部編版五年級語文下冊同步作文第4單元教案.docx

1、第四單元第1課時1激情導(dǎo)入1. 請大家先看看下面的圖，想象如果遇到這種情境，你有什么感想？生活中，一定有某個人感動、生氣、傷心、興奮的樣子讓你印象深刻?；貞浺幌?，請你介紹給大家。以上場景可以從高興、感動、生氣、恐懼（害怕）等角度來談一談。2. 軍神一課向我們講述了劉伯承拒絕麻醉做手術(shù)的故事，通過對劉伯承以及沃克醫(yī)生動作、語言、神態(tài)等方面的描寫，高度還原了事件當(dāng)時的情景,讓人感受到劉伯承鋼鐵般的意志。講述生活中的事,如果也能抓住人物的動作、語言、神態(tài),你的文章一定會非常生動具體,富有感染力。今天，就讓你來給大家介紹、交流與分享自己印象中那個人的樣子吧!、出示習(xí)作要求習(xí)作要求:生活中，誰陶醉、生氣

2、、傷心的樣子讓你印象深刻？把題目補充完整，如“他陶醉了”“他生氣了”“他傷心了”?；叵胍幌拢?dāng)時發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？把這件事寫下來,特別要把這個人當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心。寫好后，和同學(xué)交流，看看有沒有把人物當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心，然后對不滿意的地方進(jìn)行修改。二、為學(xué)生講解時，明確以下幾點1 .本次習(xí)作“他了”，是一個半命題作文，寫好本次習(xí)作要把題目補充完整，如“他陶醉了”“他生氣了”。2. 要把讓你印象深刻的一個人的陶醉、生氣、傷心、興奮的前因后果敘述清楚。3. 要具體描寫這個人陶醉、生氣、傷心、興奮的樣子，可以描寫這個人的神態(tài)、動作和語言，還可以描寫周圍人

3、的反應(yīng)，讓讀者身臨其境。4.寫好后,讀給同學(xué)們聽一聽，看看你是不是把他的樣子寫具體了。本次習(xí)作是向同學(xué)們描述一個人陶醉、生氣、傷心、興奮的樣子。仔細(xì)思考，你打算介紹一個人什么時候的樣子？當(dāng)時的他是什么樣子的？他為什么會讓你印象深刻？三、誤區(qū)警示見同步作文人五下第46頁。%耕教W>eN6epuCAHCM誤區(qū)警示1. 在描寫一個人感動、生氣、傷心、興奮的樣子時不夠具體，只注意了神態(tài)描寫，忽略了動作、語言等方面的描寫。2. 敘事不夠具體，沒有把這個人感動、生氣、傷心、興奮了這件事的前因后果敘述清楚。四、擬題指導(dǎo)見同步作文人五下第47頁?？梢灾苯友a充橫線上的內(nèi)容，以“他陶醉了”“他感動了”“他興

4、奮了”“他傷心了”為題。選材指導(dǎo)1 .想一想,生活中哪個人興奮、生氣、感動的樣子讓你印象深刻？2 .出示圖片拓寬學(xué)生思路。請你看看圖中的人物，他們是什么表情，你觀察到了哪些細(xì)節(jié)？請大家討論討論。我們可以對比著看一看，傷心的女孩頭低垂著,眼睛看向低處，整個人是“靜”的;開心的女孩揚著頭，眼光和人平視,似乎能聽到她的笑聲，整個人是“動”的。下邊兩幅圖表現(xiàn)的都是生氣的神情，他們倆的表情有何不同？即使都在生氣，不同年齡的人，表現(xiàn)出來的狀態(tài)是不一樣的。小男孩生氣的表現(xiàn)非常明顯，雙手抱頭，眉毛倒豎，他的表現(xiàn),是孩子生氣時率真的表達(dá)。右側(cè)女孩盡管看得出來是在生氣，但是她是雙手交疊（我們通過胳膊的方向可以看出

5、來），面部表情還是很收斂的，表現(xiàn)出成年人對自己形象的在意。我們在寫作文的時候,也要注意同一種心情，在不同的人身上，表現(xiàn)會有不同。有的人收斂，不顯山露水，有的人狂放，鋒芒畢露。所以，我們在生活中一定要多觀察,多發(fā)現(xiàn)，多記錄,這樣寫作文的時候才會有話可說，有物可寫。3. 利用同步作文中的“選材指導(dǎo)”圖示，拓寬學(xué)生的思路。（見同步作文人五下第47頁）被故事感動、被人物感動、被別人的幫助感動被美景陶醉、被游戒陶醉、被故事陶醉，因被冤枉而生氣、因被忽視而生氣、因愿望不能滿足而生氣因家好而興有、因喜事而興奮、因激勵而興杳，感動陶醉興奮4. 讓學(xué)生在腦海中列舉出自己最想描述的一個人感動、興奮的樣子，多想幾篇

6、，再認(rèn)真地思考與比較，選出最好的一篇,向大家推薦。5.嘗試擬定文章題目。4方法點撥一、設(shè)案例，引思索翻開課本，回憶本單元的幾篇課文，填一填。方法點撥青山處處埋忠骨一文通過經(jīng)歷喪子之痛的毛澤東做出的抉擇，通過一系列動作、神態(tài)、語言的描寫，感受毛主席常人的情感，偉人的胸懷。軍神一文抓住人物的語言、神態(tài)、動作，運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，刻畫了劉伯承具有超人毅力、鋼鐵意志的“軍神”形象。教師小結(jié):從以上的梳理當(dāng)中，我們很容易發(fā)現(xiàn)，這個單元的文章通過對人物動作、語言、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。所用語言或意境深遠(yuǎn)、言有盡而意無窮;或平實無華，重在敘事;或深情激蕩,充分表現(xiàn)人物心情。無論哪一

