六年級語文下冊教學(xué)計劃

1、六年級下冊語文教學(xué)計劃中寧九小 李丹一、基本情況分析：1、學(xué)生構(gòu)成情況：班 級總 人 數(shù)男 生 數(shù)女 生 數(shù)轉(zhuǎn)入人數(shù)六（6）班53 02、上學(xué)期學(xué)習(xí)成績分析：總 分均 分及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率3、學(xué)生基本情況分析：我們班學(xué)生，原有的語文基礎(chǔ)參差不齊，高低不一。，從總體上看，語文水平不平衡，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ模髣幽X、動手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱

2、讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差，知識面狹窄；知識運用不夠靈活，理解、感悟比較膚淺，語言表達(dá)能力弱，不太善于表達(dá)自己的思想；特別是學(xué)生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味；朗讀能力有所提高，有一半左右學(xué)生有較強(qiáng)的朗讀興趣，因此新學(xué)期中，要一面加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，一面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心和強(qiáng)烈的探究興趣；讓學(xué)生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現(xiàn)；使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、本冊教材基礎(chǔ)知識、基本技能體系：教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇

3、名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4-5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排

4、“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇。“回顧拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。本冊要求會寫80個字。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。3、地位及內(nèi)在聯(lián)系：本冊是在前十一冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思

5、路有一定的繼承性，與前幾冊一脈相承。體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。4、教材重點：加強(qiáng)綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。5、教材難點：培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情，積累祖國優(yōu)美的語言文字，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，提高閱讀寫作能力。三、教學(xué)目標(biāo)1、本冊要求會寫80個字，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中

6、含義深刻的句子。6、能借助于詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。辨別詞語的感情色彩。7、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于發(fā)表自己的看法，做出自己的判斷。8、學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。9、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。四、教學(xué)措施：1、精讀課文教學(xué)。在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練重視朗讀的指導(dǎo)和語感的培養(yǎng) 鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、析疑、釋疑。教學(xué)中倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生主動獲取知識，充分發(fā)揮學(xué)生

7、學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的見解，交流自己的思想，展示自己的學(xué)習(xí)成果。2、略讀課文教學(xué)。只抓重點、難點，幫助學(xué)生理解。大膽放手，相信學(xué)生能靠自已把課文讀懂，并由讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀量，拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識。3、“回顧拓展”的教學(xué)。(1) “日積月累”中安排的內(nèi)容，除了要求學(xué)生熟讀成誦外，還引導(dǎo)學(xué)生靈活巧妙地在語言實踐中運用它們。(2)口語交際：努力營造交際氛圍，激發(fā)學(xué)生交際興趣，做到師生互動，生生互動。4、積極開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動，做到早安排，早布置，有指導(dǎo)，有督促，有檢查，有匯報，有展示。5、認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，經(jīng)常用名人

8、讀書的故事和讀書名言激勵學(xué)生熱愛讀書，熱愛學(xué)習(xí)。重視指導(dǎo)好課外閱讀。堅持每天一類詞語，一首詩、一個好句、一個趣味語文的背誦積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織學(xué)生進(jìn)行生動有趣的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得一些讀書的方法，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。6、重視實踐性、活動性家庭作業(yè)的布置。作業(yè)分層，自主選擇。7、營造和諧的師生關(guān)系，活躍的教學(xué)氛圍，重視學(xué)生質(zhì)疑、想象、思維等能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。8、有計劃、有步驟、高效率地做好畢業(yè)升學(xué)考試前的復(fù)習(xí)工作，強(qiáng)化重

9、點，突破難點，關(guān)注熱點，爭創(chuàng)佳績。五 、教學(xué)設(shè)想1、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高質(zhì)疑、討論、小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)的形式，激發(fā)每個同學(xué)參與的興趣和信心，使每個同學(xué)都有當(dāng)眾匯報的機(jī)會，都有不同程度的發(fā)展。 2、積極開發(fā)利用各種課程資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，提升學(xué)生的素養(yǎng)。3、根據(jù)教研計劃實施教學(xué)改革，切實提高閱讀教學(xué)的實效性，并認(rèn)真總結(jié)復(fù)習(xí)經(jīng)驗，努力搞好復(fù)習(xí)工作，爭取更好的成績。六、語文綜合性活動：本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。教學(xué)中要落實要求，有計劃地開展活動，用各種語文形式來回憶小學(xué)生活，與母校告別。七、語文學(xué)科評價方案：方式：過程性評價和終結(jié)性評價并重（加強(qiáng)過程性評價）；定性評價和定量性評價相結(jié)合（重視定性評價）；教師的評價，學(xué)生自我評價和學(xué)生間相互評價相結(jié)合，家長積極參與。內(nèi)容：1、識字、寫字評價：從音、形、義三方面進(jìn)行，是否有較強(qiáng)的識字能力；寫字是否做到規(guī)范、端正，有一定的速度。2、閱讀評價：對朗讀能力的評價：正確、流利、有感情地朗讀。對閱讀能力的評價：能對讀物，正確完整地概括。對欣賞能力的評價：重在評價學(xué)生的想象能力與欣賞水平。3、口語交際評價：評價途徑：在口語交際課上，在語文教學(xué)各個環(huán)節(jié)