 再塑生命的人1、題目解說：“再塑生命”的字面意思是“重新塑造生命”。本來在我的那個(gè)寂靜又黑暗的世界里，根本不會(huì)有溫柔和同情。但在在莎莉文老師的教育下， “我”體驗(yàn)了愛，靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。正如作者自己所言： “她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。 ”從這個(gè)意義上來說，莎莉文老師是“再塑生命的人”。 “再塑生命”一詞表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。2、主題探究

44、：本文敘述了莎莉文老師教“我”識(shí)字、認(rèn)識(shí)各種事物的過程，贊揚(yáng)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，表達(dá)了“我”對(duì)莎莉文老師由衷的贊美和感激之情。11、 竊讀記特色句（修辭手法、中心句、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、重點(diǎn)句等）修辭手法：1、轉(zhuǎn)過街角，看見飯店的招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的聲音，我放慢了腳步。（排比）2、我的腿真酸哪，不得不交替著一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。（雙重否定）3、 當(dāng)飯店飄來一陣陣菜香時(shí)，我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我不免要做白日夢(mèng)：如果口袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時(shí)，已經(jīng)有人給擺上了一張沙發(fā)，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替

45、著一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。（對(duì)比）4、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把書放回書架。（想象）7、這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”（引用）8、進(jìn)來看書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購(gòu)買的，恐怕沒有。 （轉(zhuǎn)折）9、但我又擔(dān)憂那本書會(huì)不會(huì)賣光，因?yàn)橐贿B幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。（因果倒裝）10、我喜歡到顧客多的書店，因?yàn)槟菢硬粫?huì)被人注意。（因果倒裝）11、最令人開心的是下雨天，越是傾盤大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書店呆下去。（因果倒裝）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法：1、

46、我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯(cuò)”（省略號(hào)：表示列舉的省略）4、 我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！ （破折號(hào)：表示解釋、補(bǔ)充 ）心理活動(dòng)：1、我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯(cuò)” 2、但我又擔(dān)憂那本書會(huì)不會(huì)賣光，因?yàn)橐贿B幾天都看見 有人買，昨天好像只剩下一兩本了。啊！它在這里，原來不再昨天的地方 了。3、我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！4、最令人開心的是下雨天，越是傾盤大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書店呆下去。其實(shí)，我的心里高興地喊著： “大些！再大些！ ”理解含義深刻的句子：1、急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹惡

47、狼，貪婪地讀著。我的理解：這句話以一個(gè)極其生動(dòng)形象的比喻，將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁(yè)頁(yè)貪婪地閱讀猶如惡狼進(jìn)食。寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書的渴望。2、我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！我的理解：這句話是全文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)。 “我”渴望讀書，而又無力購(gòu)買，因此只好“竊讀”。但所謂“竊” ，也無非只是只讀不買。 “我”在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕，這種書中世界的吸引與沉迷，形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。3、我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我

48、回不去了。 ”其實(shí)，我的心里高興地喊著： “大些！再大些！ ”我的理解：這句話通過對(duì)發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對(duì)比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對(duì)讀書的喜愛。4、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把書放回書架。我的理解：這句通過一個(gè)動(dòng)作描寫，寫出了此時(shí)的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識(shí)與智慧。5、這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話： “記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”我的理解： “吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求， “讀

49、書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。寫作結(jié)構(gòu)（寫作順序、文體的特點(diǎn)、段落劃分等）1、本文以“竊讀”為線索，以時(shí)間為順序，同時(shí)還插入兩個(gè)場(chǎng)景描寫。2、段落劃分：（ 1）第 1 自然段：運(yùn)用了對(duì)比的寫法，描寫放學(xué)后作者急匆匆地趕往書店，突出了書對(duì)自己的巨大吸引力。（2）第2-9 自然段：以時(shí)間為序，生動(dòng)細(xì)膩地描寫了竊讀的真實(shí)情景，揭示了竊讀的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味。（3）第10 自然段：作者晚上離開書店時(shí)的心情以及借用國(guó)文老師鼓勵(lì)的話進(jìn)行自勉。3、自語(yǔ)式獨(dú)白是心理描寫的一種表達(dá)方式，它是通過主人公的內(nèi)心獨(dú)白，表達(dá)自己