7、種都為我們的習(xí)作打下了基礎(chǔ)。是我們學(xué)習(xí)習(xí)作的好范文。1. 描寫人物神態(tài)。神態(tài)描寫，是指描寫人物臉部細(xì)微的表情和姿態(tài)。神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動作和變化。人們常說:“臉是人感情進(jìn)化的晴雨表。”這說明了神態(tài)與人物思想的關(guān)系是極為密切的，人的內(nèi)心活動常常是從人的臉部顯示出來的。下面的這個示例中，作者通過描寫爺爺“瞇縫著眼睛”“嘴角一挑一挑”的面部動作與表情，生動地展現(xiàn)了爺爺對于種菜這件事充滿熱情，陶醉其中。2 .描寫人物動作。人物的每一行動都是受其思想、性格制約的，因此，具體細(xì)致地描寫某一人物在某一情況下做出的反應(yīng)主要是動作反應(yīng)，就勢必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動，這些動作往往是連續(xù)的，在用

8、詞上我們要注意連續(xù)性。3 .多種描寫方式相結(jié)合。人在面對事情時,可以從語言、動作、神態(tài)等方面同時進(jìn)行反應(yīng)，這些反應(yīng)是不可割裂的。所以，在描寫人物興奮、感動樣子的時候，可以將多種描寫方式結(jié)合，刻畫場景。4 .寫一寫周圍人的反應(yīng)。當(dāng)一個人出現(xiàn)了生氣、感動、興奮的情緒，一定會對周圍人有所影響，所以，適當(dāng)?shù)貙憣懼車说姆磻?yīng)，能讓讀者從側(cè)面了解人物的內(nèi)心世界。二、巧指導(dǎo)，明思路1 .出示學(xué)生的習(xí)作任務(wù)單。完成前五項任務(wù)。（教師如果已經(jīng)帶孩子們在課外完成了，可以在這個環(huán)節(jié)讓孩子們對照課上的講解重新審視自己的回答。）2. 賞范文。引導(dǎo)學(xué)生讀同步作文的范文并進(jìn)行范文賞評，其過程重在引導(dǎo)學(xué)生借鑒寫法。3. 出示

9、下圖。（見同步作文人五下第48頁）指導(dǎo)學(xué)生完成自己的習(xí)作導(dǎo)圖或習(xí)作提綱。,-。點明描寫對象，/°點明一的快樂開史交代故事起因券點°點明一的意義/:他了；/>/1%（市面卜、。他的神態(tài)Q他的語言、動作%'。周圍人的反應(yīng)4. 將自己的習(xí)作思路與小伙伴交流，聽聽他們的意見和建議。教師總結(jié):一雙善于觀察細(xì)節(jié)的眼睛，會幫助你感受到人物的內(nèi)心世界。讓我們以筆為船，駛?cè)肴宋锏膬?nèi)心吧！5課上練筆出示習(xí)作提示，并引導(dǎo)學(xué)生:請拿出筆寫一寫你的習(xí)作開頭。引用式開頭。例:“我家的表叔，數(shù)不清，沒有大事不登門”瞧，奶奶又在興致勃勃地唱京戲了。比較式開頭。例:有人迷戲，有人迷球，而我的媽

10、媽迷的是花。她是一個地地道道、不折不扣的花迷。開門見山式開頭。例:我是聽著奶奶的戲長大的。她可是一個典型的“戲迷”。二、讀一讀以四人小組為單位，讀給小組內(nèi)的小伙伴聽一聽。三、評一評在四人小組內(nèi)，小伙伴間評一評。認(rèn)為寫得好的可以給一顆星。獲得三顆星者為最佳。以此鼓勵和激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。四、集體分享請獲得三顆星的學(xué)生到前面，在全班同學(xué)面前讀一讀自己的習(xí)作。教師可選擇不同選材和構(gòu)思的范文進(jìn)行師生共評，把精彩之處圈畫出來。五、再寫一寫將全部習(xí)作寫完后，與小組內(nèi)成員共評，聽取大家的意見后進(jìn)行修改。6課后延伸課后,將課上練筆的整篇習(xí)作內(nèi)容譽抄到同步作文本單元的作文格里。第2課時一、點評精彩片段1. 重點

11、選擇有特色的范文講評。對寫的側(cè)重不同方面、有代表性的范文要關(guān)注。2 .表揚書寫端正的作文（字寫得好，給習(xí)作加分）。3. 優(yōu)秀者給三顆星。二、點評全篇佳作1. 請學(xué)生到前面范讀自己的習(xí)作（整篇）。2. 評價整篇作文時，重在從結(jié)構(gòu)角度引導(dǎo)學(xué)生體會小作者是如何布局謀篇的。3 .請小組內(nèi)互相讀與評。分別指出每篇文章至少一處寫得好的地方，對于特別好的段落，小組內(nèi)成員要給予掌聲或口頭表揚。由組長組織并給特別優(yōu)秀者發(fā)三顆星。三、小結(jié)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題1 .有錯別字或標(biāo)點符號使用錯誤。2 .內(nèi)容不當(dāng)。在寫這篇習(xí)作時，常會出現(xiàn)下面的問題:情節(jié)不夠完整、充分,沒能很好地和人物的感情相對應(yīng);描寫順序混亂，表情、動作、語言等前后不照應(yīng)或者重復(fù);表情、動作等描寫過于夸張不夠真實;詳略不當(dāng)?shù)?。小組內(nèi)成員要集思廣益,一起來想一想，如何寫更清楚、更準(zhǔn)確。四、開始修改自己的習(xí)作五、總結(jié)本次習(xí)作收