50、當(dāng)時(shí)的心境和情感。4、通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫來表達(dá)自己的感情。主要內(nèi)容本文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了作者對(duì)讀書的熱愛 和對(duì)知識(shí)的渴望。12、 論語(yǔ)十二章（l 3）乎？人1. 子曰： “學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂（不知而不慍，不亦君子乎？”（ 學(xué)而 ）譯文：孔子說： “學(xué)習(xí)并時(shí)常溫習(xí)，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不是很令人從心里感到高興嗎？人家不了解我，我也不怨恨、惱怒，不也是君子作風(fēng)嗎？”2. 曾子曰： “吾日三省吾身：為人謀而

51、不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”譯文：曾子說： “我每天多次反省自己：替別人謀劃事情是不是竭盡自己的心力？跟朋友交往是不是講誠(chéng)信？老師傳授的知識(shí)是不是復(fù)習(xí)過了？”3. 子曰： “吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！保?為政 ）譯文：孔子說： “我十五歲就有志于做學(xué)問，三十歲能有所成就，四十歲能不被外物迷惑，五十歲時(shí)能知道上天的意旨，六十歲能聽得進(jìn)不同的意見，到七十歲能順從自己的意愿卻不越過法度?！?. 子曰： “溫故而知新，可以為師矣。 ”（ 為政 ）譯文：孔子說： “溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)，可以得到新的理解與體會(huì)，就可以當(dāng)老師了。 ”5.

52、 子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保?為政 ）譯文：孔子說： “只學(xué)習(xí)不思考，就會(huì)迷惑；只空想而不學(xué)習(xí)，就會(huì)有害。6. 子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（ 雍也 ）譯文：孔子說： “顏回的品質(zhì)是多么高尚??！一簞飯，一瓢水，住在簡(jiǎn)陋的小巷子里，別人都忍受不了那窮困的憂愁，顏回卻沒有改變他好學(xué)的樂趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚??！”7. 子曰： “知之者如好之者，好之者不如樂之者。 ”（ 雍也 ）譯文：孔子說： “知道學(xué)問和事業(yè)的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人。 ”8. 子曰： “飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富

53、且貴，于我如浮云。 ”（ 述而 ）譯文： 孔子說： “吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂趣也就在這其中了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對(duì)于我來講就像是天上的浮云一樣?！?. 子曰： “三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?”譯文：孔子說： “幾個(gè)人一起走路，其中必定有我的老師。我選擇他們的優(yōu)點(diǎn)來學(xué)習(xí)，（ 看到自己也有） 他們的缺點(diǎn)就要改正?！?0. 子在川上曰: “逝者如斯夫，不舍晝夜?！保?子罕 ）譯文：孔子在河邊感嘆道： “時(shí)光像流水一樣流去，日夜不停。 ”11. 子曰： “三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。 ”（ 子罕 ）譯文：孔子說： “一國(guó)軍隊(duì)，可以?shī)Z去它的主帥，但一個(gè)男子

54、漢，卻也不可以?shī)Z去他的志氣?！?2. 子夏曰： “博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。 ”（ 子張 ）譯文：子夏說：“廣泛地學(xué)習(xí)并堅(jiān)守自己的志向，懇切地提問并能多考慮當(dāng) 前的事情，仁德就在其中了?！钡谒膯卧R(shí)點(diǎn)梳理 13、紀(jì)念白求恩1.毛澤東（1893年12月26日 1976年9月9日），字潤(rùn)之（原作詠芝， 后改潤(rùn)芝），筆名子任。湖南湘潭人。中國(guó)革命家、戰(zhàn)略家、理論家、軍事家和 詩(shī)人，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)袖， 毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者。2相關(guān)背景白求恩，全名諾爾曼白求恩（1890年3月3日1939年11月12日）， 加拿大共產(chǎn)黨員，國(guó)際主義戰(zhàn)士，著名胸外科醫(yī)師。 1890年出生于加拿大安大 略省格雷文赫斯特鎮(zhèn)，1935年加入加拿大共產(chǎn)黨，1938年來到中國(guó)參與抗日革 命，1939年因病逝世。3主要內(nèi)容本文概述了白求恩幫助中國(guó)人民進(jìn)行抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)白求恩同 志逝世的深切悼念之情，高度贊揚(yáng)了白求恩同志的國(guó)際主義精神，毫不利己專 門利人的精神和對(duì)技術(shù)精益求精的共產(chǎn)主義精神，并號(hào)召全黨向白求恩同志學(xué) 習(xí)。4中心句每段中心句：第一段：“一個(gè)外國(guó)人，毫無利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自 己的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際